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El poder de la inmunidad colectiva

  • 0:01 - 0:05
    Uno de los primeros pacientes que
    me tocó atender como pediatra fue Sol,
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    una beba hermosa de un mes
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    que entró en la sala con un cuadro
    de infección respiratoria grave.
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    Yo, hasta ese momento,
    nunca había visto
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    un paciente empeorar
    tan rápido.
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    En solo dos días
    entró al respirador
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    y al tercer día falleció.
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    Sol tenía tos convulsa.
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    Después de discutir
    el caso en la sala
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    y después de una bastante
    angustiosa catarsis,
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    me acuerdo que mi jefe
    de residentes me dijo:
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    bueno, respirá hondo,
    lavate la cara,
  • 0:36 - 0:38
    y ahora nos toca
    la parte más difícil,
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    tenemos que ir a hablar
    con los padres.
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    En ese momento se te vienen
    mil preguntas a la cabeza.
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    Desde por qué
    una beba de un mes
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    corre con una suerte
    tan desafortunada,
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    hasta si podríamos haber hecho
    algo para evitarlo.
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    Antes de que existan las vacunas,
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    muchas de las
    enfermedades infecciosas
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    mataban millones
    de personas por año.
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    Durante la pandemia
    de gripe del año 1918
  • 1:06 - 1:09
    murieron 50 millones de personas.
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    Eso es más que lo que
    tiene Argentina hoy.
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    Tal vez, los que son
    un poco más grandes
  • 1:15 - 1:17
    se deben acordar de
    la epidemia de polio
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    que hubo en Argentina
    en el año 1956.
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    En ese momento, no había una vacuna
    disponible contra la polio.
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    La gente no sabía que hacer.
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    Estaban como locos.
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    Salían a la calle a pintar
    los árboles con cal.
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    Ponían bolsitas de alcanfor
    en la ropa de los chicos
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    como si eso pudiera
    llegar a hacer algo.
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    Durante la epidemia de polio
    murieron miles de personas.
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    Y miles de personas quedaron con
    secuelas neurológicas importantísimas.
  • 1:44 - 1:46
    Yo esto lo sé porque lo leí,
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    porque gracias a las vacunas
  • 1:48 - 1:51
    mi generación tuvo la suerte
  • 1:51 - 1:54
    de no vivir una epidemia
    tan terrible como esa.
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    Las vacunas son uno
    de los grandes éxitos
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    de la salud pública
    del siglo XX.
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    Después del agua potable,
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    son la intervención que más ha logrado
    disminuir la mortalidad,
  • 2:05 - 2:07
    incluso más que los antibióticos.
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    Las vacunas lograron
    erradicar del planeta
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    una enfermedad terrible
    como la viruela
  • 2:12 - 2:16
    y lograron disminuir
    muchísimo la mortalidad
  • 2:16 - 2:18
    por otras enfermedades
    como el sarampión,
  • 2:18 - 2:22
    la tos convulsa, la polio
    y muchas más.
  • 2:22 - 2:26
    Todas esas enfermedades están dentro
    del grupo de enfermedades
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    que se llaman: enfermedades
    prevenibles por vacunas.
  • 2:30 - 2:32
    ¿Qué quiere decir esto?
  • 2:32 - 2:34
    Que son potencialmente prevenibles,
  • 2:34 - 2:37
    pero para serlo, algo hay que hacer.
  • 2:37 - 2:39
    Hay que vacunarse.
  • 2:39 - 2:44
    Me imagino que la gran mayoría,
    si no todos de los que estamos acá,
  • 2:44 - 2:47
    hemos recibido alguna vez
    en nuestra vida una vacuna.
  • 2:48 - 2:49
    Ahora, no estaría tan segura
  • 2:49 - 2:54
    que muchos de nosotros sepamos
    cuáles son las vacunas o los refuerzos
  • 2:54 - 2:57
    que tenemos que recibir
    después de la adolescencia.
  • 2:59 - 3:02
    ¿Alguna vez se preguntaron
    a quién estamos protegiendo
  • 3:02 - 3:04
    cuando nos vacunamos?
  • 3:05 - 3:06
    ¿Qué quiere decir?
  • 3:06 - 3:09
    ¿Hay algún efecto que va más allá
  • 3:09 - 3:12
    del de protegernos a nosotros mismos?
  • 3:13 - 3:15
    Déjenme mostrarles algo.
  • 3:16 - 3:17
    Imagínense por un momento
  • 3:17 - 3:19
    que estamos en una ciudad
  • 3:19 - 3:23
    que es completamente virgen
    de una determinada enfermedad,
  • 3:23 - 3:25
    como, por ejemplo, el sarampión.
  • 3:25 - 3:26
    ¿Qué quiere decir?
  • 3:27 - 3:30
    En esta ciudad nunca nadie ha tenido
    contacto con la enfermedad,
  • 3:30 - 3:32
    o sea, que no tiene
    defensas naturales
  • 3:32 - 3:35
    ni ha sido vacunado
    contra el sarampión.
  • 3:35 - 3:37
    Si un día, aparece en esta ciudad
  • 3:37 - 3:40
    una persona enferma con sarampión,
  • 3:41 - 3:44
    la enfermedad no va a encontrar
    demasiada resistencia
  • 3:44 - 3:47
    y se va a empezar a transmitir
    de persona a persona,
  • 3:47 - 3:49
    y en muy poco tiempo
    se va a diseminar
  • 3:49 - 3:51
    por toda la comunidad.
  • 3:52 - 3:53
    En un determinado tiempo
  • 3:53 - 3:57
    va a haber una gran cantidad
    de la población enferma.
  • 3:57 - 4:02
    Esto pasaba cuando
    no existían las vacunas.
  • 4:03 - 4:07
    Ahora, imagínense el caso
    completamente contrario.
  • 4:07 - 4:09
    Estamos en una ciudad
  • 4:09 - 4:12
    donde más del 90 % de la población
  • 4:12 - 4:15
    tiene defensas contra el sarampión.
  • 4:15 - 4:17
    Quiere decir que
    ha tenido la enfermedad
  • 4:17 - 4:18
    y ha generado defensas naturales.
  • 4:18 - 4:19
    Sobrevivió.
  • 4:19 - 4:22
    O ha recibido la vacuna
    contra el sarampión.
  • 4:23 - 4:25
    Y un día, aparece en esta ciudad
  • 4:25 - 4:28
    una persona enferma con sarampión.
  • 4:29 - 4:32
    La enfermedad va a encontrar
    mucha más resistencia
  • 4:32 - 4:35
    y no se va a poder transmitir
    tanto de persona a persona.
  • 4:37 - 4:40
    La diseminación, probablemente
    quede contenida
  • 4:40 - 4:43
    y no se genere un brote
    de sarampión.
  • 4:45 - 4:47
    Me gustaría que presten
    atención a algo.
  • 4:48 - 4:51
    Las personas que están vacunadas
  • 4:51 - 4:54
    no solo se están protegiendo
    a sí mismas
  • 4:54 - 4:58
    sino que al bloquear la diseminación
    de la enfermedad
  • 4:58 - 4:59
    dentro de la comunidad
  • 4:59 - 5:04
    están, indirectamente, protegiendo
    a personas de esta comunidad
  • 5:04 - 5:06
    que no están vacunadas.
  • 5:07 - 5:09
    Crean como una especie
    de escudo protector
  • 5:09 - 5:12
    que al hacer que no entran
    en contacto con la enfermedad,
  • 5:12 - 5:15
    estas personas queden protegidas.
  • 5:17 - 5:20
    Este efecto indirecto de protección
  • 5:20 - 5:23
    de las personas no vacunadas
    en una comunidad,
  • 5:23 - 5:27
    por el solo hecho de estar rodeadas
    de personas vacunadas,
  • 5:27 - 5:31
    se llama inmunidad colectiva.
  • 5:33 - 5:35
    Muchas personas en la comunidad
  • 5:35 - 5:39
    dependen casi exclusivamente
    de esta inmunidad colectiva
  • 5:39 - 5:41
    para protegerse de las enfermedades.
  • 5:43 - 5:46
    Estas personas no son hipotéticos
    en una animación.
  • 5:47 - 5:49
    Esas personas son nuestros sobrinos,
  • 5:49 - 5:50
    nuestros hijos,
  • 5:50 - 5:52
    que tal vez son muy chiquititos
  • 5:52 - 5:54
    para haber recibido
    sus primeras vacunas.
  • 5:54 - 5:57
    Son nuestros padres,
    nuestros hermanos,
  • 5:57 - 5:59
    nuestros conocidos,
  • 5:59 - 6:01
    que tal vez tienen
    alguna enfermedad
  • 6:01 - 6:04
    o están recibiendo alguna medicación
    que les disminuye las defensas.
  • 6:05 - 6:08
    También son aquellas personas
    que son alérgicas
  • 6:08 - 6:10
    a alguna determinada vacuna.
