На грани паники: роль риска в обучении | Виктор Саад | TEDxUnisinos

На какой риск вы готовы пойти, чтобы познавать, развиваться или что-то менять в окружающем вас мире? В 2012 году Виктор решился на необычное путешествие, чтобы самостоятельно подготовить за 12 месяцев диссертацию из 12 проектов, которую он и его друзья назвали «Проект прорывного года» (The Leap Year Project). Приобретённый опыт привёл Виктора к исследованию новых форм высшего образования и созданию «Института опыта». Но важнее то, что этот опыт помог ему понять роли, которые в нашей жизни играют комфорт, обучение и паника.

Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx

Я считаю, что у каждого из нас
есть эти три зоны:

зона комфорта, зона обучения
и зона паники.

И думаю, что самые ключевые моменты
и главнейшие уроки нашей жизни

происходят тогда, когда мы рискуем
перейти из зоны комфорта в зону обучения

и, возможно, оказываемся на грани паники.

Сейчас я стою на этой сцене,
потому что не пошёл в аспирантуру.

Вместо этого лет пять назад,

после работы с учениками
средних и старших классов,

когда меня увлекло взаимодействие
коммерческих и некоммерческих бизнесов,

я чуть было не пошёл учиться
на магистра по бизнесу,

но обучение стоило слишком дорого,
да и формат мне не подходил.

Тогда я решил разработать
собственную систему обучения

и сделать 12 проектов
за 12 месяцев по всему миру.

Основу для этих проектов я искал
в компаниях в области дизайна,

бизнеса и социального преобразования

и пытался найти проекты,
на реализацию каждого из которых

мне хватило бы месяца.

Жить этот год я собирался
за счёт рассылки,

на которую мои друзья и родные могли
подписаться за 10 долларов в месяц

и в которой я рассказывал бы им
о том, что узнавал каждый месяц.

И когда я отправился в путешествие,
чтобы выполнить эту затею,

я встретил разных удивительных людей,

которые делились со мной своими мыслями

об альтернативных способах обучения

или о создании возможностей
для своих личных прорывов.

Тогда я предложил этим людям
прислать мне свои истории о том,

на какие прорывы и риски
им приходилось идти ради познания,

развития и создания перемен
в своём окружении.

Я пообещал, что если к концу года
соберётся достаточно много историй,

мы напишем о них книгу.

И в конце того года
мы выпустили книгу этих историй

под названием «Проект прорывного года».

Для меня эта книга стала
чем-то вроде диссертации.

Оставалось найти, где её защитить
и тем самым подвести итоги года.

Как раз в это время в Чикаго
проходила конференция TED.

Тогда я облачился в мантию,
и это была моя защита диссертации.

А в 2013 году, когда всё было уже позади,
мы организовали такой институт,

где каждый может обучаться
по собственной программе,

нарабатывая опыт в своей области.

Мы назвали его «Институт опыта».

Мне даже удалось встретиться
с Опрой Уинфри.

(Смех)

И это довольно традиционно:
я пристаю со своими оригинальными идеями

к человеку гораздо успешнее
и влиятельнее меня,

которому мои рассуждения,
скорее всего, совершенно неинтересны.

(Смех)

Это хорошо иллюстрирует весь тот год.

Однако этот год оказался одним
из самых поворотных в моей жизни.

Я узнал много нового
о своих способностях,

об интересных мне вещах и о себе самом.

И «Институт опыта»
стал делом всей моей жизни.

Он открыт для людей всех возрастов,

желающих учиться с помощью
собственного опыта и наставничества.

Но думаю, что эти фотографии,
которые так красивы

и прекрасно передают
кипучую деятельность и азарт,

отражают лишь часть происходящего.

На фотографиях вроде этой
совсем другая картина.

Когда я был в округе Ориндж, Калифорния,

я пытался найти жильё,
а пока решал, где остановиться,

нашёлся свободный диван
в гараже у друга моего друга,

и я там застрял на некоторое время.

А чего здесь не видно, так это того,
сколько на этом диване муравьёв,

(Смех)

или как кто-то заводит мотоцикл
каждое утро ровно в 6:30,

заменяя мне будильник.

Или как я избавляюсь
от лишних вещей, продаю их,

чтобы прожить этот год,
а заодно оставаться налегке,

не таскать за собой ничего,
кроме пары дорожных сумок.

Как к концу года я понимаю,

что писать книгу,
готовиться к выступлению на TED

и одновременно пытаться
открыть институт — это уже перебор.

Так вот, со времени «Прорывного года»
я занимаюсь изучением риска,

на который мы готовы пойти при переходе
из зоны комфорта в зону обучения,

и его преобразующего влияния
на жизнь и карьеру человека.

Что оказалось для меня сюрпризом,
так это роль паники в обучении.

Это пространство, где вы оказываетесь
лицом к лицу со своими страхами,

причём не только выдуманными,
раздутыми страхами,

когда в действительности
и бояться-то нечего.

Эта составляющая обучения необходима,
но о ней редко говорят.

Вернёмся на минутку к понятию тех зон.

Был такой выдающийся психолог —
Лев Семёнович Выготский.

Он ввёл понятие зоны ближайшего развития.

Зона комфорта охватывает не только
мир ваших вещей и доступных ресурсов,

сюда входят и ваши способности,
и отсутствие вызова.

Вы знаете, что вы знаете,
вы находитесь в самой середине этих знаний

и, выполняя привычные действия,

не встречаете никакого вызова
своим способностям.

В зоне обучения есть некий вызов,

но данных для решения
поставленной задачи недостаточно.

