10 розвіяних міфів про психологію
-
0:01 - 0:04Ви чули про Коефіцієнт інтелекту/IQ,
рівень вашого загального інтелекту, -
0:04 - 0:05а який ваш Психо-Коефіцієнт?
-
0:05 - 0:08Наскільки ви знаєте те, що саме
змушує вас діяти, -
0:08 - 0:10і як добре ви прогнозуєте
поведінку інших людей -
0:10 - 0:12або навіть свою?
-
0:12 - 0:15І скільки з того, що ви нібито
знаєте про психологію, є хибним? -
0:15 - 0:19З'ясуймо топ-10 міфів психології.
-
0:19 - 0:22Bи напевно чули, що говорять,
коли мова заходить про психологію: -
0:22 - 0:25що чоловіки начебто
з Марсу, а жінки - з Венери. -
0:25 - 0:27Наскільки різні чоловіки і жінки?
-
0:27 - 0:30Щоб з'ясувати це, розглянемо,
-
0:30 - 0:31в чому чоловіки та жінки
справді відрізняються, -
0:31 - 0:35та окреслимо психологічні й
гендерні відмінності. -
0:35 - 0:37Чоловіки і жінки справді
відрізняються в одному. -
0:37 - 0:39У тому, як далеко вони
можуть кинути м'яч. -
0:39 - 0:41Якщо ми подивимось на дані чоловіків,
-
0:41 - 0:43ми бачимо криву нормального розподілу.
-
0:43 - 0:46Кілька чоловіків можуть кинути м'яч
далеко, а кілька - не дуже, -
0:46 - 0:48однак переважає середня дистанція.
-
0:48 - 0:50Жінкам властивий такий же розподіл,
-
0:50 - 0:52але насправді різниця досить велика.
-
0:52 - 0:55По суті, пересічний чоловік
кидає м'яч далі, -
0:55 - 0:57ніж близько 98% усіх жінок.
-
0:57 - 1:00Тепер подивімось, як деякі
психологічні гендерні відмінності -
1:00 - 1:03виглядають на одній стандартній шкалі.
-
1:03 - 1:04Будь-який психолог скаже вам,
-
1:04 - 1:07що чоловіки мають кращу
просторову уяву, ніж жінки. -
1:07 - 1:09Наприклад, краще розбираються
в картах - і це правда, -
1:09 - 1:12але подивімося на розмір цієї різниці.
-
1:12 - 1:15Вона незначна; лінії так близько,
що майже перетинаються. -
1:15 - 1:19Середньостатистична жінка
краща за всіх чоловіків укупі на 33%, -
1:19 - 1:21і, звісно, якби це було 50%,
-
1:21 - 1:23дві статі були б абсолютно рівні.
-
1:23 - 1:27Варто пам'ятати, що ця різниця,
як і наступна, яку я продемонструю, -
1:27 - 1:30є найбільшими психологічними
розбіжностями статей, -
1:30 - 1:31досліджених у психології.
-
1:31 - 1:32Ось вона:
-
1:32 - 1:35будь-який психолог стверджуватиме,
що жінки краще володіють -
1:35 - 1:36мовою та граматикою, ніж чоловіки.
-
1:36 - 1:39Ось результати
стандартизованого тесту з граматики. -
1:39 - 1:41Ось результат жінок.
Ось - чоловіків. -
1:41 - 1:45Знову ж таки, середній результат жінок
кращий, але лінії зовсім поруч, тобто -
1:45 - 1:4833% чоловіків краще володіють
граматикою, ніж пересічна жінка. -
1:48 - 1:50І знову, якби то було 50%,
-
1:50 - 1:52це б свідчило про повну
гендерну рівність. -
1:52 - 1:55То ж насправді справа не в
Марсі чи Венері. -
1:55 - 1:57Це більше схоже на Марс і Снікерc:
-
1:57 - 2:02практично однакові, але один
має трошки більше горішків. -
2:02 - 2:04Не скажу, котрий.
-
2:04 - 2:06Бачу, ви вже зацікавилися цією темою.
-
2:06 - 2:09Тому тепер проаналізуємо вас за допомогою
тесту чорнильних плям Роршаха. -
2:09 - 2:12Ви, напевно, бачите двох ведмедів
чи двох людей чи ще щось. -
2:12 - 2:14Що ж, на вашу думку, вони роблять?
