Peut-on apprendre autrement ? | Anna Stepanoff | TEDxOrléans

Cette présentation a été faite lors d'un événement TEDx local, produit indépendamment des conférences TED.

De nos jours, 90 % des métiers demandent une maitrise plus ou moins grande des outils numériques et des réseaux. Partant de ce constat, et de ses observations sur l’enseignement supérieur en France, Anna Stepanoff a décidé de créer sa propre école, dans laquelle elle développerait ses propres méthodes. La jeune femme est en effet convaincue que c’est par l’éducation que se fera la transformation de nos sociétés.

Anna Stepanoff, est fondatrice de la Wild Code School. Fille de chercheurs biélorusses, l’éducation, la connaissance et l’innovation sont ses moteurs. Après des études universitaires dans un système post-soviétique structuré, elle découvre l’ouverture et la liberté au sein d’une grande université américaine. Profondément européenne, elle termine son parcours d’étudiante en France. De ses trois expériences naît l’envie de décloisonner les frontières de l’enseignement et l’approche pédagogique en mettant au cœur l’échange de pratiques. L’arrivée de MOOCs et l’éclosion du numérique dans l’éducation libéreront son enthousiasme pour lancer son concept. Et si la révolution dans l’éducation passait par le Code ?

J'aimerais commencer par vous présenter

quatre personnes,

deux hommes et deux femmes,

Florian,

un jeune homme de 20 ans

qui n'a pas eu son bac,

mais qui adore bricoler avec son
ordinateur et qui adore les jeux vidéo.

A côté de lui, Emmanuelle,
une jeune femme de 44 ans,

qui a trois enfants,

qui a tenu une boulangerie pendant 12 ans,

et après, elle a eu
un accident cérébral grave,

et ne peut plus aujourd'hui exercer
son ancien métier.

Vous avez à côté Aizkoa,

une jeune femme qui vient du Pays Basque.

Elle était, il y a encore un an,

une institutrice dans une école
maternelle, et s'occupait des tout-petits.

Enfin Balthazar,

un jeune homme qui porte un short
l'hiver comme l'été,

il a fait des études de cinéma,

et puis il s'est dit : « En fait,
j'voulais pas faire du cinéma. »

Il s'est retrouvé au chômage.

Ces quatre personnes, si différentes,

qu'ont-elles en commun ?

Elles sont toutes aujourd'hui

devenues des développeurs.

Vous savez, développeur,
c'est celui qui crée des sites internet,

des applications web et mobiles.

Ce métier,

en fait, aujourd'hui, il est devenu

tout à fait accessible,
il s'est démocratisé considérablement.

On est loin de l'image du geek boutonneux
devant son écran.

Non, le métier,

il s'est ouvert.

C'est d'ailleurs un véritable
accélérateur de carrière.

Quel autre domaine vous permet de

changer votre vie professionnelle
aussi radicalement ?

Dans ce domaine,

il y a des métiers qui
apparaissent tous les jours.

D'autres meurent.

Par exemple,

le métier de

webmaster a été remplacé,
il n'y a pas longtemps,

par le métier de

community manager.

Vous ne le savez peut-être pas,

mais,

en Europe,

en 2020,

il va nous falloir

neuf cent mille professionnels
sachant coder.

90% des métiers exigeront

des compétences numériques.

Dans ces conditions,

travailler dans le numérique,

c'est passionnant.

Il y a le métier de développeur,
il y a d'autres métiers en pénurie,

comme UX designer,

community manager, data scientist.

Travailler dans le numérique,
c'est passionnant,

mais peut s'apparenter parfois
à courir un marathon,

parce qu'il faut courir
de plus en plus vite,

rester à jour.

Il y a aujourd'hui
des développeurs au chômage,

comme il y a aussi une pénurie

de développeurs.

Et les développeurs au chômage,
ce sont ceux

qui n'ont pas couru assez vite,

qui ont décroché.

Alors, dans cet univers,

où tout va de plus en plus vite,

suite aux nouvelles technologies
qui évoluent,

est-ce que

cela fait encore du sens

de faire des études

longues ?

Sert-il encore à quelque chose

de faire un master,

un bac + 5 ?

Pensez-y.

Ce que vous allez apprendre
en première année,

ça va devenir

obsolète en cinquième.

Et ce que vous allez faire trois ans
après la fin de vos études,

va probablement,

n'aura probablement plus rien à
voir avec ce que vous avez étudié.

Non, cela n'a plus de sens

de rester pendant des années

éloigné

de la vraie vie professionnelle.

Alors,

pourquoi entend-on aujourd'hui

certains dire que
les études se prolongent,

qu'il y a des étudiants qui veulent faire
des études plus en plus longues,

qu'on se contente de moins en moins
d'un bac+2, bac+3 ?

On veut faire un master,

et puis il y en a qui veulent
faire un doctorat.

Il y a une véritable inflation
des diplômes.

Vous allez me dire que

c'est des métiers qui demandent
de plus en plus de compétences.

Ah non, c'est les formations

désolé,

qui sont de moins en moins adaptées.

Et après une formation de trois ans,
inadaptée,

l'étudiant ne se sent pas prêt

pour affronter
le vrai monde professionnel.

Donc il va faire

encore des années d'études.

