Return to Video

Czego możemy nauczyć się od półinteligentnego śluzowca

  • 0:01 - 0:04
    Chciałabym przedstawić pewien organizm:
  • 0:04 - 0:07
    śluzowca Physarum polycephalum.
  • 0:07 - 0:10
    To pleśń z kryzysem tożsamości,
    bo nie jest pleśnią,
  • 0:10 - 0:12
    więc zacznijmy od początku.
  • 0:12 - 0:14
    To jeden z 700 znanych śluzowców,
  • 0:14 - 0:17
    który należy do przedstawicieli Amoebozoa.
  • 0:17 - 0:19
    Jest to organizm jednokomórkowy, komórka,
  • 0:19 - 0:21
    który łączy się z innymi komórkami,
  • 0:21 - 0:24
    tworząc olbrzymią komórkę,
  • 0:24 - 0:26
    aby zwiększyć swoje zasoby.
  • 0:26 - 0:28
    W śluźni można znaleźć
  • 0:28 - 0:30
    tysiące, a nawet miliony jąder,
  • 0:30 - 0:32
    które dzielą ze sobą ścianę komórkową,
  • 0:32 - 0:35
    i działają jak jeden organizm.
  • 0:35 - 0:37
    W środowisku naturalnym
  • 0:37 - 0:40
    śluzowce żerują w lasach,
  • 0:40 - 0:43
    gdzie żywią się gnijącą roślinnością,
  • 0:43 - 0:45
    ale można je również spotkać
  • 0:45 - 0:46
    w laboratoriach badawczych,
  • 0:46 - 0:51
    klasach, a nawet w pracowniach artystów.
  • 0:51 - 0:54
    Zetknęłam się z tym śluzowcem
    około 5 lat temu.
  • 0:54 - 0:55
    Mój znajomy, mikrobiolog,
  • 0:55 - 0:58
    dał mi szalkę Petriego z żółtą plamką,
  • 0:58 - 1:01
    mówiąc, bym zabrała ją do domu
    i zaobserwowała, co może zrobić.
  • 1:01 - 1:03
    Zostałam poinstuowana,
  • 1:03 - 1:05
    że śluzowiec lubi ciemność i wilgoć,
  • 1:05 - 1:09
    a jego przysmakiem są płatki owsiane.
  • 1:09 - 1:11
    Jestem artystką, która od lat ma styczność
  • 1:11 - 1:14
    z biologią, badaniami naukowymi,
  • 1:14 - 1:17
    więc żywy organizm nie jest mi obcy.
  • 1:17 - 1:19
    Miałam styczność z roślinami, bakteriami,
  • 1:19 - 1:21
    mątwami, muszkami owocówkami.
  • 1:21 - 1:23
    Bardzo chciałam zabrać do domu
    nowego współpracownika,
  • 1:23 - 1:25
    aby zobaczyć, co potrafi.
  • 1:25 - 1:28
    Zabrałam go do domu i obserwowałam.
  • 1:28 - 1:31
    Karmiłam go różnorodnym pożywieniem.
  • 1:31 - 1:33
    Obserwowałam, jak rozrasta się w sieć.
  • 1:33 - 1:35
    Utworzył połączanie
    między źródłami pożywienia.
  • 1:35 - 1:38
    Zobaczyłam, jak postawia za sobą ślady,
  • 1:38 - 1:40
    zaznaczając, gdzie był.
  • 1:40 - 1:43
    Gdy znudziła go jedna szalka Petriego,
  • 1:43 - 1:46
    to uciekał, aby znaleźć lepszy dom.
  • 1:46 - 1:47
    Obserwacje utrwaliłam
  • 1:47 - 1:49
    na filmie poklatkowym.
  • 1:49 - 1:52
    Śluzowiec rośnie około jednego centymetra
    w ciągu godziny,
  • 1:52 - 1:54
    więc nie da się go obserwować "na żywo"
  • 1:54 - 1:57
    może za wyjątkiem
    stanu głębokiej medytacji,
  • 1:57 - 2:00
    ale po pewnym czasie
  • 2:00 - 2:03
    zaobserwowałam ciekawe zachowania.
  • 2:03 - 2:06
    Na przykład, kiedy śluzowiec
    nasycił się owsem,
  • 2:06 - 2:11
    wyruszał na poszukiwania nowych obszarów
  • 2:11 - 2:14
    w różnych kierunkach jednocześnie.
  • 2:14 - 2:16
    Kiedy napotyka samego siebie
  • 2:16 - 2:18
    wie, że tam już jest.
  • 2:18 - 2:20
    Rozpoznaje, gdzie jest,
  • 2:20 - 2:21
    zawraca
  • 2:21 - 2:25
    i rozrasta się w innych kierunkach.
  • 2:25 - 2:27
    Byłam zaskoczona tym wyczynem,
  • 2:27 - 2:31
    biorąc pod uwagę,
    że to tylko zbiór komórkowego śluzu,
  • 2:31 - 2:34
    który w niewyjaśniony sposób
    sporządził mapę terenu,
