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00:00:11,935 --> 00:00:16,440
Se leggi o ascolti notizie sull'istruzione, avrai probabilmente notato periodici picchi di interesse in quale Paese gli studenti fanno meglio in

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00:00:16,440 --> 00:00:21,908
lettura o matematica o scienze, e dove il tuo Paese si colloca nel grande schema delle cose

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00:00:22,015 --> 00:00:28,833
hai anche sentito probabilmente, o letto la parola PISA, in connessione con qualcuna di queste notizie . Cosa

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00:00:28,864 --> 00:00:34,984
è PISA? PISA è un acronimo che sta per Programma Internazionale per la Valutazione degli Studenti. E'

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00:00:34,984 --> 00:00:44,373
è l'invenzione dell OCSE, e cos'è l'OCSE? E' un altro acronimo che sta per l'Organizzazione

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00:00:44,373 --> 00:00:51,658
per la cooperazione e lo sviluppo economico. L'OCSE mette insieme 34 Paese, con lo scopo di sviluppare

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00:00:51,658 --> 00:01:00,349
politiche pubbliche migliori per vite migliori. Nella fine anni novanta Paesi membri dell OCSE sono arrivati con

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00:01:00,349 --> 00:01:07,303
l'idea di misurare se i quindicenni nel mondo erano preparati per partecipare alla società

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00:01:07,349 --> 00:01:14,304
Abbiamo scelto i quindicenni piuttosto che i dodicenni o i diciassettenni, perchè molti quindicenni stanno per

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00:01:14,304 --> 00:01:21,595
completare la loro istruzione obbligatoria. Esperti nel campo dell'istruzione da tutto il mondo hanno lavorato

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00:01:21,595 --> 00:01:28,677
insieme per creare un test di due ore che focalizzava sui soggetti centrali, come la lettura e la matematica e le scienze

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00:01:28,677 --> 00:01:35,777
I paesi partecipanti hanno deciso di amministrare questo test ogni tre anni e di ruotare il soggetto principale

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00:01:35,809 --> 00:01:45,303
del test tra i soggetti centrali. Bene, ma testare gli studenti non è niente di nuovi, così cosa c'è di

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00:01:45,303 --> 00:01:51,325
speciale in PISA? I sondaggi di PISA sono disegnati per scoprire se gli studenti possono usare quello che hanno imparato

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00:01:51,325 --> 00:01:58,584
a scuola e applicare quella conoscenza a situazioni e problemi di vita reale. PISA è meno interessata a

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00:01:58,584 --> 00:02:04,807
conoscere se gli studenti possono ripetere come pappagalli quello che gli è stato insegnato in classe. Piuttosto il sondaggio

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00:02:04,807 --> 00:02:11,193
è disegnato per scoprire, per esempio, se gli studenti possono usare le loro competenze di lettura che hanno imparato

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00:02:11,193 --> 00:02:17,369
nelle scuole, per dare senso alle informazioni trovate in un libro, un giornale, un modulo governativo,

19
00:02:17,369 --> 00:02:23,499
o in un manuale di istruzione, ma il punto di PISA non è di dire quanto ogni studente

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00:02:23,499 --> 00:02:32,091
o studentessa individualmente hanno appreso le competenze. Invece, i risultati di PISA sono analizzati ed estrapolati a livello nazionale.

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00:02:32,091 --> 00:02:40,520
Immagina uno studente seduto a un banco in una classe da qualche parte, che fa il test PISA, ora fai lo zoom

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00:02:40,520 --> 00:02:45,535
fuori come se fossi su lla navicella spaziale shuttle, e puoi vedere il Paese intero in cui quello studente sta

23
00:02:45,535 --> 00:02:53,987
sedendo. Questo è quello che PISA fa con i suoi risultati, PISA mostra ai Paesi a che punto si trovano, in paragone

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00:02:53,987 --> 00:03:00,953
agli altri Paesi, e da soli, nell'istruire efficacemente i propri studenti. Quello che PISA non

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00:03:00,953 --> 00:03:08,616
dice: queste politiche d'istruzione o pratiche causano quell'effetto, mostra quello che è possibile e mostra somiglianze