  • 6:11 - 6:13
    Incluso podemos ser
    cada uno de nosotros
  • 6:13 - 6:15
    que sí nos vacunamos,
  • 6:15 - 6:17
    pero en nosotros la vacuna
  • 6:17 - 6:19
    no generó el efecto esperado.
  • 6:19 - 6:21
    Porque no todas las
    vacunas son siempre
  • 6:21 - 6:22
    100 % efectivas.
  • 6:23 - 6:27
    Todas estas personas dependen
    casi exclusivamente
  • 6:27 - 6:29
    de la inmunidad colectiva
  • 6:29 - 6:31
    para protegerse de las enfermedades.
  • 6:32 - 6:37
    Para alcanzar este efecto
    de la inmunidad colectiva,
  • 6:37 - 6:41
    se necesita que un gran porcentaje
    de la población esté vacunado.
  • 6:42 - 6:45
    Este porcentaje se llama umbral.
  • 6:45 - 6:49
    Este umbral depende
    de muchas variables.
  • 6:49 - 6:51
    Depende de las características
    del germen,
  • 6:51 - 6:53
    de las características
    de la respuesta inmune
  • 6:53 - 6:55
    que genera la vacuna.
  • 6:55 - 6:58
    Pero todas tienen algo en común:
  • 6:58 - 7:02
    Que si el porcentaje de la población
    en una comunidad
  • 7:02 - 7:04
    que está vacunado,
  • 7:04 - 7:06
    es por debajo de este número umbral,
  • 7:06 - 7:11
    la enfermedad se puede empezar
    a diseminar más libremente
  • 7:11 - 7:14
    y se puede generar un brote
  • 7:14 - 7:16
    de esa enfermedad en la comunidad.
  • 7:16 - 7:19
    Incluso enfermedades
    que hasta ese momento
  • 7:19 - 7:23
    estaban controladas,
    pueden volver a aparecer.
  • 7:24 - 7:26
    Esto no es solo una teoría.
  • 7:26 - 7:29
    Esto pasó y pasa.
  • 7:31 - 7:34
    En el año 98,
    un investigador británico
  • 7:34 - 7:36
    publicó un artículo
    en una de las revistas
  • 7:36 - 7:38
    más importantes de medicina
  • 7:38 - 7:41
    que decía que la
    vacuna triple viral,
  • 7:41 - 7:44
    que es la que se da para
    sarampión, paperas y rubeola,
  • 7:44 - 7:45
    se asociaba al autismo.
  • 7:45 - 7:48
    Esto generó un impacto inmediato.
  • 7:49 - 7:51
    La gente empezó a dejar de vacunarse,
  • 7:51 - 7:54
    empezó a dejar de vacunar a sus hijos.
  • 7:54 - 7:55
    ¿Y qué pasó?
  • 7:55 - 7:58
    El número de gente vacunada,
  • 7:58 - 7:59
    en muchas comunidades del mundo,
  • 7:59 - 8:02
    bajó por debajo de este umbral.
  • 8:02 - 8:03
    Y hubo brotes de sarampión
  • 8:03 - 8:05
    en muchas ciudades en el mundo.
  • 8:05 - 8:08
    En Estados Unidos, en Europa.
  • 8:08 - 8:10
    Mucha gente se enfermó
  • 8:10 - 8:13
    y gente se murió de sarampión.
  • 8:14 - 8:15
    ¿Qué pasó?
  • 8:15 - 8:18
    Este artículo, también generó
    un revuelo enorme
  • 8:18 - 8:19
    dentro de la comunidad médica.
  • 8:19 - 8:22
    Decenas de investigadores
    se pusieron a evaluar
  • 8:22 - 8:24
    si esto realmente era cierto.
  • 8:24 - 8:28
    No solo que ninguno pudo encontrar
  • 8:28 - 8:31
    una asociación causal entre
    la vacuna triple viral
  • 8:31 - 8:33
    y el autismo a nivel poblacional,
  • 8:33 - 8:36
    sino que se encontró
    que el artículo este
  • 8:36 - 8:38
    tenía cosas incorrectas.
  • 8:38 - 8:41
    Y no solo eso,
    sino que era fraudulento.
  • 8:42 - 8:44
    Era fraudulento.
  • 8:44 - 8:49
    De hecho, la revista
    se retractó públicamente
  • 8:49 - 8:52
    de este artículo en el año 2010.
  • 8:52 - 8:54
    Una de las principales preocupaciones
  • 8:54 - 8:58
    y excusas a la hora de no vacunarnos
    son los efectos adversos.
  • 8:59 - 9:02
    Las vacunas, así como los medicamentos,
  • 9:02 - 9:05
    pueden tener posibles efectos adversos.
