Return to Video

איך אנחנו מכינים חלק מילדינו למכללה -- ואחרים לכלא

  • 0:01 - 0:05
    בדרך בה ילדים אמריקאים עוברים לבגרות,
  • 0:05 - 0:09
    שני מוסדות מפקחים על המסע.
  • 0:09 - 0:12
    הראשון הוא האחד עליו אנחנו
    שומעים הרבה: מכללה.
  • 0:12 - 0:15
    כמה מכם אולי זוכרים את ההתרגשות שהרגשתם
  • 0:15 - 0:17
    כשיצאת לראשונה למכללה.
  • 0:17 - 0:20
    כמה מכם אולי במכללה עכשיו
  • 0:20 - 0:23
    ואתם מרגישים את ההתרגשות הזו ממש עכשיו.
  • 0:24 - 0:26
    למכללה יש כמה חסרונות.
  • 0:26 - 0:29
    היא יקרה; היא משאירה אנשים צעירים בחוב.
  • 0:29 - 0:32
    אבל בסך הכל, זה מסלול די טוב.
  • 0:32 - 0:37
    אנשים צעירים יוצאים מהקולג'
    עם גאווה ועם חברים מעולים
  • 0:37 - 0:39
    ועם הרבה ידע על העולם.
  • 0:39 - 0:41
    ואולי הכי חשוב,
  • 0:41 - 0:46
    סיכוי טוב יותר בשוק העבודה
    משהיה להם לפני שהגיעו לשם.
  • 0:46 - 0:48
    היום, אני רוצה לדבר על המוסד השני
  • 0:48 - 0:54
    שמפקח על המסע מילדות לבגרות בארצות הברית.
  • 0:54 - 0:58
    והמוסד הזה הוא הכלא.
  • 0:59 - 1:03
    אנשים צעירים במסע הזה נפגשים עם קציני מבחן
  • 1:03 - 1:05
    במקום עם מורים.
  • 1:05 - 1:09
    הם הולכים לבתי משפט במקום לכיתה.
  • 1:09 - 1:14
    השנה הראשונה שלהם בחו"ל
    היא במקום נסיעה לבית הכלא.
  • 1:14 - 1:17
    והם יוצאים משנות העשרים שלהם
  • 1:17 - 1:20
    לא עם תואר בעסקים ואנגלית,
  • 1:20 - 1:22
    אלא עם תיק פלילי.
  • 1:23 - 1:25
    המוסד גם עולה לנו הרבה,
  • 1:25 - 1:27
    בערך 40,000 דולר בשנה
  • 1:27 - 1:31
    כדי לשלוח אדם צעיר לכלא בניו ג'רזי.
  • 1:31 - 1:34
    אבל פה, משלמי המיסים מכסים את החשבון
  • 1:34 - 1:37
    ומה שהילדים מקבלים זה תא כלא קר
  • 1:37 - 1:40
    וסימן תמידי נגדם כשהם מגיעים הביתה
  • 1:40 - 1:43
    וניגשים לקבל עבודה.
  • 1:43 - 1:46
    יש יותר ויותר ילדים במסע הזה לבגרות
  • 1:46 - 1:51
    מאי פעם בארצות הברית וזה
    בגלל שב 40 השנים האחרונות,
  • 1:51 - 1:57
    קצב המאסרים שלנו גדל ב 700 אחוז.
  • 1:57 - 1:59
    יש לי רק שקופית אחת להרצאה הזו.
  • 1:59 - 2:01
    הנה היא.
  • 2:02 - 2:04
    הנה קצב המאסרים שלנו,
  • 2:04 - 2:10
    בערך 716 אנשים ל 100,000 באוכלוסיה.
  • 2:11 - 2:14
    הנה מדינות ה OECD.
  • 2:19 - 2:22
    ומה עוד, זה ילדים עניים
    שאנחנו שולחים לכלא,
  • 2:22 - 2:25
    יותר מדי מהם מקהילות
    האפרו אמריקאיות ולטיניות
  • 2:25 - 2:30
    כך שהכלא עכשיו עומד קשיח
    בין אנשים צעירים שמנסים להצליח
  • 2:30 - 2:33
    והגשמת החלום האמריקאי.
