Volete insegnare bene ai ragazzi? Nutriteli bene
-
0:01 - 0:02Sono uno chef
-
0:02 - 0:04e mi occupo di politica alimentare,
-
0:05 - 0:08ma provengo da una famiglia di insegnanti.
-
0:08 - 0:11Mia sorella è insegnante
di sostegno a Chicago. -
0:11 - 0:16Mio padre è andato in pensione
dopo 25 anni come professore. -
0:16 - 0:18I miei zii erano professori.
-
0:18 - 0:20I miei cugini insegnano.
-
0:20 - 0:24Tutti sono insegnanti tranne me.
-
0:25 - 0:30Mi hanno insegnato che
per avere le risposte giuste -
0:30 - 0:32bisogna fare le domande giuste.
-
0:33 - 0:35Ma quali sono le domande giuste
-
0:35 - 0:39quando vogliamo migliorare
i risultati scolastici dei nostri figli? -
0:41 - 0:44Ci sono molte domande importanti,
-
0:44 - 0:46ma penso che questa
vada bene per iniziare: -
0:47 - 0:49che connessione c'è
-
0:49 - 0:53tra lo sviluppo della mente di un bimbo
-
0:53 - 0:54e la sua crescita fisica?
-
0:55 - 0:58Come pretendiamo che imparino
i nostri figli -
0:58 - 1:02se la loro dieta è satura di zuccheri
e carente di nutrienti? -
1:03 - 1:05Cosa possono imparare se i loro corpi
-
1:05 - 1:09sono letteralmente affamati?
-
1:10 - 1:14Con tutte le risorse che abbiamo a scuola,
-
1:14 - 1:16dovremmo fermarci e chiederci:
-
1:16 - 1:19Stiamo davvero avviando
i nostri figli al successo? -
1:20 - 1:22Qualche anno fa,
-
1:22 - 1:26ero giudice in una gara di cucina
chiamata "Chopped" -
1:27 - 1:304 chef in gara dovevano
usare ingredienti segreti -
1:30 - 1:32e stabilire chi faceva il miglior piatto.
-
1:33 - 1:37Tranne in un episodio
che è stato speciale. -
1:37 - 1:41Al posto di 4 chef appassionati
in cerca di fama, -
1:41 - 1:43una cosa che io non capisco proprio,
-
1:43 - 1:44(Risate)
-
1:44 - 1:47questa volta c'erano
cuochi di mense scolastiche, -
1:47 - 1:50quelle donne che vengono
chiamate "signore delle mense" -
1:50 - 1:53che invece dovremmo chiamare
"chef di mensa". -
1:53 - 1:56Queste signore - Dio le benedica-
-
1:56 - 2:00passano la loro giornata a cucinare
per migliaia di bambini, -
2:00 - 2:04colazione e pranzo, con un budget
di 2,68$ per pranzo, -
2:04 - 2:07di cui solo un dollaro è realmente
speso in cibo. -
2:08 - 2:10In quest'episodio,
-
2:10 - 2:13l'ingrediente misterioso del piatto
principale era la quinoa. -
2:13 - 2:15So che è da molto tempo
-
2:15 - 2:17che nessuno di voi mangia
alla mensa scolastica, -
2:17 - 2:20e sono stati fatti molti passi avanti,
-
2:20 - 2:23ma la quinoa non è ancora
un classico nelle nostre mense. -
2:23 - 2:25(Risate)
-
2:25 - 2:26Questa era la prova.
-
2:27 - 2:30Non dimenticherò mai
il piatto preparato da una donna -
2:30 - 2:32di nome Cheryl Barbara.
-
2:32 - 2:34Cheryl era responsabile di cucina
-
2:34 - 2:36in un liceo del Connecticut.
-
2:36 - 2:38Preparò una pasta deliziosa.
-
2:38 - 2:39Era fantastica.
-
2:39 - 2:42Pappardelle con sugo italiano,
-
2:42 - 2:44cavolo e parmigiano.
-
2:44 - 2:47Era deliziosa, un piatto da ristorante,
se non fosse -
2:47 - 2:51che aggiunse la quinoa,
praticamente senza cuocerla, -
2:51 - 2:52al piatto.
