1
00:00:10,871 --> 00:00:12,976
Eu tenho aqui um copo vazio,

2
00:00:12,976 --> 00:00:16,653
em frente a um papel azul e branco.

3
00:00:16,653 --> 00:00:21,596
Se eu enchê-lo com água, o que vocês 
acham que acontecerá com as cores?

4
00:00:21,596 --> 00:00:25,409
Será que continuarão as mesmas,
ou aparecerão de forma diferente?

5
00:00:25,409 --> 00:00:27,227
Vamos ver o que vocês pensam.

6
00:00:27,227 --> 00:00:31,150
Quem acha que as cores 
permanecerão as mesmas?

7
00:00:31,151 --> 00:00:34,810
Quem acha que as cores 
aparecerão diferentes?

8
00:00:36,542 --> 00:00:38,893
OK. A maioria de vocês está certa.

9
00:00:41,583 --> 00:00:45,986
Algo vai acontecer, mas o quê?

10
00:00:45,987 --> 00:00:47,554
Vamos verificar.

11
00:00:55,836 --> 00:01:01,958
Este é um exemplo de como eu ensino 
física na minha classe, no caso, óptica.

12
00:01:01,958 --> 00:01:04,728
Eu faço perguntas,
faço os alunos pensarem, preverem,

13
00:01:04,728 --> 00:01:06,958
conversarem uns 
com os outros e explicar,

14
00:01:06,958 --> 00:01:09,809
eu incentivo e inspiro a curiosidade,

15
00:01:09,809 --> 00:01:13,822
e eles aprendem através da 
demonstração e de atividades.

16
00:01:14,569 --> 00:01:18,470
Muitos alunos pensam que aprender física 
é como escalar um penhasco:

17
00:01:18,470 --> 00:01:21,245
difícil, frustrante e sem fim.

18
00:01:21,246 --> 00:01:22,601
(Risos)

19
00:01:22,602 --> 00:01:24,629
Alguns deles ficam presos

20
00:01:24,630 --> 00:01:29,510
e quando desistem, eles convertem
a energia potencial em energia cinética.

21
00:01:29,511 --> 00:01:30,772
(Risos)

22
00:01:30,772 --> 00:01:34,564
A física não tem que ser 
assustadora ou difícil.

23
00:01:34,564 --> 00:01:37,339
A física não tem que ser 
chata ou cansativa.

24
00:01:37,339 --> 00:01:40,753
Eu vejo a física como um enorme 
parque de diversões.

25
00:01:40,753 --> 00:01:44,952
Eu gosto de física. Eu amo a física. 
Eu amo ensinar física.

26
00:01:44,952 --> 00:01:47,561
Então, quero que meus alunos 
sintam a mesma vibração.

27
00:01:47,561 --> 00:01:51,368
Podemos ensinar física com uma variedade 
de métodos e assim os alunos

28
00:01:51,368 --> 00:01:56,789
terão uma compreensão mais profunda 
e se divertirão enquanto aprendem.

29
00:01:56,790 --> 00:01:59,592
Meu nome é Kobi, Kobi Shvarzbord,

30
00:01:59,592 --> 00:02:03,282
e eu sou professor de física há 16 anos.

31
00:02:03,283 --> 00:02:08,898
Na minha escola,
25% dos alunos estudam física.

32
00:02:08,912 --> 00:02:13,528
Isto é 300% maior que a média nacional.

33
00:02:13,528 --> 00:02:17,770
Tenho aulas nas quais 
quase 50% são meninas.

34
00:02:17,770 --> 00:02:19,661
É por isso que eu acredito

35
00:02:19,661 --> 00:02:23,602
que o ensino da física deve ser 
emocionante e divertido.

36
00:02:23,603 --> 00:02:28,432
O foco do ensino e aprendizagem fica 
no que realmente está sendo ensinado;

37
00:02:28,432 --> 00:02:30,710
não no aluno ou no professor.

38
00:02:30,710 --> 00:02:33,425
Eles estão envolvidos nas atividades.