Et après un master,

un bac + 5,

il ne se sent toujours pas prêt,

pas plus qu'après un bac+3.

Et demandez à un thésard
s'il se sent prêt.

Non,

on est jamais prêt.

Figurez-vous,

un ami à moi

a dû supprimer de son CV
la mention de son doctorat

pour enfin être embauché.

En fait, notre système scolaire nous
pousse vers de plus en plus d'études,

vers la carrière universitaire
dans un sens.

Or à l'université,
il n'y a pas de débouchés.

Alors, comment apprendre autrement ?

Comment changer le système ?

Comment le rendre
plus efficace, plus agile ?

plus proche des besoins des métiers ?

Comment enfin

éviter ce coût extraordinaire
pour la société

des années d'études

pour apprendre des métiers

sans débouchés ?

J'ai envie de partager
avec vous trois idées.

Première idée :

il faut arrêter de penser études longues.

Faut penser court, modulaire.

Je fais une formation de cinq mois
et puis je vais travailler.

Et puis plus tard, je vais faire
une autre formation de cinq mois,

et puis je vais travailler.

Deuxième idée :

il faut arrêter
de cloisonner l'enseignement.

Il faut arrêter de distinguer
formation initiale,

formation continue.

Pensons ensemble.

Pierre, un jeune homme,

vient d'avoir son bac,

il va s'inscrire à l'université,

il va peut-être aller
dans une école d'ingénieurs,

il va faire ensuite cinq ans d'études

pour ensuite travailler
comme développeur logiciel.

Et puis prenons Marc,

un jeune homme de 30 ans

technicien du secteur automobile,

qui va faire une formation d'un an,

et ensuite,

il va travailer
comme développeur logiciel.

Est-ce justifié

que l'un va faire des études de cinq ans

pour apprendre le métier que l'autre
va apprendre en une année ?

Ma troisième idée,

le numérique.

Il nous permet d'automatiser
l'enseignement,

une partie de l'enseignement.

Imaginons :

vous êtes en train d'écouter un cours
sur comment parler un public,

votre enseignant va vous
parler de bonnes pratiques,

va vous partager ses techniques.

Et en fait cet enseignant va
répéter les mêmes techniques,

plusieurs fois,

devant plusieurs salles,

autant de fois qu'il va donner ce cours.

Avec l'outil numérique,

l'enseignant va pouvoir enregistrer
son cours en vidéo,

va écrire dans un document en ligne
la consigne

et ensuite il va rendre disponibles
ces ressources

à tous ses étudiants
avant même le début du cours.

Ainsi les étudiants,
quand ils arrivent en cours,

ils sont préparés,

peuvent poser des questions,

et l'enseignant peut aller plus vite.

Donc l'outil informatique permet
de gagner du temps,

et avec ce temps,

l'enseignant peut se consacrer davantage

à l'accompagnement individuel
de chacun de ses élèves.

A partir de ces idées,

moi, j'ai créé la Wild Code School,

une école où on forme

des personnes issues d'horizons divers

au métier de développeur web en cinq mois.

Dans cette école,

nous ne faisons pas de distinction entre
formation initiale et formation continue.

On utilise aussi l'outil numérique

pour automatiser une partie
de l'apprentissage,

et pour faire gagner du temps
au formateur

pour qu'il puisse davantage se consacrer

à l'accompagnement individuel
de ses élèves.

A ce propos,

j'aimerais vous raconter une histoire.

Il y a dix ans,

j'étais jeune enseignante
à l'université,

j'avais 25 ans,

j'animais un cours
avec un professeur expérimenté.

J'avais envie d'améliorer
mon enseignement,

d'aller au-delà des exposés classiques.

Donc j'ai imaginé des exercices
ludiques, des ateliers interactifs,

des jeux sérieux.

J'ai proposé cette nouvelle méthode
à mon professeur.

Malheureusement, il n'a pas
du tout apprécié.

Il m'a dit :

« Anna, cela ne fait pas partie
de notre tradition universitaire,

cela ne va pas marcher,

et de toute façon,
les étudiants vont faire la grève. »

Qu'est-ce que j'avais à faire ?

Soit j'essaie, je poursuis avec mes idées,

et je risque la sanction,

je ne pourrais plus compter
sur le soutien du professeur,

ou alors,

j'abandonne, je fais comme tout le monde,

je m'inscris
dans la « tradition universitaire ».

Bon, je me suis déjà trop investie

dans la préparation
de mes exercices interactifs

pour laisser tomber comme ça.

Donc, j'ai décidé de poursuivre.

Donc, je fais ma méthode, mes exercices,

le professeur n'a même pas remarqué,
d'ailleurs.

Et finalement les étudiants ont apprécié,

ils ont réussi leurs examens,

et personne n'a fait de grève.

Cette histoire m'a fait comprendre
une chose :

si on en croit en quelque chose,
véritablement,

quelles que soient les difficultés,

il faut essayer, il faut expérimenter,
il faut oser,

ça va peut-être échouer,

mais ça peut aussi réussir,

et là, vous aurez gagné.

Donc moi, j'ai osé créer
la Wild Code School.

Et c'est parce que j'ai osé,

que Emmanuelle, Aizkoa,
Florian, Balthazar,

et des dizaines d'autres

ont aujourd'hui un métier
où ils s'éclatent.

Merci à vous.

(Applaudissements)