-
2:53 - 2:54Era una scelta strana,
-
2:54 - 2:57ed era molto croccante.
-
2:57 - 2:59(Risate)
-
2:59 - 3:04Così le chiesi in tono minaccioso
come ci si aspetta da un giudice, -
3:04 - 3:06perché l'avesse fatto.
-
3:07 - 3:10Cheryl rispose:
"Beh, non so cosa sia la quinoa." -
3:10 - 3:11(Risate)
-
3:11 - 3:15"Ma so che oggi è lunedì,
-
3:15 - 3:19e nella mia scuola,
High School in the Community, -
3:19 - 3:21si cucina pasta."
-
3:21 - 3:24Ci spiegò che molti dei suoi alunni,
-
3:25 - 3:27non mangiavano il fine settimana.
-
3:29 - 3:30Né il sabato,
-
3:32 - 3:34e neanche la domenica.
-
3:35 - 3:39Quindi il lunedì cucinava pasta
per essere sicura -
3:39 - 3:43di cucinare qualcosa che i bambini
avrebbero mangiato. -
3:45 - 3:47Qualcosa che gli riempisse
la pancia, disse. -
3:49 - 3:51Qualcosa che li saziasse.
-
3:53 - 3:57Quando arrivava il lunedì,
-
3:58 - 4:01i morsi della fame erano così forti
-
4:01 - 4:03che non potevano neanche
pensare di imparare. -
4:04 - 4:08Potevano solo pensare al cibo.
-
4:11 - 4:12L'unico pensiero.
-
4:12 - 4:15Sfortunatamente le statistiche
raccontano la stessa realtà. -
4:16 - 4:19Pensiamo alla vita di un bambino.
-
4:21 - 4:22E ci concentreremo sul pasto
-
4:22 - 4:24più importante, la colazione.
-
4:24 - 4:26Questa è Allison.
-
4:26 - 4:27Ha 12 anni,
-
4:27 - 4:29sveglia come un'aquila
-
4:29 - 4:32da grande vuol diventare un fisico.
-
4:32 - 4:36Se Allison va a una scuola che serve
colazioni nutrienti -
4:36 - 4:37a tutti gli alunni,
-
4:37 - 4:38questo è quello che succede.
-
4:39 - 4:42Le possibilità di avere
un pasto nutriente, -
4:42 - 4:45con frutta e latte, povero
di zuccheri e sale, -
4:45 - 4:47cresce considerevolmente.
-
4:48 - 4:51Allison correrà meno rischi
di soffrire obesità -
4:51 - 4:53Si ammalerà di meno.
-
4:53 - 4:56Avrà livelli di stress e ansietà
più bassi della media. -
4:56 - 4:58Avrà un comportamento migliore.
-
4:58 - 5:01Farà meno assenze, e arriverà
in orario più spesso. -
5:01 - 5:02Perché?
-
5:02 - 5:05Perché ci sarà un pasto nutriente
per lei a scuola. -
5:06 - 5:09In generale, avrà una salute migliore
-
5:09 - 5:11della media degli altri bambini.
-
5:12 - 5:14E cosa succede al bambino
-
5:14 - 5:17che non fa una colazione nutriente?
-
5:17 - 5:18Beh, vi presento Tommy.
-
5:19 - 5:21Anche lui ha 12 anni,
è un ragazzo fantastico. -
5:21 - 5:22Vuol diventare dottore.
-
5:23 - 5:25Sin dall'asilo,
-
5:25 - 5:27non è ferrato in matematica.
-
5:28 - 5:30In terza elementare,
-
5:30 - 5:33ha risultati scarsi in matematica
e lettura. -
5:34 - 5:36Quando avrà 11 anni,
-
5:36 - 5:40è probabile che abbia ripetuto un anno.
-
5:41 - 5:44Studi dimostrano che i ragazzi
che non si alimentano bene, -
5:44 - 5:45specialmente a colazione,
-
5:45 - 5:49in generale hanno peggiori
funzioni cognitive. -
5:51 - 5:53Ma quant'è diffuso questo problema?
-
5:54 - 5:56Sfortunatamente è generalizzato.