-
2:14 - 2:17Підніміть руку, якщо вважаєте,
що вони вітаються. -
2:17 - 2:19Небагато людей так думає. Гаразд.
-
2:19 - 2:21Підніміть руку, якщо думаєте,
що вони "дають п'ять". -
2:21 - 2:23Добре. Як думаєте, може вони б'ються?
-
2:23 - 2:25Тільки дехто погоджується.
-
2:25 - 2:28Тож, якщо ви думаєте, що вони
вітаються чи дають п'ять- -
2:28 - 2:30це значить, що ви -
дружня особистість. -
2:30 - 2:31Якщо ж вони, на ваш погляд,
б'ються - -
2:31 - 2:34вам більше притаманні негативізм
й агресивність. -
2:34 - 2:35Словом, йдеться про те,
мирна ви людина чи войовнича. -
2:35 - 2:37А як щодо цього?
-
2:37 - 2:40Ми не голосуємо, а на рахунок три -
кожен вигукне, що бачить. -
2:40 - 2:44Один! Два! Три!
(Глядачі вигукують) -
2:44 - 2:45Хом'як? Хто сказав "хом'як"?
-
2:45 - 2:47Досить тривожно.
-
2:47 - 2:48Якийсь хлопчина сказав "хом'як".
-
2:48 - 2:52Насправді тут якась двонога тварина,
-
2:52 - 2:54разом із її дзеркальним відображенням.
-
2:54 - 2:57Якщо ви не побачили її,
значить, вам тяжко -
2:57 - 3:02аналізувати складні ситуації,
коли відбувається багато всього. -
3:02 - 3:04Хоча, певна річ, це зовсім не так.
-
3:04 - 3:06Тести Роршаха насправді безсилі,
-
3:06 - 3:09коли йдеться про визначення
людської особистості. -
3:09 - 3:11Сучасні психологи їх
не використовують. -
3:11 - 3:15Нещодавнє дослідження
довело, що коли ти намагаєшся -
3:15 - 3:18визначити особистість людини,
використовуючи тест Роршаха, -
3:18 - 3:19то наштовхуєшся на діагноз "шизофренія"
-
3:19 - 3:23в 1 із 6 випадків, при тому, що
учасники тесту цілком нормальні. -
3:23 - 3:26То ж якщо ви дістали не зовсім
добрий результат, -
3:26 - 3:29мабуть, ви не візуальний типаж.
-
3:29 - 3:31Проведімо ще одне швидке опитування.
-
3:31 - 3:35Коли ви печете торт, то віддаєте перевагу -
руки догори - -
3:35 - 3:38віддаєте перевагу
кулінарним книгам із картинками? -
3:38 - 3:40Так... кілька погодились...
-
3:40 - 3:42Чи краще, коли друг зорієнтує?
-
3:42 - 3:45Чи просто самі вигадуєте рецепт і
додаєте своє у процесі? -
3:45 - 3:47Досить багато людей
підняло руки. -
3:47 - 3:48Тож, якщо ви обрали варіант А -
-
3:48 - 3:50ви вчитесь візуально
-
3:50 - 3:54і найкраще сприймаєте інформацію,
якщо вона представлена візуально. -
3:54 - 3:57Якщо ж ви обрали В -
слухати і сприймати - це ваше, -
3:57 - 4:00адже ви найкраще сприймаєте
інформацію у звуковому форматі; -
4:00 - 4:03а якщо ви обрали С -
ви - кінестетик: -
4:03 - 4:07ви найкраще вчитесь, коли
робите щось власноруч. -
4:07 - 4:09Тільки це все,
як ви вже здогадались, -
4:09 - 4:12не так, тому що все це абсолютний міф.
-
4:12 - 4:15Стилі навчання вигадані й
не мають жодних наукових доказів. -
4:15 - 4:19Ми прийшли до цього після
детальних експериментальних досліджень, -
4:19 - 4:21де учням дали матеріал для вивчення
-
4:21 - 4:24у їхньому улюбленому стилі
й у протилежному. -
4:24 - 4:27І виявилось, що немає жодної різниці в обсязі
інформації, яку вони запам'ятали. -
4:27 - 4:29Задумайтесь над цим на хвильку,
-
4:29 - 4:31це ж очевидно, що це - правда.
