Educación para los mundos futuros: ¡ese futuro es ahora! | Neville Bruce | TEDxPerth
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0:12 - 0:14¡Dios mío!
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0:14 - 0:17Me gustaría felicitaros a todos.
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0:17 - 0:19¿Saben por qué?
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0:19 - 0:24Porque pertenecen a una especie
fascinante: el Homo sapiens. -
0:24 - 0:27¿Eso qué significa? Hombre sabio.
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0:27 - 0:31Vamos, mírense los unos a los otros.
¿No es maravilloso? -
0:31 - 0:32(Risas)
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0:32 - 0:38Somos la mayor,
la más inteligente, la más poderosa -
0:38 - 0:40y la más peligrosa de
las especies del planeta -
0:40 - 0:44y posiblemente del universo.
No lo sabemos. -
0:44 - 0:48Y aun así, somos un invento moderno
en el estudio de la evolución. -
0:48 - 0:50No llevamos mucho tiempo aquí,
-
0:50 - 0:54pero sin embargo, en un periodo
de tiempo increíblemente reducido, -
0:54 - 1:00hemos pasado de ser simios
primitivos que usaban hachas -
1:00 - 1:01a ser, siento decir esto,
-
1:03 - 1:08seres humanos sofisticados como Uds.
Todos tenemos móviles. -
1:08 - 1:09¿Y no somos listos?
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1:09 - 1:11Es increíble. (Risas)
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1:13 - 1:15Pero, ¿cómo lo hemos hecho?
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1:15 - 1:17¿Y cómo lo hemos hecho tan rápido?
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1:17 - 1:21Muy simple: lo hemos hecho
gracias a la educación. -
1:21 - 1:26La educación, trasmitir ideas
entre personas, desarrollarlas... -
1:26 - 1:31Eso es lo que nos ha dado
la gran ventaja de civilizarnos. -
1:31 - 1:36La educación nos ha servido
de mucho en el pasado, -
1:36 - 1:39pero, y digo PERO,
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1:39 - 1:43¿nos está resultando tan útil en
la actualidad y lo será en el futuro? -
1:43 - 1:45Verdaderamente no,
en nuestra opinión, -
1:45 - 1:50porque nos falta un
ingrediente importante: sabiduría. -
1:50 - 1:53Lo "sabio" del Homo sapiens.
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1:53 - 1:57Comencemos ahora a desarrollar
un poco más esta idea. -
1:57 - 1:58Parémonos a pensar:
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1:59 - 2:04llevamos aproximadamente
200 000 años en este planeta; -
2:04 - 2:07un periodo más bien corto
en el estudio de la evolución. -
2:07 - 2:11Éramos simios débiles,
pequeños y desnudos, -
2:11 - 2:14completamente a merced
de la naturaleza. -
2:14 - 2:18Casi nos extinguimos hace 70 000 años,
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2:18 - 2:21pero no ocurrió. Tuvimos suerte.
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2:21 - 2:25Teníamos una mente brillante.
Éramos muy inteligentes. -
2:25 - 2:30Y gracias a eso, fuimos adquiriendo
control sobre nuestro entorno natural. -
2:30 - 2:34Hace 10 000 años
inventamos la agricultura. -
2:34 - 2:37Súbitamente, teníamos comida en exceso.
Nos aseguramos el alimento. -
2:37 - 2:42Por este motivo, pudimos
empezar a reproducirnos. -
2:42 - 2:45Aumentar en número la población,
como Uds. ahora. -
2:45 - 2:48Pudimos estratificar nuestra comunidad.
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2:48 - 2:52Piensen en ello: nuestras
primeras comunidades, -
2:52 - 2:55por ejemplo, este gran
grupo en el público, -
2:55 - 2:59se convirtió en siervos,
trabajadores, obreros, esclavos. -
2:59 - 3:04Uds. lograron los beneficios,
hicieron... lo siento, todo el trabajo. -
3:04 - 3:08Este otro pequeño grupo aquí,
eran la clase media. -
3:08 - 3:11Se convirtieron en profesores,
mercaderes, pensadores. -
3:11 - 3:15Y Uds. cuatro de allí,
¿saben quiénes eran? -
3:15 - 3:18Sí, Uds.
