Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ
-
0:04 - 0:09Bom pessoal, muito tem se discutido
sobre a universidade do futuro, né? -
0:11 - 0:17E eu acho que existe um senso comum
que é favorável a essa faculdade do futuro -
0:17 - 0:21porque, se a gente for parar pra pensar,
-
0:21 - 0:25100 anos atrás, as coisas eram totalmente
diferentes do que são hoje, -
0:25 - 0:30as nossas relações, [a forma]
como a gente se movia, enfim, -
0:30 - 0:36mas, se a gente for olhar a sala de aula,
ela era assim 100 anos atrás -
0:37 - 0:40e, hoje, ela continua da mesma forma.
-
0:40 - 0:42Pode ter mudado a foto...
-
0:42 - 0:46era preto e branco e agora tem
uma resolução melhor, é colorida... -
0:46 - 0:48mas é basicamente a mesma coisa.
-
0:51 - 0:52E o ponto é:
-
0:52 - 0:58eu estou sendo universitário agora, hoje,
-
0:58 - 1:03e eu vou ter uma formação que não está
de acordo com as demandas -
1:03 - 1:07dessa nossa nova realidade
porque a minha universidade é do passado? -
1:08 - 1:13Ou melhor, como eu posso ter
a melhor formação universitária possível -
1:13 - 1:15com o que eu tenho em mãos agora?
-
1:17 - 1:21E essa é uma pergunta
que eu venho me fazendo. -
1:21 - 1:25Eu sou estudante aqui da UFRJ,
sou um universitário, -
1:25 - 1:30e é uma pergunta
bastante difícil de responder, -
1:30 - 1:37mas eu acho que eu tenho
algumas visões e conclusões, -
1:37 - 1:41que podem servir como dicas,
que eu gostaria de compartilhar aqui. -
1:41 - 1:45Então, vamos pensar
sobre o universitário do futuro, -
1:45 - 1:48em vez da universidade do futuro.
-
1:48 - 1:51E, pra começar, vale a pena
a gente entender -
1:51 - 1:57como esse modelo educacional
que a gente tem atualmente nasceu, -
1:57 - 2:02e isso tem muito a ver com o período
em que ele foi estabelecido, -
2:02 - 2:06que foi um período marcado pelo fordismo,
-
2:06 - 2:13pelo modo de produção que priorizava
a escala frente à qualidade, -
2:13 - 2:17que priorizava a uniformidade
frente à personalização, -
2:17 - 2:20por meio de linhas de produção.
-
2:22 - 2:25E faz bastante sentido,
se a gente for parar pra pensar, -
2:25 - 2:31porque, nessa época, conhecimento
era um bem extremamente escasso. -
2:33 - 2:36Conhecimento não era acessível,
estava em poucos lugares, -
2:36 - 2:40e um desses lugares
era justamente a universidade. -
2:40 - 2:45Então, o papel da universidade
era disseminar, de maneira escalável, -
2:45 - 2:49esse conhecimento,
ainda que fosse de forma superficial, -
2:49 - 2:55pra levar aquele que conseguia
o seu canudo de papel -
2:56 - 2:59pro mercado de trabalho,
se escolhesse esse caminho, -
2:59 - 3:04ou pra academia, se quisesse de fato
se aprofundar e produzir conhecimento. -
3:06 - 3:10Então, se eu for me colocar
nesse modelo de educação, -
3:10 - 3:13eu, como estudante
de relações internacionais, -
3:13 - 3:17entro na faculdade,
me jogam lá numa sala de aula, -
3:17 - 3:21pra cursar Relações Internacionais 1,
minha primeira matéria. -
3:21 - 3:26Eu curso Relações Internacionais
1, 2, 3 e 4 no primeiro período -
3:26 - 3:31e, assim que eu alcançar
a matéria Relações Internacionais 35, -
3:31 - 3:35eu tenho direito a um papel
que fala que eu sou um graduado. -
3:37 - 3:42Enfim, o problema é
que isso deixa de funcionar -
3:42 - 3:48quando o conhecimento deixa de ser escasso
e o conhecimento passa a ser abundante. -
3:49 - 3:54Se antes era um "metal precioso",
como o ouro, agora é uma commodity. -
3:54 - 3:55A gente tem acesso
-
3:55 - 3:59e o que separa a gente de praticamente
todo o conhecimento que o homem produziu -
3:59 - 4:02é só a internet,
é uma pesquisa no Google... -
4:02 - 4:03E aí, eu não falo informação.
-
4:03 - 4:09Não é saber qual é a altura
do Everest ou, enfim... -
4:11 - 4:15É ver artigos, estudar artigos,
-
4:15 - 4:17ter acesso a aulas, a livros,
-
4:17 - 4:22e, ainda que isso exija
uma curva de aprendizado, está lá. -
4:22 - 4:28E também tem um segundo ponto
extremamente importante, -
4:28 - 4:34e que muda desde que foi formado aquele
nosso modelo educacional ultrapassado -
4:34 - 4:37que é a capacidade de realização,
-
4:37 - 4:42que deixou de ser extremamente
onerosa e complexa -
4:42 - 4:44e, hoje, é mais acessível.