  • 2:34 - 2:37
    rozpoznał siebie i poruszał się
    z pozorną intencją.
  • 2:37 - 2:41
    Znalazłam mnóstwo badań naukowych,
  • 2:41 - 2:43
    prac badawczych, artykułów prasowych,
  • 2:43 - 2:47
    które przytaczają niesamowite osiągnięcia
    tego właśnie organizmu,
  • 2:47 - 2:49
    i opowiem o kilku z nich.
  • 2:49 - 2:52
    Zesół z Uniwersytetu Hokkaido w Japonii
  • 2:52 - 2:54
    umieścił śluzowca w labiryncie.
  • 2:54 - 2:56
    Złączył się i utworzył wielką komórkę.
  • 2:56 - 2:59
    W dwóch miejscach umieszczono jedzenie,
  • 2:59 - 3:00
    oczywiście owies,
  • 3:00 - 3:02
    a śluzowiec utworzył połączenie
  • 3:02 - 3:03
    pomiędzy jedzeniem.
  • 3:03 - 3:06
    Wycofał się z pustych obszarów
    i ślepych uliczek.
  • 3:06 - 3:08
    Istnieją cztery przejścia przez labirynt,
  • 3:08 - 3:10
    a za każdym razem
  • 3:10 - 3:13
    śluzowiec znajdował najkrótszą
  • 3:13 - 3:15
    i najskuteczniejszą drogę.
  • 3:15 - 3:16
    Całkiem sprytnie.
  • 3:16 - 3:18
    Wynik tego eksperymentu:
  • 3:18 - 3:21
    śluzowiec posiada
    prostą formę inteligencji.
  • 3:21 - 3:23
    W innym badaniu wystawiono go
  • 3:23 - 3:26
    na działanie zimnego powietrza
    w równych odstępach czasu.
  • 3:26 - 3:27
    Nie lubił tego. Nie lubi zimna.
  • 3:27 - 3:28
    Nie lubi suchości.
  • 3:28 - 3:31
    Doświadczał tego
    w cyklicznych odstępach czasu
  • 3:31 - 3:32
    i za każdym razem,
  • 3:32 - 3:35
    w odpowiedzi, spowalniał rozwój.
  • 3:35 - 3:37
    Jednakże, przy następnej próbie,
  • 3:37 - 3:40
    naukowcy nie włączyli zimnego nawiewu,
  • 3:40 - 3:43
    a mimo to, śluzowiec spowalniał rozwój,
  • 3:43 - 3:45
    oczekując tego, co miało się wydarzyć.
  • 3:45 - 3:47
    W niewyjaśniony sposób wiedział,
  • 3:47 - 3:49
    że czeka go powiew chłodnego powietrza.
  • 3:49 - 3:51
    Wniosek jest taki,
  • 3:51 - 3:54
    że śluzowiec potrafi się uczyć.
  • 3:54 - 3:55
    Trzeci eksperyment:
  • 3:55 - 3:57
    śluzowiec został zachęcony
  • 3:57 - 4:01
    do zbadania obszaru pokrytego owsem.
  • 4:01 - 4:04
    Rozgałęził się w każdym kierunku.
  • 4:04 - 4:07
    I za każdym razem, gdy znalazł żywnosć
  • 4:07 - 4:10
    formował sieć, połącznia,
  • 4:10 - 4:11
    i szukał dalej.
  • 4:11 - 4:14
    Po 26 godzinach stworzył
  • 4:14 - 4:15
    bardzo solidną sieć
  • 4:15 - 4:17
    pomiędzy różnymi ziarnami owsa.
  • 4:17 - 4:19
    Nie ma w tym nic nadzyczajnego,
  • 4:19 - 4:20
    dopóki nie odkryje się,
  • 4:20 - 4:23
    że środkowy owies,
    gdzie zaczął poszukiwanie,
  • 4:23 - 4:24
    przedstawia Tokio,
  • 4:24 - 4:28
    a otaczające je ziarna przedstawiają
    podmiejskie stacje kolejowe.
  • 4:28 - 4:30
    Śluzowiec odtworzył
  • 4:30 - 4:32
    sień transportową Tokio,
  • 4:32 - 4:34
    — (Śmiech) —
  • 4:34 - 4:37
    złożony system tworzony latami
  • 4:37 - 4:41
    przez deweloperów,
    inżynierów, urbanistów.
  • 4:41 - 4:43
    To, co zajęło nam ponad 100 lat,
  • 4:43 - 4:46
    śluzowiec dokonał w ciągu jednego dnia.
  • 4:46 - 4:49
    Wniosek z tego eksperymentu:
  • 4:49 - 4:51
    śluzowiec potrafi tworzyć
    skuteczne połączenia
  • 4:51 - 4:53
    i rozwiązać problem komiwojażera.
  • 4:53 - 4:56
    Przypomina biologiczny komputer.
  • 4:56 - 4:58
    Dlatego stworzono jego model matematyczny
  • 4:58 - 5:00
    i przeanalizowano go algorytmicznie.
  • 5:00 - 5:03
    Był sonifikowany, powielany i naśladowany.
