Jak nie być ignorantem?
-
0:01 - 0:03Hans Rosling: Zadam wam
-
0:03 - 0:04trzy pytania typu A, B, C.
-
0:04 - 0:08Użyjcie tego pilota, żeby odpowiedzieć.
-
0:08 - 0:11Po pierwsze: jak zmieniła się liczba
-
0:11 - 0:13rocznych zgonów z powodu
-
0:13 - 0:14katastrof naturalnych.
-
0:14 - 0:17Jak zmieniła się w ostatnim stuleciu?
-
0:17 - 0:18Wzrosła ponad dwukrotnie,
-
0:18 - 0:21pozostała taka sama,
biorąc pod uwagę cały świat, -
0:21 - 0:23czy spadła poniżej połowy?
-
0:23 - 0:26Proszę odpowiedzieć A, B lub C.
-
0:26 - 0:30Widzę mnóstwo odpowiedzi.
Znacznie szybciej niż na uniwersytetach. -
0:30 - 0:33Oni są tacy powolni.
Wciąż tylko myślą, myślą, myślą. -
0:33 - 0:35O, bardzo, bardzo dobrze.
-
0:35 - 0:37Przejdźmy do następnego pytania.
-
0:37 - 0:39Ile lat przeciętna,
trzydziestoletnia kobieta -
0:39 - 0:42chodziła do szkoły:
-
0:42 - 0:447 lat, 5 lat czy 3 lata?
-
0:44 - 0:48A, B czy C? Proszę odpowiedzieć.
-
0:50 - 0:52Przechodzimy do następnego pytania.
-
0:52 - 0:56Jak, w ostatnich 20 latach, zmienił się
-
0:56 - 0:58odsetek ludzi na świecie,
-
0:58 - 1:00żyjących w skrajnym ubóstwie?
-
1:00 - 1:03Skrajne ubóstwo -
za mało jedzenia na dzień. -
1:03 - 1:05Czy: odsetek wzrósł prawie dwa razy,
-
1:05 - 1:06właściwie się nie zmienił,
-
1:06 - 1:08czy zmniejszył się o połowę?
-
1:08 - 1:10A, B czy C?
-
1:12 - 1:15A teraz odpowiedzi.
-
1:15 - 1:16Na tym grafie widzicie
-
1:16 - 1:18zgony podczas katastrof naturalnych
-
1:18 - 1:20na świecie
-
1:20 - 1:22od 1900 do 2000 r.
-
1:22 - 1:26W 1900 r. pół miliona ludzi
-
1:26 - 1:28umierało co roku
w katastrofach naturalnych, -
1:28 - 1:33powodziach, trzęsieniach ziemi,
erupcjach wulkanów, suszach. -
1:33 - 1:36Jak to się potem zmieniło?
-
1:36 - 1:39Gapminder zapytał ludzi w Szwecji.
-
1:39 - 1:41Oto jak odpowiedzieli.
-
1:41 - 1:43Szwedzi odpowiedzieli tak:
-
1:43 - 1:4450% - że liczba się podwoiła,
-
1:44 - 1:4738% - że jest mniej więcej tak samo,
-
1:47 - 1:4912% - że liczba spadła o połowę.
-
1:49 - 1:51A oto najlepsze dane od badaczy katastrof,
-
1:51 - 1:54rosną i maleją
-
1:54 - 1:57do II wojny światowej,
-
1:57 - 2:00a potem zaczynają maleć
-
2:00 - 2:02i spadają dużo ponżiej 50%.
-
2:02 - 2:06Z czasem świat umie o wiele lepiej
-
2:06 - 2:09chronić ludzi przed katastrofami.
-
2:09 - 2:12Tylko 12% Szwedów to wie.
-
2:12 - 2:14Poszedłem do ZOO i zapytałem szympansy.
-
2:14 - 2:17(Śmiech) (Brawa)
-
2:27 - 2:31Szympansy nie oglądają
wieczornych wiadomości, -
2:31 - 2:33więc wybrały losowo.