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3:18 - 3:22Uds. eran la élite,
los príncipes, los sacerdotes, -
3:22 - 3:26los altos cargos que vivían
a costa de lo que daba la tierra. -
3:26 - 3:29O sea que la estratificación
de la sociedad fue algo bueno. -
3:29 - 3:34A pesar de las desigualdades, nos enseñó
a crear civilizaciones, y lo hicimos. -
3:34 - 3:38Civilizaciones maravillosas. Empezamos
a vivir más felices y durante más tiempo. -
3:38 - 3:43Poco a poco construimos
grandes monumentos y grandes ciudades. -
3:43 - 3:47Miren detalladamente esta ciudad.
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3:47 - 3:51Está llena de pequeños simios
desnudos, como Uds., -
3:51 - 3:53y como Uds., ahora van vestidos.
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3:53 - 3:55Eso es lo que somos:
pequeños simios desnudos. -
3:55 - 3:57¿Lo puedo dar por zanjado?
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3:57 - 3:59Gracias. (Risas)
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3:59 - 4:03Ahora bien, esto nos costó
un precio muy caro. -
4:03 - 4:09Como se darán cuenta, vivimos
por encima de nuestras posibilidades. -
4:09 - 4:13La Tierra no puede soportarlo
y lo sabemos. -
4:13 - 4:16Necesitamos cambiar nuestro estilo de vida
y lo sabemos. -
4:16 - 4:18Pero no lo hacemos.
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4:18 - 4:20¿Eso es de ser sabio?
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4:20 - 4:22Permítanme ir más allá.
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4:22 - 4:25Hemos cometido dos idioteces enormes:
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4:26 - 4:30Hace 70 años aprendimos a
emplear átomos, ¿y qué hicimos? -
4:30 - 4:32Construimos dos grandes bombas.
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4:32 - 4:34¿Y qué hicimos con esas bombas?
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4:34 - 4:36Las lanzamos en Japón.
Nosotros mismos. -
4:36 - 4:41Lo hicimos y matamos 150 000 personas.
Así, tan fácilmente. -
4:42 - 4:45Espantoso. Abominable. Indignante.
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4:45 - 4:47¿Y qué hicimos después?
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4:47 - 4:52Construimos otras 20 000 bombas
aún más grandes. ¡Increíble! -
4:52 - 4:53Todavía existen 8000.
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4:53 - 4:55¿Saben cómo las llamamos?
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4:55 - 4:57"Balance de terror"
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4:57 - 4:59"Destrucción mutua asegurada"
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4:59 - 5:01Siglas en inglés: MAD
(LOCO) -
5:03 - 5:06Y nos consideramos Homo sapiens.
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5:06 - 5:09Y sabemos que estamos explotando
nuestros combustibles fósiles, -
5:09 - 5:14que estamos contaminando el aire,
alterando clima, y somos conscientes. -
5:14 - 5:17Y sabemos que podríamos hacer algo
al respecto, pero ¿lo hacemos? No. -
5:17 - 5:20Solo peleamos, discutimos, pensamos...
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5:20 - 5:23¿Eso es de ser sabio?
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5:23 - 5:25Bueno, ¿lo he dejado claro?
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5:25 - 5:27Homo sapiens, ¿somos animales sabios?
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5:27 - 5:30Pues no, no lo somos.
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5:30 - 5:34Somos muy listos, dotados genéticamente
con mentes maravillosas, -
5:34 - 5:37pero ¿poseemos sabiduría?
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5:37 - 5:38No.
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5:38 - 5:42La sabiduría no está en nuestras mentes,
no se trasmite por genética. -
5:42 - 5:46Nunca hemos tenido la sabiduría para
enfrentarnos a este tipo de cosas. -
5:46 - 5:49La sabiduría se tiene que fomentar
-
5:49 - 5:52Nosotros la fomentamos con la educación.
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5:52 - 5:57Necesitamos educación para
poder enfrentarnos al futuro. -
5:57 - 5:59Pasemos entonces
a hablar de educación. -
6:01 - 6:06Es increíble que la educación, sobre todo
en los últimos 300 años, ha aumentado. -
6:06 - 6:11Todos Uds. han tenido que ir
a la escuela y puede que a la universidad. -
6:11 - 6:13Han estado encerrados en los colegios
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6:13 - 6:15como pequeños empollones que
consiguen llegar al final. -
6:15 - 6:17(Risas)
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6:17 - 6:20Y, con suerte, han aprendido algo.
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6:20 - 6:24Pero yo les pregunto:
¿han aprendido sabiduría? -
6:24 - 6:26Les preguntaré.
