Jak wychować dzieci odnoszące sukcesy - bez nadopiekuńczości
-
0:01 - 0:04Nigdy nie chciałam być
ekspertką od wychowywania dzieci. -
0:05 - 0:08Właściwie nie interesuje mnie
wychowanie samo w sobie. -
0:09 - 0:13Po prostu jest teraz
pewien sposób wychowywania, -
0:13 - 0:16który niejako szkodzi dzieciom,
-
0:16 - 0:21ograniczając ich szanse stania się sobą.
-
0:21 - 0:24Pewien rodzaj wychowywania,
-
0:24 - 0:25który w tym przeszkadza.
-
0:25 - 0:27Chodzi o to,
-
0:27 - 0:30że za bardzo przejmujemy się rodzicami
-
0:30 - 0:32niewystarczająco zaangażowanymi
w życie swoich dzieci, -
0:32 - 0:34ich edukację, wychowanie,
-
0:34 - 0:35co jest uzasadnione.
-
0:36 - 0:38Jednak po drugiej stronie spektrum
-
0:38 - 0:41dzieje się także dużo złego,
-
0:41 - 0:44bo rodzice czują,
że dziecko nie odniesie sukcesu, -
0:44 - 0:48o ile nie ochroni się go na każdym kroku,
-
0:48 - 0:52nie czuwa nad wszystkim
i nie zarządza każdą chwilą, -
0:52 - 0:57kierując swoje dziecko
na elitarne uczelnie i ścieżki kariery. -
0:59 - 1:01Kiedy tak wychowujemy dzieci,
-
1:01 - 1:03używam słowa "my",
-
1:03 - 1:06bo Bóg wie, że wychowując
moich dwóch nastolatków, -
1:06 - 1:09sama miewałam takie tendencje,
-
1:09 - 1:13wtedy ich dzieciństwo jest
odznaczaniem punktów z listy kontrolnej. -
1:13 - 1:16To obraz takiego dzieciństwa.
-
1:16 - 1:19Pilnujemy bezpieczeństwa dzieci,
-
1:19 - 1:21żeby były najedzone i nawodnione.
-
1:21 - 1:24Chcemy być pewni,
że chodzą do odpowiedniej szkoły, -
1:24 - 1:26że są w odpowiedniej klasie
we właściwej szkole, -
1:26 - 1:29i dostają odpowiednie stopnie
w tej właściwej klasie i szkole. -
1:29 - 1:32Nie tylko stopnie, wyniki,
-
1:32 - 1:34ale wyróżnienia i nagrody,
-
1:34 - 1:36zajęcia sportowe,
pozalekcyjne, przywództwo. -
1:36 - 1:38Mówimy, żeby nie tylko dołączyły do klubu,
-
1:38 - 1:41ale założyły własny,
bo tego chcą uczelnie. -
1:41 - 1:43Odhacz punkt "prace społeczne".
-
1:43 - 1:46Pokaż uczelniom, że dbasz o innych.
-
1:46 - 1:48(Śmiech)
-
1:48 - 1:53To wszystko na oczekiwanym
poziomie perfekcji. -
1:53 - 1:56Oczekujemy od dzieci perfekcji,
-
1:56 - 1:59której od nas nie wymagano,
-
1:59 - 2:01a ponieważ tyle się wymaga,
-
2:01 - 2:03sądzimy,
-
2:03 - 2:06że my, rodzice, musimy kłócić się
z każdym nauczycielem, -
2:06 - 2:08dyrektorem, trenerem, sędzią,
-
2:09 - 2:11i zachowywać się jak "stróż" dziecka,
-
2:11 - 2:13osobisty asystent
-
2:14 - 2:16i sekretarka.
-
2:16 - 2:18A wtedy z naszymi drogimi dziećmi
-
2:18 - 2:20spędzamy tyle czasu na poganianiu,
-
2:20 - 2:24przymilaniu, robieniu aluzji, pomaganiu,
targowaniu się, czasem zrzędzeniu, -
2:25 - 2:27żeby upewnić się, że czegoś nie zepsują,
-
2:27 - 2:30nie zamkną przed sobą drzwi,
-
2:30 - 2:32nie zrujnują swojej przyszłości,
-
2:32 - 2:35oczekiwanego przyjęcia
-
2:35 - 2:37na jeden z elitarnych uniwersytetów,
-
2:37 - 2:40które odrzucają prawie każdego kandydata.
