میچ رسنیک: به بچه ها کد نوشتن را بیاموزیم
-
0:01 - 0:04یک بعد از ظهر شنبه در ماه مِی بود،
-
0:04 - 0:06و من یکدفعه متوجه شدم
-
0:06 - 0:10که فردا روز مادر است،
-
0:10 - 0:12و من هنوز چیزی برای مادرم نگرفته بودم،
-
0:12 - 0:13خب شروع کردم به فکر کردن
-
0:13 - 0:15که چی بهتره برای مادرم بگیرم؟
-
0:15 - 0:17گفتم چرا برای او
-
0:17 - 0:20یک کارت تبریک دیجیتالی تبریک روز مادر درست نکنم
-
0:20 - 0:23با استفاده از نرمافزار اسکراچ که خودم
-
0:23 - 0:27در گروه تحقیقاتیام در آزمایشگاه چند رسانهای دانشگاه اِمآیتی نوشته بودم؟
-
0:27 - 0:30ما این نرم افزار را ساختیم تا مردم به راحتی بتوانند
-
0:30 - 0:34داستان، بازی و انیمیشنهای خود را بسازند،
-
0:34 - 0:38و آنها را با همدیگر به اشتراک بگذارند.
-
0:38 - 0:42به خودم گفتم این یک فرصت برای استفاده از اسکراچ است
-
0:42 - 0:45تا یک کارت هدیه برای مادرم درست کنم.
-
0:45 - 0:47قبل از اینکه شروع به ساخت کارتم بکنم،
-
0:47 - 0:49گفتم نگاهی به
-
0:49 - 0:51سایت اسکراچ بندازم.
-
0:51 - 0:54در سالهای گذشته، بچه ها از سراسر جهان
-
0:54 - 0:57با سن بیشتر از ۸ سال، پروژههاشان را با همدیگر به اشتراک گذاشته بودند،
-
0:57 - 1:01و گفتم از این سه میلیون پروژه
-
1:01 - 1:04آیا کس دیگری هم به فکرش رسیده که کارت هدیه روز مادر بسازد یا نه.
-
1:04 - 1:07پس در کادر جستجو تایپ کردم
-
1:07 - 1:09«روز مادر»،
-
1:09 - 1:12و هم خیلی تعجب کردم و هم خوشحال شدم
-
1:12 - 1:14که دهها و دهها کارت تبریک روز مادر دیدم
-
1:14 - 1:17که در سایت اسکراچ وجود داشت،
-
1:17 - 1:19بسیاری از آنها مال همان ۲۴ساعت گذشته ساخته شده بودند،
-
1:19 - 1:22به دست کسانی که مانند خود من کارهاشان را به تعویق میاندازند.
-
1:22 - 1:25شروع کردم به بررسی و نگاه کردن به آنها. (موزیک)
-
1:25 - 1:28دیدم که در یکی از آنها بچه گربهای را به همراه مادرش نشان میداد
-
1:28 - 1:35که به مادرش روز مادر را تبریک میگفت.
-
1:35 - 1:37و سازندهی آن خیلی با فکر
-
1:37 - 1:41به مادرش امکان بازپخش داده بود.
-
1:41 - 1:43یکی دیگر یک پروژهی تعاملی بود که در آن،
-
1:43 - 1:46وقتی ماوس را روی حروف «روز مادر مبارک» حرکت میدادید،
-
1:46 - 1:51یک شعار ویژهی روز مادر نمایان میشد.
-
1:51 - 1:55(موزیک) در این یکی، سازنده به یک راوی میگفت
-
1:55 - 1:58که چگونه با استفاده از گوگل فهمیده است
-
1:58 - 2:01که روز مادر کِی است.
-
2:01 - 2:05(در حال تایپ) و وقتی زمان روز مادر را پیدا کرده،
-
2:05 - 2:08یک پیام تبریک ویژه را به مادرش رسانده
-
2:08 - 2:11که چقدر مادرش را دوست دارد.
-
2:11 - 2:14من خیلی از دیدن این پروژهها و کار کردن باهاشان لذت بردم.
