דרך נפלאה ללמד ילדים על מחשבים
-
0:01 - 0:05קוד היא השפה האוניברסלית הבאה.
-
0:05 - 0:09בשנות השבעים,
זה היה מוזיקת פאנק שהניעה את הדור. -
0:09 - 0:11בשנות השמונים, זה כנראה היה כסף.
-
0:11 - 0:14אבל לדור שלי של אנשים,
-
0:14 - 0:19תוכנה היא הממשק לדמיון ולעולם שלנו.
-
0:19 - 0:20וזה אומר שאנחנו צריכים
-
0:20 - 0:24סט אנשים מגוון יותר באופן קיצוני
-
0:24 - 0:25כדי לבנות את המוצרים האלו,
-
0:25 - 0:30כדי לא לראות מחשבים
כמכאניים ובודדים ומשעמים וקסומים, -
0:30 - 0:32כדי לראות אותם כדברים
שהם יכולים לשחק איתם -
0:32 - 0:35ולהתהפך ולהתפתל, וכך הלאה.
-
0:36 - 0:39המסע הפרטי שלי לעולם התכנות והטכנולוגיה
-
0:40 - 0:42התחיל בגיל צעיר של 14.
-
0:43 - 0:47היה לי התאהבות נעורים משוגעת
בבחור מבוגר יותר, -
0:47 - 0:49והבחור המבוגר יותר המדובר פשוט היה במקרה
-
0:49 - 0:53סגן הנשיא של ארצות הברית, מר אל גור.
-
0:53 - 0:56ועשיתי מה שכל נערה בת עשרה
היתה רוצה לעשות. -
0:57 - 0:59רציתי איכשהו להביע את אהבתי,
-
0:59 - 1:01אז בניתי לו אתר, הוא פה.
-
1:01 - 1:04וב 2001, לא היה טאמבלר,
-
1:04 - 1:07לא היה פייסבוק, לא היה פינטרסט.
-
1:07 - 1:09אז הייתי צריכה ללמוד לקודד
-
1:09 - 1:12כדי להביע את כל הערגה והאהבה.
-
1:12 - 1:14וכך תכנות התחיל בשבילי.
-
1:15 - 1:17זה התחיל כדרך להשגת הבעה עצמית.
-
1:17 - 1:21ממש כמו כשהייתי קטנה יותר,
הייתי משתמשת בעפרונות צבעוניים ולגו. -
1:21 - 1:25וכשהייתי מבוגרת יותר,
הייתי משתמשת בגיטרה שלי ומחזות תאטרון. -
1:26 - 1:29אבל אז, היו דברים אחרים להתרגש מהם,
-
1:29 - 1:31כמו שירה וסריגת גרביים
-
1:31 - 1:35ולמידת הטיית פעלים חריגים בצרפתית
-
1:35 - 1:37ולהמציא עולמות
-
1:37 - 1:40וברטראנד ראסל והפילוסופיה שלו.
-
1:40 - 1:42והתחלתי להיות אחד האנשים האלו
-
1:42 - 1:45והרגשתי שמחשבים הם משעממים
וטכניים ובודדים. -
1:46 - 1:48הנה מה שאני חושבת היום.
-
1:48 - 1:52ילדות קטנות לא יודעות
שהן לא אמורות לאהוב מחשבים. -
1:52 - 1:53ילדות קטנות הן מדהימות.
-
1:53 - 1:57הן באמת באמת טובות בלהתרכז בדברים
-
1:57 - 2:01ולהיות מדוייקות
והן שואלות שאלות מדהימות כמו, -
2:01 - 2:03"מה?" ו "למה?" ו"איך?" ו"מה אם?"
-
2:03 - 2:07והן לא יודעות שהן לא אמורות לאהוב מחשבים.
-
2:08 - 2:10זה ההורים שעושים זאת.
-
2:10 - 2:11זה אנחנו ההורים שמרגישים
-
2:11 - 2:16שמדעי המחשב
הם דיסיפלינה מדעית אזוטרית, מוזרה -
2:16 - 2:20שרק שייכת ליוצרי המסתורין.