39
00:02:33,425 --> 00:02:35,953
Estou sempre em contato 
com outros professores,

40
00:02:35,953 --> 00:02:39,828
trocando ideias
sobre a educação na física.

41
00:02:42,903 --> 00:02:45,568
E a escola não é apenas
o meu local de trabalho.

42
00:02:45,568 --> 00:02:48,530
Estar em aula, ensinar, é o que eu amo,

43
00:02:48,530 --> 00:02:52,519
minha diversão, meu desafio,
minha aventura, minha inspiração.

44
00:02:52,519 --> 00:02:56,562
Então, eu quero convidá-los
a dar uma olhada na minha sala de aula,

45
00:02:56,562 --> 00:03:00,190
no meu parque de diversões, 
a Terra da Física.

46
00:03:00,190 --> 00:03:03,164
Nós vamos começar agora.

47
00:03:03,696 --> 00:03:08,787
Vamos resolver um problema da forma 
como eu me lembro de aprender física.

48
00:03:08,787 --> 00:03:11,462
Dada a velocidade inicial de uma esfera

49
00:03:11,462 --> 00:03:14,325
e a distância horizontal
desde o ponto de partida,

50
00:03:14,325 --> 00:03:17,544
qual é a altura
acima do nível do lançamento,

51
00:03:17,545 --> 00:03:20,165
que a bola passará durante seu movimento?

52
00:03:22,988 --> 00:03:26,791
Podemos desenhar a bola. 
Aqui é a velocidade inicial.

53
00:03:26,791 --> 00:03:31,614
Colocamos as coordenadas x, y, 
e escrevemos uma equação.

54
00:03:32,065 --> 00:03:37,039
O componente x da posição 
é a velocidade inicial,

55
00:03:37,040 --> 00:03:40,933
multiplicado por cos(teta), 
multiplicado pelo tempo.

56
00:03:42,184 --> 00:03:46,515
Espere um minuto, eu acabei de dizer 
que podemos fazer isso de outro jeito.

57
00:03:47,237 --> 00:03:52,071
Meus alunos têm a mesma tarefa, 
mas eles realmente a fazem.

58
00:03:52,072 --> 00:03:55,424
Eles calculam para diferentes distâncias

59
00:03:56,525 --> 00:03:57,837
até que altura

60
00:03:57,838 --> 00:04:00,312
a bola sobe durante seu movimento,

61
00:04:00,312 --> 00:04:03,499
e eles precisam anexar
um pequeno anel naquele ponto.

62
00:04:03,499 --> 00:04:07,408
É um esforço de equipe. 
Eles levam isso muito a sério.

63
00:04:07,409 --> 00:04:09,841
Após anexarmos todos os anéis,

64
00:04:09,841 --> 00:04:13,603
lançamos a bola, cruzamos os dedos.

65
00:04:13,603 --> 00:04:16,786
Oito anéis. Uma bola.

66
00:04:17,202 --> 00:04:21,021
Será que vai passar por todos eles? 
Você tem que ver isso.

67
00:04:24,802 --> 00:04:26,070
(Viva!)

68
00:04:28,882 --> 00:04:30,671
(Aplausos)

69
00:04:32,881 --> 00:04:36,565
A resposta dos alunos é incrível.

70
00:04:36,565 --> 00:04:40,509
Veja como os alunos ficam 
animados com a física!

71
00:04:41,209 --> 00:04:44,923
E eles nunca esquecem de postar
o "selfie" do nosso grupo no Facebook.

72
00:04:44,924 --> 00:04:46,026
(Risos)

73
00:04:47,685 --> 00:04:50,530
Existe alguma criança
que não gosta de doces?

74
00:04:50,530 --> 00:04:53,731
E que tal ursinhos de goma?

75
00:04:53,732 --> 00:04:56,933
Por que não usar ursinhos 
de goma em física?

76
00:04:56,934 --> 00:04:59,486
Tipo, para fazer ondas.