-
2:43 - 2:48Tak wygląda dzieciństwo
przypominające listę kontrolną. -
2:48 - 2:51Po pierwsze,
nie ma czasu na beztroską zabawę. -
2:51 - 2:52Nie ma na to miejsca popołudniami,
-
2:52 - 2:55bo wszystko musi nas ubogacać.
-
2:55 - 2:59Jakby każda praca domowa, test, aktywność
-
2:59 - 3:03miały ogromne znaczenie na przyszłość,
jaką dla nich planujemy, -
3:03 - 3:06zwalniamy ich nawet z obowiązku
pomagania w domu, -
3:06 - 3:10odpuszczamy im,
jeśli nie śpią wystarczająco długo, -
3:10 - 3:15ale wszystko pod warunkiem,
że odhaczają punkty z listy kontrolnej. -
3:15 - 3:18Tworząc taką listę,
chcemy po prostu, żeby były szczęśliwe, -
3:18 - 3:20ale kiedy wracają ze szkoły,
-
3:21 - 3:24pierwsze, o co zbyt często pytamy,
-
3:24 - 3:27to praca domowa i oceny.
-
3:27 - 3:29Widzą w naszych oczach,
-
3:29 - 3:31że nasza aprobata, miłość,
-
3:31 - 3:33na których bardzo im zależy,
-
3:33 - 3:35wiąże się z piątkami.
-
3:35 - 3:37Potem koło nich biegniemy
-
3:37 - 3:42i chwalimy niczym czempiony
na wystawie psów, -
3:42 - 3:43(Śmiech)
-
3:43 - 3:49zachęcając, żeby skoczyły wyżej i dalej,
-
3:49 - 3:52i tak dzień za dniem.
-
3:52 - 3:54Kiedy dostaną się do liceum,
-
3:54 - 3:58nie pytają siebie: "Co mnie interesuje?
Co chciałbym robić?". -
3:58 - 3:59Zamiast tego spytają doradców:
-
4:00 - 4:03"Co mam zrobić,
żeby dostać się na dobre studia?". -
4:03 - 4:06Kiedy średnia ocen nieuchronnie spadnie,
-
4:06 - 4:08kiedy pojawią się czwórki,
-
4:08 - 4:10albo, nie daj Boże, trójki,
-
4:10 - 4:12zrozpaczone napiszą do przyjaciół:
-
4:12 - 4:17"Czy ktoś z takimi ocenami
ma szansę na dobre studia?". -
4:18 - 4:19Nasze dzieci,
-
4:20 - 4:23niezależnie od tego, co osiągną,
-
4:23 - 4:24są zmęczone.
-
4:25 - 4:27Słabe.
-
4:27 - 4:28Trochę wypalone.
-
4:28 - 4:30I przedwcześnie "dorosłe",
-
4:30 - 4:33marząc, żeby dorośli powiedzieli:
-
4:33 - 4:37"Było dobrze. Dałeś z siebie
w dzieciństwie wystarczająco dużo". -
4:37 - 4:42Marnieją, pełne niepokoju,
o krok od depresji, -
4:42 - 4:44a niektóre zastanawiają się,
-
4:44 - 4:48czy ich życie będzie warte tego wysiłku.
-
4:50 - 4:52My, rodzice,
-
4:52 - 4:55przecież wiemy, że tak właśnie jest.
-
4:55 - 4:59Zachowujemy się tak,
jakby dzieci nie miały przyszłości -
4:59 - 5:04bez dostania się na najlepsze uczelnie
czy bez wykonywania zawodu, -
5:04 - 5:05który dla nich wybraliśmy.
-
5:06 - 5:09Może po prostu boimy się,
-
5:09 - 5:13że nie będzie się,
czym chwalić przed znajomymi -
5:13 - 5:15oraz dzięki naklejce na tył samochodu.
-
5:19 - 5:22(Brawa)
-
5:25 - 5:27Jeśli zastanowicie się nad sobą,
-
5:27 - 5:31jeśli oczywiście macie odwagę to zrobić,
-
5:31 - 5:33zobaczycie, że nie tylko dzieci myślą,
-
5:33 - 5:36że ich wartość określają oceny i wyniki,
-
5:36 - 5:40ale my też tkwimy w ich
rozwijających się umysłach, -
5:40 - 5:44jak we własnej wersji filmu
"Być jak John Malkovich", -
5:44 - 5:46i wysyłamy im następującą wiadomość:
-
5:46 - 5:51"Beze mnie nic nie osiągniesz".