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00:03:08,616 --> 00:03:15,396
e differenze tra i sistemi di istruzione nel mondo. Quello aiuta i governi a ripensare le loro

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00:03:15,396 --> 00:03:22,223
politiche pubbliche e progettarne delle nuove per migliorare i risultati degli studenti nelle scuole. Aiuta anche gli educatori

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00:03:22,223 --> 00:03:30,419
dei governi, e i genitori ad seguire i progressi del loro Paese verso un sistema dell'istruzione più di successo. In fatti

29
00:03:30,419 --> 00:03:39,661
molti stati ora si danno obbiettivi basati sui risultati internazionali di PISA. PISA considera

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00:03:39,661 --> 00:03:45,582
un sistema di istruzione di successo non solo se i suoi studenti raggiungono risultati elevati nei sondaggi di PISA, ma

31
00:03:45,582 --> 00:03:53,128
anche se gli studenti, da qualunque famiglia provengano, performino bene nei test. Non solo quelli che vengono da

32
00:03:53,128 --> 00:04:00,141
famiglie più ricche, o più intellettuali, o più sofisticate culturalmente. Per esempio una relativamente

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00:04:00,141 --> 00:04:08,268
alta percentuale di studenti svantaggiati in posti come Hong Kong, Shanghai, Korea, e Finlandia raggiungono

34
00:04:08,268 --> 00:04:15,791
alcuni dei migliori risultati in PISA. Gli analisti guardano ai risultati dei testi insieme con le risposte

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00:04:15,791 --> 00:04:21,085
al questionario che viene dato agli studenti e ai dirigenti scolastici, e cerca di determinare le caratteristiche principali

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00:04:21,085 --> 00:04:28,562
di questi sistemi di istruzione di successo. Gli insegnanti sono pagnati di più? le classi sono generalmente più grandi

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00:04:28,562 --> 00:04:36,062
o più piccole? Le scuole scelgono individualmente cosa insegnare ai loro studenti? O i curriculum sono determinati

38
00:04:36,062 --> 00:04:43,748
da una autorità centrale del governo? Una volta il profilo di un sistema di successo emerge può essere usato

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00:04:43,748 --> 00:04:52,153
come modello per gli altri. Com'è il test? Ecco qui un paio di problemi che gli studenti devono risolvere

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00:04:52,153 --> 00:04:58,539
Il primo era parte della valutazione sulla lettura. Agli studenti veniva mostrato un grafico e un testo di accompagnamento.

41
00:04:58,539 --> 00:05:12,587
con scritto: la prima immagine mostra i livelli del Lago Chad, nell'Africa Sahariana del Nord. Il Lago Chad è scomparso completamente nel 20000 A.C. durante l'ultima era glaciale. Nel 11000 A.C è

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00:05:12,587 --> 00:05:20,598
riapparso. Oggi il suo livello è circa lo stesso del 1000. Agli studenti è stato chiesto perchè l'autore

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00:05:20,598 --> 00:05:27,587
ha scelto di cominciare il grafico a questo punto. Questa era considerata una domanda difficile. In fatti

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00:05:27,587 --> 00:05:35,853
tra i Paesi OCSE, solo il 37% degli studenti ha risposto correttamente. Questi studenti hanno dimostrato un'abilità

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00:05:35,853 --> 00:05:42,239
non solo di leggere, ma anche di pensare a quello che leggono, e trarre alcune conclusioni da questo. Hanno elaborato

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00:05:42,239 --> 00:05:48,926
che le ragioni per cui il grafico inizia intorno all'11000 D.C. è che il Lago Chad è riapparso dopo

47
00:05:48,926 --> 00:05:56,496
essere scomparso completamente, durante l'era glaciale. Il secondo problema era parte della valutazione matematica,

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00:05:56,496 --> 00:06:04,553
descrive la scena. In una pizzeria puoi ordinare una pizza base con due gusti: formaggio e pomodoro.

49
00:06:04,553 --> 00:06:12,976
Puoi anche fare la tua pizza con ingredienti extra, puoi scegliere tra quattro differenti ingredienti.

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00:06:12,976 --> 00:06:21,769
Olive, Prosciutto, funghi, e salame. Ross vuole ordinare una pizza con due differenti ingredienti exta. Agli studenti

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00:06:21,769 --> 00:06:28,494
era stato chiesto, quante combinazioni Ross può scegliere? Ora questo è un problema con cui tutti possiamo

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00:06:28,494 --> 00:06:34,461
confrontarci. Per rispondere alla domanda gli studenti dovevano mostrare la loro abilità nel fare connessioni. In questo caso

53
00:06:34,461 --> 00:06:41,032
giocando con diversi cibi e realizzando che le scelte non sono, in fatti, infinite come gli studenti

54
00:06:41,032 --> 00:06:48,927
avrebbero piacere fosse. Questo era anche un problema relativamente difficile da risolvere, per gli studenti. Solo il 49% degli studenti

55
00:06:48,927 --> 00:06:56,729
sono stati capaci di calcolare che solo sei differenti combinazioni erano possibili. Così prendiamo i risultati individuali in

56
00:06:56,729 --> 00:07:03,249
PISA e le risposte ai questionari che noi diffondiamo con il test e poi facciamo uno zoom fuori per vedere

57
00:07:03,249 --> 00:07:09,801
un paese intero, quali cose impariamo. Bene, una cosa che abbiamo imparato è che le ragazze fanno meglio nella lettura

58
00:07:09,801 --> 00:07:16,303
rispetto ai ragazzi in ogni Paese che partecipa a PISA, e tra i Paesi che sono membri dell OCSE

59
00:07:16,303 --> 00:07:22,735
le ragazze fanno così tanto bene nella lettura, che è come se avessero fatto un anno in più

60
00:07:22,735 --> 00:07:30,639
di scuola. Noi abbiamo anche trovato che i ragazzi generalmente fanno meglio delle ragazze in matematica, e che non c'è

61
00:07:30,639 --> 00:07:36,922
una differenza reale tra ragazzi e ragazze a come fanno in scienza. Abbiamo anche trovato che qualche politica

62
00:07:36,922 --> 00:07:44,678
dell'istruzione potrebbe non essere buona per gli studenti. Per esempio, una segregazione iniziale anticipata degli studenti, che significa decidere che

63
00:07:44,678 --> 00:07:49,995
alcuni studenti devono seguire programmi di istruzione, mentre altri programmi di formazione professionale

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00:07:49,995 --> 00:07:56,706
non è associata con una migliore performance, la segregazione didattica è anche correlata con più grandi disuguaglianze

65
00:07:56,706 --> 00:08:03,857
tra studenti avvantaggiati e svantaggiati. Gli studenti sono spesso segregati nella convinzione sbagliata che

66
00:08:03,857 --> 00:08:09,802
non tutti possono imparare le stesse cose, che solo alcuni bambini hanno talento e possono raggiungere le stelle, ma

67
00:08:09,802 --> 00:08:18,138
i risultati di PISA mostrano che, se viene data loro la possibilità e il supporto per eccellere, tutti i bambini hanno il potenziale

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00:08:18,138 --> 00:08:26,718
per farlo. Anche fare ripetere gli anni agli studenti non è associato con risultati più alti in PISA. I sistemi di istruzione

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00:08:26,718 --> 00:08:32,702
che investono aiutando gli studenti a imparare le materie la prima volta fanno meglio di quelli

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00:08:32,702 --> 00:08:39,681
dove gli insegnanti sanno che possono, se necessario inculcare lo stesso materiale, anno dopo anno, dopo anno

71
00:08:39,696 --> 00:08:46,507
nella testa degli stessi studenti in difficoltà. Come abbiamo menzionato prima le scuole più di successo secondo

72
00:08:46,507 --> 00:08:53,130
PISA sono quelle i cui studenti fanno bene nonostante le famiglie di provenienza. Tuttavia i risultati di PISA

73
00:08:53,130 --> 00:09:01,211
mostrano che la provenienza familiare ha un'influenza maggiore sui successi degli studenti a scuola. In molti modi questa scoperta

74
00:09:01,211 --> 00:09:06,783
è troppo ovvia. Sappiamo che all'età di tre anni, i bambini nelle famiglie avvantaggiate

75
00:09:06,783 --> 00:09:15,343
sono esposti a molte parole in più dei loro pari svantaggiati. In fatti uno studio recente in USA ha calcolato