-
4:31 - 4:34Очевидним є і те, що найкращий
формат для подачі інформації -
4:34 - 4:37залежить не від вас, а від інформації,
яку ви намагаєтесь вивчити. -
4:37 - 4:39Чи можете ви навчитись водити авто,
-
4:39 - 4:42просто слухаючи чиїхось інструкцій,
-
4:42 - 4:44без кінестетичного досвіду?
-
4:44 - 4:45Змогли б ви розв'язати систему рівнянь
-
4:45 - 4:48просто в голові, без жодних записів?
-
4:48 - 4:51Екзамен з архітектури могли б здати
-
4:51 - 4:53у формі інтерпретаційного танцю,
бо ви учень-кінестетик? -
4:53 - 4:56Ні! Вам потрібно, щоб матеріал,
який ви вчите, відповідав -
4:56 - 5:00формату подачі інформації,
а не вашим уподобанням. -
5:00 - 5:02Знаю, багато з вас - відмінники,
-
5:02 - 5:04які недавно отримали
атестати про середню освіту. -
5:04 - 5:07Якщо ваші очікування
і результати відрізняються, -
5:07 - 5:09не можна ж звинувачувати
ваш стиль навчання, -
5:09 - 5:13а от подумати про роль
ваших генів - вартує. -
5:13 - 5:17Нещодавнє дослідження, проведене
в Університетському коледжі Лондона, -
5:17 - 5:19стверджує, що 58 відсотків відмінностей
-
5:19 - 5:22між різними студентами та їхніми
результатами екзаменів -
5:22 - 5:24спричинені генетичними факторами.
-
5:24 - 5:27Цифри вражають! Як саме?
-
5:27 - 5:31Коли нам потрібно дізнатися,
як саме впливають -
5:31 - 5:33гени та середовище -
-
5:33 - 5:35можна провести дослід на близнюках.
-
5:35 - 5:39Ідентичні близнюки поділяють 100 відсотків
-
5:39 - 5:41свого середовища та генів,
-
5:41 - 5:44тоді як двійнята мають на
100 відсотків ідентичне середовище, -
5:44 - 5:48проте, як брат і сестра, поділяють
лише 50 відсотків генів. -
5:48 - 5:52Тож, порівнявши, наскільки схожі
результати іспитів близнюків, -
5:52 - 5:54з одного боку, та двійнят, з іншого,
-
5:54 - 5:55і підрахувавши все,
-
5:55 - 5:59матимемо уявлення, як середовище
-
5:59 - 6:01та гени впливають на результат іспитів.
-
6:01 - 6:05Цікаво, що 58 відсотків
підтверджують, що це через гени. -
6:05 - 6:09Не хочу, щоб ви недооцінювали вашу
важку працю та працю вчителів. -
6:09 - 6:12Якщо ж результати іспитів -
не такі, як ви сподівались, -
6:12 - 6:17хто тоді винен? Напевно, батьки
чи, точніше, їхні гени. -
6:17 - 6:19Не варто звинувачувати
-
6:19 - 6:21і свою ліву чи праву півкулю мозку.
-
6:21 - 6:23Знову ж таки - це міф, вигадка.
-
6:23 - 6:26Ліва півкуля відповідає
за логічне мислення -
6:26 - 6:27і саме тому ви - "профі" у рівняннях. Міф!
-
6:27 - 6:32Права півкуля більш творча -
тому ви краще розбираєтесь у музиці. -
6:32 - 6:34Знову ж таки - казки, оскільки
практично все, що ви робите, -
6:34 - 6:37залучає майже всі частини мозку,
-
6:37 - 6:41навіть у такому банальному процесі,
як звичайна розмова. -
6:41 - 6:44Однак, цей міф досі живий
почасти тому, -
6:44 - 6:46що у всьому цьому є доля правди.
-
6:46 - 6:48Я щойно розповів одну з версій міфу
-
6:48 - 6:51про те, що лівші - люди більш творчі,
ніж правші, -
6:51 - 6:55що начебто логічно, адже
мозок контролює протилежні руки, -
6:55 - 6:56тому у лівшів -
-
6:56 - 6:58права частина мозку активніша
-
6:58 - 7:00за ліву;
-
7:00 - 7:03і тому правостороння частина креативніша.
-
7:03 - 7:04І все ж таки, неправда,
-
7:04 - 7:07що лівші більш творчі, ніж правші.
