PISA - Measuring student success around the world
-
0:12 - 0:16Se leggi o ascolti notizie sull'istruzione, avrai probabilmente notato periodici picchi di interesse in quale Paese gli studenti fanno meglio in
-
0:16 - 0:22lettura o matematica o scienze, e dove il tuo Paese si colloca nel grande schema delle cose
-
0:22 - 0:29hai anche sentito probabilmente, o letto la parola PISA, in connessione con qualcuna di queste notizie . Cosa
-
0:29 - 0:35è PISA? PISA è un acronimo che sta per Programma Internazionale per la Valutazione degli Studenti. E'
-
0:35 - 0:44è l'invenzione dell OCSE, e cos'è l'OCSE? E' un altro acronimo che sta per l'Organizzazione
-
0:44 - 0:52per la cooperazione e lo sviluppo economico. L'OCSE mette insieme 34 Paese, con lo scopo di sviluppare
-
0:52 - 1:00politiche pubbliche migliori per vite migliori. Nella fine anni novanta Paesi membri dell OCSE sono arrivati con
-
1:00 - 1:07l'idea di misurare se i quindicenni nel mondo erano preparati per partecipare alla società
-
1:07 - 1:14Abbiamo scelto i quindicenni piuttosto che i dodicenni o i diciassettenni, perchè molti quindicenni stanno per
-
1:14 - 1:22completare la loro istruzione obbligatoria. Esperti nel campo dell'istruzione da tutto il mondo hanno lavorato
-
1:22 - 1:29insieme per creare un test di due ore che focalizzava sui soggetti centrali, come la lettura e la matematica e le scienze
-
1:29 - 1:36I paesi partecipanti hanno deciso di amministrare questo test ogni tre anni e di ruotare il soggetto principale
-
1:36 - 1:45del test tra i soggetti centrali. Bene, ma testare gli studenti non è niente di nuovi, così cosa c'è di
-
1:45 - 1:51speciale in PISA? I sondaggi di PISA sono disegnati per scoprire se gli studenti possono usare quello che hanno imparato
-
1:51 - 1:59a scuola e applicare quella conoscenza a situazioni e problemi di vita reale. PISA è meno interessata a
-
1:59 - 2:05conoscere se gli studenti possono ripetere come pappagalli quello che gli è stato insegnato in classe. Piuttosto il sondaggio
-
2:05 - 2:11è disegnato per scoprire, per esempio, se gli studenti possono usare le loro competenze di lettura che hanno imparato
-
2:11 - 2:17nelle scuole, per dare senso alle informazioni trovate in un libro, un giornale, un modulo governativo,
-
2:17 - 2:23o in un manuale di istruzione, ma il punto di PISA non è di dire quanto ogni studente
-
2:23 - 2:32o studentessa individualmente hanno appreso le competenze. Invece, i risultati di PISA sono analizzati ed estrapolati a livello nazionale.
-
2:32 - 2:41Immagina uno studente seduto a un banco in una classe da qualche parte, che fa il test PISA, ora fai lo zoom
-
2:41 - 2:46fuori come se fossi su lla navicella spaziale shuttle, e puoi vedere il Paese intero in cui quello studente sta
-
2:46 - 2:54sedendo. Questo è quello che PISA fa con i suoi risultati, PISA mostra ai Paesi a che punto si trovano, in paragone
-
2:54 - 3:01agli altri Paesi, e da soli, nell'istruire efficacemente i propri studenti. Quello che PISA non
-
3:01 - 3:09dice: queste politiche d'istruzione o pratiche causano quell'effetto, mostra quello che è possibile e mostra somiglianze
-
3:09 - 3:15e differenze tra i sistemi di istruzione nel mondo. Quello aiuta i governi a ripensare le loro
-
3:15 - 3:22politiche pubbliche e progettarne delle nuove per migliorare i risultati degli studenti nelle scuole. Aiuta anche gli educatori
-
3:22 - 3:30dei governi, e i genitori ad seguire i progressi del loro Paese verso un sistema dell'istruzione più di successo. In fatti
-
3:30 - 3:40molti stati ora si danno obbiettivi basati sui risultati internazionali di PISA. PISA considera
-
3:40 - 3:46un sistema di istruzione di successo non solo se i suoi studenti raggiungono risultati elevati nei sondaggi di PISA, ma
-
3:46 - 3:53anche se gli studenti, da qualunque famiglia provengano, performino bene nei test. Non solo quelli che vengono da
-
3:53 - 4:00famiglie più ricche, o più intellettuali, o più sofisticate culturalmente. Per esempio una relativamente
-
4:00 - 4:08alta percentuale di studenti svantaggiati in posti come Hong Kong, Shanghai, Korea, e Finlandia raggiungono
-
4:08 - 4:16alcuni dei migliori risultati in PISA. Gli analisti guardano ai risultati dei testi insieme con le risposte
-
4:16 - 4:21al questionario che viene dato agli studenti e ai dirigenti scolastici, e cerca di determinare le caratteristiche principali
-
4:21 - 4:29di questi sistemi di istruzione di successo. Gli insegnanti sono pagnati di più? le classi sono generalmente più grandi
-
4:29 - 4:36o più piccole? Le scuole scelgono individualmente cosa insegnare ai loro studenti? O i curriculum sono determinati
-
4:36 - 4:44da una autorità centrale del governo? Una volta il profilo di un sistema di successo emerge può essere usato
-
4:44 - 4:52come modello per gli altri. Com'è il test? Ecco qui un paio di problemi che gli studenti devono risolvere
-
4:52 - 4:59Il primo era parte della valutazione sulla lettura. Agli studenti veniva mostrato un grafico e un testo di accompagnamento.
