Um passaporte para a Terra da Física | Kobi Shvarzbord | TEDxWeizmannInstitute
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0:11 - 0:13Eu tenho aqui um copo vazio,
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0:13 - 0:17em frente a um papel azul e branco.
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0:17 - 0:22Se eu enchê-lo com água, o que vocês
acham que acontecerá com as cores? -
0:22 - 0:25Será que continuarão as mesmas,
ou aparecerão de forma diferente? -
0:25 - 0:27Vamos ver o que vocês pensam.
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0:27 - 0:31Quem acha que as cores
permanecerão as mesmas? -
0:31 - 0:35Quem acha que as cores
aparecerão diferentes? -
0:37 - 0:39OK. A maioria de vocês está certa.
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0:42 - 0:46Algo vai acontecer, mas o quê?
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0:46 - 0:48Vamos verificar.
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0:56 - 1:02Este é um exemplo de como eu ensino
física na minha classe, no caso, óptica. -
1:02 - 1:05Eu faço perguntas,
faço os alunos pensarem, preverem, -
1:05 - 1:07conversarem uns
com os outros e explicar, -
1:07 - 1:10eu incentivo e inspiro a curiosidade,
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1:10 - 1:14e eles aprendem através da
demonstração e de atividades. -
1:15 - 1:18Muitos alunos pensam que aprender física
é como escalar um penhasco: -
1:18 - 1:21difícil, frustrante e sem fim.
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1:21 - 1:23(Risos)
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1:23 - 1:25Alguns deles ficam presos
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1:25 - 1:30e quando desistem, eles convertem
a energia potencial em energia cinética. -
1:30 - 1:31(Risos)
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1:31 - 1:35A física não tem que ser
assustadora ou difícil. -
1:35 - 1:37A física não tem que ser
chata ou cansativa. -
1:37 - 1:41Eu vejo a física como um enorme
parque de diversões. -
1:41 - 1:45Eu gosto de física. Eu amo a física.
Eu amo ensinar física. -
1:45 - 1:48Então, quero que meus alunos
sintam a mesma vibração. -
1:48 - 1:51Podemos ensinar física com uma variedade
de métodos e assim os alunos -
1:51 - 1:57terão uma compreensão mais profunda
e se divertirão enquanto aprendem. -
1:57 - 2:00Meu nome é Kobi, Kobi Shvarzbord,
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2:00 - 2:03e eu sou professor de física há 16 anos.
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2:03 - 2:09Na minha escola,
25% dos alunos estudam física. -
2:09 - 2:14Isto é 300% maior que a média nacional.
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2:14 - 2:18Tenho aulas nas quais
quase 50% são meninas. -
2:18 - 2:20É por isso que eu acredito
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2:20 - 2:24que o ensino da física deve ser
emocionante e divertido. -
2:24 - 2:28O foco do ensino e aprendizagem fica
no que realmente está sendo ensinado; -
2:28 - 2:31não no aluno ou no professor.
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2:31 - 2:33Eles estão envolvidos nas atividades.
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2:33 - 2:36Estou sempre em contato
com outros professores, -
2:36 - 2:40trocando ideias
sobre a educação na física. -
2:43 - 2:46E a escola não é apenas
o meu local de trabalho. -
2:46 - 2:49Estar em aula, ensinar, é o que eu amo,
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2:49 - 2:53minha diversão, meu desafio,
minha aventura, minha inspiração. -
2:53 - 2:57Então, eu quero convidá-los
a dar uma olhada na minha sala de aula, -
2:57 - 3:00no meu parque de diversões,
a Terra da Física. -
3:00 - 3:03Nós vamos começar agora.
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3:04 - 3:09Vamos resolver um problema da forma
como eu me lembro de aprender física. -
3:09 - 3:11Dada a velocidade inicial de uma esfera
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3:11 - 3:14e a distância horizontal
desde o ponto de partida, -
3:14 - 3:18qual é a altura
acima do nível do lançamento, -
3:18 - 3:20que a bola passará durante seu movimento?
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3:23 - 3:27Podemos desenhar a bola.