  • 5:03 - 5:05
    Zespoły badaczy na całym świecie
  • 5:05 - 5:08
    próbują rozszyfrować procesy biologiczne,
  • 5:08 - 5:11
    aby zrozumieć jego zasady obliczeniowe
  • 5:11 - 5:13
    i zastosować je w dziedzinie elektroniki,
  • 5:13 - 5:15
    programowania i robotyki.
  • 5:15 - 5:17
    Pytanie brzmi,
  • 5:17 - 5:19
    jak to coś działa.
  • 5:19 - 5:21
    Nie ma systemu nerwowego.
  • 5:21 - 5:23
    Nie ma mózgu,
  • 5:23 - 5:25
    a może zachowywać się w sposób,
  • 5:25 - 5:27
    który kojarzymy z pracą mózgu.
  • 5:27 - 5:29
    Uczy się. Pamięta.
  • 5:29 - 5:32
    Rozwiązuje problemy. Podejmuje decyzje.
  • 5:32 - 5:34
    Skąd bierze się ta inteligencja?
  • 5:34 - 5:37
    To fim mikroskopowy, który nakręciłam,
  • 5:37 - 5:39
    powiększony stukrotnie
  • 5:39 - 5:42
    i przyspieszony dwudziestokrotnie.
  • 5:42 - 5:44
    W śluźni
  • 5:44 - 5:48
    widać rytmiczny puls,
  • 5:48 - 5:50
    strukturę przypominającą żyłę,
    która przenosi
  • 5:50 - 5:53
    materiał komórkowy, składniki odżywcze,
    informacje chemiczne,
  • 5:53 - 5:55
    w komórce,
  • 5:55 - 5:59
    raz w jedną stronę,
    a potem w drugą stronę.
  • 5:59 - 6:03
    Te stałe, synchroniczne drgania
  • 6:03 - 6:05
    w komórce pozwalają stworzyć
  • 6:05 - 6:08
    złożoną wiedzę na temat otoczenia,
  • 6:08 - 6:11
    i to bez żadnego centrum kontroli.
  • 6:11 - 6:14
    W tym tkwi jego inteligencja.
  • 6:14 - 6:17
    Nie tylko badacze akademiccy
  • 6:17 - 6:20
    interesują się tym organizmem.
  • 6:20 - 6:23
    Kilka lat temu stworzyłam SliMoCo,
  • 6:23 - 6:25
    "Slime Mould Collective".
  • 6:25 - 6:28
    Jest to internetowa, otwarta
    i demokratyczna społeczność
  • 6:28 - 6:30
    dla badaczy i entuzjastów śluzowca,
  • 6:30 - 6:33
    którzy dzielą się wiedzą i eksperymentami,
  • 6:33 - 6:36
    ponad podziałami dyscyplinarnymi
  • 6:36 - 6:40
    oraz akademickimi.
  • 6:40 - 6:43
    Członkostwo w "Slime Mould Collective"
    jest dobrowolne.
  • 6:43 - 6:46
    Ludzie znajdują ją w taki sam sposób
  • 6:46 - 6:50
    jak śluzowiec znajduje owies.
  • 6:50 - 6:51
    Należą do niego naukowcy,
  • 6:51 - 6:53
    informatycy, badacze,
  • 6:53 - 6:55
    a także artyści, tacy jak ja,
  • 6:55 - 7:00
    architekci, projektanci, pisarze,
    aktywiści itp.
  • 7:00 - 7:05
    To bardzo interesująca
    i zróżnicowana grupa członków.
  • 7:05 - 7:06
    Kilka przykładów:
  • 7:06 - 7:09
    artysta, który używa do malowania
    fluorescencyjnego Physarum;
  • 7:09 - 7:11
    wspólny zespół
  • 7:11 - 7:14
    łączący wzornictwo biologiczne
    i elektroniczne
  • 7:14 - 7:17
    z technologiami drukarki 3D
    na warsztatach;
  • 7:17 - 7:20
    inny artysta, który używa śluzowca
  • 7:20 - 7:22
    do zaangażowania społeczności
  • 7:22 - 7:25
    w sporządzenie mapy okolicy.
  • 7:25 - 7:27
    Śluzowiec jest tutaj używany bezpośrednio
  • 7:27 - 7:30
    jako narzędzie biologiczne i metaforycznie
  • 7:30 - 7:32
    jako symbol prowadzenia rozmowy
  • 7:32 - 7:36
    o społecznej jedości, komunikacji
  • 7:36 - 7:37
    i współpracy.
  • 7:37 - 7:40
    Inne przyklady z dzialności publicznej.
  • 7:40 - 7:42
    Prowadzę wiele warsztatów
    na temat śluzowca,
  • 7:42 - 7:44
    kreatywnego sposobu
    badania tego organizmu.
  • 7:44 - 7:46
    Ludzie są zachęceni do przyjścia
  • 7:46 - 7:48
    i odkrycia jego niezwykłych umiejętności