-
2:33 - 2:36Szwedzi odpowiedzieli gorzej niż losowo.
-
2:36 - 2:39A wam jak poszło?
-
2:39 - 2:42To wy.
-
2:42 - 2:44Szympansy was pokonały.
-
2:44 - 2:46(Śmiech)
-
2:46 - 2:48Ale byliście blisko.
-
2:49 - 2:53Byliście trzy razy lepsi od Szwedów,
-
2:53 - 2:54ale to nie wystarczy.
-
2:54 - 2:57Nie trzeba porównywać się do Szwedów.
-
2:57 - 3:00Trzeba mieć większe ambicje.
-
3:00 - 3:04Kolejna odpowiedź: kobiety w szkole.
-
3:04 - 3:06Mężczyźni chodzili do szkoły 8 lat.
-
3:06 - 3:08A ile lat chodziły kobiety?
-
3:08 - 3:10Zapytaliśmy Szwedów
-
3:10 - 3:13i to jest podpowiedź, prawda?
-
3:13 - 3:15Prawidłowa odpowiedź to pewnie ta,
-
3:15 - 3:18którą wybrało najmniej Szwedów.
-
3:18 - 3:19(Śmiech)
-
3:19 - 3:22Zobaczmy. Proszę bardzo.
-
3:22 - 3:26Tak, kobiety już prawie nadgoniły.
-
3:26 - 3:29To są Amerykanie.
-
3:29 - 3:33A to jesteście wy. Oto wy.
-
3:33 - 3:36Ooo...
-
3:37 - 3:39Gratulacje, jesteście dwa razy
-
3:39 - 3:42lepsi od Szwedów; mnie nie potrzebujecie.
-
3:42 - 3:46Czemu tak się dzieje? Chyba dlatego:
-
3:46 - 3:49wszyscy wiedzą, że są kraje
-
3:49 - 3:50i są obszary,
-
3:50 - 3:52gdzie dziewczynki mają wielkie trudności.
-
3:52 - 3:54Zabraniają im chodzić do szkoły.
-
3:54 - 3:56Jest to obrzydliwe.
-
3:56 - 3:58Ale w większości krajów świata,
-
3:58 - 4:00gdzie żyje większość ludzi,
-
4:00 - 4:03dziewczynki chodzą do szkoły
-
4:03 - 4:05tak długo jak chłopcy, mniej więcej.
-
4:05 - 4:07To nie znaczy, że osiągnięto równość płci,
-
4:07 - 4:10wcale tak nie jest.
-
4:10 - 4:14Dziewczynki wciąż są okropnie ograniczane,
-
4:14 - 4:16ale nauczanie jest już obecne na świecie.
-
4:16 - 4:20Nie dostrzegamy większości.
-
4:20 - 4:24Swoje odpowiedzi czerpiecie
z najgorszych miejsc, -
4:24 - 4:27i tu macie rację, ale pomijacie większość.
-
4:27 - 4:28A jeśli chodzi o ubóstwo?
-
4:28 - 4:31Jasno widać, że ubóstwo zmnijeszyło się
-
4:31 - 4:33prawie o połowę.
-
4:33 - 4:34W Stanach, gdy zapytaliśmy ludzi,
-
4:34 - 4:38tylko 5% podało poprawną odpowiedź.
-
4:38 - 4:40A wy?
-
4:41 - 4:45Prawie dorównaliście szympansom.
-
4:45 - 4:48(Śmiech) (Brawa)
-
4:48 - 4:50Tak mało brakowało, ledwie kilka osób!
-
4:53 - 4:57To muszą być stereotypy.
-
4:57 - 4:59Wiele osób w bogatych krajach myśli
-
4:59 - 5:02"Nigdy nie uda nam się
zlikwidować skrajnego ubóstwa". -
5:02 - 5:04Oczywiście, że tak myślą,
-
5:04 - 5:07bo nawet nie wiedzą, co się dzieje.
