Os heróis mais poderosos da Terra: liberando os superpoderes dos nossos jovens | Amy Ben-Horin | TEDxVail
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0:27 - 0:32O que podemos fazer para libertar
o potencial inerente dos nossos jovens? -
0:32 - 0:35Bem, todos começamos
como uma folha em branco, -
0:35 - 0:39com a habilidade de fazer
ou conquistar qualquer coisa. -
0:39 - 0:42Temos sorte de não precisarmos
ser atingidos por um raio -
0:42 - 0:45ou mordidos por uma aranha para liberar
esses superpoderes latentes. -
0:45 - 0:47(Risos)
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0:47 - 0:51Porém, conforme crescemos,
começamos a ser rotulados. -
0:52 - 0:55Esses rótulos não são precisos
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0:55 - 0:58e acabam colocando limitações
no que achamos que podemos fazer. -
1:00 - 1:03Em algum momento,
eles começam a nos definir. -
1:04 - 1:07Esses rótulos, juntamente
com outros vilões contemporâneos: -
1:08 - 1:10muito tempo em frente a telas,
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1:10 - 1:13falta de lazer ao ar livre
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1:14 - 1:17e nosso foco em padrões acadêmicos rígidos
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1:17 - 1:21começaram a suprimir
as aptidões naturais dos nossos jovens -
1:21 - 1:25e a travar seus possíveis superpoderes.
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1:27 - 1:30Então, como podemos garantir
que o futuro esteja em boas mãos? -
1:31 - 1:34Bem, acredito que descobrimos a resposta,
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1:34 - 1:37que reside no acrônimo C.A.R.I.N.G.
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1:39 - 1:42Quando comecei minha pesquisa
para esta palestra, -
1:42 - 1:45percebi que muitos dos jovens
com quem trabalho todos os dias -
1:45 - 1:48eram exatamente como
os super-heróis que eu estudava: -
1:49 - 1:51simplesmente incompreendidos,
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1:51 - 1:53com muito a oferecer.
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1:54 - 1:57Eles estão presos numa espécie de fluxo
em que a sociedade diz algo -
1:57 - 2:01que não é compatível
com o que é intrínseco a eles. -
2:03 - 2:06Então, vamos decodificar
o acrônimo C.A.R.I.N.G., -
2:06 - 2:08começando com "C" de "compaixão".
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2:10 - 2:12Quando ensinamos compaixão às crianças,
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2:12 - 2:17as ajudamos a entender suas emoções
e as de outras pessoas sem julgamentos. -
2:19 - 2:22Para adultos, é mais que isso.
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2:22 - 2:25Precisamos entender de verdade
as forças e interesses delas -
2:25 - 2:26para fazer a diferença.
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2:27 - 2:31O que elas fariam se pudessem
realizar o impossível? -
2:33 - 2:38Perguntei isso à minha comunidade
e as respostas me surpreenderam. -
2:40 - 2:44Compaixão para mim é continuar
encorajando todos que encontro -
2:45 - 2:48a viverem seus pontos fortes e interesses,
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2:48 - 2:50a fazerem a diferença,
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2:50 - 2:52porque eu sei que conseguem.
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2:54 - 2:58A letra seguinte é o "A" de "aventura".
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2:59 - 3:02Não precisa ser do gênero
"se pendurar da ponta de uma corda". -
3:03 - 3:05Mas já vi muitas pessoas
prosperarem nesses contextos, -
3:06 - 3:09especialmente crianças
com dificuldades na sala de aula. -
3:11 - 3:14Conheço o menino dessa foto há alguns anos
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3:14 - 3:17e já o vi sentado na sala de aula,
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3:17 - 3:20sentindo-se impotente e frustrado,
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3:20 - 3:23porque não conseguia
realizar o que lhe pediam. -
3:24 - 3:27Mas quando o colocamos
em uma situação como essa, -
3:27 - 3:30seu verdadeiro poder de liderança emergiu.
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3:31 - 3:34Não só ele foi a primeira criança
a subir nessa ponte, -
3:35 - 3:38mas ele ainda estimulou seus colegas
a superarem seus medos -
3:38 - 3:41e atingirem novas alturas.