-
5:51 - 5:54Przez naszą pomoc z każdej strony,
-
5:54 - 5:57nadopiekuńczość, ciągłe rady i pomaganie
-
5:57 - 6:01pozbawiamy dzieci szansy na zbudowanie
poczucia własnej skuteczności, -
6:01 - 6:04które jest niezbędne
dla ludzkiej psychiki, -
6:04 - 6:07i ważniejsze od poczucia własnej wartości,
-
6:07 - 6:09które budujemy dzięki pochwałom.
-
6:09 - 6:15Wiara we własną skuteczność powstaje,
gdy podjęte działania przynoszą skutek, -
6:15 - 6:17a nie...
-
6:17 - 6:18Właśnie tak.
-
6:18 - 6:21(Brawa)
-
6:22 - 6:25Nie działania podjęte
przez rodziców w imieniu dziecka, -
6:25 - 6:28ale jego własne czyny,
które wywołują skutek. -
6:28 - 6:30Mówiąc krótko,
-
6:30 - 6:33jeśli dzieci mają rozwijać
w sobie poczucie skuteczności, -
6:33 - 6:35co jest konieczne,
-
6:35 - 6:40muszą o wiele częściej
analizować, planować, decydować, -
6:40 - 6:44robić, chcieć, radzić sobie,
próbować i przegrywać, -
6:44 - 6:47marzyć i doświadczać życia
-
6:47 - 6:48na własną rękę.
-
6:51 - 6:54Czy sugeruję, że każde dziecko
jest zmotywowane i chętne do pracy -
6:54 - 6:57i nie potrzebuje dodatkowego
zaangażowania rodziców w ich życie, -
6:57 - 6:59więc powinniśmy się wycofać i odpuścić?
-
7:00 - 7:01Na pewno nie.
-
7:01 - 7:02(Śmiech)
-
7:03 - 7:04Zupełnie nie to mam na myśli.
-
7:04 - 7:08Jeśli jednak widzimy w ocenach,
wynikach i nagrodach -
7:08 - 7:10cel dzieciństwa sam w sobie,
-
7:10 - 7:14którego zwieńczeniem
będzie przyjęcie na elitarną uczelnię -
7:14 - 7:17albo dostęp do kilku prestiżowych zawodów,
-
7:17 - 7:21to niebezpiecznie zawężamy
dzieciakom pole do osiągnięcia sukcesu. -
7:21 - 7:25Nawet jeśli pomożemy im w drodze do celu,
-
7:25 - 7:26oferując wszechstronną pomoc
-
7:26 - 7:30w odrobieniu pracy domowej,
żeby dostać lepszą ocenę -
7:30 - 7:34i pochwalić się lepszym CV
z dzieciństwa z naszą pomocą. -
7:35 - 7:38To wszystko pociąga za sobą skutek
-
7:39 - 7:41braku poczucia własnego "ja".
-
7:41 - 7:43Może powinniśmy mniej skupiać się
-
7:43 - 7:45na kilku najlepszych uczelniach,
-
7:45 - 7:48do których mogłyby
składać papiery i się dostać, -
7:48 - 7:53a bardziej na tym, żeby miały nawyki,
nastawienie, umiejętności, -
7:53 - 7:58kondycję do osiągnięcia sukcesu
w dowolnej dziedzinie, -
7:58 - 8:04Dzieci nie powinny skupiać się
tylko na stopniach i wynikach, -
8:04 - 8:06tylko mieć dzieciństwo,
-
8:06 - 8:11które zapewni podstawy
dla przyszłego sukcesu -
8:11 - 8:14opartego na wartościach takich jak miłość
-
8:15 - 8:16i obowiązki.
-
8:16 - 8:19(Śmiech)
-
8:19 - 8:22(Brawa)
-
8:23 - 8:26Czy powiedziałam "obowiązki"?
Serio? Tak, zrobiłam to. -
8:28 - 8:30Nie bez powodu.
-
8:31 - 8:35Najdłużej na świecie trwającym badaniem
w historii nauk społecznych -
8:35 - 8:36jest Harvard Grant Study (HGS).
