ماذا نفعل بالبيانات الضخمة؟
-
0:01 - 0:04التكنولوجيا جلبت لنا الكثير
-
0:04 - 0:07الهبوط على القمر و الإنترنت
-
0:07 - 0:09والقدرة على ترتيب جينوم الإنسان.
-
0:09 - 0:13ولكنها أيضاً تنقر في الكثير
من مخاوفنا العميقة -
0:13 - 0:15وقبل حوالي 30 سنة ماضية،
-
0:15 - 0:17كتب الناقد الثقافي نيل بوستمان كتاباً
-
0:17 - 0:19يسمى ’’ تسلية أنفسنا حتى الموت،‘‘
-
0:19 - 0:22و الذي يسرد هذا بطريقة متألقة.
-
0:22 - 0:24و هذا ما قاله،
-
0:24 - 0:26مقارنة الرؤى البائسة
-
0:26 - 0:30لجورج اورويل و الدويس هاكسلي.
-
0:30 - 0:33قال، خشي اورويل أن نصبح
-
0:33 - 0:35ثقافة أسيره.
-
0:35 - 0:39هاكسلي خشي أن نصبح ثقافة تافهة.
-
0:39 - 0:41خشي اورويل أن تكون الحقيقة
-
0:41 - 0:43خُفيت علينا،
-
0:43 - 0:45و هاكسلي خشي أن نغرق
-
0:45 - 0:48في بحر من اللاعلاقية.
-
0:48 - 0:50بإختصار، إنه خيار ما بين
-
0:50 - 0:52اما أن يشاهدك "الرئيس"
-
0:52 - 0:55أو أنت من يشاهد "الرئيس" .
-
0:55 - 0:57(ضحك)
-
0:57 - 0:59و لكنها لا يجب أن تبقى بهذه الطريقة.
-
0:59 - 1:02نحن لسنا مستهلكون سلبيين
للمعلومات والتكنولوجيا. -
1:02 - 1:04نحن نُشكل الدور الذي تلعبه في حياتنا
-
1:04 - 1:07و الطريقة التي نصنع منها معنى ،
-
1:07 - 1:08و لكن لفعل ذلك،
-
1:08 - 1:12يجب أن نعطي اهتماماً لطريقة تفكيرنا
-
1:12 - 1:14بقدر ما نهتم بالتشفير.
-
1:14 - 1:17يجب أن نسأل أسئلة، و أسئلة صعبة،
-
1:17 - 1:19لنجتاز مرحلة عد الأشياء
-
1:19 - 1:21لفهمهم.
-
1:21 - 1:24نحن دائماً نُقصف بالقصص
-
1:24 - 1:26عن حجم المعلومات
الموجودة في العالم، -
1:26 - 1:28و لكن حين تأتي
للبيانات الضخمة -
1:28 - 1:30و التحديات في تفسيرها،
-
1:30 - 1:32الحجم ليس بكل شيء.
-
1:32 - 1:35هناك أيضاً السرعة التي تنتقل بها،
-
1:35 - 1:37و التنوع في أنواع البيانات،
-
1:37 - 1:40و هنا فقط بعض الأمثلة:
-
1:40 - 1:42الصور،
-
1:42 - 1:46النصوص،
-
1:46 - 1:48الفيديو،
-
1:48 - 1:50الصوت.
-
1:50 - 1:53و الذي يجمع أنواع البيانات المختلفة
-
1:53 - 1:55هو أنها صنعت على يد البشر
-
1:55 - 1:58و هم يحتاجون سياق.
-
1:58 - 2:00الآن، هناك مجموعة من علماء البيانات
-
2:00 - 2:02تخرجوا من جامعة إلينوي-شيكاغو،
-
2:02 - 2:05و يُدعون بمعهد التعاون الصحي الاعلامي
-
2:05 - 2:08و يعملون مع مراكز السيطرة
على الأمراض -
2:08 - 2:09ليفهموا أكثر
-
2:09 - 2:12كيف يتحدث الناس عن الإقلاع عن التدخين.
-
2:12 - 2:15كيف يتحدثون عن السجائر الإليكترونية،
-
2:15 - 2:17و ما يمكنهم فعله جماعياً
-
2:17 - 2:19ليساعدوا الناس في الإقلاع.
-
2:19 - 2:21الشيء المشوق هو، اذا أردت فهم
-
2:21 - 2:23كيف يتحدث الناس عن التدخين،
-
2:23 - 2:25يجب أن تفهم أولاً
-
2:25 - 2:27ما يعنون عند قول "التدخين".