-
5:07 - 5:09Aby myśleć o przyszłości,
-
5:09 - 5:11trzeba najpierw znać teraźniejszość.
-
5:11 - 5:14Te pytania zjawiły się jako pierwsze
-
5:14 - 5:18w pilotażowej fazie Projektu Ignorancja
-
5:18 - 5:21Fundacji Gapminder, którą prowadzimy.
-
5:21 - 5:24Projekt rozpoczął w zeszłym roku
-
5:24 - 5:28mój szef i zarazem mój syn,
Ola Rosling. (Śmiech) -
5:28 - 5:30Jest współtwórcą i dyrektorem.
-
5:30 - 5:31Ola powiedział mi,
-
5:31 - 5:34że musimy być bardziej konsekwentni
-
5:34 - 5:35w zwalczaniu miażdżącej ignorancji.
-
5:35 - 5:38Już fazy pilotażowe ujawniają,
-
5:38 - 5:41że tak wiele osób
ma wyniki gorsze od losowych, -
5:41 - 5:43że musimy myśleć o stereotypach.
-
5:43 - 5:45Jeden z takich stereotypów
-
5:45 - 5:47dotyczy dystrybucji dochodu.
-
5:47 - 5:51Spójrzcie tutaj. Tak było w 1975.
-
5:51 - 5:54To jest liczba osób z danym dochodem,
-
5:54 - 5:57zaczynając od dolara na dzień...
-
5:57 - 5:59(Brawa)
-
5:59 - 6:01Tutaj był jeden garb,
-
6:01 - 6:03koło dolara na dzień,
-
6:03 - 6:05a dalej był drugi garb,
-
6:05 - 6:07między 10 i 100 dolarami.
-
6:07 - 6:08Świat składał się z dwóch grup.
-
6:08 - 6:12Ten świat był jak wielbłąd,
z dwoma garbami, -
6:12 - 6:14jednym biednym, a drugim bogatym,
-
6:14 - 6:16mniej osób było pomiędzy.
-
6:16 - 6:18Ale spójrzcie,
-
6:18 - 6:20jak to się zmieniło:
-
6:20 - 6:21ludność na świecie rosła,
-
6:21 - 6:24a garby zaczęły się zlewać.
-
6:24 - 6:27Niższy garb połączył się z wyższym,
-
6:27 - 6:30a wielbłąd dwugarbny
zmienił się w dromadera, -
6:30 - 6:32z tylko jednym garbem.
-
6:32 - 6:34Odsetek ludzi w ubóstwie zmalał.
-
6:34 - 6:36To nadal oburzające,
-
6:36 - 6:39że tyle osób wciąż żyje
w skrajnym ubóstwie, -
6:39 - 6:42prawie miliard,
-
6:42 - 6:45ale to może się teraz skończyć.
-
6:45 - 6:47Nasze obecne wyzwanie
-
6:47 - 6:50to uciec od stereotypów
i zrozumieć, gdzie jest większość, -
6:50 - 6:53co bardzo jasno obrazuje to pytanie.
-
6:53 - 6:56Zapytaliśmy, ile rocznych dzieci
-
6:56 - 6:57przeszło te podstawowe szczepienia
-
6:57 - 7:00przeciwko odrze i innym chorobom,
-
7:00 - 7:01które są dostępne od wielu lat:
-
7:01 - 7:0320, 50 czy 80 procent?
-
7:03 - 7:07Tak odpowiedziano w Stanach i w Szwecji.
-
7:07 - 7:09Spójrzcie na Szwedów:
-
7:09 - 7:11już znacie poprawną odpowiedź.
-
7:11 - 7:12(Śmiech)
-
7:14 - 7:18Kto, do diaska, uczy w tym kraju
o zdrowiu na na świecie? -
7:18 - 7:19Cóż, to ja.
