Eu tenho aqui um copo vazio,
em frente a um papel azul e branco.
Se eu enchê-lo com água, o que vocês acham que acontecerá com as cores?
Será que continuarão as mesmas, ou aparecerão de forma diferente?
Vamos ver o que vocês pensam.
Quem acha que as cores permanecerão as mesmas?
Quem acha que as cores aparecerão diferentes?
OK. A maioria de vocês está certa.
Algo vai acontecer, mas o quê?
Vamos verificar.
Este é um exemplo de como eu ensino física na minha classe, no caso, óptica.
Eu faço perguntas, faço os alunos pensarem, preverem,
conversarem uns com os outros e explicar,
eu incentivo e inspiro a curiosidade,
e eles aprendem através da demonstração e de atividades.
Muitos alunos pensam que aprender física é como escalar um penhasco:
difícil, frustrante e sem fim.
(Risos)
Alguns deles ficam presos
e quando desistem, eles convertem a energia potencial em energia cinética.
(Risos)
A física não tem que ser assustadora ou difícil.
A física não tem que ser chata ou cansativa.
Eu vejo a física como um enorme parque de diversões.
Eu gosto de física. Eu amo a física. Eu amo ensinar física.
Então, quero que meus alunos sintam a mesma vibração.
Podemos ensinar física com uma variedade de métodos e assim os alunos
terão uma compreensão mais profunda e se divertirão enquanto aprendem.
Meu nome é Kobi, Kobi Shvarzbord,
e eu sou professor de física há 16 anos.
Na minha escola, 25% dos alunos estudam física.
Isto é 300% maior que a média nacional.
Tenho aulas nas quais quase 50% são meninas.
É por isso que eu acredito
que o ensino da física deve ser emocionante e divertido.
O foco do ensino e aprendizagem fica no que realmente está sendo ensinado;
não no aluno ou no professor.
Eles estão envolvidos nas atividades.
Estou sempre em contato com outros professores,
trocando ideias sobre a educação na física.
E a escola não é apenas o meu local de trabalho.
Estar em aula, ensinar, é o que eu amo,
minha diversão, meu desafio, minha aventura, minha inspiração.
Então, eu quero convidá-los a dar uma olhada na minha sala de aula,
no meu parque de diversões, a Terra da Física.
Nós vamos começar agora.
Vamos resolver um problema da forma como eu me lembro de aprender física.
Dada a velocidade inicial de uma esfera
e a distância horizontal desde o ponto de partida,
qual é a altura acima do nível do lançamento,
que a bola passará durante seu movimento?
Podemos desenhar a bola. Aqui é a velocidade inicial.
Colocamos as coordenadas x, y, e escrevemos uma equação.
O componente x da posição é a velocidade inicial,
multiplicado por cos(teta), multiplicado pelo tempo.
Espere um minuto, eu acabei de dizer que podemos fazer isso de outro jeito.
Meus alunos têm a mesma tarefa, mas eles realmente a fazem.
Eles calculam para diferentes distâncias
até que altura
a bola sobe durante seu movimento,
e eles precisam anexar um pequeno anel naquele ponto.
É um esforço de equipe. Eles levam isso muito a sério.
Após anexarmos todos os anéis,
lançamos a bola, cruzamos os dedos.
Oito anéis. Uma bola.
Será que vai passar por todos eles? Você tem que ver isso.
(Viva!)
(Aplausos)
A resposta dos alunos é incrível.
Veja como os alunos ficam animados com a física!
E eles nunca esquecem de postar o "selfie" do nosso grupo no Facebook.
(Risos)
Existe alguma criança que não gosta de doces?
E que tal ursinhos de goma?
Por que não usar ursinhos de goma em física?
Tipo, para fazer ondas.
Meus alunos construíram uma máquina de ondas simples, com ursinhos de goma.
Sim, vocês ouviram corretamente. Ursinhos de goma. Vocês têm que ver isso.
Preciso de dois voluntários, por favor, para me ajudar.
Obrigado,
obrigado.
Venha, você segura esse lado, e você pode segurar esse lado.
Esta é a diferença que eu estava procurando.
Esta é uma atividade emocionante,
mas ao mesmo tempo,
ela lida com o conceito básico de ondas mecânicas
e o equívoco comum que os alunos têm sobre esse assunto.
Eles de fato medem a velocidade da onda
e chegam à conclusão
de que ela depende apenas das propriedades da matéria.
Eles veem que a onda se move,
mas os ursinhos de goma ficam na mesma posição.
Um dos principais equívocos dos alunos.
Obrigado por me ajudar.
(Aplausos)
Após terminarmos a atividade,
e para ser honesto, mesmo durante o experimento
eles comem os ursinhos de goma.
(Risos)
Então eles percebem que a física pode ser também saborosa e doce.
E eu não vou nem falar sobre a atividade de decaimento radioativo com M&Ms.
Como podem ver, a comida tem lugar especial na minha classe e coração.
(Risos)
Antes de terminarmos a nossa viagem, eu quero levá-los para longe.
Quero levá-los ao acelerador de partículas do CERN,
próximo à fronteira da França com a Suíça,
uma visita à vanguarda da pesquisa em física.
Depois que participei de um programa de professores do ensino médio no CERN,
por três semanas, com professores de todo o mundo,
eu trouxe a física das partículas para minha sala de aula.
Meus alunos construíram um detector de partículas.
Eles puderam realmente ver a interação
entre as partículas de raios cósmicos e o detector.
Eles até jogam cartas para entender o Modelo Padrão,
os blocos de construção básicos da matéria.
Esta atividade foi criada por um grupo de professores de diferentes países.
Mas o mais emocionante foi ter levado meus alunos para visitar o CERN.
Lá, eles puderam ver o maior e mais complexo instrumento
que já foi construído pela humanidade.
De fato, no CERN, eles podem ver como a pesquisa em física é conduzida,
e encaram as principais perguntas que os físicos procuram hoje.
Porque há muito mais matéria do que antimatéria no universo?
O que é a matéria escura?
O que há além do Modelo Padrão? A supersimetria, talvez?
Eles percebem que não sabemos tudo e que não entendemos tudo.
Mas o principal para eles é que compreendam que, talvez,
eles sejam os futuros cientistas que talvez descubram
a resposta para essas perguntas.
E se você não pode levar seus alunos ao CERN,
leve o CERN até seus alunos.
Agende uma visita virtual ou uma videoconferência.
Eu não comecei ensinando assim.
Só depois de ensinar por muitos anos,
eu procurei fazer algo a mais.
Eu queria fazê-lo de forma diferente para os meus alunos.
Queria fazê-lo de forma mais tangível, emocionante, mais significativa para eles.
Eu quero que eles aprendam melhor, compreendam melhor,
e ao mesmo tempo, divirtam-se e aproveitem.
Eu não criei todas essas atividades. Eu pesquisei e tive ajuda.
Professores, vocês só precisam querer encontrar
algumas atividades legais e emocionantes.
Está tudo lá fora. Pesquisem na internet.
Procurem outros professores e troquem ideias com eles.
Torne-se membro de uma comunidade de aprendizagem de professores de física.
Tenha a coragem de começar e faça isso em sala de aula.
Na minha aula, a física não é mais difícil, assustadora, ou chata.
Meus alunos sabem que a física está em tudo o que nos rodeia.
Até na minha camisa.
Então, veja, ensinar física de forma diferente
é "física-mente" possível!
Obrigado.
(Aplausos)