Возможно, у вас есть
отдельные фрагменты решения,

но для того, чтобы собрать их воедино,
вам нужна помощь других людей.

Если вам помогут, всё получится.

Если же нет — вы попадаете
прямиком в зону паники.

А в зоне паники вы чувствуете себя
одиноким, подавленным и напуганным.

Здесь вы теряете уверенность
и способность учиться.

Всё у вас идёт не так.

Это момент, когда вы
в отчаянии хватаетесь за голову.

Единственный способ выйти из зоны паники —

обратиться за помощью
и вернуться в зону обучения.

Но, как правило, в этот момент нам хочется
всё бросить и сбежать в зону комфорта.

Однако именно в процессе обучения
случаются самые переломные моменты,

когда мы встречаем кого-то,
кто оказывает огромную помощь,

или преодолеваем какие-то препятствия.

Если спросить вас о самых ценных уроках,
полученных вами в жизни,

вы вспомните о каких-то проблемах

и расскажете о людях,
которые помогали вам с ними справиться.

Но комфорт — это не так плохо.

Фактически цель обучения и состоит
в расширении зоны комфорта,

пространства, где мы становимся
увереннее, легче идём по жизни

и, что бы ни случалось,
не попадаем в зону паники.

И если в этом и состоит цель обучения,

если мы пытаемся выяснить,
как стать тем, кто не теряет уверенности

вне зависимости
от жизненных обстоятельств,

то как нам расширить свою зону комфорта?

Как отодвинуть подальше зону паники?

Парадокс в том, что единственный способ
расширить зону комфорта —

выйти из неё.

Именно это мы должны выяснить,
определяя прорывы

для переходов
из зоны комфорта в зону обучения

и когда они необходимы в нашей жизни.

Как же найти им место в наших системах
образования и рабочих буднях?

У меня есть три догадки.
Всё начинается с открытий.

Открытия совершаются тогда,
когда вы задаёте вопросы.

Вопросы, которые возникают в течение дня

о том, как сделать что-то лучше,

как укрепить то, что даёт вам надежду.

Они появляются в тот миг,
когда вы хотите что-то усовершенствовать,

создать что-то или изменить.

Эти вопросы начинают
подталкивать вас к краю зоны комфорта,

заставляя задуматься о том,
что вам хотелось бы делать дальше.

С появлением вопросов и надежд

вы начинаете спрашивать себя:

«Что я могу сделать? Как мне научиться?»
и искать варианты решений.

Для некоторых и поступление —
достаточно рисковое дело,

ведь приходится привыкать
к новой обстановке.

Но другие ставят вопрос иначе:
«Не построить ли мне что-нибудь?

Не отправиться ли в путешествие
или провести какое-либо исследование?

Или просто попытаться поработать
с экспертом в этой области?»

Чем более продуманным становится проект,

чем чётче обрисовываются детали,
временные рамки и результаты,

тем легче другим людям его оценить.

Их уже можно приглашать поучаствовать,
что подводит нас ко второй мысли:

вам нужны другие люди,

их нужно задействовать
в процессе обучения.

Это не сольный проект.

Наступят времена,
когда вы не будете знать, что делать,

и вам понадобится помощь других людей.

Во время «Прорывного года» я обнаружил,
что мне нужны не только компании,

с которыми можно было бы работать,

учиться и создавать:

мне нужен был круг друзей,
которые подталкивали бы меня,

когда я застревал,
и поддерживали эмоционально.

В этот круг входили все члены
моей собственной семьи, моя мать,

наставники и друзья.

Вот эта фотография отражает период,
когда я достиг зоны паники.

И наличие этого фото
говорит о том, что кто-то его сделал.

Они были со мной в комнате, ведь так?

Это были люди, которые вывели меня
из зоны паники в зону обучения

и помогли завершить тот год.

Думаю, что в таком окружении
есть что-то большее,

чем просто эмоциональная поддержка.

Его члены становятся нашей аудиторией,

теми, кто оценивает нашу работу
и радуется достижениям,

что подводит нас к третьей мысли:
как делиться результатами проекта,

своими успехами в учении и работе?

Во время «Прорывного года»
для меня стала выходом

ежемесячная информационная рассылка,
еженедельная публикация в блоге,

а в конце того года — книга
и выступление на конференции TED.

Но вам не обязательно писать
толстую книгу или выступать на сцене.

Вам нужны лишь
регулярные контрольные точки,

места, где люди могли бы видеть то,
над чем вы работаете,

давать вам советы и радоваться
завершению вашего проекта.

Открывайте. Приглашайте. Делитесь.

Итак, я не пошёл в аспирантуру,

но разработал одну из самых
переломных глав своей жизни.

Моя зона комфорта стала шире,

но, возможно, ещё важнее то,

что я научился прокладывать путь
из зоны комфорта в зону обучения

и дальше на грань паники.

А 2016 год — тоже високосный,
то есть «прорывной».

Кажется, на португальском
он называется «ano bissexto»:

год, в котором есть дополнительный день,
за что он и получил отдельное название.

И нам интересно:

что случилось бы, если бы в 2016 году
люди решились на собственный проект,

перейти из зоны комфорта в зону обучения,
чтобы совершить прорыв,

неважно, большой или маленький?

И если так,

то неважно, в старших классах ли,
в университете или на работе,

на какой бы прорыв вы ни решились,
как изменилось бы само обучение?

Что может произойти с пространством
образования, когда мы поймём,

что можем обучаться сами,
разрабатывать собственную программу,

совершая лишь несколько прорывов?

Какой прорыв совершите вы?

(Аплодисменты)