-
8:37 - 8:40Wyniki pokazują, że sukces zawodowy,
-
8:40 - 8:42a tego przecież chcemy
dla naszych pociech, -
8:42 - 8:46wynika z wykonywania obowiązków
w okresie dzieciństwa, -
8:46 - 8:48a im szybciej się zacznie, tym lepiej.
-
8:48 - 8:50Zakasanie rękawów i chęć pomocy,
-
8:50 - 8:53świadomość, że jest robota do wykonania,
-
8:53 - 8:55ktoś musi ją zrobić
i równie dobrze mogę to być ja -
8:55 - 8:59nastawienie, które mówi:
"przyczynię się do poprawy sytuacji", -
8:59 - 9:02to zapewnia awans w przyszłej pracy.
-
9:03 - 9:05Wszyscy to wiemy.
-
9:05 - 9:08(Brawa)
-
9:08 - 9:12Wiemy to i pomimo tego
zdajemy się na listy kontrole -
9:12 - 9:15i zwalniamy nasze pociechy
z obowiązków domowych, -
9:15 - 9:18a potem, już jako młodzi dorośli,
w swoich pierwszych pracach, -
9:18 - 9:22czekają na kolejne listy kontrolne,
które nie istnieją, -
9:22 - 9:24co więcej, bez których nie mają odruchu
-
9:24 - 9:28zakasania rękawów i ruszenia do pracy
-
9:28 - 9:31zastanowienia się,
w czym mogą się przydać, -
9:31 - 9:36w jaki sposób wyjść naprzeciw
oczekiwaniom szefa. -
9:37 - 9:41Drugim równie istotnym odkryciem HGS
-
9:41 - 9:44jest to, że za szczęściem w życiu
-
9:44 - 9:46stoi miłość,
-
9:46 - 9:48nie miłość do pracy,
-
9:48 - 9:50a miłość do ludzi:
-
9:51 - 9:54małżonka, partnera, przyjaciół, rodziny.
-
9:55 - 9:58W dzieciństwie dzieci
powinny nauczyć się kochać, -
9:58 - 10:01a żeby kochać innych,
muszą pokochać same siebie, -
10:01 - 10:05czego nie zrobią, jeśli nie obdarzymy
ich miłością bezwarunkową. -
10:06 - 10:09(Brawa)
-
10:10 - 10:11Tak.
-
10:13 - 10:14Dlatego,
-
10:14 - 10:16zamiast manii ocen i wyników,
-
10:16 - 10:19kiedy nasza latorośl wróci ze szkoły,
-
10:19 - 10:21albo kiedy wrócimy z pracy,
-
10:21 - 10:24odłóżmy na bok technologie, telefony,
-
10:24 - 10:25spójrzmy im prosto w oczy
-
10:25 - 10:27i niech zobaczą naszą radość
-
10:27 - 10:31z tego, że je widzimy
po chwilowej rozłące. -
10:31 - 10:33Wtedy powinniśmy zapytać:
-
10:33 - 10:36"Jak minął dzień?
-
10:36 - 10:38Coś fajnego się dzisiaj wydarzyło?".
-
10:39 - 10:42Kiedy nastoletnia córka,
tak jak moja, mówi: "lunch", -
10:42 - 10:45a ja chcę tylko wiedzieć,
jak tam test z matmy, -
10:45 - 10:46a nie lunch...
-
10:46 - 10:49Mamy się tym lunchem zainteresować.
-
10:49 - 10:52Spytaj: "Czemu ten lunch był taki fajny?".
-
10:52 - 10:56Dzieci muszą czuć,
że to one są dla nas ważne, -
10:56 - 10:59nie ich średnia ocen.
-
11:00 - 11:02Pewnie pomyślicie, że obowiązki i miłość
-
11:02 - 11:05brzmią nawet całkiem nieźle,
ale chwila moment! -
11:05 - 11:08Uczelnie chcą zobaczyć
super oceny i wyniki, -
11:08 - 11:12wyróżnienia i nagrody,
ale, mówię wam, to nie cała prawda. -
11:13 - 11:19Największe prestiżowe szkoły
wymagają tego od naszych młodych, -
11:19 - 11:21ale są też dobre wieści.
-
11:21 - 11:26W przeciwieństwie do tego,
co wmawiają nam rankingi uniwersytetów... -
11:26 - 11:29(Brawa)
-
11:32 - 11:34wcale nie trzeba dostać się
do jednej z najlepszych uczelni, -
11:34 - 11:36żeby wieść szczęśliwe i udane życie.