  • 7:48 - 7:51
    poprzez zaprojektowanie eksperymentu
    na szalce Petriego,
  • 7:51 - 7:54
    aby sprawdzić jego właściwości.
  • 7:55 - 7:57
    Każdy wraca do domu z nowym pupilem
  • 7:57 - 8:00
    i zachęcany jest do zamieszczania wyników
  • 8:00 - 8:02
    na stronie "Slime Mould Collective".
  • 8:02 - 8:04
    Stowarzyszenie umożliwiło mi
  • 8:04 - 8:06
    współpracę
  • 8:06 - 8:09
    z całym szeregiem ciekawych ludzi.
  • 8:09 - 8:10
    Pracuję z filmowcami
  • 8:10 - 8:14
    nad stworzeniem pełnometrażowego
    filmu dokumentalnego,
  • 8:15 - 8:17
    z akcentem na pełnometrażowy,
  • 8:17 - 8:19
    który jest na ostatnim etapie edycji.
  • 8:19 - 8:21
    Już niedługo pojawi się w kinach.
  • 8:21 - 8:23
    (Śmiech)
  • 8:23 - 8:26
    Pozwolono mi także przeprowadzić
  • 8:26 - 8:29
    pierwszy ludzki eksperyment
    na temat śluzowca.
  • 8:29 - 8:32
    To część zeszłorocznej wystawy
    w Rotterdamie.
  • 8:32 - 8:37
    Zachęciliśmy ludzi do przemiany
    w śluzowca na pół godziny.
  • 8:37 - 8:40
    Związaliśmy ich ze sobą,
  • 8:40 - 8:42
    tak aby stali się jedną wielką komórką,
  • 8:42 - 8:45
    i zachęciliśmy do zachowania się
    jak przystało na śluzowca.
  • 8:45 - 8:49
    Musieli porozumiewać się poprzez drgania,
  • 8:49 - 8:50
    bez używania mowy.
  • 8:50 - 8:55
    Musieli działać jak jedna całość,
    jedna duża komórka,
  • 8:55 - 8:56
    bez egoizmu.
  • 8:56 - 8:59
    Motywacją do ruchu
  • 8:59 - 9:01
    i poznawania otoczenia
  • 9:01 - 9:03
    było poszukiwanie jedzenia.
  • 9:03 - 9:06
    Chaotyczne przemieszczanie się
    grupy nieznajomych
  • 9:06 - 9:08
    związanych żółtymi linami,
  • 9:08 - 9:11
    ubranych w koszulki z napisem
    "Być jak śluzowiec",
  • 9:11 - 9:13
    przemierzała Museumpark.
  • 9:13 - 9:17
    Kiedy natrafiali na drzewa,
    musieli zmienić połączenia,
  • 9:17 - 9:20
    aby uformować jedną komórkę,
  • 9:20 - 9:24
    nie wypowiadając ani słowa.
  • 9:24 - 9:27
    To był absurdalny eksperyment
    pod wieloma względami.
  • 9:27 - 9:29
    Nie był oparty na żadnej hipotezie.
  • 9:29 - 9:31
    Nie staraliśmy się niczego udowodnić.
  • 9:31 - 9:34
    Jednak mieliśmy szansę
  • 9:34 - 9:36
    zaangażować szerszą grupę ludzi,
  • 9:36 - 9:37
    w próbę zrozumienia,
  • 9:37 - 9:40
    czym jest inteligencja,
    sprawczość, autonomia,
  • 9:40 - 9:43
    i stworzyć zabawny sposób
  • 9:43 - 9:46
    do dyskusji
  • 9:46 - 9:49
    o tym, co się wydarzyło.
  • 9:49 - 9:51
    Jedną z najciekawszych rzeczy
  • 9:51 - 9:54
    w tym eksperymencie
  • 9:54 - 9:56
    była dyskusja, która odbyła się później.
  • 9:56 - 10:00
    W parku odbyło się spontaniczne sympozium.
  • 10:00 - 10:02