-
4:44 - 4:47Por realização, quero dizer
realmente fazer coisas. -
4:47 - 4:49Então, por exemplo,
-
4:49 - 4:54como era produzir um protótipo
de qualquer coisa 100 anos atrás, -
4:54 - 4:59quando nasceu aquele modelo
de formação de linha? -
5:00 - 5:02Era praticamente impossível.
-
5:02 - 5:05Você tinha que alugar um laboratório,
-
5:05 - 5:07você tinha que ficar
um tempo correndo atrás, -
5:07 - 5:10mas hoje a gente consegue
fazer um protótipo real -
5:10 - 5:14com uma impressora 3-D pessoal.
-
5:14 - 5:20Ou, como era vender alguma coisa?
Vamos supor que você queira vender algo. -
5:20 - 5:23Um tempo atrás, você teria
que abrir uma loja física, -
5:23 - 5:24uma burocracia danada,
-
5:24 - 5:28e hoje você pode montar
um "e-commerce" em duas horas, -
5:28 - 5:31ou vender pela página do Facebook.
-
5:31 - 5:35Você pode mobilizar pessoas
em torno de uma causa -
5:35 - 5:37através das redes sociais.
-
5:37 - 5:40Pode divulgar sua música
sem precisar de uma gravadora -
5:40 - 5:44pra pagar o cara da rádio
pra tocar o seu som, enfim. -
5:45 - 5:48Mas a mágica acontece
-
5:48 - 5:54quando a gente soma abundância,
conhecimento abundante, -
5:54 - 5:58e maior capacidade de realização,
-
5:58 - 6:03isso pra faculdade,
mas também pro universitário. -
6:03 - 6:10O universitário, agora, tem o privilégio
de conseguir ter experiências, -
6:10 - 6:16de estar em um ambiente
que é [propício] a experiências novas, -
6:16 - 6:18e isso é fantástico.
-
6:19 - 6:23Eu também comecei a perceber
que alguns universitários -
6:26 - 6:30perceberam que podiam
usar isso ao seu favor, -
6:30 - 6:33e começaram a ter uma...
-
6:34 - 6:40a achar o seu propósito, a fazer algo
que fazia sentido e que os movia. -
6:40 - 6:45Era muito interessante que, sempre
com essa formação pautada em experiências, -
6:45 - 6:48e não pautada naquela linha de produção,
-
6:48 - 6:54eles estavam atrás
de experiências relevantes pra si. -
6:54 - 7:00E algo em comum entre eles era
achar um interesse dentro da universidade -
7:00 - 7:05e, aí, partir pra algum
tipo de realização, -
7:05 - 7:08essa realização que, no início,
em quase todos os casos, -
7:08 - 7:12é um pouco difícil, tem problemas,
-
7:12 - 7:18mas quem consegue superar
esses problemas melhora, se desenvolve, -
7:18 - 7:21evolui, busca novos interesses,
-
7:21 - 7:26fica bom naquilo que faz
e acha de fato o seu propósito, -
7:26 - 7:29além de produzir algo relevante.
-
7:30 - 7:34Eu, como não sou egoísta,
vou dividir algumas histórias -
7:34 - 7:41de alguns universitários que optaram
por essa formação orientada à experiência. -
7:41 - 7:43Então, primeiro, o Paulo,
-
7:43 - 7:48que foi aluno aqui
do CT, da UFRJ, de engenharia. -
7:49 - 7:53Ele mesmo teve dificuldade
em passar pelo ciclo básico -
7:53 - 7:57e percebeu que outros colegas também
tinham, que isso era um baita problema... -
7:57 - 8:01alunos com potencial
acabam repetindo matérias... -
8:01 - 8:05e ele resolveu desenvolver
um método próprio -
8:05 - 8:07pra ajudar esses estudantes.
-
8:07 - 8:08Ele conseguiu.
-
8:08 - 8:12Depois de errar um pouco,
de melhorar o seu produto, -
8:12 - 8:15conseguiu chegar num método
extremamente eficiente, -
8:15 - 8:20que hoje a maioria dos alunos desses
cursos usa pra passar nessas matérias. -
8:20 - 8:23E isso deu origem à sua
empresa, "Responde Aí", -
8:23 - 8:29que hoje é uma das principais "start-ups"
de educação no Brasil. -
8:29 - 8:34Ou também o Rubens, que é graduando
de comunicação aqui da UFRJ, -
8:34 - 8:38que, numa matéria
em que precisava fazer um curta, -
8:38 - 8:41usou ao máximo aquilo
que a universidade lhe ofereceu, -
8:41 - 8:47contatos, produção, pesquisa,
a força de trabalho dos seus colegas, -
8:47 - 8:52pra produzir algo que ele considerava
da melhor qualidade. -
8:52 - 8:56Isso fez com que aquele trabalho de escola
-
8:56 - 8:59chegasse à seleção oficial de Cannes,
-
8:59 - 9:01o que é incrível.