-
2:27 - 2:31و على التويتر، هناك أربعة إحتمالات:
-
2:31 - 2:34الأول، تدخين السجائر;
-
2:34 - 2:37الثاني، تدخين المارجوانا
-
2:37 - 2:40الثالث، ضلوع مُدخنة
-
2:40 - 2:43و الرابع، امرأة جذابة جداً.
-
2:43 - 2:46(ضحك)
-
2:46 - 2:49و بالتالي يجب أن تفكر
-
2:49 - 2:51كيف يتحدث الناس عن السجائر الإلكترونية؟
-
2:51 - 2:53و هناك طرق كثيرة و مختلفة
-
2:53 - 2:55يقوم الناس بفعلها، و يمكنك أن تراها
على الشاشة -
2:55 - 2:58وهي عملية معقدة من التساؤل.
-
2:58 - 3:01و ما تذكرنا به هو
-
3:01 - 3:04اللغة من صنع البشر.
-
3:04 - 3:06و البشر فوضويون و نحن معقدون
-
3:06 - 3:09و نستخدم الاستعارات و العامية
و لهجات غريبة -
3:09 - 3:12و نفعل ذلك على مدار24/7 في الكثير
من اللغات، -
3:12 - 3:15و حالما نكتشفها، نقوم بتغيرها.
-
3:15 - 3:20اذاً هل هذه الإعلانات التى عرضها الCDC،
-
3:20 - 3:23هذه الإعلانات التلفزيونية التي أبرزت إمرأة
-
3:23 - 3:25بثقب في حلقها و كانت مُعبرة
-
3:25 - 3:27و مزعجة للغاية،
-
3:27 - 3:29هل تركت اثراً حقاً
-
3:29 - 3:31في أن يقلع الناس عن التدخين؟
-
3:31 - 3:35ولقد أحترم معهد التعاون الصحي الأعلامي
حدود معلوماتهم، -
3:35 - 3:37و لكنهم تمكنوا من استنتاج
-
3:37 - 3:40أن هذه الإعلانات-
التي ربما سبق لكم و شاهدتموها- -
3:40 - 3:42تمكنوا من ارتجاج الناس
-
3:42 - 3:44في عمليه تفكير
-
3:44 - 3:48و التي من الممكن أن تؤثر
على سلوكهم في المستقبل. -
3:48 - 3:52و الذي يعجبني و اقدره في هذا المشروع،
-
3:52 - 3:53بعيداً عن الحقيقة،
بما فيه الحقيقة -
3:53 - 3:57المبنية على إحتياج الإنسان،
-
3:57 - 4:00أنها مثال عظيم للشجاعة
-
4:00 - 4:05في مواجهة بحر من اللاعلاقية.
-
4:05 - 4:08لذا، ليست فقط
البيانات الضخمة التي تُحْدث -
4:08 - 4:11تحديات في التفسير، دعونا نواجه الأمر
-
4:11 - 4:13نحن البشر لدينا تاريخ عريق
-
4:13 - 4:16في أخذ أي كمية من المعلومات،
اياً كانت صغيرة، -
4:16 - 4:17و تخريبها.
-
4:17 - 4:21ولعلكم تتذكرون ، منذ سنوات عديدة
-
4:21 - 4:24أن الرئيس السابق رونالد ريغان
-
4:24 - 4:25أُنتقد جدًا لمقولته
-
4:25 - 4:29"أن الحقائق هي أشياء غبية".
-
4:29 - 4:31ولكنها كانت زلة لسان، دعونا نكون منصفين.
-
4:31 - 4:34كان يقصد أن يقتبس ِدفاع جون ادامز
-
4:34 - 4:36عن الجنود البريطانيين
في محاكمة مذبحة بوسطن -
4:36 - 4:40"أن الحقائق هي أشياء ثابتة".
-
4:40 - 4:42ولكن أنا أعتقد أن هناك
-
4:42 - 4:46القليل من الحكمة الغير مقصودة في ما قاله،
-
4:46 - 4:48لأن الحقائق هي أشياء ثابته.