Aqui é a velocidade inicial. -
3:27 - 3:32Colocamos as coordenadas x, y,
e escrevemos uma equação. -
3:32 - 3:37O componente x da posição
é a velocidade inicial, -
3:37 - 3:41multiplicado por cos(teta),
multiplicado pelo tempo. -
3:42 - 3:47Espere um minuto, eu acabei de dizer
que podemos fazer isso de outro jeito. -
3:47 - 3:52Meus alunos têm a mesma tarefa,
mas eles realmente a fazem. -
3:52 - 3:55Eles calculam para diferentes distâncias
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3:57 - 3:58até que altura
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3:58 - 4:00a bola sobe durante seu movimento,
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4:00 - 4:03e eles precisam anexar
um pequeno anel naquele ponto. -
4:03 - 4:07É um esforço de equipe.
Eles levam isso muito a sério. -
4:07 - 4:10Após anexarmos todos os anéis,
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4:10 - 4:14lançamos a bola, cruzamos os dedos.
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4:14 - 4:17Oito anéis. Uma bola.
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4:17 - 4:21Será que vai passar por todos eles?
Você tem que ver isso. -
4:25 - 4:26(Viva!)
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4:29 - 4:31(Aplausos)
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4:33 - 4:37A resposta dos alunos é incrível.
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4:37 - 4:41Veja como os alunos ficam
animados com a física! -
4:41 - 4:45E eles nunca esquecem de postar
o "selfie" do nosso grupo no Facebook. -
4:45 - 4:46(Risos)
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4:48 - 4:51Existe alguma criança
que não gosta de doces? -
4:51 - 4:54E que tal ursinhos de goma?
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4:54 - 4:57Por que não usar ursinhos
de goma em física? -
4:57 - 4:59Tipo, para fazer ondas.
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4:59 - 5:04Meus alunos construíram uma máquina
de ondas simples, com ursinhos de goma. -
5:04 - 5:08Sim, vocês ouviram corretamente.
Ursinhos de goma. Vocês têm que ver isso. -
5:08 - 5:12Preciso de dois voluntários,
por favor, para me ajudar. -
5:12 - 5:14Obrigado,
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5:14 - 5:15obrigado.
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5:21 - 5:25Venha, você segura esse lado,
e você pode segurar esse lado. -
5:29 - 5:33Esta é a diferença
que eu estava procurando. -
5:33 - 5:35Esta é uma atividade emocionante,
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5:35 - 5:37mas ao mesmo tempo,
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5:37 - 5:41ela lida com o conceito básico
de ondas mecânicas -
5:41 - 5:45e o equívoco comum que os alunos
têm sobre esse assunto. -
5:45 - 5:49Eles de fato medem a velocidade da onda
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5:49 - 5:51e chegam à conclusão
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5:51 - 5:55de que ela depende apenas
das propriedades da matéria. -
5:55 - 5:57Eles veem que a onda se move,
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5:57 - 6:01mas os ursinhos de goma
ficam na mesma posição. -
6:01 - 6:05Um dos principais equívocos dos alunos.
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6:05 - 6:06Obrigado por me ajudar.
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6:06 - 6:09(Aplausos)
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6:12 - 6:14Após terminarmos a atividade,
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6:14 - 6:17e para ser honesto,
mesmo durante o experimento -
6:17 - 6:19eles comem os ursinhos de goma.