  • 2:33 - 2:36
    הבעיה למעשה מעט קשה יותר מזה
  • 2:36 - 2:39
    מפני שאנחנו לא רק שולחים ילדים עניים לכלא,
  • 2:39 - 2:42
    אנחנו משיתים על ילדים עניים
    עלויות בתי משפט,
  • 2:42 - 2:44
    עם תקופות מבחן והגבלות של שחרור על תנאי,
  • 2:44 - 2:46
    עם מעצרים בדרגה נמוכה,
  • 2:46 - 2:50
    אנחנו מבקשים מהם לחיות
    בבתי מעבר ובמעצרי בית,
  • 2:50 - 2:53
    ואנחנו מבקשים מהם להתמודד עם כוח המשטרה
  • 2:53 - 2:56
    שנכנסת לשכונות של קהילות עניות וצבעוניות,
  • 2:56 - 2:59
    לא למטרת קידום בטיחות הציבור,
  • 2:59 - 3:03
    אלא כדי למלא מכסות מעצרים,
    כדי למלא את חשבונות העיר.
  • 3:07 - 3:11
    זה הצד החבוי של
    הניסוי ההסטורי שלנו בענישה:
  • 3:11 - 3:16
    אנשים צעירים דואגים שכל רגע,
    הם יעצרו, יחפשו עליהם והם יאסרו.
  • 3:17 - 3:19
    לא רק ברחובות, אלא בבתיהם,
  • 3:19 - 3:22
    בבית הספר ובעבודה.
  • 3:23 - 3:26
    התעניינתי במסלול האחר הזה לבגרות
  • 3:26 - 3:28
    כשהייתי עצמי סטודנטית במכללה
  • 3:28 - 3:30
    כשהלכתי לאוניברסיטת פנסילבניה
  • 3:30 - 3:32
    בתחילת שנות ה 2000.
  • 3:32 - 3:36
    פן יושבת בתוך שכונה אפרו אמריקאית הסטורית.
  • 3:36 - 3:41
    אז יש לכם את שני המסעות המקבילים
    שמתקדמים באותו זמן:
  • 3:41 - 3:44
    הילדים שהולכים
    לאוניברסיטה המעולה הפרטית הזו,
  • 3:44 - 3:47
    והילדים מהשכונה הקרובה,
  • 3:47 - 3:49
    כמה מהם מגיעים למכללה,
  • 3:49 - 3:52
    והרבה מהם נשלחים לכלא.
  • 3:53 - 3:57
    בשנה השניה שלי, התחלתי ללמד
    אישה צעירה שהיתה בתיכון
  • 3:57 - 4:00
    שחיה במרחק 10 דקות מהאוניברסיטה.
  • 4:00 - 4:04
    במהרה, בן הדוד שלה
    הגיע הביתה מבית מעצר לצעירים.
  • 4:04 - 4:07
    הוא היה בן 15, בכיתה י'.
  • 4:07 - 4:10
    התחלתי להכיר אותו ואת חבריו ומשפחתו,
  • 4:10 - 4:14
    ושאלתי אותו מה הוא חושב
    על שאני אכתוב על חייו
  • 4:14 - 4:16
    לתזה של התואר השני שלי במכללה.
  • 4:16 - 4:20
    תזת התואר השני הפכה לדיסרטציה בפרינסטון
  • 4:20 - 4:22
    ועכשיו לספר.
  • 4:22 - 4:24
    עד סוף השנה השניה שלי,
  • 4:24 - 4:27
    עברתי לתוך השכונה וביליתי
    את שש השנים הבאות
  • 4:27 - 4:31
    בלנסות להבין מה עמד
    בפני אנשים צעירים כשהם התבגרו.
  • 4:32 - 4:34
    בשבוע הראשון שביליתי בשכונה,
  • 4:34 - 4:37
    ראיתי שני בנים, בני חמש ושבע,
  • 4:37 - 4:38
    משחקים תופסת,
  • 4:38 - 4:41
    בה הילד הגדול רץ אחרי השני.
  • 4:41 - 4:43
    הוא שיחק את השוטר.
  • 4:43 - 4:45
    כשהשוטר תפס את הילד הצעיר,
  • 4:45 - 4:46
    הוא דחף אותו למטה,
  • 4:46 - 4:49
    אזק אותו עם אזיקים דמיוניים,
  • 4:49 - 4:51
    לקח רבע דולר מכיס הילד,
  • 4:51 - 4:55
    ואמר, "אני מחרים את זה."