  • 9:06 - 9:08
    La mayoría son leves y temporales.
  • 9:08 - 9:11
    Pero los beneficios son siempre mayores
  • 9:11 - 9:13
    que las posibles complicaciones.
  • 9:15 - 9:18
    Cuando nosotros estamos enfermos,
  • 9:18 - 9:20
    queremos curarnos rápido.
  • 9:20 - 9:22
    Muchos de los que estamos acá,
  • 9:22 - 9:24
    si tenemos una infección,
  • 9:24 - 9:25
    tomamos antibióticos.
  • 9:26 - 9:28
    Si tenemos presión alta tomamos
    antihipertensivos.
  • 9:29 - 9:30
    Tomamos drogas cardiológicas.
  • 9:31 - 9:33
    ¿Por qué? Porque estamos enfermos
  • 9:33 - 9:35
    y queremos curarnos rápido.
  • 9:35 - 9:36
    Y no nos lo cuestionamos demasiado.
  • 9:37 - 9:39
    ¿Por qué nos cuesta tanto pensar
  • 9:39 - 9:41
    en prevenir las enfermedades,
  • 9:41 - 9:44
    en cuidarnos cuando estamos sanos?
  • 9:45 - 9:47
    Nosotros nos cuidamos mucho
    ante la enfermedad,
  • 9:47 - 9:51
    o nos cuidamos ante situaciones
    de peligro inminente.
  • 9:52 - 9:55
    Me imagino que, casi la mayoría
    de los que están acá,
  • 9:55 - 9:58
    se deben acordar de
    la pandemia de gripe A
  • 9:58 - 10:02
    que hubo acá en Argentina
    y en todo el mundo, en el año 2009.
  • 10:02 - 10:05
    Cuando los primeros casos
    empezaron a salir a la luz,
  • 10:05 - 10:09
    nosotros, acá en Argentina,
    estábamos entrando en la época invernal.
  • 10:10 - 10:12
    No se sabía absolutamente nada.
  • 10:12 - 10:13
    Todo era un caos.
  • 10:13 - 10:15
    La gente salía con barbijos a la calle,
  • 10:15 - 10:17
    nos abalanzábamos en las farmacias
  • 10:17 - 10:19
    para comprar alcohol en gel.
  • 10:19 - 10:22
    La gente hacía colas en la farmacia
    para recibir una vacuna,
  • 10:22 - 10:25
    que ni siquiera sabían si era la vacuna
  • 10:25 - 10:27
    que los protegía contra este nuevo virus.
  • 10:27 - 10:29
    No se sabía absolutamente nada.
  • 10:29 - 10:32
    Yo, en ese momento, además
    de estar haciendo mi beca
  • 10:32 - 10:35
    de investigación
    en la Fundación Infant,
  • 10:35 - 10:37
    trabajaba como pediatra a domicilio
  • 10:37 - 10:39
    para una empresa de medicina prepaga.
  • 10:39 - 10:43
    Me acuerdo que yo empezaba
    la guardia a las 8 de la mañana
  • 10:43 - 10:47
    y ya a las 8 tenía una lista
    de 50 visitas programadas.
  • 10:47 - 10:50
    Era un caos, la gente
    no sabía qué hacer.
  • 10:50 - 10:53
    Me acuerdo que a mí
    me llamaba la atención
  • 10:53 - 10:55
    las características de los pacientes
    que yo estaba viendo.
  • 10:55 - 10:57
    Eran pacientes un poquito más grandes
  • 10:57 - 11:00
    que lo que acostumbrábamos
    a ver en los inviernos,
  • 11:00 - 11:02
    con cuadros febriles
    más prolongados.
  • 11:02 - 11:04
    Y me acuerdo que se
    lo comenté a mi mentor
  • 11:04 - 11:06
    de la beca de investigación
  • 11:06 - 11:10
    y él por su lado había escuchado,
    de un colega,
  • 11:10 - 11:12
    la gran cantidad de
    mujeres embarazadas
  • 11:12 - 11:14
    y de adultos jóvenes
  • 11:14 - 11:16
    que estaban siendo internados
    en terapia intensiva,
  • 11:16 - 11:19
    con cuadros de muy difícil manejo.
  • 11:20 - 11:24
    En ese momento,
    nos propusimos entender
  • 11:24 - 11:26
    qué es lo que estaba pasando.
  • 11:27 - 11:30
    Lunes, a primera hora,
    agarramos el auto
  • 11:30 - 11:33
    y nos fuimos a un hospital en
    la Provincia de Buenos Aires,
  • 11:33 - 11:35
    que se suponía que era
    el hospital de referencia
  • 11:35 - 11:39
    para los casos del nuevo
    virus de influenza.
  • 11:39 - 11:41
    Llegamos al hospital,
    atestado de gente.
  • 11:41 - 11:45
    Todo el personal de salud vestido
    con trajes de bioseguridad tipo NASA.
  • 11:45 - 11:47
    Nosotros con un barbijito
    en el bolsillo.
  • 11:47 - 11:50
    Yo, hipocondríaca, no respiré
    durante 2 horas.
  • 11:50 - 11:53
    Pero pudimos ver qué es
    lo que estaba pasando.
  • 11:53 - 11:56
    Inmediatamente nos pusimos
    en contacto
  • 11:56 - 12:00
    con pediatras de 6 hospitales en Capital
  • 12:00 - 12:01
    y en el conurbano bonaerense.
  • 12:01 - 12:04
    Y nos propusimos, en el menor
    tiempo posible,
  • 12:04 - 12:10
    poder entender cómo se comportaba
    este nuevo virus en nuestros chicos.
  • 12:11 - 12:14
    En un trabajo maratónico,
  • 12:14 - 12:17
    en menos de tres meses,
  • 12:17 - 12:23
    pudimos ver qué características
    tenía este nuevo virus H1N1
  • 12:23 - 12:29
    en los 251 chicos internados
    por este virus en estos hospitales.
  • 12:30 - 12:34
    Pudimos ver cuáles eran los chicos
    que más gravemente se enfermaban,
  • 12:34 - 12:35
    que eran los menores de 4 años,
  • 12:35 - 12:37
    especialmente los menores de 1 año,
  • 12:37 - 12:40
    pacientes con enfermedades neurológicas,
  • 12:40 - 12:43
    chiquitos con enfermedades
    pulmonares crónicas.
  • 12:43 - 12:48
    Identificar esos grupos de riesgo
    fue importantísimo
  • 12:48 - 12:51
    para poder incluirlos
    como grupos prioritarios
  • 12:51 - 12:53
    en las recomendaciones
    de la vacuna antigripal,
  • 12:53 - 12:55
    no solo acá en Argentina,
  • 12:55 - 12:58
    sino en otros países donde todavía
  • 12:58 - 12:59
    no había llegado la pandemia.
  • 13:01 - 13:05
    Un año después, que había
    una vacuna disponible
  • 13:05 - 13:07
    contra el virus pandémico H1N1,
  • 13:08 - 13:10
    quisimos ver qué es
    lo que había pasado.
  • 13:10 - 13:13
    Después de una enorme
    campaña de vacunación,
  • 13:13 - 13:16
    apuntada a proteger
    los grupos de riesgo,
  • 13:18 - 13:20
    en estos hospitales,
  • 13:20 - 13:25
    con un 93 % de los grupos
    de riesgo vacunados,
  • 13:25 - 13:29
    no hubo 1 solo paciente internado
  • 13:29 - 13:31
    por el virus pandémico H1N1.
  • 13:31 - 13:36
    (Aplausos)
  • 13:36 - 13:40
    Año 2009, 251.
  • 13:41 - 13:44
    Año 2010, cero.
  • 13:45 - 13:50
    Vacunarse es un acto de
    responsabilidad individual,
  • 13:50 - 13:53
    pero que tiene un enorme
    impacto colectivo.
  • 13:54 - 14:00
    Si yo me vacuno, no solo me estoy
    protegiendo a mí misma,
  • 14:00 - 14:02
    sino que también estoy
    protegiendo al otro.
  • 14:03 - 14:06
    Sol tenía tos convulsa.
  • 14:08 - 14:11
    Sol era muy chiquitita
    y todavía no había recibido
  • 14:11 - 14:14
    su primer vacuna contra la tos convulsa.
  • 14:15 - 14:19
    Yo todavía me pregunto
    qué hubiera pasado
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    si todas las personas
    alrededor de Sol
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    hubieran estado vacunadas.
  • 14:26 - 14:30
    (Aplausos)
Title:
El poder de la inmunidad colectiva
Speaker:
Romina Libster
Description:

¿Cómo ayudan las vacunas a prevenir las enfermedades, incluso para aquellos que no se han vacunado todavía? Es un concepto llamado "inmunidad colectiva", que es la vacunación masiva en una comunidad, de manera que se rompa la cadena de infección. La especialista en salud Romina Libster nos muestra cómo la inmunidad colectiva evitó un brote mortífero de H1N1 en su ciudad natal.

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Video Language:
Spanish
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:41

Spanish subtitles

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