-
4:59 - 5:13con scritto: la prima immagine mostra i livelli del Lago Chad, nell'Africa Sahariana del Nord. Il Lago Chad è scomparso completamente nel 20000 A.C. durante l'ultima era glaciale. Nel 11000 A.C è
-
5:13 - 5:21riapparso. Oggi il suo livello è circa lo stesso del 1000. Agli studenti è stato chiesto perchè l'autore
-
5:21 - 5:28ha scelto di cominciare il grafico a questo punto. Questa era considerata una domanda difficile. In fatti
-
5:28 - 5:36tra i Paesi OCSE, solo il 37% degli studenti ha risposto correttamente. Questi studenti hanno dimostrato un'abilità
-
5:36 - 5:42non solo di leggere, ma anche di pensare a quello che leggono, e trarre alcune conclusioni da questo. Hanno elaborato
-
5:42 - 5:49che le ragioni per cui il grafico inizia intorno all'11000 D.C. è che il Lago Chad è riapparso dopo
-
5:49 - 5:56essere scomparso completamente, durante l'era glaciale. Il secondo problema era parte della valutazione matematica,
-
5:56 - 6:05descrive la scena. In una pizzeria puoi ordinare una pizza base con due gusti: formaggio e pomodoro.
-
6:05 - 6:13Puoi anche fare la tua pizza con ingredienti extra, puoi scegliere tra quattro differenti ingredienti.
-
6:13 - 6:22Olive, Prosciutto, funghi, e salame. Ross vuole ordinare una pizza con due differenti ingredienti exta. Agli studenti
-
6:22 - 6:28era stato chiesto, quante combinazioni Ross può scegliere? Ora questo è un problema con cui tutti possiamo
-
6:28 - 6:34confrontarci. Per rispondere alla domanda gli studenti dovevano mostrare la loro abilità nel fare connessioni. In questo caso
-
6:34 - 6:41giocando con diversi cibi e realizzando che le scelte non sono, in fatti, infinite come gli studenti
-
6:41 - 6:49avrebbero piacere fosse. Questo era anche un problema relativamente difficile da risolvere, per gli studenti. Solo il 49% degli studenti
-
6:49 - 6:57sono stati capaci di calcolare che solo sei differenti combinazioni erano possibili. Così prendiamo i risultati individuali in
-
6:57 - 7:03PISA e le risposte ai questionari che noi diffondiamo con il test e poi facciamo uno zoom fuori per vedere
-
7:03 - 7:10un paese intero, quali cose impariamo. Bene, una cosa che abbiamo imparato è che le ragazze fanno meglio nella lettura
-
7:10 - 7:16rispetto ai ragazzi in ogni Paese che partecipa a PISA, e tra i Paesi che sono membri dell OCSE
-
7:16 - 7:23le ragazze fanno così tanto bene nella lettura, che è come se avessero fatto un anno in più
-
7:23 - 7:31di scuola. Noi abbiamo anche trovato che i ragazzi generalmente fanno meglio delle ragazze in matematica, e che non c'è
-
7:31 - 7:37una differenza reale tra ragazzi e ragazze a come fanno in scienza. Abbiamo anche trovato che qualche politica
-
7:37 - 7:45dell'istruzione potrebbe non essere buona per gli studenti. Per esempio, una segregazione iniziale anticipata degli studenti, che significa decidere che
-
7:45 - 7:50alcuni studenti devono seguire programmi di istruzione, mentre altri programmi di formazione professionale
-
7:50 - 7:57non è associata con una migliore performance, la segregazione didattica è anche correlata con più grandi disuguaglianze
-
7:57 - 8:04tra studenti avvantaggiati e svantaggiati. Gli studenti sono spesso segregati nella convinzione sbagliata che
-
8:04 - 8:10non tutti possono imparare le stesse cose, che solo alcuni bambini hanno talento e possono raggiungere le stelle, ma
-
8:10 - 8:18i risultati di PISA mostrano che, se viene data loro la possibilità e il supporto per eccellere, tutti i bambini hanno il potenziale
-
8:18 - 8:27per farlo. Anche fare ripetere gli anni agli studenti non è associato con risultati più alti in PISA. I sistemi di istruzione
-
8:27 - 8:33che investono aiutando gli studenti a imparare le materie la prima volta fanno meglio di quelli
-
8:33 - 8:40dove gli insegnanti sanno che possono, se necessario inculcare lo stesso materiale, anno dopo anno, dopo anno
-
8:40 - 8:47nella testa degli stessi studenti in difficoltà. Come abbiamo menzionato prima le scuole più di successo secondo
-
8:47 - 8:53PISA sono quelle i cui studenti fanno bene nonostante le famiglie di provenienza. Tuttavia i risultati di PISA
-
8:53 - 9:01mostrano che la provenienza familiare ha un'influenza maggiore sui successi degli studenti a scuola. In molti modi questa scoperta
-