-
2:14 - 2:15من خیلی از دیدن این پروژهها و کار کردن باهاشان لذت بردم.
-
2:15 - 2:19در واقع، آنقدر از آنها خوشم آمد که به جای اینکه خودم یکی از آنها را بسازم،
-
2:19 - 2:24لینک ده دوانزده تا از همین پروژهها را برای مادرم فرستادم. (خندهی تماشاگران)
-
2:24 - 2:27و واقعا، مادرم همانطور که انتظار داشتم برخورد کرد.
-
2:27 - 2:29و برایم جوابی نوشت که:
-
2:29 - 2:32«من به داشتن همچین پسری که این نرمافزار را ساخته افتخار می کنم
-
2:32 - 2:36که به این بچهها این امکان را داده که برای مادرانشان چنین کارت تبریکهایی بسازند.»
-
2:36 - 2:40خب وقتی مادرم خوشحال باشد منم خوشحال میشم،
-
2:40 - 2:45ولی در واقع به یک دلیل دیگر بسیار خوشحالتر بودم.
-
2:45 - 2:49خوشحال بودم چرا که این بچهها
-
2:49 - 2:51همانطور که ما انتظارش را داشتیم، از اسکراچ استفاده میکردند.
-
2:51 - 2:54وقتی که آنها کارتهای تبریک روز مادرشان را میساختند،
-
2:54 - 2:56میتوانستید ببینید که چطور واقعا
-
2:56 - 3:00اینقدر روان از تکنولوژی های نو استفاده میکردند و با آن همگام شده بودند.
-
3:00 - 3:01منظورم از روان شدن چیست؟
-
3:01 - 3:05منظورم این است که آنها توانایی این را داشتند شروع به بیان خود
-
3:05 - 3:08و ایدههایشان بکنند.
-
3:08 - 3:11وقتی شما در یک زبان روان باشید و به فصاحت حرف بزنید،
-
3:11 - 3:14به این معناست که می توانید یک نوشته در دفترچه خاطرات خود بنویسید
-
3:14 - 3:18یا یک جُک برای کسی بگویید و یا به کسی نامه ای بنویسید.
-
3:18 - 3:21در تکنولوژی های جدید نیز همین گونه است.
-
3:21 - 3:26با نوشتن، با ساختن چنین کارت تیریکهای تعاملی روز مادر،
-
3:26 - 3:28این بچه ها نشان دادند که واقعا
-
3:28 - 3:30در استفاده از تکنولوژیهای نو روان هستند.
-
3:30 - 3:33شاید شما خیلی هم از این موضوع جا نخورید.
-
3:33 - 3:35چرا که اکثر اوقات همه فکر میکنند
-
3:35 - 3:39که بچهها و نوجوانان میتوانند هر کاری را با تکنولوژی بکنند.
-
3:39 - 3:43منظورم این است که همه شنیدهایم به جوانان «اصالتا دیجیتالی» نیز گفته میشود.
-
3:43 - 3:47ولی من در مورد این اصطلاح کمی شک دارم.
-
3:47 - 3:50من فکر نمیکنم که ما باید جوانترها را به عنوان آدمهای اصالتا دیجیتالی بدانیم.
-
3:50 - 3:53وقتی به این فکر کنید که همین جوانان
-
3:53 - 3:57چطور اکثر وقت خود را با این تکنولوژیهای جدید میگذرانند؟
-
3:57 - 4:00شما بیشتر آنها را در ابن حالت میبینید،
-
4:00 - 4:02یا این حالت،
-
4:02 - 4:04و هیچ شکی نیست که جوانان
-
4:04 - 4:07بسیار در چت کردن، مرور سایتها،
-
4:07 - 4:12اساماس زدن و بازی کردن راحتاند.
-
4:12 - 4:15ولی اینها واقعا شما را روان و سلیس نمی کند.
-
4:15 - 4:19پس جوانان تجربهی زیاد
-
4:19 - 4:23و آشنایی زیادی با تکنولوژیهای جدید دارند،
-
4:23 - 4:26ولی با آفرینش با استفاده از این تکنولوژیها آشنایی بسیار کمی دارند.