77
00:04:59,486 --> 00:05:03,839
Meus alunos construíram uma máquina 
de ondas simples, com ursinhos de goma.

78
00:05:03,840 --> 00:05:07,924
Sim, vocês ouviram corretamente. 
Ursinhos de goma. Vocês têm que ver isso.

79
00:05:08,321 --> 00:05:12,285
Preciso de dois voluntários, 
por favor, para me ajudar.

80
00:05:12,286 --> 00:05:13,686
Obrigado,

81
00:05:13,687 --> 00:05:14,996
obrigado.

82
00:05:21,264 --> 00:05:25,187
Venha, você segura esse lado, 
e você pode segurar esse lado.

83
00:05:29,411 --> 00:05:33,045
Esta é a diferença
que eu estava procurando.

84
00:05:33,045 --> 00:05:35,489
Esta é uma atividade emocionante,

85
00:05:35,490 --> 00:05:37,115
mas ao mesmo tempo,

86
00:05:37,115 --> 00:05:40,781
ela lida com o conceito básico 
de ondas mecânicas

87
00:05:40,781 --> 00:05:44,655
e o equívoco comum que os alunos 
têm sobre esse assunto.

88
00:05:44,655 --> 00:05:48,644
Eles de fato medem a velocidade da onda

89
00:05:48,645 --> 00:05:50,665
e chegam à conclusão

90
00:05:50,665 --> 00:05:54,946
de que ela depende apenas
das propriedades da matéria.

91
00:05:54,947 --> 00:05:57,451
Eles veem que a onda se move,

92
00:05:57,451 --> 00:06:00,690
mas os ursinhos de goma 
ficam na mesma posição.

93
00:06:00,690 --> 00:06:04,548
Um dos principais equívocos dos alunos.

94
00:06:04,549 --> 00:06:06,488
Obrigado por me ajudar.

95
00:06:06,489 --> 00:06:08,526
(Aplausos)

96
00:06:11,964 --> 00:06:13,935
Após terminarmos a atividade,

97
00:06:13,935 --> 00:06:16,959
e para ser honesto,
mesmo durante o experimento

98
00:06:16,959 --> 00:06:18,742
eles comem os ursinhos de goma.

99
00:06:18,743 --> 00:06:19,556
(Risos)

100
00:06:19,556 --> 00:06:23,960
Então eles percebem que a física pode 
ser também saborosa e doce.

101
00:06:23,960 --> 00:06:29,017
E eu não vou nem falar sobre a atividade 
de decaimento radioativo com M&Ms.

102
00:06:30,260 --> 00:06:34,055
Como podem ver, a comida tem lugar 
especial na minha classe e coração.

103
00:06:34,056 --> 00:06:35,849
(Risos)

104
00:06:37,282 --> 00:06:42,431
Antes de terminarmos a nossa viagem, 
eu quero levá-los para longe.

105
00:06:43,136 --> 00:06:47,282
Quero levá-los ao acelerador 
de partículas do CERN,

106
00:06:47,283 --> 00:06:50,452
próximo à fronteira da França com a Suíça,

107
00:06:50,452 --> 00:06:55,369
uma visita à vanguarda
da pesquisa em física.

108
00:06:55,979 --> 00:07:00,232
Depois que participei de um programa
de professores do ensino médio no CERN,

109
00:07:00,232 --> 00:07:04,029
por três semanas,
com professores de todo o mundo,

110
00:07:04,030 --> 00:07:07,469
eu trouxe a física das partículas 
para minha sala de aula.

111
00:07:07,469 --> 00:07:10,973
Meus alunos construíram 
um detector de partículas.

112
00:07:10,973 --> 00:07:13,734
Eles puderam realmente ver a interação

113
00:07:13,734 --> 00:07:18,062
entre as partículas de raios 
cósmicos e o detector.

114
00:07:18,063 --> 00:07:22,018
Eles até jogam cartas
para entender o Modelo Padrão,

115
00:07:22,019 --> 00:07:25,223
os blocos de construção 
básicos da matéria.