-
7:07 - 7:10Правда в тому, що люди, які
однаково вільно -
7:10 - 7:12володіють обома руками,
-
7:12 - 7:16мають більш творче мислення,
ніж особи з однією домінантною рукою, -
7:16 - 7:18бо в такому випадку
-
7:18 - 7:21обидві частини мозку
тісно й активно співпрацюють, -
7:21 - 7:24створюючи, таким чином, умови для
творчого та гнучкого мислення. -
7:24 - 7:26Міф про творчого лівшу походить
-
7:26 - 7:28із теорії про те, що вільно
володіють обома руками -
7:28 - 7:31переважно лівші.
-
7:31 - 7:34Тож, доля правди у твердженні
про творчого лівшу є, -
7:34 - 7:36але небагато.
-
7:36 - 7:38Ви, напевно, чули ще одну схожу історію
-
7:38 - 7:41про те, що ми користуємось лише
10% нашого мозку. -
7:41 - 7:42Знову ж таки, це - міф,
і ще й який! -
7:42 - 7:45Майже все, що ми робимо,
зокрема наші щоденні справи, -
7:45 - 7:47задіюють практично весь мозок.
-
7:47 - 7:51Правду кажучи,
-
7:51 - 7:55більшість із нас не використовує
інтелектуальні ресурси на повну. -
7:55 - 7:58Як же це змінити?
-
7:58 - 8:00Може, допоміг би Моцарт
із своїми доробками. -
8:00 - 8:03Ви чули про ефект Моцарта?
-
8:03 - 8:06Кажуть, що слухаючи Моцарта,
ви стаєте розумнішими, -
8:06 - 8:08а ваш коефіцієнт інтелекту
покращується. -
8:08 - 8:10Цікаво, що попри те,
-
8:10 - 8:14що це, знову ж таки, байки,
тут також є доля правди. -
8:14 - 8:16Дослідження довели, що
-
8:16 - 8:19учасники, які слухали
кілька хвилин Моцарта, -
8:19 - 8:22отримали кращі результати з IQ тесту,
-
8:22 - 8:25ніж учасники, яких просто
тестували у тиші. -
8:25 - 8:29Але на наступне дослідження
завербували дві групи людей: -
8:29 - 8:31прихильників Моцарта
-
8:31 - 8:33і фанатів короля жахів Стівена Кінга.
-
8:33 - 8:37Під час тестування вмикали
або музику, або історії. -
8:37 - 8:39Люди, який більше імпонував Моцарт,
-
8:39 - 8:42отримали більший коефіцієнт інтелекту,
коли слухали його музику, -
8:42 - 8:45а люди, яким більше подобались історії,
ніж музика Моцарта, -
8:45 - 8:48отримали вищий коефіцієнт інтелекту,
слухаючи історії Стівена Кінга, -
8:48 - 8:49а не мелодії Моцарта.
-
8:49 - 8:52Насправді, коли ми слухаємо щось
із насолодою, -
8:52 - 8:55наш рівень I.Q. тимчасово зростає.
-
8:55 - 8:57Йдеться про певні дрібні завдання.
-
8:57 - 8:59Я не стверджую, що послухавши Моцарта
-
8:59 - 9:01чи романи Стівена Кінга,
-
9:01 - 9:05ви раптово станете генієм.
-
9:05 - 9:07Є й інша версія міфу про Моцарта:
-
9:07 - 9:12слухаючи Моцарта, ви станете
не лише розумнішим, а й здоровішим. -
9:12 - 9:14На жаль, це все далеко від реальності.
-
9:14 - 9:17Адже той, хто слухав ці мелодії щодня,
-
9:17 - 9:19і був сам Моцарт,
-
9:19 - 9:22який мав гонорею, віспу, артрит
-
9:22 - 9:27плюс, на думку більшості,
сифіліс, який і вбив композитора. -
9:27 - 9:30Це говорить про те, що Моцарту
варто було обачніше -
9:30 - 9:33вибирати своїх сексуальних партнерів.
-
9:33 - 9:35Але як саме ми вибираємо партнера?
-
9:35 - 9:40Міф, яким я поділюсь з вами, поширений
частково серед соціологів. -
9:40 - 9:43Він наголошує на тому, що наші
вимоги до партнера - це продукт -
9:43 - 9:45нашої культури та її особливостей.