-
2:20 - 2:23שזה כאילו הכי רחוק מהחיים היום יומיים
-
2:23 - 2:25כמו, נגיד, פיזיקה גרעינית.
-
2:25 - 2:28והם חלקית צודקים לגבי זה.
-
2:28 - 2:31יש הרבה תחביר ומבני שליטה ומידע
-
2:31 - 2:34ואלגוריתמים ואימונים,
-
2:34 - 2:36פרוטוקולים ופרדיגמות בתכנות.
-
2:36 - 2:41ואנחנו כקהילה,
עשינו את המחשבים קטנים יותר ויותר. -
2:41 - 2:45בנינו שכבות על שכבות של הפשטה אחת על השניה
-
2:45 - 2:47בין האיש למכונה
-
2:47 - 2:50עד לנקודה שלא היה לנו מושג יותר
איך מחשבים עובדים -
2:50 - 2:52או איך לדבר איתם.
-
2:52 - 2:55ואנחנו מלמדים את הילדים שלנו
איך הגוף האנושי עובד, -
2:55 - 2:58אנחנו מלמדים אותם
איך מנוע הבעירה הפנימי עובד -
2:58 - 3:01ואנחנו אפילו מספרים להם
שאם הם באמת רוצים להיות אסטרונאוטים -
3:01 - 3:03הם באמת יכולים להיות.
-
3:03 - 3:05אבל כשהילדים באים אלינו ושואלים,
-
3:05 - 3:08אז, מה זה אלגוריתם סידור בועה?"
-
3:08 - 3:12או, "איך המחשב יודע מה קורה
כשאתם לוחצים 'פליי', -
3:12 - 3:14איך הוא יודע איזה סרטון להראות?"
-
3:14 - 3:17או, "לינדה, האם האינטרנט מקום?"
-
3:17 - 3:20אנחנו המבוגרים,
אנחנו הופכים לשקטים באופן מוזר. -
3:20 - 3:23"זה קסם," כמה מאיתנו אומרים.
-
3:23 - 3:26"זה מסובך מדי," האחרים אומרים.
-
3:27 - 3:28ובכן, זה אף אחד מהם.
-
3:28 - 3:31זה לא קסם וזה לא מורכב.
-
3:31 - 3:34זה הכל פשוט קרה באמת באמת באמת מהר.
-
3:34 - 3:37מדעני מחשב בנו
את המכונות המדהימות והיפיפיות האלו, -
3:37 - 3:40אבל הם עשו אותן מאוד מאוד זרות לנו,
-
3:40 - 3:42וגם השפה שאנחנו מדברים למחשבים
-
3:42 - 3:45כך שאנחנו לא יודעים איך לדבר למחשבים יותר
-
3:45 - 3:47בלי ממשקי המשתמש המהודרים שלנו.
-
3:47 - 3:49ולכן אף אחד לא זיהה
-
3:49 - 3:52שכשאני הטיתי פעלים לא רגילים בצרפתית,
-
3:52 - 3:55למעשה אימנתי את כישורי זיהוי התבניות שלי.
-
3:55 - 3:57וכשהתרגשתי מסריגה,
-
3:57 - 4:01למעשה עקבתי אחרי סדרה של פקודות סימבוליות
-
4:01 - 4:03שכללו לולאות בתוכן.
-
4:03 - 4:05ושהמסע הארוך של ברטרנד ראסל
-
4:05 - 4:09לגלות שפה מדוייקת בין אנגלית למתמטיקה
-
4:09 - 4:11גילה את ביתו בתוך מחשב.
-
4:12 - 4:14הייתי מתכנתת, אבל אף אחד לא ידע את זה.
-
4:15 - 4:20הילדים של היום, הם לוחצים,
מזיזים וצובטים את הדרך שלהם בעולם. -
4:20 - 4:23אבל אלא אם ניתן להם כלים
כדי לבנות עם מחשבים, -
4:23 - 4:27אנחנו מגדלים רק צרכנים במקום יוצרים.
-
4:27 - 4:29כל המסע הזה הוביל אותי לילדה הקטנה הזו.
-
4:29 - 4:32השם שלה הוא רובי, היא בת שש.