76
00:09:15,358 --> 00:09:21,482
il numero a circa trenta milioni di parole in più, e in generale se non ci sono libri a casa, o se i loro

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00:09:21,482 --> 00:09:28,587
bambini non vedono i loro genitori leggere saranno meno inclini a leggere essi stessi. I risultati di PISA da soli mostrano che

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00:09:28,587 --> 00:09:35,599
nonostante la provenienza familiare, gli studenti che frequentano scuole con molti studenti svantaggiati

79
00:09:35,599 --> 00:09:43,750
tendono a fare peggio degli studenti che frequentano scuole con dei pari relativamente avvantaggiati. Perchè

80
00:09:43,750 --> 00:09:50,391
dovrebbe essere così? Bene, ci sono molti motivi perchè sia così, per esempio PISA ha scoperto che in molti Paesi OCSE

81
00:09:50,391 --> 00:09:56,381
Studenti svantaggiati hanno accesso allo stesso numero di insegnanti e qualche volta anche di più dei loro pari più avvantaggiati.

82
00:09:56,381 --> 00:10:08,527
Il problema tuttavia è che più non è necessariamente meglio. In fatti, i migliori insegnanti si trovano spesso nelle

83
00:10:08,527 --> 00:10:15,896
scuole frequentate da studenti avvantaggiati che generalmente fanno bene nelle loro materie comunque, ma non nelle

84
00:10:15,896 --> 00:10:24,346
scuole dove c'è bisogno disperato di insegnanti di alta qualità. I governi intorno al mondo possono essere ispirati

85
00:10:24,346 --> 00:10:29,627
da due conclusioni significative di PISA. La prima è che un Paese non deve essere ricco per fornire

86
00:10:29,627 --> 00:10:36,877
una istruzione di alta qualità ai propri studenti. Shanghai e Polonia, per esempio, hanno un risultato molto sopra la media OCSE nella lettura,

87
00:10:36,877 --> 00:10:44,981
ma sono al di sotto della media nelle misure di ricchezza nazionale, e le classifiche dei Paesi fatti da PISA non è scolpita

88
00:10:44,981 --> 00:10:52,922
nel marmo. Il trend in PISA hanno rivelato una grande capacità per tutti i Paesi di migliorare. Paesi diversi

89
00:10:52,922 --> 00:11:00,101
come Chile, Germania, Polonia e Portogallo tra gli altri, hanno mostrato miglioramenti nella performance nella lettura degli studenti

90
00:11:00,101 --> 00:11:08,061
tra il 2000 e il 2009, anche se sembra ovvio, vale la pena ricordare a noi stessi. I sistemi di istruzione di successo

91
00:11:08,061 --> 00:11:15,376
fanno dell'istruzione una priorità, condividono la convinzione che le le competenze possono essere imparate, e che tutti gli studenti

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00:11:15,376 --> 00:11:21,459
possono raggiungere ad alti livelli. Loro mostrano che valorizzano la professione dell'insegnamento investendo nello stesso, in modo

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00:11:21,459 --> 00:11:29,122
che possano attrarre candidati altamente qualificati, addestrarli bene e trattenere i migliori insegnanti tra

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00:11:29,122 --> 00:11:34,207
di loro. Così come ogni studente ha il potenziale per avere successo, ogni Paese ha il potenziale per migliorare

95
00:11:34,207 --> 00:11:42,891
gli standard dell'istruzione, così PISA è molto più che classifiche di test. Di sicuro i Paesi che partecipano

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00:11:42,891 --> 00:11:49,230
al sondaggio PISA sono fortemente interessati a sapere dove si collocano i propri studenti in confronto con quelli degli altri Paesi.

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00:11:49,230 --> 00:11:57,033
Ma l'obbiettivo finale di PISA non è di creare una competizione per la competizione, il suo scopo è di incoraggiare

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00:11:57,049 --> 00:12:03,116
tutti i Paesi che partecipano a usare le conclusioni del sondaggio per migliorare il proprio insegnamento e la prestazione degli studenti.

99
00:12:03,116 --> 99:59:59,999
Per dare agli studenti le migliori opportunità a raggiungere i migliori risultai possibili.