-
9:45 - 9:47Однак, дані цього не підтверджують.
-
9:47 - 9:52Під час одного славнозвісного дослідження
було опитано людей із 37 культур зі всього світу, -
9:52 - 9:53від американців до зулусів.
-
9:53 - 9:55Метою було визначити, що саме вони
шукають у партнері. -
9:55 - 9:58І що цікаво, у кожній світовій культурі
-
9:58 - 10:02чоловіки віддали перевагу
фізичній привабливості партнера, -
10:02 - 10:03на відміну від жінок.
-
10:03 - 10:05Також у кожній культурі
-
10:05 - 10:09жінки віддали перевагу амбіціям та
високій заробітній платі. -
10:09 - 10:11У кожній культурі
-
10:11 - 10:13чоловіки віддають перевагу
молодшим за себе жінкам, -
10:13 - 10:16в середньому різниця складає 2.66 роки.
-
10:16 - 10:18Також у кожній культурі
-
10:18 - 10:20жінки віддають перевагу
чоловікам, старшим за них, -
10:20 - 10:23у середньому на 3.42 роки.
-
10:23 - 10:27Саме тому ми натрапили на вислів:
"Усім потрібен спонсор". -
10:27 - 10:29Від успішного вибора партнера
-
10:29 - 10:33перейдемо до успіху в баскетболі,
футболі чи будь-якому іншому спорті. -
10:33 - 10:37Міфом тут можна вважати
так звані "хвилі успіху" -
10:37 - 10:40або ж неодноразові перемоги,
-
10:40 - 10:42де гравці не можуть не перемогти.
Як ось цей хлопчина. -
10:42 - 10:46Однак, проаналізувавши шаблони
-
10:46 - 10:48влучних і пропущених ударів статистично,
-
10:48 - 10:50побачимо, що це майже завжди збіг.
-
10:50 - 10:53Наш мозок створює шаблони
з випадковостей. -
10:53 - 10:54Коли ми підкидаємо монету,
-
10:54 - 10:58то може випасти або орел, або решка -
це просто випадок, -
10:58 - 11:01але позаяк мозок переважно
бачить шаблони там, де їх немає, -
11:01 - 11:03ми надаємо випадку певне значення,
-
11:03 - 11:06кажемо: "Він справді сьогодні на висоті",
-
11:06 - 11:08хоча, фактично, іншим би
пощастило не менше, -
11:08 - 11:11якби вони просто випадково забили гол.
-
11:11 - 11:15Винятком є пенальті.
-
11:15 - 11:18Нещодавнє дослідження
футбольних голів, забитих під час пенальті, -
11:18 - 11:20показує, що гравці з країн,
-
11:20 - 11:23які невдало б'ють пенальті,
-
11:23 - 11:25наприклад, з Англії,
-
11:25 - 11:29швидше квапляться вдарити по м'ячу,
ніж гравці з інших країн, -
11:29 - 11:32і тому й більше схильні прогавити
свій шанс. -
11:32 - 11:34Постає питання,
-
11:34 - 11:37чи можна вдосконалити виступ гравців.
-
11:37 - 11:39На думку спадає
-
11:39 - 11:42покарання за пропущені голи.
-
11:42 - 11:46Існує теорія, що покарання
може покращити гру. -
11:46 - 11:48Саме це тестували під час
-
11:48 - 11:51славнозвісного експерименту Мілґрема,
-
11:51 - 11:54про який ви, напевно, чули,
якщо вивчали психологію. -
11:54 - 11:57Учасники експерименту були
готові завдати іншим учасникам -
11:57 - 12:00начебто смертельного удару електрошоку,
-
12:00 - 12:02якщо ті хибно відповідали,
-
12:02 - 12:05тільки тому, що хтось у білому халаті
дав такий наказ. -
12:05 - 12:07Але ця історія є міфом через
три причини. -
12:07 - 12:12Перша і найважливіша:
халат був не білий, а сірий. -
12:12 - 12:16Друга: учасникам повідомили перед
експериментом -
12:16 - 12:19і нагадували щоразу, коли виникали сумніви,
-
12:19 - 12:22про те, що хоча удар і болючий,
він не смертельний -
12:22 - 12:25і шкоди не завдасть.