-
4:26 - 4:29با توانایی ابراز وجود به وسیله این تکنولوژیهای جدید.
-
4:29 - 4:31تقریبا مثل این میماند که در استفاده از این تکنولوژیها، آنها میتوانند بخوانند
-
4:31 - 4:35ولی نمیتوانند بنویسند.
-
4:35 - 4:39و من خیلی مشتاق این هستم که ببینم چگونه میتوانیم به این جوانان کمک کنیم که روان شوند
-
4:39 - 4:41تا بتوانند با این تکنولوژیهای جدید بنویسند؟
-
4:41 - 4:44و این بدین معناست که آنها قادر باشند
-
4:44 - 4:49برنامهی خاص خودشان را بسازند و یا به اصطلاح، کد بزنند.
-
4:49 - 4:52به طور افزایندهای، مردم شروع به فهمیدن این موضوع کردهاند
-
4:52 - 4:55که چقدر مهم است که کد نوشتن را یاد بگیرند.
-
4:55 - 4:58میدانید، در همین چند سال اخیر،
-
4:58 - 5:00صدها سازمان و وبسایت جدید راهاندازی شده که
-
5:00 - 5:04به جوانان کمک می کند که کد نوشتن را یاد بگیرند.
-
5:04 - 5:07اگر در اینترنت بگردید، به مواردی بر میخورید مثل کُدکادمی
-
5:07 - 5:10و رویدادهایی مثل کُدِردوجو
-
5:10 - 5:12و سایتهای مثل: گرلز هو کُد،
-
5:12 - 5:14و یا بلک گرلز کُد.
-
5:14 - 5:17اینطور به نظر میرسد که همه متوجه این موضوع شدهاند.
-
5:17 - 5:20حتی در آغاز همین امسال،
-
5:20 - 5:21در هنگام تحویل سال،
-
5:21 - 5:24شهردار نیویورک مایکل بلومبرگ
-
5:24 - 5:26هدف سال نوی خود را یادگیری
-
5:26 - 5:29کد نوشتن در سال ۲۰۱۲ بیان کرد.
-
5:29 - 5:32چند ماه بعد، کشور استونی تصمیم گرفت
-
5:32 - 5:35که همه سال اولیها باید کد نوشتن را یاد بگیرند.
-
5:35 - 5:38و این باعث راه اندازی یک مناظره در انگلستان شد
-
5:38 - 5:43در این مورد که آیا بهتر است همه بچه ها کد نوشتن را یاد یگیرند.
-
5:43 - 5:45حالا، برای برخی شما، وقتی این موضوع را شنیدید،
-
5:45 - 5:49ممکن است بسیار عجیب و غریب به نظر برسد که همه کد نوشتن را یاد بگیرند.
-
5:49 - 5:52وقتی صحبت از کد نوشتن میشود، مردم این در نظرشان میآید که
-
5:52 - 5:56این موضوعیست که به گروه جزیی و بسیار کوچکی از مردم مربوط می شود
-
5:56 - 5:58که به سراغ این کار میروند و انجامش میدهند.
-
5:58 - 6:01و کد نوشتن در ذهنشان چیزی شبیه به این است.
-
6:01 - 6:03و در واقع، اگر کد نوشتن این گونه است،
-
6:03 - 6:06واقعا گروه کوچکی سراغ آن میرفتند
-
6:06 - 6:09که دارای مهارتهای خاص ریاضی و پیشزمینهی کار با تکنولوژی هستند
-
6:09 - 6:11و در نتیجه میتوانند کد بنویسند.
-
6:11 - 6:14ولی کد نوشتن حتما نباید بدین شکل باشد.
-
6:14 - 6:18بگذارید کد نوشتن در اسکراچ را نشانتان دهم.
-
6:18 - 6:22خب در اسکراچ، برای کد نوشتن، کافیست این بلاکها را کنار هم بگذارید.
-
6:22 - 6:24در این مورد، یک بلاک را حرکت داده،
-
6:24 - 6:26و به این مجموعه می چسبانید،
-
6:26 - 6:28و این مجموعهی بلاکها رفتارهای
-
6:28 - 6:32شخصیتهای متفاوت بازی و یا داستان شما را کنترل و هدایت میکند.