-
11:36 - 11:40Szczęśliwi, którzy odnieśli sukces,
uczęszczali do uczelni stanowej, -
11:40 - 11:42do koledżu, o którym nikt nie słyszał,
-
11:42 - 11:43do szkoły pomaturalnej,
-
11:43 - 11:46studiowali i zawalili studia.
-
11:46 - 11:49(Brawa)
-
11:53 - 11:56Dowód na to jest w tej sali,
w naszych społecznościach, -
11:56 - 11:58taka jest prawda.
-
11:58 - 12:00Jeśli poszerzymy perspektywę,
-
12:00 - 12:02zechcemy spojrzeć na więcej uczelni,
-
12:02 - 12:05może pozbędziemy się utartego myślenia,
-
12:06 - 12:09zaakceptujemy ten fakt i zrozumiemy,
-
12:09 - 12:11że to nie koniec świata,
-
12:11 - 12:15jeśli nasze dzieci nie dostaną się
do prestiżowej szkoły wyższej. -
12:16 - 12:17Co ważniejsze,
-
12:17 - 12:22jeśli ich dzieciństwo nie opierało się
na drakońskiej liście zadań, -
12:22 - 12:24a kiedy dostaną się na studia,
-
12:25 - 12:26obojętnie gdzie,
-
12:26 - 12:30pójdą tam z własnej woli,
-
12:30 - 12:32napędzane własną potrzebą,
-
12:32 - 12:35zdolne i gotowe, żeby się tam rozwijać.
-
12:37 - 12:39Muszę się do czegoś przyznać.
-
12:40 - 12:43Mam dwoje dzieci, Sawyera i Avery.
-
12:43 - 12:45To nastolatkowie.
-
12:45 - 12:46Wydaje mi się, że kiedyś
-
12:46 - 12:49traktowałam Sawyera i Avery
-
12:49 - 12:51jak małe drzewka bonsai...
-
12:51 - 12:53(Śmiech)
-
12:53 - 12:56które chciałam delikatnie przycinać
-
12:56 - 13:00i kształtować w idealną formę człowieka,
-
13:00 - 13:04która będzie na tyle idealna,
że zagwarantuje im przyjęcie -
13:04 - 13:06na jeden z uniwersytetów,
na który ciężko się dostać. -
13:07 - 13:11Jednak zdałam sobie sprawę,
po pracy z tysiącami dzieci... -
13:12 - 13:13(Śmiech)
-
13:14 - 13:17i wychowaniu własnej dwójki,
-
13:18 - 13:20że moje dzieci to nie drzewka bonsai.
-
13:22 - 13:24To polne kwiaty
-
13:24 - 13:27nieznanego rodzaju i gatunku...
-
13:27 - 13:29(Śmiech)
-
13:29 - 13:33Moim zadaniem jest
zapewnić im stymulujące środowisko, -
13:33 - 13:35wzmacniać je przez obowiązki
-
13:35 - 13:39i kochać, żeby kochały innych
oraz były kochane, -
13:39 - 13:42a studia, wybór kierunku, kariera,
-
13:42 - 13:44to już ich sprawa.
-
13:44 - 13:50Moim zadaniem nie jest
uczynić ich tym, czym chcę, -
13:50 - 13:55ale wspierać ich
w stawaniu się cudownym sobą. -
13:55 - 13:57Dziękuję.
-
13:57 - 14:03(Brawa)
- Title:
- Jak wychować dzieci odnoszące sukcesy - bez nadopiekuńczości
- Speaker:
- Julie Lythcott-Haims
- Description:
-
Stawiając przez dziećmi wygórowane oczekiwania i kierując każdym najdrobniejszym aspektem ich życia, rodzice wcale nie pomagają. Tak przynajmniej widzi to Julie Lythcott-Haims. Pełna pasji i ciętego humoru, była dziekan pierwszoroczniaków na Uniwersytecie Stanforda, apeluje do rodziców, aby przestali definiować sukces swoich dzieci przez pryzmat ocen i wyników z testów. Zamiast tego, jak mówi, powinni skupić się na najstarszej idei: bezwarunkowej miłości.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:16
Marta Konieczna approved Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Marta Konieczna edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz accepted Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting |