ابطال الارض الخارقين: فتح القوى العظمى لاطفالنا | آيمي بن-هورين | تيد اكس فيل
-
0:27 - 0:31ماذا يمكننا ان نفعل من اجل
ان نجعل شبابنا اكثر تشويقآ؟ -
0:32 - 0:35حسنا، جميعنا نبدأ كقائمة فارغة،
-
0:35 - 0:38مع القدرة على إنجاز اي شي.
-
0:39 - 0:42نحن محظوظين
لانه لايجب علينا ان يضربنا البرق. -
0:42 - 0:45او ان يعضنا عنكبوت
لإطلاق العنان لهذه القوى العظمى. -
0:45 - 0:46( ضحك )
-
0:47 - 0:51ومع ذلك عندما نكبر بالسن،
نبدأ بإكتساب الالقاب. -
0:52 - 0:54هذه الالقاب ليست محددة،
-
0:55 - 0:58وهذة الالقاب تضع قيود
على مايمكننا ان نفعلة. -
1:00 - 1:02في نهاية المطاف،
تبدأ لتكون تعريفاً لنا. -
1:04 - 1:07هذه الالقاب، جنبآ الى جنب
مع اشرار اليوم الحاضر -
1:08 - 1:09الكثير من وقت الشاشة،
-
1:10 - 1:13نقص في فهم وقت الفراغ في الخارج،
-
1:14 - 1:17وتركيزنا في دقة المعايير الاكاديمية
(او الدراسية) -
1:17 - 1:21بدأت بقمع القدرات الطبيعية في شبابنا
-
1:21 - 1:25وبدأت بكبت القوى العظمى الممكنة
-
1:27 - 1:30بالتالي ما الذي يمكننا فعله
لتأكيد ان المستقبل يكون بأيدي امينة؟ -
1:31 - 1:34حسنا.. انا أعتقد أننا وجدنا الجواب،
-
1:34 - 1:37وانها تقع في اختصار لكلمة C.A.R.I.N.G.
-
1:39 - 1:42عندما بدأت بحثي لهذا العرض،
-
1:42 - 1:45ادركت ان الكثير من الاطفال
اللذين اعمل معهم يوميآ -
1:45 - 1:48انهم كالابطال الخارقين
اللذين كنت ادرسهم: -
1:49 - 1:51يساء فهمهم بكل بساطة،
-
1:51 - 1:53مع الكثير ليقدموة.
-
1:54 - 1:57لقد علقوا في التدفق اللذي لاينتموا اليه
-
1:57 - 2:01مع مايخبرهم المجتمع والفطرة بداخلهم.
-
2:03 - 2:06وبالتالي عندما نبدأ بفك رمز C.A.R.I.N.G
-
2:06 - 2:08نبدأ مع حرف C الذي يرمز للتعاطف.
-
2:10 - 2:12عندما نعلم اطفالنا كيف يتعاطفوا،
-
2:12 - 2:16نعلمهم كيف يفهموا مشاعر الاخرين
-
2:16 - 2:17بدون حكم على مشاعرهم.
-
2:19 - 2:22كأناس بالغالين، انه اكثر بهذا بكثير.
-
2:22 - 2:25يجب علينا ان نفهم بصدق
قوتهم وميولهم -
2:25 - 2:26لأحداث التغير.
-
2:27 - 2:31ماذا يمكنهم ان يفعلوا
اذا استطاعوا فعل المستحيل؟ -
2:33 - 2:38سألت هذا السؤال لمجتمعي والاجابات اذهلتني.
-
2:40 - 2:44التعاطف بالنسبة لي هي
استمراري بتشجيع جميع من اقابلة -
2:45 - 2:48للعيش بقوتك واهتمامك،
-
2:48 - 2:50لإحداث تغير ايجابي،
-
2:50 - 2:52لاني اعلم انه يمكنك.
-
2:54 - 2:58الحرف الثاني هو A ويرمز للمغامرات.
-
2:59 - 3:02هذا لايعني ان تعلق نفسك بحبل بالطبع.
-
3:03 - 3:05ومع ذلك، رأيت عديد من الناس
يزدهرون في تلك البيئة، -
3:06 - 3:09بالتحديد الاطفال اللذين يعانون
من صعوبات في التعلم -
3:11 - 3:14لقد عرفت طفل في هذه الصورة
لسنين عديدة الان، -
3:14 - 3:17ولقد رأيته يجلس في الفصل،
-
3:17 - 3:20يشعر بالعجز والاحباط،
-
3:20 - 3:23لانه لم يقدر على تحقيق ماطلب منه.
-
3:24 - 3:26لكن عندما عرضنا عليه حل كهذا،
-
3:27 - 3:30ظهرت قدراته القيادية بشكل كبير.
-
3:31 - 3:35ليس فقط هو اول شخص
في هذا العنصر المحدد، -
3:35 - 3:38لكن استمر بتشجيع زملائه لغلب خوفهم
-
3:38 - 3:40وتحقيق اهدافهم.
-
3:42 - 3:45نحن نفوت جميع الفرص
لتعليم اطفالنا هذه الأدوات. -
3:46 - 3:50مع اطفال يجلسون في صفوفهم
لمدة ٨ ساعات يوميا، -
3:50 - 3:52كم شيء تعلموة بالفعل ؟
-
3:53 - 3:57دعوني اعود واقول لكم
ان البعض يزدهروا في البيئة -
3:57 - 3:58والبعض يستطيع النجاة،
-
3:58 - 4:01ولكن هل نحن نطلب من جميع الاطفال
تحقيق امكانياتهم؟ -
4:03 - 4:07عندما نقدم الفرص لاطفالنا
ليصلوا الى منطقة المغامرة -
4:07 - 4:11سواء بدنية او عقلية
او حتى تحديات عاطفية -
4:11 - 4:12يحدث السحر.
-
4:13 - 4:17يؤمنون بانفسهم ومايمكنهم تحقيقة،
-
4:17 - 4:19ويبدؤا بتشكيل ترابط
-
4:19 - 4:21مع من يستطيع مساعدتهم
وجعلهم يتغلبوا على التحديات. -
4:24 - 4:26هذا يقودنا الى حرفنا الثالث
وهو ال R ويعني العلاقات -
4:26 - 4:28ونحن نبدأ مع العلاقات.
-
4:29 - 4:31هذا قد يكون غريب
-
4:31 - 4:34الفكرة من الاحتياج لتعليم مهارات العلاقات،
-
4:34 - 4:37خصوصا في وقت
نحتاج به المقدرة على الاتصال. -
4:37 - 4:40انه مشوق كيف جعلنا الانفصال.
-
4:41 - 4:45هل هنالك احد يعلم متوسط الوقت
اللذي يقضية الطفل امام الشاشة؟ -
4:46 - 4:50انه مابين ٥ - ٧ ساعات يوميا.
-
4:51 - 4:55مع هذا الوقت اللذي نقضية
امام شاشة التلفاز. -
4:55 - 4:59والالعاب الالكترونية، والانترنت، والجوالات
-
4:59 - 5:03نحن نترك قليل من الوقت
لبناء علاقات مع الاخرين، -
5:05 - 5:08وهو شيء اخر ادركته بعد عمل بحثي هذا:
-
5:08 - 5:09ان اكثر الابطال عندهم فريق
-
5:09 - 5:12يشاركوا بعضهم البعض الاسرار
-
5:12 - 5:13مساعدتهم في مشاكلهم
-
5:13 - 5:15عندما لايكونوا واثقين
فهم لايكونوا على الطريق الصائب. -
5:16 - 5:17هذا مهم جدآ،
-
5:17 - 5:20منذ بداية الابطال الخارقين،
او اطفال، -
5:20 - 5:23تأتي مع مسؤوليات عظمى.
-
5:23 - 5:27ليس فقط عليك ان تفك الشفرة
عن ماهو صائب او خاطئ. -
5:27 - 5:30لكن كيف تعيش في امانة
وكيف تكون صادقاً مع نفسك. -
5:33 - 5:37الامانة ايضا تعلمنا
اننا اكثر من ماوصفنا به المجتمع. -
5:39 - 5:41خورخية، اللذي اعتقد انه بطل خارق حقيقي،
-
5:42 - 5:45أتى الى مخيمي هذه السنه كقائد،
-
5:45 - 5:47كمستشار في مجال التدريب،
-
5:47 - 5:51والرسالة التي رحل معها
تتكلم عن المعنى الحقيقي للامانة -
5:53 - 5:54( فيديو )
-
5:54 - 6:00خورخيه: خلال فترة مخيم الصيف هذة السنه
التقيت بصبي اسمة تايلر. -
6:00 - 6:03لما يوقظني من النوم في منتصف الليل
-
6:03 - 6:06ولقد كان هنالك مستشارين عديدين
لكنه اختارني انا -
6:06 - 6:11اعتقد ان ذلك جعلني واحد من قادتة.
-
6:11 - 6:16كنت املك مسؤوليات اخرى
كان علي التصرف كشخص بالغ. -
6:18 - 6:19لا اعتقد انه كان تايلر.
-
6:19 - 6:22انه فقط كشيء علمت انه علي فعله.
-
6:22 - 6:25شي علي فعلة كمستشار في التدريب.
-
6:26 - 6:29آيمي: حسنا ، كيف علمت كيف تكون بطبيعتك ؟
-
6:29 - 6:32خورخية: لا اعلم!
-
6:32 - 6:38انا فقط ... تعلمين مثل ماقلتي،
انت فقط تعلم. -
6:38 - 6:39آيمي: هل تعلم ماهو صائب؟
-
6:39 - 6:41خورخية: نعم، ماهو خاطئ ايضآ.
-
6:43 - 6:46لذلك سألت، كما نعلم اطفالنا الامانة،
-
6:46 - 6:49نتذكر ان ذلك اكثر من صائب او خاطئ.
-
6:49 - 6:53انها تسمح لهم بإنجاز
مايعتقدوا انه يمكن إنجازة. -
6:54 - 6:56حسنا، لنعود الى الكلمة،
-
6:56 - 6:58ومع فقط بعض من الحروف متبقية،
-
6:58 - 7:01نجد انفسنا مع حرف N والمقصود الطبيعة.
-
7:01 - 7:03الطبيعة ترئ كمفتاح للتواصل
-
7:03 - 7:06لعديد من الامور الصحية
للذهن والجسد والمشاعر. -
7:07 - 7:10لكن بالنسبة لي انا، انها اين نشأت.
-
7:10 - 7:11انها جزء مني.
-
7:11 - 7:13انها كيف اتواصل مع كل شي.
-
7:13 - 7:17وانها كيف توضح لي العمل مع اطفالي.
-
7:18 - 7:20الاطفال يتعلموا عن طريق الالعاب،
-
7:20 - 7:25وفي اقرب وقت نحد من وقت الابداع
في الاماكن الطبيعية، -
7:25 - 7:28نحن نخلق كرة ثلج من الاثار السلبية.
-
7:28 - 7:32هذا الانفصال ادى
الى زيادة في معدلات البدانة -
7:32 - 7:37وتحديات اخرى ذهنية وجسدية وسلوكية.
-
7:37 - 7:43انها ليست مفأجاة
عندما يكون متوسط خروج الاطفال بالطبيعة -
7:43 - 7:46هو فقط ٤-٨ دقائق يوميا.
-
7:49 - 7:50الطبيعة لها فوائد عظمى،
-
7:50 - 7:54وقد تكون المفتاح لفك القفل للرسالة كاملة،
-
7:54 - 7:58لكنها ليست كاملة
بدون الحرف الاخير G ويرمز للاعادة، -
7:58 - 8:02وهكذا كيف يمكننا اظهار الامتنان لمن دعمنا
-
8:02 - 8:05وهذا الشي اللذي ساعدنا
على ان نكون ما نحن اليوم. -
8:05 - 8:09وهي ايضآ تساعدنا على تذكر
ان نستخدم قوى الخير بدل استخدام قوى الشر. -
8:11 - 8:15لدي إيمان بمستقبل افضل،
ولدي إيمان بامكانية اطفالنا -
8:15 - 8:18لانه اتاحت لي الفرصة للعمل
مع اشخاص خارقيين بشكل يومي، -
8:18 - 8:20تماما مثل صديقي ويل.
-
8:25 - 8:27( تصفيق )
-
8:33 - 8:36ويل: قوتي الخارقة هي الابداع والذكاء،
-
8:36 - 8:39لإنني امن بالمستقبل.
-
8:39 - 8:44استطيع مساعدة الكثير من الناس
ككل الناس. -
8:44 - 8:46( ضحك )
-
8:46 - 8:47( تصفيق )
-
8:47 - 8:48إيمي : رائع
-
8:48 - 8:51( تصفيق )
-
8:52 - 8:55اذا ماذا تعني لكم هذه الدقائق التسعة؟
-
8:55 - 8:58خذ كلمة C.A.R.I.N.G.
للمنزل او الفصل -
8:58 - 9:00وتدرب عليها.
-
9:01 - 9:03C للتعاطف
-
9:03 - 9:05يجب عليكم كتابة هذه الكلمات
-
9:05 - 9:06( ضحك )
-
9:06 - 9:08"C" للشفقة
-
9:08 - 9:10"A" للمغامرات
-
9:11 - 9:12"R" للعلاقات
-
9:14 - 9:15"I" للامانة
-
9:16 - 9:17"N" للطبيعة
-
9:18 - 9:20"G" للاعادة.
-
9:21 - 9:26اذا دربتوا ابنائكم على هذه الكلمات،
-
9:26 - 9:31اضمن لكم انكم سوف تطلقوا قواهم العظمى.
-
9:31 - 9:32شكرآ.
-
9:32 - 9:33( تصفيق )
- Title:
- ابطال الارض الخارقين: فتح القوى العظمى لاطفالنا | آيمي بن-هورين | تيد اكس فيل
- Description:
-
more » « less
هذا الحديث حدث في مؤتمر تيد لاكن نظم عن طريق مجتمع مستقل محلي. تعلم المزيد من هنا http://ted.com/tedx
مستقبلنا يكون في قدرة شباب اليوم ، وبالتالي مايكمننا القيام به لضمان ان المستقبل في ايدي امينة؟ الاجابة نجدها في رسالة مشفرة والتي ستقرر معآ، ولكن قد تكون بسيطة مثل C.A.R.I.N.G التي تعني الاهتمام
آيمي بين-هورين هي المؤسس المشارك/ والمدير التنفيذي مع التركيز على المغامرة والبيئة لذوي الاحتياجات الخاصة. استخدمته في عقد من الخبرة الغير ربحية لبرنامج الشباب التي تخلق المناهج الدراسية لجميع البرامج ، المسؤول عن تطوير البرامج وبرنامج التوظيف والجدولة وتجميع وادارة التسجيل والقيادة. ميسر من خلال المخيم ومن خلال جميع الأنشطة المدرسية. وبالإضافة إلى ذلك، كانت ايمي المسؤولة عن منح التراخيص، والموافقة وخلق شراكات مع المنطقة التعليمية وتعزيز العلاقات بين المدارس الفردية ومعلميهم.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:06
Show all