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6:19 - 6:20(Risos)
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6:20 - 6:24Então eles percebem que a física pode
ser também saborosa e doce. -
6:24 - 6:29E eu não vou nem falar sobre a atividade
de decaimento radioativo com M&Ms. -
6:30 - 6:34Como podem ver, a comida tem lugar
especial na minha classe e coração. -
6:34 - 6:36(Risos)
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6:37 - 6:42Antes de terminarmos a nossa viagem,
eu quero levá-los para longe. -
6:43 - 6:47Quero levá-los ao acelerador
de partículas do CERN, -
6:47 - 6:50próximo à fronteira da França com a Suíça,
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6:50 - 6:55uma visita à vanguarda
da pesquisa em física. -
6:56 - 7:00Depois que participei de um programa
de professores do ensino médio no CERN, -
7:00 - 7:04por três semanas,
com professores de todo o mundo, -
7:04 - 7:07eu trouxe a física das partículas
para minha sala de aula. -
7:07 - 7:11Meus alunos construíram
um detector de partículas. -
7:11 - 7:14Eles puderam realmente ver a interação
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7:14 - 7:18entre as partículas de raios
cósmicos e o detector. -
7:18 - 7:22Eles até jogam cartas
para entender o Modelo Padrão, -
7:22 - 7:25os blocos de construção
básicos da matéria. -
7:25 - 7:31Esta atividade foi criada por um grupo
de professores de diferentes países. -
7:32 - 7:36Mas o mais emocionante foi ter levado
meus alunos para visitar o CERN. -
7:36 - 7:42Lá, eles puderam ver o maior
e mais complexo instrumento -
7:42 - 7:44que já foi construído pela humanidade.
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7:44 - 7:50De fato, no CERN, eles podem ver
como a pesquisa em física é conduzida, -
7:50 - 7:55e encaram as principais perguntas
que os físicos procuram hoje. -
7:56 - 8:00Porque há muito mais matéria
do que antimatéria no universo? -
8:00 - 8:02O que é a matéria escura?
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8:02 - 8:06O que há além do Modelo Padrão?
A supersimetria, talvez? -
8:06 - 8:12Eles percebem que não sabemos tudo
e que não entendemos tudo. -
8:13 - 8:18Mas o principal para eles
é que compreendam que, talvez, -
8:18 - 8:22eles sejam os futuros cientistas
que talvez descubram -
8:22 - 8:25a resposta para essas perguntas.
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8:25 - 8:28E se você não pode levar
seus alunos ao CERN, -
8:28 - 8:30leve o CERN até seus alunos.
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8:30 - 8:34Agende uma visita virtual
ou uma videoconferência. -
8:34 - 8:37Eu não comecei ensinando assim.
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8:37 - 8:40Só depois de ensinar por muitos anos,
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8:40 - 8:43eu procurei fazer algo a mais.
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8:43 - 8:46Eu queria fazê-lo de forma diferente
para os meus alunos. -
8:46 - 8:51Queria fazê-lo de forma mais tangível,
emocionante, mais significativa para eles. -
8:51 - 8:54Eu quero que eles aprendam melhor,
compreendam melhor, -
8:54 - 8:58e ao mesmo tempo,
divirtam-se e aproveitem. -
8:58 - 9:03Eu não criei todas essas atividades.
Eu pesquisei e tive ajuda. -
9:03 - 9:06Professores, vocês só precisam
querer encontrar -
9:06 - 9:09algumas atividades legais e emocionantes.
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9:09 - 9:14Está tudo lá fora. Pesquisem na internet.
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9:14 - 9:17Procurem outros professores
e troquem ideias com eles. -
9:17 - 9:22Torne-se membro de uma comunidade
de aprendizagem de professores de física. -
9:22 - 9:26Tenha a coragem de começar
e faça isso em sala de aula. -
9:26 - 9:32Na minha aula, a física não é mais difícil,
assustadora, ou chata. -
9:32 - 9:36Meus alunos sabem que a física está
em tudo o que nos rodeia. -
9:36 - 9:38Até na minha camisa.
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9:38 - 9:42Então, veja, ensinar física
de forma diferente -
9:42 - 9:44é "física-mente" possível!
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9:44 - 9:45Obrigado.
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9:45 - 9:47(Aplausos)
- Title:
- Um passaporte para a Terra da Física | Kobi Shvarzbord | TEDxWeizmannInstitute
- Description:
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Esta palestra foi apresentada em um evento TEDx local, produzida de forma independente das Conferências TED.
Nesta palestra, Kobi descreve como alguém pode transformar o estudo da física, geralmente considerado um desafio, em uma experiência divertida com atividades práticas e de aprendizado interativo. Kobi demonstra como ele envolve e motiva seus alunos a estudar tanto a física clássica, como temas atuais da física. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 09:50