9:01 - 9:07è troppo ovvia. Sappiamo che all'età di tre anni, i bambini nelle famiglie avvantaggiate
-
9:07 - 9:15sono esposti a molte parole in più dei loro pari svantaggiati. In fatti uno studio recente in USA ha calcolato
-
9:15 - 9:21il numero a circa trenta milioni di parole in più, e in generale se non ci sono libri a casa, o se i loro
-
9:21 - 9:29bambini non vedono i loro genitori leggere saranno meno inclini a leggere essi stessi. I risultati di PISA da soli mostrano che
-
9:29 - 9:36nonostante la provenienza familiare, gli studenti che frequentano scuole con molti studenti svantaggiati
-
9:36 - 9:44tendono a fare peggio degli studenti che frequentano scuole con dei pari relativamente avvantaggiati. Perchè
-
9:44 - 9:50dovrebbe essere così? Bene, ci sono molti motivi perchè sia così, per esempio PISA ha scoperto che in molti Paesi OCSE
-
9:50 - 9:56Studenti svantaggiati hanno accesso allo stesso numero di insegnanti e qualche volta anche di più dei loro pari più avvantaggiati.
-
9:56 - 10:09Il problema tuttavia è che più non è necessariamente meglio. In fatti, i migliori insegnanti si trovano spesso nelle
-
10:09 - 10:16scuole frequentate da studenti avvantaggiati che generalmente fanno bene nelle loro materie comunque, ma non nelle
-
10:16 - 10:24scuole dove c'è bisogno disperato di insegnanti di alta qualità. I governi intorno al mondo possono essere ispirati
-
10:24 - 10:30da due conclusioni significative di PISA. La prima è che un Paese non deve essere ricco per fornire
-
10:30 - 10:37una istruzione di alta qualità ai propri studenti. Shanghai e Polonia, per esempio, hanno un risultato molto sopra la media OCSE nella lettura,
-
10:37 - 10:45ma sono al di sotto della media nelle misure di ricchezza nazionale, e le classifiche dei Paesi fatti da PISA non è scolpita
-
10:45 - 10:53nel marmo. Il trend in PISA hanno rivelato una grande capacità per tutti i Paesi di migliorare. Paesi diversi
-
10:53 - 11:00come Chile, Germania, Polonia e Portogallo tra gli altri, hanno mostrato miglioramenti nella performance nella lettura degli studenti
-
11:00 - 11:08tra il 2000 e il 2009, anche se sembra ovvio, vale la pena ricordare a noi stessi. I sistemi di istruzione di successo
-
11:08 - 11:15fanno dell'istruzione una priorità, condividono la convinzione che le le competenze possono essere imparate, e che tutti gli studenti
-
11:15 - 11:21possono raggiungere ad alti livelli. Loro mostrano che valorizzano la professione dell'insegnamento investendo nello stesso, in modo
-
11:21 - 11:29che possano attrarre candidati altamente qualificati, addestrarli bene e trattenere i migliori insegnanti tra
-
11:29 - 11:34di loro. Così come ogni studente ha il potenziale per avere successo, ogni Paese ha il potenziale per migliorare
-
11:34 - 11:43gli standard dell'istruzione, così PISA è molto più che classifiche di test. Di sicuro i Paesi che partecipano
-
11:43 - 11:49al sondaggio PISA sono fortemente interessati a sapere dove si collocano i propri studenti in confronto con quelli degli altri Paesi.
-
11:49 - 11:57Ma l'obbiettivo finale di PISA non è di creare una competizione per la competizione, il suo scopo è di incoraggiare
-
11:57 - 12:03tutti i Paesi che partecipano a usare le conclusioni del sondaggio per migliorare il proprio insegnamento e la prestazione degli studenti.
-
12:03 -Per dare agli studenti le migliori opportunità a raggiungere i migliori risultai possibili.
- Title:
- PISA - Measuring student success around the world
- Description:
-
A test the whole world can take...
It's a breathtaking concept -- but for the OECD, it's a very real way of finding out how well-prepared today's students are to participate in society. If you're not quite sure what PISA is or does, and you've got about 12 minutes to spare, grab a comfortable chair. This video will help you to understand why the OECD's number-crunchers trigger such intense debate about the state of education around the world every time they release the results of the latest PISA survey.
You'll learn a lot—and you won't be tested on any of it! - Video Language:
- English
- Duration:
- 12:15
deproy edited Italian subtitles for PISA - Measuring student success around the world | ||
Alfonso Zarrella edited Italian subtitles for PISA - Measuring student success around the world | ||
Alfonso Zarrella added a translation |