-
4:32 - 4:36היא לגמרי חסרת פחד,
מלאת דמיון ומעט שטלתנית. -
4:36 - 4:38וכל פעם שהייתי נתקלת בבעיה
-
4:38 - 4:41בלנסות ללמד את עצמי תכנות כמו,
-
4:41 - 4:45"מה זה תכנות מונחה עצמים
או מה זה איסוף זבל?", -
4:45 - 4:49הייתי מנסה לדמיין איך ילדה קטנה
בת שש היתה מסבירה את הבעיה. -
4:49 - 4:52וכתבתי ספר עליה ואיירתי אותו
-
4:52 - 4:54והדברים שרובי לימדה אותי הולכים ככה.
-
4:54 - 4:57רובי לימדה אותי שאתם לא אמורים לפחד
-
4:57 - 4:58מהבאגים מתחת למיטה שלכם.
-
4:58 - 5:00ואפילו הגדולות שבבעיות
-
5:00 - 5:04הן קבוצה של בעיות קטנות שדבוקות יחד.
-
5:04 - 5:06ורובי גם הציגה אותי לחבריה,
-
5:06 - 5:09הצד הצבעוני של תרבות האינטרנט.
-
5:09 - 5:11יש לה חברים כמו נמר השלג,
-
5:11 - 5:14שהוא יפהפה אבל לא רוצה
לשחק עם הילדים האחרים. -
5:14 - 5:19ויש לה חברים כמו הרובוטים הירוקים
שהם באמת חברותיים אבל מאוד מבולגנים. -
5:19 - 5:21ויש לה חברים כמו לינוקס הפינגווין
-
5:21 - 5:25שבאמת יעיל בצורה קשוחה, אבל מעט קשה להבנה.
-
5:25 - 5:27ושועלים אידיאליסטים, וכך הלאה.
-
5:28 - 5:32בעולם רובי, אתם לומדים טכנולוגיה דרך משחק.
-
5:32 - 5:35ולדוגמה, מחשבים
הם באמת טובים בלחזור על דברים, -
5:35 - 5:38אז הדרך בה רובי מלמדת לולאות עובדת כך.
-
5:38 - 5:41זו תנועת הריקוד האהובה על רובי,
היא הולכת, "קלאפ, קלאפ, סטומפ, סטומפ -
5:41 - 5:43קלאפ קלאפ וקפיצה."
-
5:43 - 5:47ואתם לומדים לולאות מנוגדות
על חזרה על כך ארבע פעמים. -
5:47 - 5:49ואתם לומדים לולאות "בזמן"
על ידי חזרה על הרצף -
5:50 - 5:51בעודי עומדת על רגל אחת.
-
5:51 - 5:55ואתם לומדים לולאות "עד"
על ידי חזרה על הרצף הזה -
5:55 - 5:57עד שאמא נעשית באמת עצבנית.
-
5:57 - 5:58(צחוק)
-
5:58 - 6:01ובעיקר, אתם לומדים שאין תשובות מוכנות.
-
6:02 - 6:05כשהעלתי את תוכנית הלימוד
לעולם של רובי, -
6:05 - 6:08הייתי צריכה באמת לשאול את הילדים
איך הם רואים את העולם -
6:08 - 6:10ואיזה סוג של שאלות יש להם
-
6:10 - 6:13והייתי מארגנת פגישות משחק לנסיון.
-
6:13 - 6:16היייתי מתחילה בלהראות לילדים
את ארבע התמונות האלו. -
6:16 - 6:19הייתי מראה להם תמונה של מכונית,
-
6:19 - 6:21חנות מכולת, כלב ושרותים.
-
6:21 - 6:25והייתי שואלת,
"איזה מאלו אתם חושבים שהוא מחשב?" -
6:25 - 6:28והילדים היו מאוד שמרנים ואומרים,
-
6:28 - 6:30"אף אחד מאלה הוא לא מחשב.
-
6:30 - 6:32אני יודע מה זה מחשב:
-
6:32 - 6:33זו הקופסה הזוהרת הזו
-
6:33 - 6:37מולה אמא ואבא מבלים הרבה יותר מדי זמן."
-
6:37 - 6:38אבל אז היינו מדברים
-
6:38 - 6:41והיינו מגלים שלמעשה, מכונית היא מחשב,
-
6:41 - 6:43יש לה מערכת ניווט בתוכה.