  • 4:55 - 4:58
    הוא שאל את הילד אם הוא מחזיק סמים
  • 4:58 - 5:01
    או אם היה צו מעצר נגדו.
  • 5:01 - 5:03
    הרבה פעמים, ראיתי את המשחק הזה חוזר,
  • 5:03 - 5:05
    לפעמים ילדים היו פשוט מוותרים על לרוץ,
  • 5:05 - 5:07
    ושוכבים על הרצפה
  • 5:07 - 5:11
    עם הידיים מעל הראש, או שטוחות מול הקיר.
  • 5:11 - 5:13
    ילדים היו צועקים אחד על השני,
  • 5:13 - 5:14
    "אני הולך לכלוא אותך,
  • 5:14 - 5:17
    אני אכלא אותך ולעולם לא תחזור הביתה!"
  • 5:17 - 5:21
    פעם ראיתי ילד בן שש מוריד מכנסיים של אחר
  • 5:21 - 5:24
    ומנסה לעשות חיפוש נקבים.
  • 5:25 - 5:28
    ב 18 החודשים הראשונים שחייתי בשכונה,
  • 5:28 - 5:32
    כתבתי בכל פעם שראיתי מגע בין המשטרה
  • 5:32 - 5:34
    ואנשים שהיו שכני.
  • 5:35 - 5:37
    אז ב 18 החודשים הראשונים,
  • 5:37 - 5:40
    צפיתי במשטרה עוצרת
    הולכי רגל או אנשים במכוניות,
  • 5:40 - 5:43
    מחפשת על אנשים, בודקת שמות של אנשים,
  • 5:43 - 5:45
    רודפת אחרי אנשים ברחובות,
  • 5:45 - 5:46
    לוקחת אנשים לתשאול.
  • 5:46 - 5:50
    או מבצעים מאסר כל יום,
    עם חמישה יוצאי דופן.
  • 5:51 - 5:55
    חמישים ושתיים פעמים,
    צפיתי במשטרה שוברת דלתות,
  • 5:55 - 5:57
    רודפת אחרי אנשים דרך בתים
  • 5:57 - 6:00
    או מבצעת מעצר של מישהו בביתו.
  • 6:00 - 6:03
    ארבע עשרה פעמים בשנה וחצי הראשונות,
  • 6:03 - 6:08
    צפיתי במשטרה מכה, חונקת, בועטת,
    דורכת או מרביצה לאנשים צעירים
  • 6:08 - 6:11
    אחרי שהם תפסו אותם.
  • 6:12 - 6:15
    לאט לאט, התחלתי להכיר שני אחים,
  • 6:15 - 6:16
    צ'אק וטים.
  • 6:16 - 6:19
    צ'אק היה בן 18 כשנפגשנו, בכיתה י"ב.
  • 6:19 - 6:23
    הוא שיחק בנבחרת הכדורסל
    וקיבל ציונים של 70, 80.
  • 6:23 - 6:25
    אחיו הצעיר, טים, היה בן 10.
  • 6:25 - 6:28
    וטים אהב את צ'אק; הוא עקב אחריו הרבה,
  • 6:28 - 6:30
    והתייחס אל צ'אק כמנטור שלו.
  • 6:30 - 6:32
    הם חיו עם אימם וסבם
  • 6:32 - 6:36
    בבנין של שתי קומות בשורה
    עם דשא קידמי ומרפסת אחורית.
  • 6:36 - 6:39
    אימם נאבקה בהתמכרות
    בכל הזמן בו הילדים גדלו.
  • 6:39 - 6:43
    היא מעולם לא היתה מסוגלת באמת
    להחזיק עבודה לזמן ממושך,
  • 6:43 - 6:46
    זו היתה הפנסיה של הסב שתמכה במשפחה,
  • 6:46 - 6:49
    לא באמת מספיק כדי לשלם על אוכל ובגדים
  • 6:49 - 6:52
    וחומרים לבית הספר לילדים גדלים.
  • 6:52 - 6:54
    המשפחה ממש נאבקה.
  • 6:54 - 6:57
    אז כשנפגשנו, צ'אק היה בכיתה י"ב.
  • 6:57 - 6:59
    הוא בדיוק חגג 18.
  • 7:00 - 7:03
    באותו חורף, ילד בחצר בית הספר
  • 7:03 - 7:06
    קרא לאימו של צ'אק זונת קראק.
  • 7:06 - 7:09
    צ'ק דחף את הילד עם הפנים לשלג
  • 7:09 - 7:13
    ושוטר בית הספר האשים אותו בתקיפה.
  • 7:13 - 7:14
    הילד האחר היה בסדר ביום למחרת,
  • 7:14 - 7:18
    אני חושבת שזו היתה הגאווה
    שנפגעה יותר מכל דבר אחר.
  • 7:18 - 7:20
    אבל בכל אופן, מאחר וצ'אק היה בן 18,
  • 7:20 - 7:23
    התקיפה הזו שלחה אותו לבית כלא לבוגרים
  • 7:23 - 7:25
    על סטייט רואד בצפון מזרח פילדלפיה,
  • 7:25 - 7:29
    שם הוא ישב, לא מסוגל לשלם ערבות --
    הוא לא היה יכול להרשות לעצמו אותה --
  • 7:29 - 7:33
    בעוד תאריכי המשפט נגררו עוד ועוד
  • 7:33 - 7:35
    במשך רוב שנתו האחרונה.
  • 7:36 - 7:39
    לבסוף, לקראת סוף העונה הזו,
  • 7:39 - 7:42
    השופט במקרה התקיפה זרק את רוב ההאשמות
  • 7:42 - 7:44
    וצ'אק חזר הביתה
  • 7:44 - 7:48
    עם רק כמה מאות דולרים
    בעמלות בית משפט תלויים במעל ראשו.
  • 7:48 - 7:51
    טים היה ממש שמח באותו יום.
  • 7:51 - 7:53
    בסתיו הבא, צ'אק ניסה להרשם מחדש לכיתה י"ב,
  • 7:53 - 7:55
    אבל מזכירת בית הספר אמרה לו
  • 7:55 - 7:58
    שהוא היה בן 19 אז ומבוגר מדי להתקבל שוב.
  • 7:58 - 8:02
    אז השופט במקרה התקיפה שלו
    הוציא צו מעצר על שמו
  • 8:02 - 8:05
    מפני שהוא לא היה יכול לשלם
    את 225 הדולרים של דמי בית משפט
  • 8:05 - 8:09
    שהיו אמורים להיות משולמים
    כמה שבועות לאחר שהמשפט הסתיים.
  • 8:09 - 8:13
    אז הוא היה נושר מתיכון ובמנוסה.
  • 8:13 - 8:15
    המעצר הראשון של טים
    הגיע מאוחר יותר באותה שנה
  • 8:15 - 8:17
    אחרי שהגיע לגיל 11.
  • 8:17 - 8:19
    צ'אק הצליח להסיר את צו המעצר שלו
  • 8:19 - 8:22
    והיה בתוכנית תשלומים לדמי בית המשפט
  • 8:22 - 8:25
    והוא הסיע את טים לבית הספר ברכב של חברתו.
  • 8:25 - 8:28
    אז שוטר עצר אותם, בדק את הרכב,
  • 8:28 - 8:32
    והמכונית עלתה כגנובה מקליפורניה.
  • 8:32 - 8:36
    לצ'אק לא היה מושג איפה בהסטוריה
    של המכונית היא נגנבה.
  • 8:36 - 8:39
    הדוד של חברתו קנה אותה
    במכירה פומבית של מכוניות משומשות
  • 8:39 - 8:41
    בצפון פילדלפיה.
  • 8:41 - 8:43
    צ'אק וטים מעולם לא היו
    מחוץ לאזור שלוש המדינות,
  • 8:43 - 8:46
    שלא לדבר על קליפורניה.
  • 8:46 - 8:48
    אבל בכל אופן, השוטר במקוף
  • 8:48 - 8:52
    האשים את צאק בקבלת רכוש גנוב.
  • 8:52 - 8:54
    ואז שופט הנוער מספר ימים לאחר מכן,
  • 8:54 - 8:56
    האשים את טים, בגיל 11,
  • 8:56 - 9:00
    בסיוע בקבלת רכוש גנוב
  • 9:00 - 9:03
    ואז הוא הושם בתקופת מבחן של שלוש שנים.