-
5:57 - 5:58Cito un paio di statistiche
-
5:58 - 6:01che sembrano essere
ai 2 estremi della questione, -
6:01 - 6:04ma in realtà sono i rovesci
della stessa medaglia. -
6:04 - 6:06Da una parte,
-
6:06 - 6:091 americano su 6 è in condizione
di insicurezza alimentare, -
6:09 - 6:13inclusi 16 milioni di bambini
- circa il 20% - -
6:13 - 6:15soffrono insicurezza alimentare.
-
6:15 - 6:17Solo qui, a New York,
-
6:18 - 6:23474 000 ragazzi sotto i 18 anni,
affrontano la fame ogni anno. -
6:25 - 6:26Incredibile.
-
6:26 - 6:28All'altro estremo,
-
6:29 - 6:33la dieta e l'alimentazione sono di gran
lunga la prima causa di morti evitabili -
6:33 - 6:34e malattie in questo paese.
-
6:35 - 6:38Circa un terzo dei ragazzi di cui
abbiamo parlato stasera -
6:39 - 6:41diventerà diabetico.
-
6:43 - 6:45Quello che è difficile credere
-
6:45 - 6:48è che spesso, sono gli stessi bambini.
-
6:49 - 6:52Si riempiono di calorie
economiche e non salutari -
6:52 - 6:56presenti nelle loro comunità che
le loro famiglie si possono permettere. -
6:57 - 6:59Ma alla fine del mese,
-
7:00 - 7:03i buoni pasto finiscono
o gli orari di lavoro si riducono, -
7:03 - 7:06e non ci sono i soldi per coprire
le necessità alimentari. -
7:08 - 7:11Dovremmo essere in grado
di risolvere il problema, ok? -
7:11 - 7:13Sappiamo dove sono le risposte.
-
7:14 - 7:18Come parte del mio lavoro alla Casa
Bianca, abbiamo istituito un programma -
7:18 - 7:22per le scuole con il 40% di alunni
con famiglie dal reddito basso, -
7:22 - 7:26potevamo servire colazione e pranzo
a ogni bambino in quelle scuole. -
7:26 - 7:27Gratis.
-
7:28 - 7:30L'iniziativa ha avuto un enorme successo,
-
7:30 - 7:34perché ci ha aiutati a superare
un'enorme barriera -
7:34 - 7:38dando a quei bambini
una colazione nutriente. -
7:38 - 7:40Era la barriera della
stigmatizzazione sociale. -
7:42 - 7:46Alcune scuole servono colazione
prima delle lezioni, -
7:48 - 7:52e solo i per bambini poveri.
-
7:53 - 7:57Quindi tutti sanno chi è povero
e ha bisogno dell'aiuto dello Stato. -
7:58 - 8:02Ma tutti i bambini, a prescindere
dal reddito dei genitori, -
8:02 - 8:04sono molto orgogliosi.
-
8:05 - 8:06Cosa è successo?
-
8:07 - 8:09Beh, nelle scuole che hanno attivato
questo programma -
8:09 - 8:14c'è stato un miglioramento
in matematica e lettura del 17,5%. -
8:15 - 8:1717,5%.
-
8:17 - 8:22Studi dimostrano che se i ragazzi fanno
una colazione nutriente e abbondante, -
8:24 - 8:28le loro possibilità di laurearsi
aumentano del 20%. -
8:28 - 8:3020%.
-
8:31 - 8:35Quando diamo ai ragazzi
l'alimentazione di cui hanno bisogno, -
8:35 - 8:37diamo loro la possibilità di crescere,
-
8:38 - 8:40in classe e fuori.
-
8:41 - 8:44Ora, non è che dobbiate fidarvi di me,
-
8:45 - 8:47ma dovreste parlare con Donna Martin.
-
8:47 - 8:49Io adoro Donna Martin.
-
8:49 - 8:53Donna Martin è la responsabile
della mensa nella Contea di Burke -
8:53 - 8:54a Waynesboro, in Georgia.
-
8:55 - 8:58La Contea di Burke è una
delle zone più povere -
8:58 - 9:00nel quinto stato più povero del paese,
-
9:01 - 9:07e quasi il 100% degli studenti di
Donna vivono sotto la soglia di povertà. -
9:08 - 9:09Qualche hanno fa,
-
9:09 - 9:13decise di approfittare dei nuovi standard
che si stavano imponendo, -
9:13 - 9:15e rivedere gli standard alimentari.