-
7:19 - 7:21(Śmiech)
-
7:21 - 7:24To bardzo trudne.
-
7:24 - 7:26(Brawa)
-
7:27 - 7:30Metoda Oli, czy pomiar naszej wiedzy,
-
7:30 - 7:34znalazła się na czołówkach gazet
-
7:34 - 7:37i CNN opublikowało wyniki
na swojej stronie internetowej. -
7:37 - 7:39Umieścili pytania, odpowiedziały miliony,
-
7:39 - 7:42było tam jakieś 2000 komentarzy,
-
7:42 - 7:45a to był jeden z nich: "Założę się,
-
7:45 - 7:48że żaden przedstawiciel mediów
nie zdał tego testu". -
7:48 - 7:51Ola powiedział mi: "Weź te urządzenia
-
7:51 - 7:53na konferencje z mediami.
-
7:53 - 7:55Daj im i zmierz, co wiedzą.
-
7:55 - 7:57Oto, panie i panowie,
-
7:57 - 7:59pierwsze, nieoficjalne wyniki
-
7:59 - 8:03z konferencji z amerykańskimi mediami.
-
8:03 - 8:08A potem, nowsze, z konferencji
z mediami z Unii Europejskiej. -
8:08 - 8:09(Śmiech)
-
8:09 - 8:12Problemem nie w tym, że ludzie
-
8:12 - 8:14nie czytają i nie słuchają mediów.
-
8:14 - 8:18Problem w tym, że media same nie wiedzą.
-
8:18 - 8:19Co powinniśmy z tym zrobić, Ola?
-
8:19 - 8:21Masz jakiś pomysł?
-
8:21 - 8:24(Brawa)
-
8:32 - 8:36Ola Rosling: Tak, mam, ale najpierw
-
8:36 - 8:40bardzo mi przykro,
że pokonały was szympansy. -
8:40 - 8:42Na szczęście, będę w stanie was pocieszyć,
-
8:42 - 8:47pokazując, że to nie była wasza wina.
-
8:47 - 8:49Później nauczę was kilku sztuczek,
-
8:49 - 8:51żebyście byli lepsi od szympansów.
-
8:51 - 8:53To zamierzam zrobić.
-
8:53 - 8:55Skąd bierze się nasza ignorancja?
-
8:55 - 8:58Wszystko zaczyna się w tym miejscu.
-
8:58 - 9:02To Hudiksvall. Miasto w północnej Szwecji.
-
9:02 - 9:05Tutaj dorastałem,
-
9:05 - 9:09Ta okolica miała duży problem.
-
9:09 - 9:11Był to ten sam problem,
-
9:11 - 9:14co w innych okolicach,
-
9:14 - 9:15gdzie i wy dorastaliście.
-
9:15 - 9:18Ta okolica nie była miarodajna.
-
9:18 - 9:20Dała mi bardzo stronniczy pogląd na to,
-
9:20 - 9:22jak wygląda życie na tej planecie.
-
9:22 - 9:25To pierwszy element zagadki ignorancji.
-
9:25 - 9:27Jesteśmy stronniczy.
-
9:27 - 9:29Wszyscy mamy różne doświadczenia,
-
9:29 - 9:30oparte na znajomych i otoczeniu,
-
9:30 - 9:33a gdy zaczynamy szkołę,
-
9:33 - 9:35dodajemy kolejny problem.
-
9:35 - 9:36Lubię szkoły,
-
9:36 - 9:42ale nauczyciele często mają
przestarzałe poglądy, -
9:42 - 9:44bo nauczyli się czegoś,
gdy sami chodzili do szkoły, -
9:44 - 9:47a teraz przekazują to uczniom,
-
9:47 - 9:49bez złych intencji.
-
9:49 - 9:51Drukowane książki tracą na aktualności
-
9:51 - 9:54w zmieniającym się świecie.
-
9:54 - 9:55I nie ma zwyczaju
-
9:55 - 9:59aktualizowania materiałów dydaktycznych.
