Vous voulez bien enseigner aux enfants ? Nourrissez-les bien
-
0:01 - 0:04Je suis cuisinier et je travaille
dans la politique alimentaire. -
0:05 - 0:08Mais tous les membres de ma famille
sont des enseignants. -
0:08 - 0:11Ma sœur est professeur
d'éducation spécialisé à Chicago. -
0:11 - 0:16Mon père vient de prendre sa retraite
après 25 ans d'enseignement en CM2. -
0:16 - 0:18Ma tante et mon oncle étaient professeurs.
-
0:18 - 0:20Tous mes cousins enseignent.
-
0:20 - 0:24Tout le monde dans ma famille
enseigne à part moi. -
0:25 - 0:30Ils m'ont appris que la seule façon
d'obtenir les bonnes réponses -
0:30 - 0:32était de poser les bonnes questions.
-
0:33 - 0:35Quelles sont les bonnes questions
-
0:35 - 0:39quand il s'agit d'améliorer
les résultats scolaires de nos enfants ? -
0:41 - 0:44Il y a beaucoup de questions importantes
-
0:44 - 0:46mais la suivante est, je pense,
un bon point de départ : -
0:47 - 0:49à votre avis, quel est le lien
-
0:49 - 0:53entre l'esprit d'un enfant
qui se développe -
0:53 - 0:54et son corps qui grandit ?
-
0:55 - 0:58Que pouvons-nous attendre
que nos enfants apprennent -
0:58 - 1:02si leur régime est plein de sucre
et dépourvu de nutriments ? -
1:03 - 1:05Que peuvent-ils bien apprendre
-
1:05 - 1:09si leur corps a faim ?
-
1:10 - 1:14Avec toutes les moyens
que nous mettons dans les écoles, -
1:14 - 1:16nous devrions faire une pause
et nous demander : -
1:16 - 1:19préparons-nous nos enfants à la réussite ?
-
1:20 - 1:22Il y a quelques années,
-
1:22 - 1:26j'étais juge dans une compétition
de cuisine, « Chopped ». -
1:27 - 1:30Ce sont quatre chefs en concurrence
avec des ingrédients mystères -
1:30 - 1:32pour voir lequel peut cuisiner
le meilleur plat. -
1:33 - 1:37A part que cet épisode,
c'est un épisode spécial. -
1:37 - 1:41Au lieu d'avoir quatre chefs zélés
essayant de sortir de l'ombre -- -
1:41 - 1:43chose dont j'ignore tout --
-
1:43 - 1:44(Rires)
-
1:44 - 1:47ces chefs étaient des chefs d'école --
-
1:47 - 1:50ces femmes que vous appeliez
« dames de la cantine » -
1:50 - 1:53mais que, j'insiste,
nous appelons « chefs d'école ». -
1:53 - 1:56Ces femmes -- que Dieu les bénisse --
-
1:56 - 2:00passent leur journée à cuisiner
pour des milliers d'enfants, -
2:00 - 2:04petit-déjeuner et déjeuner,
avec seulement 2,68$ par déjeuner -
2:04 - 2:07et seulement 1$ dédié à la nourriture.
-
2:08 - 2:10Dans cet épisode,
-
2:10 - 2:13l'ingrédient mystère
du plat de résistance était le quinoa. -
2:13 - 2:15Je sais que cela fait longtemps
-
2:15 - 2:17que vous avez déjeuné à la cantine
-
2:17 - 2:20et nous avons beaucoup
progressé en nutrition, -
2:20 - 2:23mais le quinoa n'est pas incontournable
dans la majorité des cafétérias. -
2:23 - 2:25(Rires)
-
2:25 - 2:26C'était un défi.
-
2:27 - 2:30Mais le plat que je n'oublierai jamais
a été cuisiné par une femme -
2:30 - 2:32qui s'appelle Cheryl Barbara.
-
2:32 - 2:34Cheryl était directrice nutrition
-
2:34 - 2:36à High School in the Community
au Connecticut. -
2:36 - 2:38Elle a cuisiné ces pâtes délicieuses.
-
2:38 - 2:39C'était génial.
-
2:39 - 2:42C'étaient des parpadelles
avec une saucisse italienne, -
2:42 - 2:44du chou frisé et du parmesan.
-
2:44 - 2:47C'était délicieux, aussi bon
que dans un restaurant sauf -
2:47 - 2:51qu'elle a presque jeté le quinoa cru
-
2:51 - 2:52dans le plat.
-
2:53 - 2:54C'était un choix étrange
-
2:54 - 2:57et c'était très croquant.
-
2:57 - 2:59(Rires)
-
2:59 - 3:04J'ai pris le ton de juge télé accusateur
que j'étais censé prendre -
3:04 - 3:07pour lui demander
pourquoi elle avait fait cela. -
3:07 - 3:10Cheryl a répondu : « Premièrement,
je ne sais pas ce qu'est le quinoa. » -
3:10 - 3:11(Rires)
-
3:11 - 3:15« Mais je sais que c'est lundi
-
3:15 - 3:19et que dans mon école,
High School in the Community, -
3:19 - 3:21je cuisine toujours des pâtes. »
-
3:21 - 3:24Cheryl a expliqué
que pour beaucoup de ses enfants, -
3:25 - 3:27il n'y avait pas de repas le week-end.
-
3:29 - 3:30Pas de repas le samedi.
-
3:32 - 3:34Pas de repas le dimanche non plus.
-
3:35 - 3:39Alors elle cuisinait des pâtes
car elle voulait s'assurer -
3:39 - 3:43de cuisiner quelque chose qu'elle savait
que ses enfants mangeraient. -
3:45 - 3:47Quelque chose qui leur tiendrait
à l'estomac, disait-elle. -
3:49 - 3:51Quelque chose qui les rassasierait.
-
3:53 - 3:57Mais, d'ici au lundi,
-
3:58 - 4:01la sensation de faim
de ses enfants était si intense -
4:01 - 4:03qu'ils ne pensaient même pas à apprendre.
-
4:04 - 4:08La nourriture était la seule chose
à laquelle ils pensaient. -
4:11 - 4:12La seule.
-
4:12 - 4:15Malheureusement, les statistiques
racontent la même histoire. -
4:16 - 4:19Remettons cela en perspective
pour un enfant. -
4:21 - 4:22Nous allons nous concentrer
-
4:22 - 4:24sur le repas le plus important :
le petit-déjeuner. -
4:24 - 4:26Voici Allison.
-
4:26 - 4:27Elle a 12 ans,
-
4:27 - 4:29elle est très intelligente,
-
4:29 - 4:32et veut devenir physicienne.
-
4:32 - 4:36Si Allison va dans une école
qui sert un petit-déjeuner nutritif -
4:36 - 4:37à tous ses enfants,
-
4:37 - 4:38voici ce qui arrive.
-
4:39 - 4:42Ses chances d'avoir un repas nutritif
-
4:42 - 4:45avec un fruit, du lait,
moins de sucre et de sel, -
4:45 - 4:47augmentent très fortement.
-
4:48 - 4:51Comparée à un autre enfant,
Allison aura moins de risques d'obésité, -
4:51 - 4:53aura moins besoin
d'aller voir l'infirmière, -
4:53 - 4:56présentera moins d'anxiété
et de dépression, -
4:56 - 4:58aura un meilleur comportement,
-
4:58 - 5:01sera plus présente en cours
et sera à l'heure plus souvent. -
5:01 - 5:02Pourquoi ?
-
5:02 - 5:05Parce qu'un bon repas l'attend à l'école.
-
5:06 - 5:09Globalement, Allison est
en bien meilleure santé -
5:09 - 5:11que l'élève moyen.
-
5:12 - 5:14Qu'en est-il de cet enfant
-
5:14 - 5:17qui n'a pas de petit-déjeuner
nutritif qui l'attend ? -
5:17 - 5:18Voici Tommy.
-
5:19 - 5:21Il a aussi 12 ans, c'est un enfant génial.
-
5:21 - 5:22Il veut être médecin.
-
5:23 - 5:25A l'entrée de Tommy en maternelle,
-
5:25 - 5:27il a déjà des résultats
inférieurs à la moyenne. -
5:28 - 5:30Lorsqu'il rentre en CE2,
-
5:30 - 5:33il a des mauvaises notes en math
et ne lit pas bien. -
5:34 - 5:36A ses 11 ans,
-
5:36 - 5:40il y a de grandes chances
que Tommy doive redoubler. -
5:41 - 5:44D'après les recherches, les enfants
sans alimentation régulière, -
5:44 - 5:45surtout de petit-déjeuner,
-
5:45 - 5:49ont globalement une mauvaise
fonction cognitive. -
5:51 - 5:53A quel point ce problème est-il répandu ?
-
5:54 - 5:56Malheureusement, il est généralisé.
-
5:57 - 5:59Je vais énoncer deux chiffres
-
5:59 - 6:01qui semblent être
les extrémités opposées du problème, -
6:01 - 6:04mais qui sont les deux facettes
du même problème. -
6:04 - 6:06D'un autre côté,
-
6:06 - 6:09un Américain sur six
souffre d'insécurité alimentaire, -
6:09 - 6:13y compris 16 millions d'enfants,
soit près de 20%, -
6:13 - 6:15en sont atteints.
-
6:15 - 6:17Dans la ville de New York uniquement,
-
6:18 - 6:23474 000 enfants de moins de 18 ans
n'ont rien à manger tous les jours. -
6:25 - 6:26C'est fou.
-
6:26 - 6:28D'un autre côté,
-
6:29 - 6:31le régime et la nutrition
sont la première cause -
6:31 - 6:33de maladies et morts pouvant être évitées
-
6:33 - 6:35dans ce pays, et de loin.
-
6:35 - 6:38Un tiers des enfants
dont nous avons parlé aujourd'hui -
6:39 - 6:41auront du diabète.
-
6:43 - 6:45Cela est difficile à imaginer
mais c'est vrai, -
6:45 - 6:48souvent, ce sont les mêmes enfants.
-
6:49 - 6:52Ils se rassasient de calories
malsaines et peu chères -
6:52 - 6:56qui les entourent dans leur communauté
et qui sont abordables pour leur famille. -
6:57 - 6:59Mais, à la fin du mois,
-
7:00 - 7:03les coupons alimentaires s'écoulent
ou les heures de travail diminuent -
7:03 - 7:06et ils n'ont pas l'argent
pour couvrir le coût de la nourriture. -
7:08 - 7:11Mais nous devrions pouvoir
régler ce problème, n'est-ce pas ? -
7:11 - 7:13Nous connaissons les réponses.
-
7:14 - 7:18Dans le cadre de mon travail à la Maison
Blanche, nous avons instauré un programme -
7:18 - 7:22pour que dans les écoles où 40% des
enfants viennent d'une famille modeste, -
7:22 - 7:26nous puissions servir un petit-déjeuner
et un déjeuner à tous les enfants -
7:26 - 7:27gratuitement.
-
7:28 - 7:30Ce programme a été un grand succès
-
7:30 - 7:34car il nous a aidés à surmonter
une barrière très difficile -
7:34 - 7:38quand il s'agit que les enfants aient
un petit-déjeuner nutritif. -
7:38 - 7:40C'était la barrière de la honte.
-
7:42 - 7:46Les écoles servent
un petit-déjeuner avant l'école -
7:48 - 7:52et c'était uniquement proposé
aux enfants pauvres. -
7:53 - 7:57On savait qui était pauvre
et avait besoin de l'aide du gouvernement. -
7:58 - 8:02Maintenant, tous les enfants,
peu importe les revenus de leurs parents, -
8:02 - 8:04ont un peu de fierté.
-
8:05 - 8:06Que s'est-il passé ?
-
8:07 - 8:09Les écoles qui ont
mis en place ce programme -
8:09 - 8:14ont vu une augmentation de 17,5%
des notes de maths et de lecture. -
8:15 - 8:1717,5%.
-
8:17 - 8:22D'après les recherches, quand les enfants
ont un petit-déjeuner copieux, nutritif, -
8:24 - 8:28leurs chances d'avoir leur diplôme
augmentent de 20%. -
8:28 - 8:3020%.
-
8:31 - 8:35En donnant à nos enfants
l'alimentation qu'ils ont besoin, -
8:35 - 8:37nous leur donnons l'opportunité de réussir
-
8:38 - 8:40à la fois en classe et au-delà.
-
8:41 - 8:44Vous n'avez pas à me faire confiance
-
8:45 - 8:47mais vous devriez parler à Donna Martin.
-
8:47 - 8:49J'adore Donna Martin.
-
8:49 - 8:53Elle est directrice nutrition
de l'école de Burke County -
8:53 - 8:54à Waynesboro, en Géorgie.