-
9:16 - 9:21Migliorò e aggiunse frutta,
verdura e cereali integrali. -
9:21 - 9:24Serviva la colazione in classe
a tutti gli alunni. -
9:24 - 9:26E iniziò un programma per il pranzo.
-
9:26 - 9:27Perché?
-
9:28 - 9:31Molti dei suoi ragazzi non pranzavano
quando tornavano a casa. -
9:32 - 9:34E i ragazzi come hanno reagito?
-
9:34 - 9:37Beh, loro amano il cibo.
-
9:38 - 9:39Apprezzarono gli alimenti sani,
-
9:39 - 9:41e il fatto
di non essere affamati. -
9:43 - 9:46Ma il più grande fan di Donna
arrivò da un posto inaspettato. -
9:47 - 9:49Si chiamava Eric Parker,
-
9:49 - 9:53ed era l'allenatore della squadra
di football dei Burke County Bears. -
9:54 - 9:57Coach Parker aveva allenato squadre
mediocri per molti anni. -
9:57 - 10:00I Bears spesso arrivavano
a metà classifica - -
10:00 - 10:03una gran delusione in uno stato
così amante del football -
10:03 - 10:04negli Stati Uniti.
-
10:05 - 10:09Nell'anno in cui Donna
cambiò il menù, -
10:09 - 10:13i Bears non solo vinsero la loro divisione
-
10:13 - 10:15ma anche il campionato di stato,
-
10:15 - 10:18battendo i Peach County Trojans
-
10:18 - 10:1928-14.
-
10:19 - 10:21(Risate)
-
10:21 - 10:23E Coach Parker,
-
10:24 - 10:27diede il merito della vittoria
a Donna Martin. -
10:29 - 10:32Diamo ai nostri ragazzi
i nutrimenti essenziali -
10:32 - 10:33e loro cresceranno.
-
10:34 - 10:37E non dipende solo dalle Cheryl Barbaras
-
10:37 - 10:39e Donna Martin del mondo.
-
10:40 - 10:41Dipende da noi.
-
10:42 - 10:47Dare ai nostri figli la giusta
alimentazione è solo il punto d'inizio. -
10:48 - 10:49Abbiamo creato un modello
-
10:50 - 10:53per affrontare i problemi
più impellenti che abbiamo. -
10:54 - 10:59Se ci prefissiamo il semplice
obiettivo di alimentarci correttamente, -
11:01 - 11:04vedremo un mondo più sicuro e stabile;
-
11:05 - 11:08potremo aumentare significativamente
la nostra produttività; -
11:09 - 11:12possiamo trasformare la nostra tutela
per la salute -
11:13 - 11:14e possiamo guardare lontano
-
11:14 - 11:17assicurando che la Terra possa nutrire
le generazioni future. -
11:18 - 11:22Il cibo è un campo in cui i nostri sforzi
-
11:22 - 11:24possono avere un grande impatto.
-
11:26 - 11:29Quindi chiediamoci:
qual è la domanda giusta? -
11:29 - 11:30Cosa succederà
-
11:30 - 11:36se ci alimentiamo con cibo più nutriente
e coltivato in modo sostenibile? -
11:37 - 11:38Quale sarà il risultato?
-
11:39 - 11:41Cheryl Barbara,
-
11:42 - 11:44Donna Martin,
-
11:44 - 11:46Coach Parker e i Burke County Bears -
-
11:47 - 11:48sanno la risposta.
-
11:48 - 11:50Grazie mille ragazzi.
-
11:50 - 11:54(Applausi)
- Title:
- Volete insegnare bene ai ragazzi? Nutriteli bene
- Speaker:
- Sam Kass
- Description:
-
Come possiamo pretendere che i nostri ragazzi imparino se sono affamati o se seguono diete piene di zuccheri e senza nutrienti? L'ex chef della Casa Bianca ed esperto di alimentazione Sam Kass ci parla del ruolo delle scuole nel nutrire il corpo degli studenti, oltre alla loro mente.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:02
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