-
12:25 - 12:27Третя: учасники експерименту
карали інших електрошоком -
12:27 - 12:29не лише тому, що хтось у халаті
наказав їм це зробити. -
12:29 - 12:32Під час інтерв'ю після експерименту
-
12:32 - 12:34всі учасники підтвердили, що
вони твердо вірили, -
12:34 - 12:38що цей експеримент має важливу наукову мету
-
12:38 - 12:40і дасть науці цінні здобутки,
-
12:40 - 12:46заради яких можна знехтувати короткочасним
несмертельним дискомфортом учасників. -
12:47 - 12:50Я вже говорю довше, ніж 12 хвилин,
-
12:50 - 12:52ви сидите і, можливо, слухаєте мене,
-
12:52 - 12:55аналізуючи мої мовленнєві шаблони
та мову тіла, -
12:55 - 12:58намагаючись вирішити, чи
сказане мною варте уваги, -
12:58 - 13:01і чи взагалі правда це, чи вигадка!
-
13:01 - 13:03Якщо це так - то ви дуже
глибоко помиляєтесь, -
13:03 - 13:05оскільки ми всі вважаємо, що
брехуна можна зловити -
13:05 - 13:07по його мові й жестах.
-
13:07 - 13:10Сотні психологічних тестів
роками засвідчують, -
13:10 - 13:13що всі ми, навіть поліцейські й детективи,
-
13:13 - 13:16виявляємо брехню через
-
13:16 - 13:18жести й мову випадково.
-
13:18 - 13:20Цікавим є один виняток:
-
13:20 - 13:22звернення на телебаченні щодо
зниклих родичів. -
13:22 - 13:25Дуже легко визначити,
коли родичі справді зникли, -
13:25 - 13:28а коли ті, хто їх розшукує,
самі скоїли злочин. -
13:28 - 13:32Ті, що лукавлять, частіше кивають головою,
уникаючи прямого контакту, -
13:32 - 13:33говорять з помилками,
-
13:33 - 13:35тоді як щирі заявники частіше
-
13:35 - 13:38висловлюють надію на те,
що їхній родич повернеться живий-здоровий, -
13:38 - 13:40та не вживають жорстоких, огидних слів.
-
13:40 - 13:44Наприклад, замість фрази "її вбили"
вони скажуть: "її забрали від нас". -
13:44 - 13:47До слова, час, щоб і я нарешті
"убив" це завдання, -
13:47 - 13:50але на завершення хочу
за 30 секунд розвіяти -
13:50 - 13:53найголовніший міф психології.
-
13:53 - 13:58Він полягає у тому, що психологія -
це лише колекція цікавих теорій, -
13:58 - 14:01кожна з яких має щось важливе
сказати і запропонувати. -
14:01 - 14:04Сподіваюсь, що за ці кілька хвилин
я показав, -
14:04 - 14:05що це не так.
-
14:05 - 14:09Психологічні теорії потрібно оцінювати,
-
14:09 - 14:10аналізуючи припущення, які вони роблять.
-
14:10 - 14:13Теорія про те, що слухання музики Моцарта
робить нас мудрішими, -
14:13 - 14:18чи про те, що ми вчимось краще, коли інформацію
подано в нашому улюбленому стилі, -
14:18 - 14:22чи будь-яка інша теорія є емпіричним
припущенням, яке можна перевірити. -
14:22 - 14:23І єдиний спосіб рухатися уперед -
-
14:23 - 14:25перевіряти припущення на основі даних
-
14:25 - 14:28під час контрольованих експериментів.
-
14:28 - 14:31Тільки так ми можемо
-
14:31 - 14:34дослідити, які з цих теорій
є підтвердженими, -
14:34 - 14:37а які є міфами, зокрема й ті,
що їх я сьогодні розвінчав. -
14:37 - 14:38Дякую за увагу.
-
14:38 - 14:42(Оплески)
- Title:
- 10 розвіяних міфів про психологію
- Speaker:
- Бен Ембридж
- Description:
-
Скільки з того, що ви знаєте - чи думаєте, що знаєте - про свій мозок, є хибним? Бен Ембридж розповідає про 10 популярних психологічних теорій, що виявилися хибними. І розкриває кілька неймовірних істин про те, як насправді працює наш мозок.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:55
Hanna Leliv approved Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv accepted Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked | ||
Hanna Leliv edited Ukrainian subtitles for 9 myths about psychology, debunked |