-
8:55 - 8:58Burke County est l'un
des quartiers les plus pauvres -
8:58 - 9:00dans le 5ème état le plus pauvre du pays
-
9:01 - 9:07et près de 100% des élèves de Donna
vivent sous le seuil de pauvreté. -
9:08 - 9:09Il y a quelques années,
-
9:09 - 9:13Donna a décidé de devancer
les nouveaux standards qui arrivaient -
9:13 - 9:15et de réformer ses standards de nutrition.
-
9:16 - 9:21Elle a amélioré et ajouté des fruits,
des légumes et des céréales complètes. -
9:21 - 9:24Elle servait le petit-déjeuner
à tous ses enfants en classe. -
9:24 - 9:26Elle a mis en place un programme de dîner.
-
9:26 - 9:28Pourquoi ?
-
9:28 - 9:31La majorité de ses enfants n'avaient pas
de dîner à la maison. -
9:32 - 9:34Comment ont-il réagi ?
-
9:34 - 9:37Les enfants ont adoré la nourriture.
-
9:38 - 9:39Ils ont adoré la meilleure nutrition
-
9:39 - 9:41et de ne pas avoir faim.
-
9:43 - 9:46Le plus grand partisan de Donna
était assez inattendu. -
9:47 - 9:49Il s'appelle Eric Parker
-
9:49 - 9:53et il état le coach de football
pour les Ours de Burke County. -
9:54 - 9:57Le coach Parker a entraîné
des équipes moyennes pendant des années. -
9:57 - 10:00Les Ours finissaient souvent
au milieu du classement -- -
10:00 - 10:03une grande déception pour l'un
des États aimant le plus le football -
10:03 - 10:04dans le pays.
-
10:05 - 10:09Mais l'année où Donna a changé les menus,
-
10:09 - 10:13les Ours ont non seulement
gagné dans leur division, -
10:13 - 10:15ils ont gagné le championnat régional,
-
10:15 - 10:18battant les Troyens de Peach County
-
10:18 - 10:1928 à 14.
-
10:19 - 10:21(Rires)
-
10:21 - 10:23Et le coach Parker
-
10:24 - 10:27a attribué cette victoire
en championnat à Donna Martin. -
10:29 - 10:32Quand nous offrons à nos enfants
une alimentation de base, -
10:32 - 10:33ils réussissent.
-
10:34 - 10:37Il ne s'agit pas seulement
des Cheryl Barbara -
10:37 - 10:39et Donna Martin du monde.
-
10:40 - 10:41Il s'agit de nous tous.
-
10:42 - 10:47Nourrir nos enfants avec l'alimentation
de base n'est que le point de départ. -
10:48 - 10:50Ce que nous avons établi
est en fait un modèle -
10:50 - 10:53pour nombre des problèmes urgents
auxquels nous faisons face. -
10:54 - 10:59En nous concentrant sur le simple objectif
de bien nous nourrir, -
11:01 - 11:04nous pourrions voir un monde
qui est plus stable et sûr ; -
11:05 - 11:08nous pourrions fortement améliorer
notre productivité économique ; -
11:09 - 11:12nous pourrions transformer
notre couverture médicale ; -
11:13 - 11:14nous pourrions en faire beaucoup
-
11:14 - 11:17pour nous assurer que la Terre
nourrisse les générations à venir. -
11:18 - 11:22La nourriture est le point
où nos efforts collectifs -
11:22 - 11:24ont le plus d'influence.
-
11:26 - 11:29Nous devons nous demander :
quelle est la bonne question ? -
11:29 - 11:30Que pourrait-il se passer
-
11:30 - 11:36si nous nous nourrissons de nourriture
plus nutritive, plus durable ? -
11:37 - 11:38Quelle influence cela aurait-il ?
-
11:39 - 11:41Cheryl Barbara,
-
11:42 - 11:44Donna Martin,
-
11:44 - 11:46le coach Parler
et les Ours de Burke County -- -
11:47 - 11:48ils connaissent la réponse.
-
11:48 - 11:50Merci beaucoup.
-
11:50 - 11:54(Applaudissements)
- Title:
- Vous voulez bien enseigner aux enfants ? Nourrissez-les bien
- Speaker:
- Sam Kass
- Description:
-
Que pouvons-nous attendre que nos enfants apprennent s'ils ont faim ou s'ils ont un régime plein de sucres et dépourvu de nutriments ? L'ancien chef de la Maison Blanche et décideur de la réglementation alimentaire Sam Kass discute du rôle que les écoles peuvent jouer dans la nutrition du corps des élèves en plus de celle de leur esprit.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:02
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