-
6:32 - 6:34در این مورد ماهی بزرگ را کنترل میکند.
-
6:34 - 6:38بعد از اینکه برنامهی خود را ساختید، میتوانید روی گزینه اشتراک کلیک کنید،
-
6:38 - 6:41و پروژهی خود را به بقیه نشان دهید،
-
6:41 - 6:43تا بتوانند از پروژهی شما استفاده کرده
-
6:43 - 6:46و روی پروژههای خود کار کنند.
-
6:46 - 6:49خب مسلما ساختن یک بازی ماهی روی شبکه تنها کاری نیست
-
6:49 - 6:51که شما میتوانید با اسکراچ انجام دهید.
-
6:51 - 6:53از میلیونها پروژهی موجود در سایت اسکراچ،
-
6:53 - 6:55همه جور پروژه از داستانهای انیمشن
-
6:55 - 6:58تا پروژههای علمی مدرسه
-
6:58 - 7:00تا سریالهای آبکی انیمیشن
-
7:00 - 7:02تا بستههای مجازی ساخت
-
7:02 - 7:05تا بازسازی بازیهای قدیمی و خاطرهانگیز ویدئویی
-
7:05 - 7:07تا نظرسنجیهای سیاسی
-
7:07 - 7:10تا دورههای آموزشی مثلثات
-
7:10 - 7:13تا کارهای هنری پویا، و بله،
-
7:13 - 7:16کارت تبریکهای پویای روز مادر وجود دارد.
-
7:16 - 7:19من فکر می کنم که راههای زیادی
-
7:19 - 7:22برای بروز احساسات مردم از طریق این برنامه وجود دارد،
-
7:22 - 7:25تا بتوانند ایدههایشان را بسازند و با بقیه دنیا به اشتراک بگذارند.
-
7:25 - 7:28و این فقط محدود به نمایشگرها و دنیای مجازی نمیشود.
-
7:28 - 7:32شما می توانید با استفاده از دنیای واقعی پیرامون خود شروع به کد نوشتن کنید.
-
7:32 - 7:34این یک نمونه از کشور هنگ کنگ است،
-
7:34 - 7:36جایی که چند بچه بازیای ساختهاند
-
7:36 - 7:39و سپس دستگاه میانجی فیزیکی مخصوص بازی خود را تولید کردهاند
-
7:39 - 7:42که دارای یک سنسور نوری بود، کار این سنسور این است که
-
7:42 - 7:44سوراخها را در سطح صفحه شناسایی کند،
-
7:44 - 7:46پس وقتی آنها ارهی واقعی را حرکت میدادند،
-
7:46 - 7:48سنسور نوری سوراخ را شناسایی کرده،
-
7:48 - 7:51و ارهی مجازی را کنترل میکند.
-
7:51 - 7:54و درخت را با اره قطع می کند.
-
7:54 - 7:56ما به سمتی میرویم که در آن به دنبال راههای جدیدی هستیم
-
7:56 - 7:59برای در کنار هم آوردن دنیای واقعی و دنیای مجازی
-
7:59 - 8:02و متصل کردن تمام دنیای پیرامون خود به یکدیگر.
-
8:02 - 8:04این یک نمونه از نسخهی جدید اسکراچ است
-
8:04 - 8:08که در چند ماه آینده منتشر خواهیم کرد.
-
8:08 - 8:10و ما دوباره دنبال راهی میگردیم
-
8:10 - 8:12تا شما را به مسیری جدید هدایت کنیم.
-
8:12 - 8:14این یک نمونه است.
-
8:14 - 8:18از وب کم استفاده میکند.
-
8:18 - 8:23وقتی من دستم را حرکت میدهم، میتوانم بادکنکها را بترکانم
-
8:23 - 8:26و یا این حشره را تکان دهم.
-
8:26 - 8:28این اندکی شبیه به کینکت مایکروسافت است،
-
8:28 - 8:31که شما در آن با حرکتهای بدنتان در جهان تعامل ایجاد میکنید.