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6:26 - 6:28En todos estos años y años,
-
6:28 - 6:31sentados en el colegio y
por los pasillos de la universidad, -
6:31 - 6:35¿les ha preguntado alguien alguna vez
o les han hecho pensar: -
6:35 - 6:39"cómo será el mundo en 50 años",
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6:39 - 6:43"cómo te gustaría que fuera
el mundo dentro de 50 años", -
6:44 - 6:47y "qué puedes hacer tú para conseguirlo"?
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6:47 - 6:50¿Les han informado a alguno de esto?
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6:50 - 6:52¡Vamos, debe haber alguien!
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6:52 - 6:54¡Fantástico!
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6:54 - 6:57Resulta interesante porque eres
de los más jóvenes que hay aquí. -
6:57 - 6:59Y creo que tiene su lógica,
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6:59 - 7:01porque es posible que ahora,
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7:01 - 7:05escuelas y profesores
estén empezando a inculcar -
7:05 - 7:07estas ideas dentro de la educación.
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7:07 - 7:09Estoy muy contento,
-
7:09 - 7:10porque está ocurriendo.
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7:10 - 7:13Solo que queremos
que ocurra más rápido. -
7:13 - 7:16Si nos fijamos en las universidades
está ocurriendo muy lentamente. -
7:16 - 7:18Es verdad.
-
7:18 - 7:21La mejor forma de describir esto es:
-
7:21 - 7:26el mundo tiene problemas y
las universidades, disciplinas. -
7:26 - 7:27Pero el esquema no encaja.
-
7:27 - 7:30Necesitamos ir más allá
de las disciplinas. -
7:30 - 7:33Para ello, unos compañeros y yo,
-
7:33 - 7:37llevamos ya 10 años pensando
que tenemos que cambiar algo. -
7:37 - 7:40Tenemos que educar de una forma distinta.
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7:40 - 7:43Tenemos que devolver la sabiduría
a los centros educativos. -
7:43 - 7:46Así es que decidimos hacer dos cosas:
-
7:46 - 7:52primero, que trabajaríamos muy, muy
duro para crear programas de estudio, -
7:52 - 7:54como los que recibís en primaria.
-
7:54 - 8:01Programas específicamente diseñados
para potenciar y fomentar la sabiduría. -
8:01 - 8:04Y en segundo lugar consideramos
que es importantísimo -
8:04 - 8:08que aprendamos a relacionarnos con los
demás, y que esto ocurra todo el mundo. -
8:08 - 8:11Que trabajemos con pequeños grupos
como este, con profesores de primaria -
8:11 - 8:14y con profesores de secundaria.
-
8:14 - 8:17En conjunto, aunque aún
no tengamos mucho poder, -
8:17 - 8:20podemos cambiar las cosas
-
8:20 - 8:25y devolver la sabiduría
a los centros educativos. -
8:25 - 8:30Pasemos a pensar en lo que
hemos hecho realmente. -
8:30 - 8:34Pensemos, cómo se crean
nuevos programas de estudio, -
8:34 - 8:37en los que no se enseña sabiduría
porque no se puede, -
8:37 - 8:40pero en los que se fomente
porque esto sí es posible. -
8:40 - 8:45La sabiduría se fomenta por sí sola
en muchos estudiantes encantadores. -
8:45 - 8:48Primero, tuvimos que definir
lo que es la sabiduría. -
8:48 - 8:51Como he dicho antes,
me paseaba por la universidad -
8:51 - 8:54y preguntaba: "¿Qué es la sabiduría?"
-
8:54 - 8:57Y recuerden que mi lema universitario
es: "busca la sabiduría". -
8:57 - 8:59Si me paseo entre mis alumnos,
-
8:59 - 9:04y me temo que muchos de Uds.
han estudiado en mi universidad, -
9:04 - 9:08pero la mayoría no sabe cuál era
mi lema, e incluso si lo saben, -
9:08 - 9:11"¡fantástico, lo saben!",
igualmente pregunto. -
9:11 - 9:14Por favor, ¿sabrían decirme qué
es la sabiduría? Ahora se callan. -
9:14 - 9:18¿Qué es la sabiduría? Piensen.
-
9:18 - 9:22Pues no lo sé, pero podemos intentar
buscar juntos una definición. -
9:22 - 9:27Esto implica poner en conjunto
conocimiento y saber-hacer, -
9:27 - 9:32pero también valores. Valores humanos.
-
9:32 - 9:36Y también debe implicar acción.