  • 9:04 - 9:07
    עם גזר דין זה של תקופת המבחן
    שתלוי מעל ראשו,
  • 9:07 - 9:09
    צ'אק הושיב את אחיו הקטן
  • 9:09 - 9:13
    והתחיל ללמד אותו איך לחמוק מהמשטרה.
  • 9:13 - 9:15
    הם היו יושבים אחד ליד השני
    על המרפסת האחורית
  • 9:15 - 9:17
    מביטים אל הסמטה המשותפת
  • 9:17 - 9:21
    וצ'אק היה מלמד את טים
    איך לזהות מכוניות משטרה סמויות,
  • 9:21 - 9:26
    איך להתמדד עם פשיטת משטרה בלילה,
    איך ואיפה להתחבא.
  • 9:27 - 9:29
    אני רוצה שתדמיינו לשניה
  • 9:29 - 9:31
    איך החיים של צ'אק וטים היו
  • 9:31 - 9:36
    אם הם היו חיים בשכונה
    בה ילדים הולכים למכללה,
  • 9:36 - 9:37
    לא לכלא.
  • 9:38 - 9:41
    שכונה כמו זו בה אני גדלתי.
  • 9:41 - 9:43
    אוקיי, אתם אולי אומרים.
  • 9:43 - 9:46
    אבל צ'אק וטים, ילדים כמוהם,
    הם מבצעים פשעים!
  • 9:46 - 9:48
    לא מגיע להם ללכת לכלא?
  • 9:48 - 9:52
    לא מגיע לכם לחיות בפחד ממעצר?
  • 9:52 - 9:55
    ובכן, התשובה שלי תהיה לא.
  • 9:55 - 9:56
    לא מגיע להם.
  • 9:56 - 9:59
    ובהחלט לא על הדברים שצעירים אחרים
  • 9:59 - 10:03
    עם יותר זכויות מקבלים פטור מעונש.
  • 10:03 - 10:05
    אם צ'אק היה הולך לתיכון שלי,
  • 10:05 - 10:07
    ריב חצר בית הספר היה נגמר שם,
  • 10:07 - 10:09
    כריב בית ספר.
  • 10:09 - 10:12
    זה לעולם לא היה הופך למקרה של תקיפה.
  • 10:13 - 10:16
    לאף לא ילד אחד שהלכתי איתו למכללה
  • 10:16 - 10:17
    היה תיק פלילי כרגע.
  • 10:17 - 10:19
    לאף אחד.
  • 10:19 - 10:23
    אבל האם אתם יכולים לדמיין לכמה היו
    אם המשטרה היתה עוצרת את הילדים האלה
  • 10:23 - 10:27
    ומחפשת בכיסייהם סמים כשהם נכנסו לכיתה?
  • 10:27 - 10:31
    או היו פושטים על מסיבות
    האחוות באמצע הלילה?
  • 10:32 - 10:34
    אוקיי, אתם אולי הייתם אומרים,
  • 10:34 - 10:36
    אבל האם לאחוז המאסר הגבוה הזה
  • 10:36 - 10:38
    אין יד באחוז הפשיעה הנמוך באמת?
  • 10:38 - 10:41
    הפשע ירד. זה דבר טוב.
  • 10:41 - 10:43
    לגמרי, זה דבר טוב. הפשע ירד.
  • 10:43 - 10:47
    הוא ירד בצורה תלולה בשנות ה 90 וה 2000.
  • 10:47 - 10:49
    אבל לפי ועדת האקדמיה
  • 10:49 - 10:53
    שהתכנסה על ידי האקדמיה הלאומית למדעים
    בשנה שעברה,
  • 10:53 - 10:57
    היחס בין אחוז המאסרים הגבוה הסטורית שלנו
  • 10:57 - 11:00
    ואחוזי הפשע הנמוכים הוא די צולע.
  • 11:00 - 11:04
    מסתבר שאחוזי הפשע שלנו עולים ויורדים
  • 11:04 - 11:08
    ללא קשר לכמה אנשים צעירים
    אנחנו שולחים לכלא.
  • 11:09 - 11:12
    אנחנו נוטים לחשוב על צדק בדרך מאוד צרה:
  • 11:12 - 11:16
    טוב ורע, זכאי ואשם.