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3:42 - 3:45Desperdiçamos oportunidades
de ensinar isso às crianças. -
3:46 - 3:50Sentadas na sala de aula,
oito horas ao dia, -
3:50 - 3:52o quanto elas estão aprendendo de verdade?
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3:53 - 3:57Admito que algumas realmente
prosperam nesse ambiente -
3:57 - 3:58e outras sobrevivem,
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3:58 - 4:02mas estamos mesmo permitindo
que todas elas atinjam seu potencial? -
4:03 - 4:07Quando damos oportunidades
às crianças para se aventurarem, -
4:07 - 4:11seja em um desafio físico,
mental ou emocional, -
4:11 - 4:12a magia acontece.
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4:13 - 4:17Elas começam a acreditar em si mesmas
e em tudo o que podem conseguir -
4:17 - 4:21e começam a formar laços com as pessoas
que as ajudam a superar esses desafios. -
4:24 - 4:26O que nos leva à próxima letra,
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4:26 - 4:29"R" de "relacionamentos".
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4:29 - 4:33Pode parecer estranha essa ideia
de ensinar competências de relacionamento, -
4:34 - 4:37especialmente nessa época
em que estamos tão conectados. -
4:37 - 4:40É interessante como
nos tornamos desconectados. -
4:41 - 4:45Alguém sabe o tempo médio
de uma criança em frente a telas? -
4:46 - 4:50Entre cinco e sete horas ao dia.
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4:51 - 4:55Com tanto tempo presos a TV,
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4:55 - 4:59videogames, internet e celulares,
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4:59 - 5:03sobra pouco tempo para construir
relacionamentos fortes com outras pessoas. -
5:05 - 5:08Essa é outra coisa que percebi
em minha pesquisa: -
5:08 - 5:11a maioria dos heróis tem uma equipe
com quem dividem segredos -
5:11 - 5:15e a quem ajudam quando não sabem
se estão no caminho certo. -
5:16 - 5:17É extremamente importante,
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5:17 - 5:20já que ser um super-herói, ou uma criança,
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5:20 - 5:23envolve super-responsabilidades.
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5:23 - 5:27Você não tem que decifrar
só o que é certo ou errado, -
5:27 - 5:31mas também como viver
com integridade e ser leal a si mesmo. -
5:33 - 5:38"Integridade" também nos ensina
que somos mais do que os nossos rótulos. -
5:39 - 5:42Jorge, que eu considero
um super-herói da vida real, -
5:42 - 5:45veio à colônia de férias
esse ano como líder, -
5:45 - 5:47como orientador em treinamento,
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5:47 - 5:51e a mensagem que ele levou mostra
o verdadeiro significado de integridade. -
5:53 - 5:54(Vídeo)
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5:54 - 6:00Jorge: Durante a colônia esse verão,
conheci Tyler, um garoto excepcional. -
6:00 - 6:03Quando ele me acordou no meio da noite,
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6:03 - 6:05e havia muitos orientadores,
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6:05 - 6:11mas ele me escolheu acho que isso mostrou
que eu era um dos seus líderes. -
6:11 - 6:16Eu tinha uma responsabilidade diferente
e tinha que agir como adulto. -
6:18 - 6:19Não acho que foi Tyler.
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6:19 - 6:22Foi só uma coisa que eu sabia
que tinha que fazer, -
6:22 - 6:25como orientador em treinamento.
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6:26 - 6:29Amy Ben-Horin : Como sabe ser quem você é?
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6:29 - 6:32Jorge: Ah, sei lá.
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6:32 - 6:37Eu só... bem, é como você disse,
eu simplesmente sei. -
6:37 - 6:39AB: Você sabe o que é certo?
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6:39 - 6:41Jorge: Sim, e o que é errado também.
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6:43 - 6:46AB: Então eu peço que, quando
ensinamos integridade às crianças, -
6:46 - 6:49lembremos que é mais
do que o que é certo ou errado. -
6:49 - 6:53É permitir que elas conquistem
o que acreditam que conseguem. -
6:55 - 6:56Voltando ao acrônimo,
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6:56 - 6:58faltando apenas duas letras,
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6:58 - 7:01a próxima é o "N" de "natureza".