-
9:36 - 9:41Conocimiento y valores sin acción
no producen sabiduría. -
9:41 - 9:45Bueno, pues ya habíamos empezado
a definir lo que es la sabiduría. -
9:45 - 9:46Y entonces dijimos:
-
9:46 - 9:51"Ahora creemos un programa educativo
en el que se fomente la sabiduría". -
9:51 - 9:54¿Cómo lo hacemos?
-
9:55 - 9:59Lo más importante, con toda seguridad,
es el bienestar del ser humano. -
9:59 - 10:00¿No es maravilloso?
-
10:00 - 10:03¡Por supuesto!
Todos estamos de acuerdo en eso. -
10:03 - 10:07El Homo sapiens alucinaría
si creamos un programa educativo -
10:07 - 10:10en el que nos preocupemos
por el bienestar del ser humano. -
10:10 - 10:14Y también nos dimos cuenta,
y todos Uds. también, -
10:14 - 10:17de que el bienestar del ser humano
-
10:17 - 10:22depende de su entorno. Son una pareja.
-
10:22 - 10:24Al poner estos dos elementos juntos,
-
10:24 - 10:27empezamos a encaminarnos de verdad.
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10:27 - 10:28Así pues, tenemos esto:
-
10:28 - 10:32hemos desarrollado un programa que
favorece el bienestar y la sostenibilidad, -
10:33 - 10:40pero sobre todo, les hemos hecho pensar
en el ser humano y en el futuro del mundo. -
10:40 - 10:44Hemos tenido que incitarles a pensar
y a comprometerse con el futuro. -
10:44 - 10:46Así que encargarnos de ellos
era lo primero. -
10:46 - 10:50Fue genial, pero les diré algo:
-
10:50 - 10:53algunos de mis compañeros más duros
de roer pensaban: -
10:53 - 10:55"Es una locura.
-
10:55 - 10:58Hacen aseveraciones
como si fueran sus madres -
10:58 - 11:01y eso no se hace en las universidades".
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11:01 - 11:07Nuestra respuesta es: "bueno,
en un principio tienen razón. -
11:07 - 11:13"Madres: ellas te dan la vida,
ellas son las que dan a luz. -
11:13 - 11:16Las madres aman a sus hijos
y cuidan de ellos. -
11:16 - 11:20Se dedican en cuerpo y alma a sus hijos.
-
11:20 - 11:24Así que si quieren compararnos con ellas,
estamos orgullosos de nuestro parecido". -
11:24 - 11:26¡Por supuesto!
-
11:26 - 11:28¿Y qué hay respecto el cambio académico?
-
11:28 - 11:32Seguimos pensando que
no es fácil tratar esas ideas. -
11:32 - 11:34Es muy, muy difícil.
-
11:34 - 11:38Para lograr el bienestar
se debe entender de: -
11:38 - 11:44filosofía, psicología, sociología,
ciencia, economía... -
11:44 - 11:49Debemos poner todas estas ciencias
en conjunto, entremezclarlas, -
11:49 - 11:51para entender de verdad
qué es el bienestar humano. -
11:51 - 11:54No es una tarea fácil, sino todo un reto,
-
11:54 - 11:57pero muy gratificante.
-
11:57 - 12:03Pero sobre todo debemos ser conscientes,
cuando impartimos este tipo de cursos, -
12:03 - 12:07de que debemos transmitir
esperanza y entusiasmo. -
12:07 - 12:11Normalmente, analizamos los problemas
que hay en el mundo y nos hundimos. -
12:11 - 12:13Debemos sobrepasar esto.
-
12:13 - 12:19Así pues, hemos diseñado cursos
que están funcionando bien. -
12:19 - 12:22No quiero presentarles los cursos,
sino a alguien que está aquí hoy: -
12:22 - 12:25Michael Graffen, quien intervino
en el discurso del año pasado. -
12:25 - 12:30Se dedica a poner a la gente a trabajar,
poner a los profesores a trabajar juntos, -
12:30 - 12:33a través de Internet
desde todas partes. -
12:33 - 12:35Me parece totalmente admirable.
-
12:35 - 12:40Tal y como él dijo, "no estamos aquí
para aprender los unos de los otros, -
12:40 - 12:42estamos aquí para aprender
junto a los otros". -
12:42 - 12:44En eso en lo que consiste.