-
9:59 - 10:01Na tym właśnie się skupiamy.
-
10:01 - 10:02Mamy przestarzałe fakty,
-
10:02 - 10:05dodane do stronniczych poglądów.
-
10:05 - 10:08Następnie pojawiają się wiadomości.
-
10:08 - 10:10Doskonały dziennikarz wie,
jak wybrać historię, -
10:10 - 10:12która trafi na pierwsze strony gazet,
-
10:12 - 10:15którą ludzie przeczytają,
bo będzie sensacją. -
10:15 - 10:19Niezwykłe wydarzenia
są bardziej interesujące, prawda? -
10:19 - 10:21Fakty są wyolbrzymiane,
-
10:21 - 10:24zwłaszcza te, które budzą lęk.
-
10:24 - 10:27Szwed zaatakowany przez rekina
-
10:27 - 10:30tygodniami będzie widniał
na okładkach szwedzkich gazet. -
10:30 - 10:34Te trzy zniekształcone źródła informacji
-
10:34 - 10:37towarzyszą nam na każdym kroku.
-
10:37 - 10:39Bombardują nas
-
10:39 - 10:43i poddają dużo dziwnych pomysłów,
-
10:43 - 10:45a na dokładkę, mamy jeszcze to,
-
10:45 - 10:51co czyni nas ludźmi - ludzką intuicję.
-
10:51 - 10:53Intuicja była przydatna w toku ewolucji.
-
10:53 - 10:54Pomagała nam generalizować
-
10:54 - 10:56i bardzo szybko wyciągać wnioski.
-
10:56 - 11:00Pomogła wyolbrzymiać to, co budziło lęk,
-
11:00 - 11:04i szukać przyczynowości tam,
gdzie jej nie ma. -
11:04 - 11:09To wszystko daje nam
iluzoryczną pewność siebie. -
11:09 - 11:12Wierzymy, że jesteśmy
najlepszymi kierowcami, -
11:12 - 11:13powyżej przeciętnej.
-
11:13 - 11:15Każdy twierdzi:
-
11:15 - 11:16"Ja prowadzę lepiej".
-
11:16 - 11:18To było dobre w ewolucji,
-
11:18 - 11:20ale kiedy chodzi o światopogląd,
-
11:20 - 11:23wszystko staje na głowie.
-
11:23 - 11:26Tendencje rosnące maleją
-
11:26 - 11:27i na odwrót,
-
11:27 - 11:31a tu szympansy używają
naszej intuicji przeciwko nam, -
11:31 - 11:35intuicja staje się wadą, a nie zaletą.
-
11:35 - 11:37A miała być zaletą.
-
11:37 - 11:40Jak rozwiązać taki problem?
-
11:40 - 11:41Najpierw trzeba go zmierzyć,
-
11:41 - 11:43a później naprawić.
-
11:43 - 11:45Dzięki pomiarom możemy zrozumieć,
-
11:45 - 11:48jaki jest wzorzec ignorancji.
-
11:48 - 11:49Rok temu rozpoczęliśmy pilotaż
-
11:49 - 11:52i teraz jesteśmy niemal pewni,
-
11:52 - 11:55że na świecie jest mnóstwo ignorancji.
-
11:55 - 11:59Chcemy ją zmierzyć
-
11:59 - 12:01we wszystkich dziedzinach
-
12:01 - 12:03i wymiarach globalnego rozwoju,
-
12:03 - 12:08takich jak klimat,
zagrożone gatunki, prawa człowieka, -
12:08 - 12:11równouprawnienie płci, energia, finanse.
-
12:11 - 12:13Różne sektory mają fakty
-
12:13 - 12:15i organizacje, które próbują
-
12:15 - 12:17szerzyć świadomość na temat tych faktów.