  • 11:16 - 11:19
    חוסר צדק נוגע ללהיות מורשע לא בצדק.
  • 11:19 - 11:22
    אז אם אתם מורשעים על משהו שעשיתם,
  • 11:22 - 11:23
    אתם צריכים להענש על זה.
  • 11:23 - 11:25
    יש אנשים תמימים ואשמים,
  • 11:25 - 11:28
    יש קורבנות ויש פושעים.
  • 11:28 - 11:32
    אולי נוכל לחשוב מעט יותר לרוחב.
  • 11:32 - 11:37
    ממש עכשיו, אנחנו מבקשים מילדים
    שחיים בשכונות הכי מקופחות,
  • 11:37 - 11:39
    שיש להם הכי פחות משאבים משפחתיים,
  • 11:39 - 11:41
    שהולכים לבתי הספר הכי גרועים,
  • 11:41 - 11:44
    שעומדים בפני הזמנים הכי קשים בשוק העבודה,
  • 11:44 - 11:48
    שחיים בשכונות בהן האלימות
    היא בעיה יום יומית,
  • 11:48 - 11:52
    אנחנו מבקשים מהילדים האלה
    ללכת על הקו הכי דק שאפשר --
  • 11:52 - 11:56
    בעיקרון לעולם לא לעשות משהו לא בסדר.
  • 11:56 - 12:01
    למה אנחנו לא מספקים תמיכה
    לצעירים שעומדים בפני אתגרים?
  • 12:01 - 12:08
    למה אנחנו מציעים רק אזיקים,
    זמן בכלא ואת המציאות של בריחה?
  • 12:08 - 12:11
    האם אנחנו יכולים לדמיין משהו טוב יותר?
  • 12:11 - 12:15
    האם אנחנו יכולים לדמיין
    מערכת משפט שמעדיפה שיקום?
  • 12:15 - 12:17
    מניעה, הכללה אזרחית,
  • 12:17 - 12:20
    במקום ענישה?
  • 12:20 - 12:23
    (מחיאות כפיים)
  • 12:28 - 12:30
    מערכת משפט שמכירה
  • 12:30 - 12:34
    בכך שהמסורת של הדרת אנשים עניים צבעוניים
    שארצות הברית עמדב בפניה
  • 12:34 - 12:38
    וזה לא מקדם ומחלחל להכללות האלו.
  • 12:38 - 12:42
    (מחיאות כפיים)
  • 12:43 - 12:48
    ולבסוף, מערכת משפט שמאמינה בצעירים שחורים,
  • 12:48 - 12:52
    במקום להתייחס לצעירים שחורים
    כאוייב שצריך לאסוף.
  • 12:52 - 12:55
    (מחיאות כפיים)
  • 12:59 - 13:02
    החדשות הטובות הן שאנחנו כבר עושים זאת.
  • 13:02 - 13:07
    לפני כמה שנים, מישל אלכסנדר
    כתבה את "ג'ים קרואו החדש,"
  • 13:07 - 13:11
    שגרם לאמריקאים לראות
    את המאסרים כסוגיה אזרחית
  • 13:11 - 13:15
    בגודל הסטורי בדרך שלא נראה קודם לכן.
  • 13:15 - 13:19
    הנשיא אובמה והפרקליט הראשי
    אריק הולדר יצאו בחוזקה
  • 13:19 - 13:21
    לרפורמה בגזרי דין,
  • 13:21 - 13:25
    בצורך לטפל בחוסר שוויון גזעני במאסרים.
  • 13:25 - 13:27
    אנחנו רואים מדינות זורקות
    את עצור וחפש
  • 13:27 - 13:30
    כהפרת זכויות האזרח שהיא.
  • 13:30 - 13:35
    אנחנו רואים ערים ומדינות
    הופכות אחזקת מריחואנה לחוקית.
  • 13:35 - 13:37
    ניו יורק, ניו ג'רזי וקליפורניה
  • 13:37 - 13:41
    הפחיתו את אוכלוסיות הכלא שלהם,
    סגרו בתי כלא,
  • 13:41 - 13:43
    בעודם רואים ירידה גדולה בפשיעה.
  • 13:43 - 13:45
    גם טקסס נכנסה לזה עכשיו,
  • 13:45 - 13:49
    גם סוגרת בתי כלא, משקיעה בחינוך.