-
4:48 - 4:51ولكن في بعض الأحيان
قد تكون غبية، أيضاً -
4:51 - 4:53أريد أن أروي لكم قصة شخصية
-
4:53 - 4:57حول أهتمامي الكبير بهذا الموضوع
-
4:57 - 4:59أحتاج أن أخذ نفساً لذلك
-
4:59 - 5:02عندما كان ابني آيزك في الثانية
-
5:02 - 5:04تم تشخيصه بمرض التوحُد
-
5:04 - 5:07ولقد كان طفل سعيد و مرِح
-
5:07 - 5:09ومُحب و حنون
-
5:09 - 5:12ولكن تقييمات مقاييس النمو له ،
-
5:12 - 5:14والتي فحصت أشياء
مثل عدد الكلمات -
5:14 - 5:17و التي كانت ولا كلمة في تلك المرحلة.
-
5:17 - 5:21اشارات التواصل و الحد الادني
من التواصل بالعين -
5:21 - 5:23كل ذلك، وضع مستوى النمو لديه
-
5:23 - 5:27في سن التسع شهور
-
5:27 - 5:30وكان التشخيص صحيحاً في الواقع
-
5:30 - 5:33لكني لم أروي القصة كاملة.
-
5:33 - 5:35و بعد مضي سنة و نصف
-
5:35 - 5:37عندها كان في الرابعة من عمره ،
-
5:37 - 5:39وجدته أمام الحاسوب
-
5:39 - 5:45كان يبحث في محرك بحث جوجل
عن صور لـ "المرأة" -
5:45 - 5:48كتبها "و-ي-م-ي-ن"
-
5:48 - 5:51وفعلت ما من شأنه أن يفعلة
أي والد مهووس -
5:51 - 5:53بدأت على الفور
بالضغط على زر "الخلف" -
5:53 - 5:56لأرى عن ماذا بحث ايضاً
-
5:56 - 5:58و كانت النتيجة بالترتيب التالي : "رجال" ثم
-
5:58 - 6:06"مدرسة" ثم "حافلة" و أخيراً "حاسوب"
-
6:06 - 6:08ولقد ذُهلت،
-
6:08 - 6:10لأننا لم نعلم انه يستطيع
أن يتهجى -
6:10 - 6:12وأقل من ذلك أن يقرأ
-
6:12 - 6:14لذلك سألتةُ،
كيف فعلت ذلك يا آيزاك؟ -
6:14 - 6:16و حينها نظر إليّ على محمل
من الجد، وقال: -
6:16 - 6:20"كتبت في مربع البحث".
-
6:20 - 6:23كان يعلّم نفسه كيفية التواصل
-
6:23 - 6:26ولكن كنا نبحث في المكان الخطأ،
-
6:26 - 6:29و هذا ما يحدث عندما تبالغ التقديرات
-
6:29 - 6:31و التحليلات في تقدير مقياس واحد
-
6:31 - 6:34وفي هذه االحالة، التواصل اللفظي
-
6:34 - 6:39و التقليل من تقدير مقيايس اخرى
مثل حل المشكلات بإبداع -
6:39 - 6:42التواصل كان صعباً على آيزك
-
6:42 - 6:44و لذلك وجد حلاً
-
6:44 - 6:47لأكتشاف ما هو في حاجة إلى معرفته.
-
6:47 - 6:48وعندما تفكر في الأمر،
تجده منطقياً -
6:48 - 6:51لأن تشكيل أي سؤال
-
6:51 - 6:53هو في الحقيقة عملية معقدة
-
6:53 - 6:56ولكنه استطاع أن يقطع
شوطاً طويلاً -
6:56 - 7:00بكتابة الكلمات في صندوق البحث
-
7:00 - 7:03و لتلك اللحظة الصغيرة
-
7:03 - 7:05أثرعميق في داخلي
-
7:05 - 7:07و لعائلتي
-
7:07 - 7:10لأنها ساعدتنا على تغيير
الإطار المرجعي لدينا -
7:10 - 7:12لما كان يحدث معه
-
7:12 - 7:15و تقليل مخاوفنا و تقدير
-
7:15 - 7:17دهائه وعزيمته أكثر
-
7:17 - 7:20الحقائق هي أشياء غبية
-
7:20 - 7:23و قد نُسيء استخدامها
-
7:23 - 7:24بقصد أو بدون
-
7:24 - 7:27لدي صديقة ، إميلي ويلينغهام، وهي عالمة
-
7:27 - 7:30كتبت مقالاً في مجلة Forbes
-
7:30 - 7:32بعنوان " أغرب 10 أمور
-
7:32 - 7:34يتم ربطها بالتوحد"
-
7:34 - 7:37وهي قائمة طويلة
-
7:37 - 7:40الإنترنت، يلقى عليها باللوم
في كل شيء، أليس كذلك؟ -
7:40 - 7:44والأمهات بطبيعة الحال،
-
7:44 - 7:46وهناك المزيد
-
7:46 - 7:49هناك مجموعة كبيرة
في فئة "الأم" -
7:49 - 7:54ويمكنك ان ترى أنها