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7:01 - 7:03A natureza é vista como elo central
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7:03 - 7:06entre muitos benefícios para
a saúde mental, física e emocional. -
7:07 - 7:10Mas, para mim, é onde cresci.
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7:10 - 7:11É parte de mim.
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7:11 - 7:13É como eu me conecto com tudo
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7:13 - 7:17e como veio a clareza
para meu trabalho com crianças. -
7:18 - 7:20As crianças aprendem brincando
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7:20 - 7:25e, ao limitarmos seu tempo
e sua criatividade em espaços naturais, -
7:25 - 7:28criamos uma bola de neve
de efeitos negativos. -
7:28 - 7:32Essa desconexão já levou
a taxas mais altas de obesidade -
7:32 - 7:37e a outros desafios mentais,
físicos e comportamentais. -
7:37 - 7:43Não é de se admirar que a média
do lazer ao ar livre das crianças -
7:43 - 7:46seja de apenas quatro
a oito minutos ao dia. -
7:49 - 7:50A natureza traz benefícios
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7:50 - 7:54e pode ser a chave para desvendar
essa mensagem inteira, -
7:54 - 7:58que não está completa
sem incluir o "G" de "gratidão", -
7:58 - 8:02que é como mostramos gratidão
às comunidades que nos apoiam -
8:02 - 8:05e que nos ajudaram a nos tornarmos
quem somos hoje. -
8:05 - 8:09Também nos ajuda a lembrar de usar
nossos poderes para o bem, não para o mal. -
8:11 - 8:15Acredito em um futuro melhor
e acredito no potencial dos nossos jovens -
8:15 - 8:20porque trabalho com super-heróis
todos os dias, como o meu amigo Will. -
8:25 - 8:27(Aplausos)
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8:33 - 8:36Will: Meu superpoder é
criatividade e inteligência, -
8:36 - 8:39porque eu acredito no futuro.
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8:39 - 8:44Posso ajudar muitas pessoas,
como qualquer outro. -
8:44 - 8:46(Risos)
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8:46 - 8:47(Aplauso)
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8:47 - 8:49AB: Maravilhoso.
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8:49 - 8:51(Aplausos)
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8:52 - 8:55Então, o que esses nove minutos
significam para vocês? -
8:55 - 8:58Levem o acrônimo C.A.R.I.N.G.
para casa ou para a sala de aula -
8:58 - 9:00e o pratiquem.
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9:01 - 9:03"C" de "compaixão"...
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9:03 - 9:05vocês talvez devessem anotar isso.
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9:05 - 9:06(Risos)
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9:06 - 9:08"C" de "compaixão",
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9:08 - 9:10"A" de "aventura",
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9:11 - 9:12"R" de "relacionamentos",
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9:14 - 9:15"I" de "integridade",
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9:16 - 9:17"N" de "natureza"
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9:18 - 9:20e "G" de "gratidão".
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9:21 - 9:25Se praticarem esse acrônimo
com seus jovens, -
9:26 - 9:31garanto que libertarão
os superpoderes deles. -
9:31 - 9:32Obrigada.
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9:32 - 9:34(Aplausos) (Vivas)
- Title:
- Os heróis mais poderosos da Terra: liberando os superpoderes dos nossos jovens | Amy Ben-Horin | TEDxVail
- Description:
-
Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx.
Nosso futuro está no potencial dos jovens de hoje, então o que podemos fazer para garantir que esteja em boas mãos? A resposta está guardada em uma mensagem encriptada que decodificaremos juntos, mas pode ser tão simples quanto o acrônimo C.A.R.I.N.G.
Amy Ben-Horin é cofundadora/diretora executiva do Centro de Aprendizado Experimental Ute Springs. Amy fez mestrado em Educação com foco em Aventura e Educação Ambiental para Necessidades Especiais. Utilizando sua década de experiência em programas sem fins lucrativos para a juventude, ela cria currículos para todos os programas, encarregando-se de desenvolvimento de programas, alocação de pessoal, planejamento de horários, recebimento e administração de matrículas, e é moderadora-chefe na colônia de férias e nas atividades escolares. Além disso, Amy é encarregada de licenciar, conseguir permissões e criar parcerias com o distrito escolar e cultivar relacionamentos individuais com escolas e seus professores.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:06