  • 13:49 - 13:53
    הקואליציה המעניינת הזו בונה מימין ומשמאל,
  • 13:53 - 13:56
    שבנויה מאסירים לשעבר ושמרנים פיסקלים,
  • 13:56 - 13:59
    של אקטיביסטים לזכויות אזרח וליברטריאנים,
  • 13:59 - 14:03
    של אנשים צעירים שיצאים לרחובות
    למחות על אלימות המשטרה
  • 14:03 - 14:06
    נגד צעירים שחורים לא חמושים,
  • 14:06 - 14:08
    ואנשים עשירים מבוגרים יותר --
  • 14:08 - 14:10
    כמה מכם פה בקהל --
  • 14:10 - 14:14
    מזרימים כסף גדול ליוזמות הפסקת המאסר
  • 14:15 - 14:17
    בקונגרס מחולק מאוד,
  • 14:17 - 14:20
    העבודה של רפורמה במערכת המשפט שלנו
  • 14:20 - 14:23
    זה באמת הדבר היחיד שהימין והשמאל
  • 14:23 - 14:25
    מסכימים עליו.
  • 14:25 - 14:29
    לא חשבתי שאני אראה את הרגע הפוליטי בחיי.
  • 14:29 - 14:33
    אני חושבת שהרבה מהאנשים שעבדו ללא לאות
  • 14:33 - 14:35
    כדי לכתוב על הגורמים והתוצאות
  • 14:35 - 14:37
    של אחוזי המאסר הגבוהים הסטורית שלנו
  • 14:37 - 14:41
    לא חשבו שנראה את הרגע הזה בחיינו.
  • 14:41 - 14:45
    השאלה בשבילנו עכשיו היא,
    כמה אנחנו יכולים לעשות מזה?
  • 14:45 - 14:48
    כמה אנחנו יכולים להשתנות?
  • 14:48 - 14:50
    אני רוצה לסיים עם קריאה לאנשים צעירים,
  • 14:50 - 14:52
    האנשים הצעירים שהולכים למכללה
  • 14:52 - 14:55
    והאנשים הצעירים שנאבקים
    כדי להשאר מחוץ לכלא
  • 14:55 - 14:58
    או לעבור את הכלא ולחזור הביתה.
  • 14:58 - 15:02
    זה אולי יראה שהמסלולים האלו
    של הבגרות הם במרחק של עולמות,
  • 15:02 - 15:07
    אבל האנשים הצעירים שמשתתפים
    בשני המוסדות האלה
  • 15:07 - 15:08
    שמעבירים אותנו לבגרות,
  • 15:08 - 15:11
    יש להם דבר אחד משותף:
  • 15:11 - 15:16
    שנייהם יכולים להיות מנהיגים בעבודת
    הרפורמה של מערכת המשפט שלנו.
  • 15:16 - 15:20
    אנשים צעירים תמיד היו מנהיגים
    במאבק לזכויות שוות,
  • 15:20 - 15:22
    המאבק שיותר אנשים יקבלו כבוד
  • 15:22 - 15:25
    וסיכוי לחרות.
  • 15:25 - 15:27
    המשימה לדור של האנשים הצעירים
  • 15:27 - 15:32
    שמתבגרים כרגע משנה סדרים זה, פוטנציאלית,
  • 15:32 - 15:37
    היא להפסיק את המאסרים המסיביים
    ולבנות מערכת משפט חדשה,
  • 15:37 - 15:40
    בדגש על המילה צדק.
  • 15:40 - 15:42
    תודה.
  • 15:42 - 15:45
    (מחיאות כפיים)
Title:
איך אנחנו מכינים חלק מילדינו למכללה -- ואחרים לכלא
Speaker:
אליס גופמן
Description:

בארצות הברית, שני מוסדות מדריכים בני עשרה במסע לבגרות: מכללה וכלא. הסוציולוגית אליס גופמן בילתה שש שנים בשכונה קשה בפילדלפיה וראתה לראשונה בעצמה איך בני עשרה של אפרו אמריקאים ולטינים מתועלים במורד הדרך לכלא -- לפעמים מתחלים עם סטיות יחסית שוליות. בהרצאה מלאת רגשות היא שואלת, "למה אנחנו מציעים רק אזיקים וזמן בכלא?"
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:04

Hebrew subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.