قائمة غنية ومثيرة للاهتمام. -
7:54 - 7:56أنا من أشد المعجبين
-
7:56 - 8:00أن تكون حاملا وتسكن بالقرب
من الطرق السريعة -
8:00 - 8:01و السبب الأخير مثير للاهتمام،
-
8:01 - 8:04بسبب مصطلح "الأم الباردة"
-
8:04 - 8:07كان في الأصل هو النظرية الأساسية
-
8:07 - 8:08المتسبب في التوحد
-
8:08 - 8:11وهذا يعني الشخص
البارد وغير المحب. -
8:11 - 8:13وعند هذه النقطة،
قد تفكر، -
8:13 - 8:14"حسنا، سوزان، لقد فهمنا
-
8:14 - 8:16يمكنك أخذ البيانات،
وجعلها تعني أي شيء. -
8:16 - 8:21وهذا صحيح جداً
-
8:21 - 8:26و لكن التحدي يكون
-
8:26 - 8:29أن لدينا هذه الفرصة
-
8:29 - 8:31لنخلق منها معاني بأنفسنا
-
8:31 - 8:37لأنه بكل صراحة، البيانات لا تخلق المعاني
بل نحن -
8:37 - 8:40وكذلك رجال الأعمال، والمستهلكين،
-
8:40 - 8:42والمرضى، والمواطنين
-
8:42 - 8:45لدينا مسؤولية كما أعتقد،
-
8:45 - 8:47لقضاء المزيد من الوقت
-
8:47 - 8:48للتركيز على مهارات التفكير
النقدي لدينا. -
8:50 - 8:51لماذا؟
-
8:51 - 8:54لأنه في هذه المرحلة من تاريخنا،
كما سمعنا -
8:54 - 8:56عدة مرات،
-
8:56 - 8:58يمكننا تحليل إكسا بايت من البيانات
-
8:58 - 9:00بسرعة البرق،
-
9:00 - 9:03يكون لدينا القدرة على اتخاذ
قرارات سيئة -
9:03 - 9:05بسرعة و كفاءة أكثر بكثير،
-
9:05 - 9:10وبتأثير أكبر مما فعلنا في الماضي.
-
9:10 - 9:12عظيم، أليس كذلك؟
-
9:12 - 9:15إذاً ما يتعين علينا القيام به
عوضاً عن ذلك -
9:15 - 9:17هو قضاء المزيد من الوقت
-
9:17 - 9:20على أشياء مثل العلوم الإنسانية
-
9:20 - 9:23وعلم الاجتماع، والعلوم الاجتماعية،
-
9:23 - 9:26و البلاغة والفلسفة الأخلاقيات،
-
9:26 - 9:28لأنها تعطينا نسق مهم جداً
-
9:28 - 9:31للبيانات الضخمة
-
9:31 - 9:33ولأنها تساعدنا لكي نصبح
مفكرين نقديين أفضل -
9:33 - 9:38لأنه بعد كل شيء، إذا استطعت
أن أجد -
9:38 - 9:40مشكلة في جدال، فإنه لا يهم كثيرا
-
9:40 - 9:43سواء كان التعبير عنها في كلمات
أو بالأرقام. -
9:43 - 9:46وهذا يعني
-
9:46 - 9:50تعليم أنفسنا لإيجاد
تلك البراهين المُنحازة -
9:50 - 9:52والارتباطات الخاطئة
-
9:52 - 9:54والقدرة على إكتشاف إي نداء عاطفي
-
9:54 - 9:56من مسافة بعيدة
-
9:56 - 9:58لأن شيئا ما يحدث بعد شيء
-
9:58 - 10:01لا يعني أنه حدث
بسبب ذلك بالضرورة، -
10:01 - 10:03وإذا سمحتوا لي بالتكلف
عليكم للحظة، -
10:03 - 10:08دعا الرومان هذا
"post hoc ergo propter hoc" -
10:08 - 10:11أي بعد ذلك إذاً بسبب ذلك
-
10:11 - 10:15وذلك يعني التشكيك في
تخصصات مثل التركيبة السكانية. -
10:15 - 10:17لماذا؟ لأنها مبنية على إفتراضات
-
10:17 - 10:20حول من نكون،
على أساس جنسنا -
10:20 - 10:21وأعمارنا والمكان الذي نعيش فيه
-
10:21 - 10:24عوضاً عن معلومات كما
نعتقد به وما نقوم به فعلاً -
10:24 - 10:26ولأن لدينا هذه المعلومات
-
10:26 - 10:29نحن بحاجة إلى التعامل معها
مع وجود ضوابط الخصوصية المناسبة -
10:29 - 10:33و أختيار المُستهلك
-
10:33 - 10:36وأبعد من ذلك، نحن بحاجة
إلى أن نكون واضحين -
10:36 - 10:38حول فرضياتنا
-
10:38 - 10:41والمنهجيات التي نستخدمها،
-
10:41 - 10:43وثقتنا في النتيجة.