-
6:43 - 6:46וכלב -- כלב הוא אולי לא מחשב,
-
6:46 - 6:47אבל יש לו קולר
-
6:48 - 6:50ובקולר אולי יש מחשב.
-
6:50 - 6:54וחנויות מכולת,
יש להן כל כך הרבה סוגי מחשבים, -
6:54 - 6:57כמו מערכת הקופה והאזעקה.
-
6:57 - 6:58וילדים, אתם יודעים מה?
-
6:58 - 7:01ביפן, שרותים הם מחשבים
-
7:01 - 7:03ויש אפילו האקרים שפורצים אותם.
-
7:03 - 7:05(צחוק)
-
7:05 - 7:06ואנחנו ממשיכים
-
7:06 - 7:09ואני נותנת להם את המדבקות הקטנות האלו
עם כפתורים קטנים עליהן. -
7:09 - 7:13ואני אומרת לילדים,
"היום יש לכם את יכולת הקסם הזו -
7:13 - 7:16להפוך כל מה שבחדר הזה למחשב."
-
7:16 - 7:18ושוב, הילדים אומרים,
-
7:18 - 7:21זה נשמע ממש קשה,
אנחנו לא יודעים את התשובה הנכונה לזה." -
7:21 - 7:22ואבל אני אומרת להם, "אל תדאגו,
-
7:22 - 7:25גם ההורים שלכם לא יודעים את התשובה הנכונה.
-
7:25 - 7:27הם רק התחילו לשמוע על הדבר הזה
-
7:27 - 7:29שנקרא האינטרנט של הדברים.
-
7:29 - 7:31אבל אתם הילדים, אתם תהיו אלה
-
7:31 - 7:36שבאמת תחיו בעולם בו הכל הוא מחשב."
-
7:36 - 7:38ואז הייתה לי הילדה הקטנה הזו שבאה אלי
-
7:38 - 7:39ולקחה פנס אופניים
-
7:39 - 7:44ואמרה, "פנס האופניים הזה, אם זה היה מחשב,
-
7:44 - 7:46הוא היה משנה צבעים."
-
7:46 - 7:49ואמרתי, "זה באמת רעיון טוב,
מה עוד הוא יכול לעשות?" -
7:49 - 7:50והיא חושבת וחושבת,
-
7:50 - 7:54והיא אומרת, "אם פנס האופניים היה מחשב,
-
7:55 - 7:57היינו הולכים לטיול אופניים עם אבא שלי
-
7:57 - 7:59והיינו ישנים באוהל
-
7:59 - 8:03ופנס האופניים הזה יכול היה
להיות מקרן סרטים." -
8:04 - 8:06וזה הרגע שאני מחפשת,
-
8:06 - 8:08הרגע בו הילדים מבינים
-
8:08 - 8:10שהעולם בהחלט לא מוכן עדיין,
-
8:10 - 8:13שדרך באמת מדהימה ללעשות את העולם יותר מוכן
-
8:13 - 8:16היא על ידי בניית טכנולוגיה
-
8:16 - 8:18ושכל אחד מאיתנו יכול להיות
חלק מהשינוי הזה. -
8:19 - 8:22סיפור אחרון, אנחנו גם בונים מחשב.
-
8:22 - 8:27ואנחנו מכירים את המעבד הבוסי
והזכרון העוזר והרום -
8:27 - 8:28שיכול לעזור לו לזכור דברים.
-
8:28 - 8:31ואחרי שהרכבנו את המחשב שלנו יחד,
-
8:31 - 8:34תכננו גם אפליקציה בשבילו.
-
8:34 - 8:36והסיפור האהוב עלי הוא הילד הקטן הזה,
-
8:36 - 8:37הוא בן שש
-
8:37 - 8:41והדבר האהוב עליו בעולם זה להיות אסטרונאוט.
-
8:41 - 8:43והילד, יש עליו אוזניות עצומות
-
8:43 - 8:47והוא לגמרי שקוע במחשב הנייר הזעיר שלו
-
8:47 - 8:49מפני שאתם מבינים, הוא בנה
-
8:49 - 8:53אפליקציית ניווט בין גלקטית משלו.
-
8:53 - 8:56ואביו, האסטרונאוט הבודד במסלול סביב מאדים,
-
8:56 - 8:58בצד השני של החדר
-
8:58 - 9:00והמשימה החשובה של הילד
-
9:00 - 9:03היא להביא את האב בבטחה חזרה לכדור הארץ.
-
9:04 - 9:07ולילדים האלה יהיה מבט שונה לגמרי על העולם
-
9:07 - 9:10והדרךבה אנחנו בונים אותו עם טכנולוגיה.
-
9:11 - 9:18לבסוף, ככל שנעשה את עולם הטכנולוגיה יותר
יותר נגיש, יותר כוללני ויותר מגוון, -
9:18 - 9:22העולם יראה טוב וצבעוני יותר.
-
9:22 - 9:25אז, דמיינו איתי, לרגע,
-
9:25 - 9:27עולם בו הסיפורים שאנחנו מספרים
-
9:27 - 9:30בנוגע לאיך דברים נעשים לא רק כוללים
-
9:30 - 9:33את ילדי סיליקון ואלי בני העשרים ומשהו,
-
9:33 - 9:37אלא גם בנות קנייתיות וספרניות נורווגיות.
-
9:38 - 9:42דמיינו עולם בו עדה לאבלייס הקטנה של מחר,
-
9:42 - 9:45שחיה במציאות קבועה של אחד ואפס,
-
9:45 - 9:50הם גדלים להיות אופטימיים ואמיצים
בנוגע לטכנולוגיה. -
9:50 - 9:53הם מאמצים את הכוחות וההזדמנויות
-
9:54 - 9:55והמיגבלות של העולם.
-
9:56 - 10:00ועולם של טכנולוגיה שהוא נפלא, שובבי,
-
10:00 - 10:01ומעט מוזר.
-
10:03 - 10:05כשהייתי ילדה,
-
10:05 - 10:07רציתי להיות מספרת סיפורים.
-
10:07 - 10:08אהבתי ליצור עולמות מומצאים
-
10:08 - 10:10והדבר האהוב עלי לעשות
-
10:10 - 10:14היה להתעורר בבוקר בעמק המומינים.
-
10:14 - 10:17אחרי הצהריים, הייתי משוטטת סביב טטואינים.
-
10:17 - 10:20ובערבים, הייתי הולכת לישון בנרניה.
-
10:21 - 10:25ותיכנות הפך להיות המקצוע המושלם בשבילי.
-
10:26 - 10:28אני עדיין יוצרת עולמות.
-
10:28 - 10:31במקום סיפורים, אני יוצרת אותם עם קוד.
-
10:32 - 10:35תכנות נותן לי כוח אדיר
-
10:35 - 10:37לבנות את כל העולם הקטן שלי
-
10:37 - 10:41עם חוקים משלו ופרדיגמות וצורות התנהגות.
-
10:42 - 10:46ליצור משהו משום דבר
עם הכוח הטהור של הלוגיקה. -
10:47 - 10:48תודה לכם.
-
10:48 - 10:51(מחיאות כפיים)
- Title:
- דרך נפלאה ללמד ילדים על מחשבים
- Speaker:
- לינדה ליוקאס
- Description:
-
more » « less
קוד מחשב הוא השפה האוניבסלית הבאה, והתחביר שלה יוגבל רק על ידי הדמיון של הדור הבא של המתכנתים. לינדה ליוקאס עוזרת לחנך ילדים פותרי בעיות, מעודדת אותם לראות מחשבים לא כמכאניים, משעממים ומורכבים אלא כמכונות צבעוניות ומביעות שנועדו שיתקנו אותן. בהרצאה זו, היא מזמינה אותנו לדמיין עולם בו ה-עדה לאבלייס של המחר יגדלו להיות אופטימיים ואמיצים בנוגע לטכנולוגיה ולהשתמש בה כדי ליצור עולם חדש שהוא נפלא, משעשע ומעט מוזר.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:03
|
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
hila scherba accepted Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
hila scherba edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
hila scherba edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for A delightful way to teach kids about computers |