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12:44 - 12:50Abajo, a la izquierda de la pantalla
aparece mi compañera Angela Janz. -
12:50 - 12:54Es profesora de cursos de post-graduado,
si les interesa, por adquirir sabiduría, -
12:54 - 12:59que están totalmente disponibles en
Internet en todas partes del mundo. -
12:59 - 13:04A la derecha de la pantalla aparecen
mis alumnos de primer año. -
13:04 - 13:07Están estudiando una asignatura llamada:
-
13:07 - 13:13"La humanidad del siglo XXI y la acción
del ser humano para el mundo futuro". -
13:13 - 13:17Son un grupo maravilloso para trabajar
con ellos. Saben de qué se habla, -
13:17 - 13:19y cuando se me quedan mirando así,
-
13:19 - 13:23les digo: "por favor, hagan como
si estuvieran disfrutando el curso". -
13:23 - 13:25De algún modo consiguen hacerlo.
-
13:25 - 13:27Y entonces les pido
algo mucho más difícil: -
13:27 - 13:30"Hagan como si fueran gente sabia".
-
13:30 - 13:31(Risas)
-
13:31 - 13:35Esta noche en casa, mírense en el espejo
e inténtenlo. No es nada fácil. -
13:35 - 13:37Sin embargo, sabemos que
estos cursos funcionan. -
13:37 - 13:41Sabemos que son adecuados,
que a los alumnos les gustan -
13:41 - 13:43y pensamos que estamos
fomentando su sabiduría. -
13:43 - 13:46Pero tenemos un problema.
-
13:47 - 13:50Como cualquiera que se dedique
a esto en cualquier otra parte, -
13:50 - 13:52nos encontramos en la periferia.
-
13:52 - 13:54En cierto modo se nos admite,
pero nada más. -
13:54 - 13:58Queremos pensar que
la sabiduría es algo normal -
13:58 - 14:01en las universidades y en los colegios,
-
14:01 - 14:03y por ello necesitamos su ayuda.
-
14:03 - 14:07Necesitamos que Uds., los estudiantes,
se lo pidan a sus profesores. -
14:07 - 14:11Los necesitamos a todos los presentes
y a quienes están viendo esto. -
14:11 - 14:16Miren esta imagen:
es un grupo de personas andando. -
14:16 - 14:18La hicimos hace un mes. ¡Maravilloso!
-
14:18 - 14:22Una multitud de personas sabias
que trabajan juntas por el futuro. -
14:22 - 14:27Imaginen que pudiéramos darle empleo
a todo el mundo como Uds., -
14:27 - 14:28y darles una pancarta que diga:
-
14:28 - 14:33"¡Queremos sabiduría y la queremos ahora!"
-
14:33 - 14:35Vayan a las universidades y manifiesten.
-
14:35 - 14:37Exijan a los políticos.
-
14:37 - 14:42Devuelvan la sabiduría a las aulas,
ayúdennos a hacerlo por favor. -
14:42 - 14:46Ahora, imaginen que ya
están haciendo todo eso, -
14:46 - 14:48y quiero que empleen toda su imaginación.
-
14:48 - 14:50Tienen una pantalla en blanco:
-
14:50 - 14:56pongan en ella a todos los políticos
que más les gustan y los que menos, -
14:56 - 15:01a los líderes religiosos que
más les gustan y los que menos, -
15:01 - 15:06a los directores ejecutivos
que más les gustan y los que menos, -
15:06 - 15:09a sus jefes y a Uds. mismos.
-
15:09 - 15:10Ahora piensen:
-
15:10 - 15:16si todos tuvieran la ventaja de recibir
una educación para el mundo futuro, -
15:16 - 15:21entonces podríamos considerarnos
verdaderos Homo sapiens. -
15:21 - 15:24Y con nuestra sabiduría
y nuestras acciones, -
15:28 - 15:29¡qué maravilloso sería el mundo!
-
15:31 - 15:32Gracias.
-
15:32 - 15:33(Aplausos)
- Title:
- Educación para los mundos futuros: ¡ese futuro es ahora! | Neville Bruce | TEDxPerth
- Description:
-
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED.
El siglo XXI presenta los mayores desafíos y oportunidades de la historia de la humanidad. Se darán enormes transiciones en la tecnología, la sociedad, el bienestar humano, los valores y nuestro ecosistema mundial. En esta charla animada y estimulante, Neville discute cómo preparar a nuestros jóvenes para afrontar estos retos con la conciencia, la comprensión, el compromiso, el empoderamiento y la acción.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 15:52
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