-
9:01 - 9:06Ou também o Lucas,
estudante de engenharia, -
9:06 - 9:09que tinha um tio com um problema motor
-
9:09 - 9:14e precisava de uma prótese
que custava cerca de US$ 20 mil -
9:14 - 9:16e não tinha condição pra pagar.
-
9:16 - 9:18Ele, com a ajuda de professores,
-
9:18 - 9:24desenvolveu uma prótese
bem mais barata, mais escalável -
9:24 - 9:29e que solucionava essa dor,
e hoje é algo economicamente viável. -
9:30 - 9:35Há outros exemplos também: o do João,
-
9:35 - 9:40que sempre gostou de jornalismo,
jornalismo aprofundado, diferente, -
9:40 - 9:43e por isso começou uma revista digital
-
9:44 - 9:50que produzia conteúdo da maneira
que ele achava que fazia sentido, -
9:50 - 9:55e, graças a essa sua revista,
ele chegou num trabalho dos sonhos, -
9:55 - 9:59um estágio na revista
que mais admirava, na "Piauí". -
9:59 - 10:01Ou a Juliana, de São Paulo,
-
10:01 - 10:05que tinha alguns problemas
na comunidade em que vivia -
10:05 - 10:10e conseguiu, com a ajuda
de colegas universitários, -
10:10 - 10:11com a ajuda de professores,
-
10:11 - 10:16criar uma ONG que ajuda
as pessoas da sua comunidade. -
10:16 - 10:19Ou até o Solon,
-
10:19 - 10:24que sempre gostou
de administração de empresas -
10:24 - 10:28e cursa engenharia no IME.
-
10:28 - 10:33E lá, ele teve um resultado
sensacional na empresa júnior, -
10:33 - 10:37conseguiu achar do que gostava de fato
-
10:37 - 10:40e, atualmente, está no maior
banco de investimentos do país, -
10:40 - 10:44fazendo algo de que gosta,
fazendo um trabalho relevante. -
10:45 - 10:48Então, aquela pergunta do começo,
-
10:48 - 10:52"como a gente pode extrair
o máximo da universidade", -
10:52 - 10:54uma pergunta difícil de responder
-
10:54 - 10:59e que acho que eu não tenho
capacidade de responder ainda, -
11:00 - 11:03a gente pode perceber que, nesses casos,
-
11:03 - 11:08os estudantes tiraram
o melhor da universidade, -
11:08 - 11:12conseguiram extrair o máximo,
acharam algo que fazia sentido pra eles -
11:12 - 11:16e começaram a produzir coisas relevantes.
-
11:16 - 11:22E isso porque eles usaram
essas novas ferramentas -
11:22 - 11:24que estão disponíveis pra nossa geração,
-
11:24 - 11:29em vez de esperar que a universidade
desse essa formação pra eles. -
11:29 - 11:32E essa é a mensagem que eu quero deixar:
-
11:32 - 11:38se a universidade é uma organização
extremamente grande, -
11:38 - 11:43burocrática, avessa a mudanças, secular,
-
11:43 - 11:47o estudante universitário é o indivíduo,
-
11:47 - 11:53e o indivíduo pode mudar
simplesmente com a sua vontade. -
11:53 - 11:55E, pelo que me parece,
-
11:55 - 12:00quando essa vontade
é de realizar experiências, -
12:00 - 12:07ele alcança resultados legais rápido
e com bastante eficácia. -
12:07 - 12:09Então, esse é o convite
que eu quero fazer pra vocês. -
12:09 - 12:11Muito obrigado.
-
12:11 - 12:12(Aplausos)
- Title:
- Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ
- Description:
-
Nascido na periferia de São Paulo, Helder Lourenzi, é graduando da UFRJ com muito orgulho e empreendeu o Bolão de Futebol - Pitaco, um aplicativo com mais de 100 mil usuários. Organizou o Startup Weekend Rio 2014, além de ter cocriado outras iniciativas universitárias, como o Projeto Base, que durante seis meses levou estudantes das melhores universidades do Rio a ajudar microempreendedores de baixa renda do Complexo do Alemão, e o Universitário Fora da Caixa, um "crowdsourcing" de conteúdo feito por universitários para universitários. Com essa inquietude e espírito empreendedor, ele propõe uma reflexão sobre o universitário do futuro.
Esta palestra foi dada em um evento TEDx, usando o formato de conferência TED, mas organizado de forma independente por uma comunidade local. Saiba mais em http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Portuguese, Brazilian
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:16
Leonardo Silva approved Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Claudia Sander accepted Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Claudia Sander edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Claudia Sander edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Leonardo Silva edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Leonardo Silva edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Leonardo Silva edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ | ||
Leonardo Silva edited Portuguese, Brazilian subtitles for Universidade do futuro | Helder Lourenzi | TEDxUFRJ |