    Ludzie rozmawiali o ludzkiej psychice,
  • 10:02 - 10:04
    o trudności
  • 10:04 - 10:07
    w wyzbyciu się własnej osobowości i ego.
  • 10:07 - 10:10
    Inni rozmawiali o komunikacji
    między bakteriami.
  • 10:10 - 10:12
    Każdy wniósł swoją własną,
  • 10:12 - 10:15
    osobistą interpretację,
  • 10:15 - 10:17
    a wniosek był taki,
  • 10:17 - 10:21
    że ludzie w Rotterdamie
    byli niezmiernie pomocni,
  • 10:21 - 10:24
    zwłaszcza wtedy, gdy dostali piwo.
  • 10:24 - 10:26
    Nie tylko daliśmy im ziarna owsa.
  • 10:26 - 10:27
    Dostali również piwo.
  • 10:27 - 10:29
    Nie byli tak skuteczni jak śluzowiec,
  • 10:29 - 10:31
    który jest dla mnie
  • 10:31 - 10:34
    niezwykle interesującym przedmiotem badań.
  • 10:34 - 10:36
    Jest interesujący jako organizm,
  • 10:36 - 10:37
    biologiczny komputer,
  • 10:37 - 10:39
    a także jako symbol,
  • 10:39 - 10:43
    sposób zrozumienia idei wspólnoty
  • 10:43 - 10:47
    zbiorowego zachowania, współpracy.
  • 10:47 - 10:49
    Wiele z moich prac
    czerpie z badań naukowych,
  • 10:49 - 10:52
    czym składam hołd
    eksperymentowi z labiryntem,
  • 10:52 - 10:54
    ale w innym znaczeniu.
  • 10:54 - 10:56
    Śluzowiec jest także materiałem,
    na którym pracuję.
  • 10:56 - 11:01
    Jest współproducentem
    fotografii, grafik, animacji,
  • 11:01 - 11:03
    wydarzeń z udziałem uczestników.
  • 11:03 - 11:05
    Chociaż śluzowiec nie wybrał mnie
  • 11:05 - 11:07
    na swojego współpracownika,
  • 11:07 - 11:09
    to jesteśmy w pewnym sensie partnerami.
  • 11:09 - 11:12
    Potrafię przewidzieć pewne zachowania,
  • 11:12 - 11:14
    wiedząc, jak funkcjonuje,
  • 11:14 - 11:15
    ale nie potrafię go kontrolować.
  • 11:15 - 11:17
    Ostatnie słowo należy do śluzowca
  • 11:17 - 11:19
    w procesie twórczym.
  • 11:19 - 11:23
    Poza tym ma on swoje wewnętrzne piękno.
  • 11:23 - 11:24
    Te rozgałęziające się wzory
  • 11:24 - 11:27
    odnajdywane w każdych formach,
    wielkościach natury:
  • 11:27 - 11:30
    od delt rzek po błyskawice,
  • 11:30 - 11:34
    naczynia krwionośne,
    aż do sieci neuronowych.
  • 11:34 - 11:36
    W grę wchodzą znaczące prawa
  • 11:36 - 11:39
    w tym prostym i jednocześnie
    skomplikowanym organiźmie.
  • 11:39 - 11:42
    Bez względu na dyscyplinę naukową
    czy sposób badań,
  • 11:42 - 11:44
    wiele można się nauczyć,
  • 11:44 - 11:46
    obserwując i zajmując się
  • 11:46 - 11:49
    tą piękną plamką pozbawioną mózgu.
  • 11:49 - 11:52
    Oto Physarum polycephalum.
  • 11:52 - 11:54
    Dziękuję.
  • 11:54 - 11:55
    (Brawa)
Title:
Czego możemy nauczyć się od półinteligentnego śluzowca
Speaker:
Heather Barnett
Description:

Artystka Heather Barnett, zainspirowana biologicznym wzornictwem i samoorganizującymi się systemami, współtworzy z *Physarum polycephalum*, eukariotycznym mikroorganizmem zamieszkującym chłodne i wilgotne miejsca. Czego możemy się nauczyć od półinteligentnego śluzowca? Obejrzyj tę prelekcję i dowiedz się tego.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:11
  • Przypadkiem usunęłam wszystkie moje komentarze do tej prelekcji, dlatego poniżej zamieściłam tylko kilka z nich. Mam nadzieję, że będą pomocne.

    Physarum polycephalum > zapis kursywą jest przyjęty w nazewnictwie zoologicznym

    należących do królestwa ameb > chodzi tutaj o supergrupę Amoebozoa

    który łączy się z komórkami innych organizmów > śluzowiec łączy się z innymi komórkami, ale nie innych organizmów

    Więc wewnątrz śluzowca można znaleźć tysiące > uprościłam to do śluźni > W śluźni znajdują się + lepiej nie zaczynać zdania od wynikowego „więc”

    płytka Petriego > najczęściej spotykam nazwę „szalka Petriego”

    zwykła pleśń dokonała w ciągu jednego dnia > Physarum polycephalum to śluzowiec plazmoidalny, który w fazie wegetatywnej występuje pod postacią śluźni (plasmodium). Nie jest pleśnią. W języku angielskim pojawia się „mold”, stąd to zamieszanie.

Polish subtitles

Revisions