-
10:43 - 10:46كما كان يقول مدرسي للجبر
في الثانوية -
10:46 - 10:47أرني حساباتك
-
10:47 - 10:51لأنه إذا كنت لا اعرف
ما هي الخطوات التي اتخذتها، -
10:51 - 10:53لن أعرف ما هي الخطوات
التي لم تتخذها -
10:53 - 10:55وإذا كنت لا اعرف ما هي
الأسئلة التي سألتها -
10:55 - 10:58لن أعرف ما هي الأسئلة
التي لم تسألها -
10:58 - 11:00حقاً ،ذلك يعني أن نسأل أنفسنا
-
11:00 - 11:01السؤال الأصعب في كل ذلك :
-
11:01 - 11:05هل أظهرت لنا البيانات كل ذلك؟
-
11:05 - 11:07أو هل اعطتنا النتيجة احساس
-
11:07 - 11:11بنجاح و ارتياح أكبر؟
-
11:11 - 11:14و لذلك أستطاع معهد
التعاون الصحي الأعلامي -
11:14 - 11:15في نهاية المشروع
-
11:15 - 11:19أن يستنتج أن 87 في المائة
من التغريدات -
11:19 - 11:21عن تلك الدعايات
الرسومية و المقلقة -
11:21 - 11:25عن الاقلاع عند التدخين،
كانت تعبر عن خوف -
11:25 - 11:27ولكنهم هل استنتجو أنهم ساعدوا
-
11:27 - 11:30الناس عن الاقلاع عن التدخين؟
-
11:30 - 11:33لا.
هذا علم وليس سحر. -
11:33 - 11:36لذلك إذا أردنا أن نفتح
-
11:36 - 11:39قوة البيانات،
-
11:39 - 11:42ليس علينا الذهاب
بطريقة عمياء -
11:42 - 11:45إلى رؤية أورويل
في المستقبل الشمولي -
11:45 - 11:49أو رؤية هكسلي لعالم ساذج،
-
11:49 - 11:52أو خليط مروع بين الأثنين.
-
11:52 - 11:54ما يتعين علينا القيام به
-
11:54 - 11:57هو التعامل مع التفكير النقدي بإحترام
-
11:57 - 11:59و أن نستوحي من الأمثلة
-
11:59 - 12:01مثل مافعل معهد التعاون الصحي
في الأعلام. -
12:01 - 12:04وكما يقولون في أفلام الأبطال الخارقة،
-
12:04 - 12:05دعونا نستخدم قوتنا من أجل الخير.
-
12:05 - 12:08شكراً.
-
12:08 - 12:10(تصفيق)
- Title:
- ماذا نفعل بالبيانات الضخمة؟
- Speaker:
- سوزان اتلينجر
- Description:
-
هل يمكن لمجموعة من البيانات و المعلومات أن تجعلك تشعر براحة أكبر؟ أو أكثر نجاحاً؟ ثم من المحتمل أن يكون تفسيرك لها خاطيء .
في محادثة مُشوقة، تفسر سوزان اتلينجر الأسباب لتعميق و تحسين تفكرينا النقدي مع تواجد هذا الهم الهائل من البيانات و المعلومات. لأنه من الصعب أن نتجاوز مرحلة عد الأشياء لمرحلة فهما حقاً. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:23
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user approved Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user edited Arabic subtitles for What do we do with all this big data? | ||
Retired user accepted Arabic subtitles for What do we do with all this big data? |