-
8:31 - 8:33ولی به جای بازی کردن بازیهای دیگران،
-
8:33 - 8:35شما میتوانید خودتان بازی بسازید،
-
8:35 - 8:37و اگر بازی کس دیگری را دیدید،
-
8:37 - 8:39تنها بگویید: «توش را ببین،»
-
8:39 - 8:42و میتوانید مجموعه بلاکهایی که آن بازی را میسازند ببینید.
-
8:42 - 8:46خب این یک بلاک جدید است که می گوید چقدر حرکت ویدئویی داریم،
-
8:46 - 8:49و وقتی از یک حدی زیادتر باشد،
-
8:49 - 8:52میگوید که بادکنک بترکد.
-
8:52 - 8:55به همین شیوه که این از دوربین استفاده میکند
-
8:55 - 8:57تا اطلاعات را به اسکراچ منتقل کند،
-
8:57 - 9:00شما میتوانید از میکروفون نیز استفاده کنید.
-
9:00 - 9:04این هم یک نمونه از پروژهایست که از میکروفون استفاده کرده است.
-
9:04 - 9:07حالا من میخواهم بگذارم که همه شما این بازی را کنترل کنید
-
9:07 - 9:09با صدای خودتان.
-
9:09 - 9:25(صدای جیرجیرک) (فریاد) (جیغ)
-
9:25 - 9:34(صدای خنده)
-
9:34 - 9:43(تشویق حضار)
-
9:43 - 9:45وقتی بچهها یاد بگیرند چنین پروژههایی بسازند،
-
9:45 - 9:48یاد میگیرند که کد بنویسند.
-
9:48 - 9:52ولی مهمتر از آن، آنها کد مینویسند تا یاد بگیرند.
-
9:52 - 9:54چرا که وقتی آنها یاد میگیرند که کد بنویسند،
-
9:54 - 9:57این آنها را قادر به یادگیری بسیاری از موراد دیگر نیز میکند،
-
9:57 - 10:00و این فرصتهای زیادی را به روی آنان برای یادگیری باز میکند.
-
10:00 - 10:04در واقع، این بسیار بهتر و مفیدتر است که هم خواندن بلد باشید و هم نوشتن،
-
10:04 - 10:07چرا که وقتی هر دو را یاد بگیرید،
-
10:07 - 10:10فرصتهای زیادی برای یادگیری خیلی از مسائل به دست می آورید.
-
10:10 - 10:14وقتی یاد بگیرید که بخوانید، آن وقت می توانید بخوانید تا یاد بگیرید!
-
10:14 - 10:16و یک همچین چیزی در کد نوشتن نیز برقرار است.
-
10:16 - 10:19اگر یاد بگیرید که کد بنویسید، آن وقت میتوانید کد بنویسید تا بیشتر یاد بگیرید.
-
10:19 - 10:22حال چیزهایی که تاکنون فرا گرفتید بیشتر بدیهی هستند.
-
10:22 - 10:24شما اطلاعت بیشتری در مورد چگونگی کار با کامپیوتر به دست میآورید.
-
10:24 - 10:26ولی این فقط یک شروع است.
-
10:26 - 10:29وقتی کد نوشتن را یادبگیرید، این امکان را به شما میدهد
-
10:29 - 10:31که بسیاری موارد دیگر را نیز فرا بگیرید.
-
10:31 - 10:34بگذارید یک مثال برایتان بزنم.
-
10:34 - 10:36این یک پروژهی دیگر است.
-
10:36 - 10:38من این را وقتی به یکی از
-
10:38 - 10:40انجمنهای کامپیوتر سر زده بودم دیدم.
-
10:40 - 10:43اینها مراکز آموزش فوق برنامه هستند که ما کمک کردیم ایجاد شوند.
-
10:43 - 10:46که به جوانان کم بضاعت کمک میکنند.
-
10:46 - 10:50تا خلاقیت خود را با تکنولوژیهای نو نشان دهند.
-
10:50 - 10:53و وقتی من یکی دو سال پیش به یکی از این مراکز رفتم،
-
10:53 - 10:57یک پسربچه ۱۳ ساله را دیدم که داشت از نرمافزار اسکراچ ما استفاده میکرد
-
10:57 - 10:59تا یک بازی شبیه به همین یکی را بسازد.
-
10:59 - 11:02او از کارش خیلی راضی بود و به بازیاش افتخار میکرد،
-
11:02 - 11:05ولی باز هم میخواست که از این بیشتر انجام دهد.
-
11:05 - 11:08میخواست که امتیازها را نیز ثبت کند.
-
11:08 - 11:11خب این یک بازی بود که در آن یک ماهی بزرگ ماهی های کوچکتر را میخورد.
-
11:11 - 11:14ولی آن پسر م خواست که امتیازها را نیز نگاه دارد تا هروقت که
-
11:14 - 11:17ماهی بزرگ ماهیهای کوچک را میخورد،
-
11:17 - 11:20امتیاز بالا برود و رد این امتیازها را داشته باشد.
-
11:20 - 11:22ولی نمی دانست که چهجوری این کار را انجام دهد.
-
11:22 - 11:24من به او نشان دادم که چطور.
-
11:24 - 11:28درون اسکراچ، شما میتوانید چیزی به نام متغیر ایجاد کنید.
-
11:28 - 11:32من نام آن را امتیاز گذاشتم.
-
11:32 - 11:35و این باعث تولید بلاکهای جدیدی در پروژه شما میشود.
-
11:35 - 11:40همچنین باعث ایجاد یک جدول امتیاز برای دیدن آنها میشود.
-
11:40 - 11:45هر موقع که من روی «تغییر امتیاز» کلیک کنم، امتیاز افزایش پیدا می کند.
-
11:45 - 11:47و من این را به آن بچه نشان دادم -
-
11:47 - 11:50بگذارید او را ویکتور صدا بزنیم - و ویکتور،
-
11:50 - 11:53وقتی که که دید آن بلاک به او اجازه میدهد که امتیاز را افزایش دهد،
-
11:53 - 11:55دیگر میدانست که چکار باید بکند.
-
11:55 - 11:57او بلاک را برداشت
-
11:57 - 12:00و به برنامهی خودش اضافه کرد.
-
12:00 - 12:04دقیقا در همان جایی که ماهی بزرگ کوچکترها را میخورد.
-
12:04 - 12:09حالا، هر بار که ماهی بزرگ، ماهی های کوچکتر را میخورد،
-
12:09 - 12:15او امتیاز را افزایش میداد و امتیاز یکی بالاتر میرفت.
-
12:15 - 12:17و این در واقع کار میکند.
-
12:17 - 12:19وقتی این را دید بسیار خوشحال شد،
-
12:19 - 12:21دستش را به سمت من دراز کرد،
-
12:21 - 12:23و گفت: «مرسی، مرسی، مرسی.»
-
12:23 - 12:26و چیزی که ان لحظه از مغزم گذشت این بود که،
-
12:26 - 12:29هر چندوقت یک بار بچهها از معلمشان
-
12:29 - 12:32برای آموزش متغیرها تشکر میکنند؟ (خنده حضار)
-
12:32 - 12:34این در اکثر مدارس اتفاق نمیافتد.
-
12:34 - 12:37چرا که در این مدارس، وقتی بچه ها در مورد متغیرها آموزش میبینند،
-
12:37 - 12:40نمیدانند که در واقع چرا دارند این را یاد میگیرند.
-
12:40 - 12:43و این چیز خاصی نیست که بتوانند از آن استفاده کنند.
-
12:43 - 12:45وقتی شما ایدهای مثل این را در اسکراچ یاد میگیرید،
-
12:45 - 12:49آن را از راهی پر معنا و بسیار تشویقکننده یاد خواهید گرفت،
-
12:49 - 12:52که در آن دلیل یادگیری متغیرها را نیز فرا میگیرید.
-
12:52 - 12:54و میبینیم که بچهها مفهومیتر و بهتر
-
12:54 - 12:55آن را یاد میگیرند.
-
12:55 - 12:59ویکتور حتما در مدرسه متغیرها را یاد گرفته بود،
-
12:59 - 13:01ولی واقعا خیلی به آن توجهی نکرده بود.
-
13:01 - 13:03حالا او یک دلیل برای یادگیری و استفاده از آنها داشت.
-
13:03 - 13:06پس وقتی شما هنگام کد نوشتن یاد بگیرید، و برای یاد گیری کد بنویسید،
-
13:06 - 13:11شما مفاهیم را عمقی و مفهومی یاد میگیرید و این بهترین راه یادگیری است.
-
13:11 - 13:14پس وقتی بچههایی مثل ویکتور چنین پروژههایی را بسازند،
-
13:14 - 13:17آنها مفاهیم بسیار مهمی مثل متغیرها را آموزش میبینند،
-
13:17 - 13:19اما این تازه شروع ماجراست.
-
13:19 - 13:23وقتی ویکتور روی این پروژه کار میکرد و کدها را آماده میکرد،
-
13:23 - 13:26همزمان داشت روند طراحی را نیز یاد میگرفت،
-
13:26 - 13:29که چطور یک ایده نصفه نیمه را
-
13:29 - 13:32تبدیل به پروژه ای کامل و کاربردی بکند
-
13:32 - 13:34مثل همانی که دیدید.
-
13:34 - 13:38او بسیاری از مفاهیم اصولی طراحی را یاد میگرفت،
-
13:38 - 13:42که چطور با ایدههایش به آزمایش مشغول باشد،
-
13:42 - 13:46چطور ایدههای بزرگ را به تکه هایی کوچک تقسیم کند،
-
13:46 - 13:49چطور با بقیه روی پروژه کار و همکاری کند،
-
13:49 - 13:53چطور جلوی مشکلات و اشکالات پروژهاش را بگیرد،
-
13:53 - 13:56چطور در مقابل اشکالات و قسمتهایی که به خوبی کار نمیکنند تحمل کند و پایداری داشته باشد.
-
13:56 - 13:59چطور در مقابل اشکالات و قسمتهایی که به خوبی کار نمیکنند تحمل کند و پایداری داشته باشد.
-
13:59 - 14:01اینها همه مهارتهای مهمی هستند.
-
14:01 - 14:04که همه هم فقط به کد نوشتن ارتباطی ندارد.
-
14:04 - 14:07در همه امور و فعالیتهای روزانه کاربرد دارند.
-
14:07 - 14:10کسی چه میداند، شاید ویکتور وقتی بزرگ شد،
-
14:10 - 14:13یک برنامهنویس و یا مهندس کامپیوتر حرفهای شود؟
-
14:13 - 14:15احتمالش خیلی کم است،
-
14:15 - 14:16ولی جدا از اینکه چکاره میشود،
-
14:16 - 14:20او قادر است از همهی مهارتهای طراحی که فرا گرفته است بهره ببرد.
-
14:20 - 14:23بدون توجه به اینکه وقتی بزرگ شد مدیر تجاری شود،
-
14:23 - 14:26یا مکانیک، یا یک برنامهریز شود،
-
14:26 - 14:28اینها برای همه مفید هستند.
-
14:28 - 14:32دوباره میگویم، مفید خواهد بود اگر به این تشبیه به زبان فکر کنید.
-
14:32 - 14:37وقتی خواندن و نوشتن را روان میشوید،
-
14:37 - 14:39این کار را برای
-
14:39 - 14:41تبدیل شدن به یک نویسندهی حرفهای انجام نمیدهید.
-
14:41 - 14:44افراد بسیار کمی به نویسندگانی حرفهای بدل میشوند.
-
14:44 - 14:47ولی این برای همه مفید است تا خواندن و نوشتن را بلد باشند.
-
14:47 - 14:49و در کد نوشتن نیز همین گونه است.
-
14:49 - 14:52بیشتر مردم در آینده به سراغ
-
14:52 - 14:55برنامهنویس شدن و یا متخصص کامپیوتر شدن نمیروند،
-
14:55 - 14:57ولی مهارتهایی مثل داشتن ذهنی خلاق،
-
14:57 - 15:00استدلال و اعتبارسنجی، کار گروهی-
-
15:00 - 15:02مهارتهایی که در زمان کد نوشتن در اسکراچ فرا گرفته اید -
-
15:02 - 15:07مهارتهایی هستند که به درد همهی مردم میخورد فارغ از اینکه چه شغل و حرفهای دارند.
-
15:07 - 15:10و این فقط در مورد زندگی کاری شما نیست.
-
15:10 - 15:12کد نوشتن شما را قادر میسازد
-
15:12 - 15:15که احساسات و ایدههای خود را در زندگی شخصی خود بیان کنید.
-
15:15 - 15:18بگذارید یک مثال دیگر هم نشانتان بدهم.
-
15:18 - 15:21این نمونه بعد از اینکه
-
15:21 - 15:26من کارت تبریک روز مادر را برای مادرم فرستادم پیش آمد.
-
15:26 - 15:29مادرم تصمیم گرفت که می خواهد کار کردن با اسکراچ را یاد بگیرد.
-
15:29 - 15:32و او این پروژه را برای تولد من آماده کرد
-
15:32 - 15:35و با اسکراچ یک کارت تبریک تولد برایم فرستاد.
-
15:35 - 15:39این پروژه قرار نیست جایزهای برای طراحیاش ببرد،
-
15:39 - 15:42و شما میتوانید مطمئن باشید که مادر ۸۳ سالهی من
-
15:42 - 15:47نمیخواهد که برنامهنویس حرفهای و یا متخصص کامپیوتر شود.
-
15:47 - 15:50ولی کار کردن روی این پروژه او را قادر ساخت
-
15:50 - 15:52تا با کسی که دوستش داشت ارتباط برقرار کند
-
15:52 - 15:55و به او چیزهای جدیدی یاد داد
-
15:55 - 15:57و خلاقیت او را پرورش داد.
-
15:57 - 16:01و راههایی جدید برای بیان احساساتش به او نشان داد.
-
16:01 - 16:05پس اگر نگاهی بیاندازیم،
-
16:05 - 16:07می بینیم که مایکل بلومبرگ دارد کد نوشتن را یاد می گیرد،
-
16:07 - 16:10همهی بچههای استونی کد نوشتن را یاد میگیرند،
-
16:10 - 16:12حتی مامان من هم کد نوشتن را یاد گرفته است٬
-
16:12 - 16:14فکر نمیکنید زمان آن فرا رسیده که
-
16:14 - 16:16شروع به یادگیری کد نوشتن بکنید؟
-
16:16 - 16:18اگر علاقهمند شدید، یک بار امتحانش کنید،
-
16:18 - 16:21شما را تشویق می کنم سری به سایت اسکراچ بزنید.
-
16:21 - 16:23به آدرس scratch.mit.edu،
-
16:23 - 16:24و یک بار کد نوشتن را امتحان کنید.
-
16:24 - 16:28خیلی از شما ممنونم. (تشویق حضار)
- Title:
- میچ رسنیک: به بچه ها کد نوشتن را بیاموزیم
- Speaker:
- Mitch Resnick
- Description:
-
کد نوشتن فقط مخصوص خورههای کامپیوتر نیست، برای همه است، این سخن میچ رسنیک از آزمایشگاه رسانهای در دانشگاه اِمآیتی است. در یک سخنرانی شاد و پر از مثال، رسنیک فواید آموزش کد نوشتن به بچه ها را به ما نشان میدهد، تا آنها بتوانند کارهایی بیش از فقط «خواندن» (استفاده) از تکنولوژیهای جدید انجام دهند و در واقع بتوانند آنها را ایجاد کنند.
(ضبط شده در TEDxBeaconStreet) - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:48
b a approved Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
b a edited Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Mana Ahmady accepted Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Mana Ahmady edited Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Farokh Shahabi Nezhad edited Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Farokh Shahabi Nezhad edited Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Farokh Shahabi Nezhad edited Persian subtitles for Let's teach kids to code | ||
Farokh Shahabi Nezhad added a translation |