116
00:07:25,223 --> 00:07:31,115
Esta atividade foi criada por um grupo 
de professores de diferentes países.

117
00:07:32,300 --> 00:07:36,473
Mas o mais emocionante foi ter levado
meus alunos para visitar o CERN.

118
00:07:36,473 --> 00:07:41,731
Lá, eles puderam ver o maior
e mais complexo instrumento

119
00:07:41,732 --> 00:07:44,425
que já foi construído pela humanidade.

120
00:07:44,425 --> 00:07:50,038
De fato, no CERN, eles podem ver
como a pesquisa em física é conduzida,

121
00:07:50,039 --> 00:07:55,387
e encaram as principais perguntas 
que os físicos procuram hoje.

122
00:07:55,747 --> 00:08:00,230
Porque há muito mais matéria
do que antimatéria no universo?

123
00:08:00,230 --> 00:08:01,960
O que é a matéria escura?

124
00:08:01,960 --> 00:08:06,350
O que há além do Modelo Padrão? 
A supersimetria, talvez?

125
00:08:06,351 --> 00:08:12,320
Eles percebem que não sabemos tudo
e que não entendemos tudo.

126
00:08:12,691 --> 00:08:17,902
Mas o principal para eles
é que compreendam que, talvez,

127
00:08:17,902 --> 00:08:22,145
eles sejam os futuros cientistas 
que talvez descubram

128
00:08:22,146 --> 00:08:24,736
a resposta para essas perguntas.

129
00:08:24,736 --> 00:08:27,520
E se você não pode levar 
seus alunos ao CERN,

130
00:08:27,520 --> 00:08:30,056
leve o CERN até seus alunos.

131
00:08:30,056 --> 00:08:33,910
Agende uma visita virtual
ou uma videoconferência.

132
00:08:34,092 --> 00:08:37,039
Eu não comecei ensinando assim.

133
00:08:37,041 --> 00:08:39,660
Só depois de ensinar por muitos anos,

134
00:08:39,660 --> 00:08:42,830
eu procurei fazer algo a mais.

135
00:08:42,831 --> 00:08:46,075
Eu queria fazê-lo de forma diferente 
para os meus alunos.

136
00:08:46,075 --> 00:08:51,273
Queria fazê-lo de forma mais tangível, 
emocionante, mais significativa para eles.

137
00:08:51,273 --> 00:08:54,271
Eu quero que eles aprendam melhor, 
compreendam melhor,

138
00:08:54,271 --> 00:08:58,232
e ao mesmo tempo,
divirtam-se e aproveitem.

139
00:08:58,232 --> 00:09:03,075
Eu não criei todas essas atividades. 
Eu pesquisei e tive ajuda.

140
00:09:03,075 --> 00:09:06,184
Professores, vocês só precisam 
querer encontrar

141
00:09:06,185 --> 00:09:09,485
algumas atividades legais e emocionantes.

142
00:09:09,485 --> 00:09:13,635
Está tudo lá fora. Pesquisem na internet.

143
00:09:13,635 --> 00:09:16,564
Procurem outros professores
e troquem ideias com eles.

144
00:09:16,564 --> 00:09:21,842
Torne-se membro de uma comunidade 
de aprendizagem de professores de física.

145
00:09:21,842 --> 00:09:25,992
Tenha a coragem de começar
e faça isso em sala de aula.

146
00:09:25,993 --> 00:09:31,535
Na minha aula, a física não é mais difícil, 
assustadora, ou chata.

147
00:09:31,536 --> 00:09:35,655
Meus alunos sabem que a física está 
em tudo o que nos rodeia.

148
00:09:35,655 --> 00:09:37,819
Até na minha camisa.

149
00:09:37,820 --> 00:09:41,568
Então, veja, ensinar física 
de forma diferente

150
00:09:41,569 --> 00:09:44,127
é "física-mente" possível!

151
00:09:44,128 --> 00:09:45,357
Obrigado.

152
00:09:45,358 --> 00:09:47,166
(Aplausos)