-
12:17 - 12:21Nawiązałem kontakt z niektórymi z nich,
-
12:21 - 12:24na przykład z WWF,
Amnesty International i UNICEF-em, -
12:24 - 12:27pytając o ulubione fakty,
-
12:27 - 12:29które, ich zdaniem, nie są znane.
-
12:29 - 12:30Zbieram te fakty.
-
12:30 - 12:34Wyobraźcie sobie listę 250 faktów.
-
12:34 - 12:35Ankietujemy ludzi,
-
12:35 - 12:37szukając najgorszych rezultatów.
-
12:37 - 12:38Otrzymujemy krótszą listę pytań,
-
12:38 - 12:39z okropnymi wynikami,
-
12:39 - 12:42jak przykłady Hansa.
-
12:42 - 12:44Bez trudu znajdujemy
-
12:44 - 12:45tego typu okropne wyniki.
-
12:45 - 12:48Co robimy z okrojoną listą?
-
12:48 - 12:52Zamienimy ją w certyfikat wiedzy,
-
12:52 - 12:54certyfikat wiedzy globalnej,
-
12:54 - 12:57którego może użyć duża organizacja,
-
12:57 - 13:00szkoła, uczelnia, agencja prasowa,
-
13:00 - 13:04żeby poświadczyć swoją wiedzę
na temat spraw globalnych. -
13:04 - 13:07W skrócie: nie zatrudniamy ludzi
-
13:07 - 13:09z wynikami na poziomie szympansów.
-
13:09 - 13:12Nie powinno się.
-
13:12 - 13:14Może za 10 lat,
-
13:14 - 13:16jeśli ten projekt odniesie sukces,
-
13:16 - 13:18podczas rozmowy kwalifikacyjnej
-
13:18 - 13:22trzeba będzie wypełnić
test wiedzy globalnej. -
13:22 - 13:26Teraz pora na praktyczne sztuczki.
-
13:26 - 13:28Jak odnieść sukces?
-
13:28 - 13:31Jest, oczywiście, jeden sposób,
-
13:31 - 13:33czyli siedzenie po nocach
-
13:33 - 13:35i uczenie się wszystkiego na pamięć,
-
13:35 - 13:37czytanie wszystkich raportów.
-
13:37 - 13:39Nikt tego nie zrobi.
-
13:39 - 13:42Nawet Hans by tego nie oczekiwał.
-
13:42 - 13:43Ludzie nie mają tyle czasu.
-
13:43 - 13:46Ludzie lubią chodzić na skróty i oto one.
-
13:46 - 13:49Musimy znów zrobić z intuicji zaletę
-
13:49 - 13:51Musimy umieć generalizować.
-
13:51 - 13:53Pokażę wam kilka chwytów,
-
13:53 - 13:55gdzie błędy w rozumowaniu stają się
-
13:55 - 13:58zasadami opartymi na przybliżeniach.
-
13:58 - 14:00Zacznijmy od pierwszego błędu.
-
14:00 - 14:02Jest on bardzo powszechny.
-
14:02 - 14:04"Wszystko idzie ku gorszemu".
-
14:04 - 14:07Słyszeliście o tym. Też tak myśleliście.
-
14:07 - 14:10Zamiast tego trzeba myśleć:
większość idzie ku lepszemu. -
14:10 - 14:12Stajecie przed pytaniem
-
14:12 - 14:16i wahacie się. Należy zgadnąć "poprawa".
-
14:16 - 14:19Nie wybierajcie pogorszenia.
-
14:19 - 14:21Tak poprawicie wynik w naszym teście.
-
14:21 - 14:22(Brawa)
-
14:22 - 14:26To była pierwsza wskazówka.
-
14:26 - 14:28Są bogaci i biedni,
-
14:28 - 14:30a różnica między nimi rośnie.
-
14:30 - 14:31Okropna nierówność.
-
14:31 - 14:33Tak, to nierówny świat,
-
14:33 - 14:36ale dane pokazują jeden garb.
-
14:36 - 14:38W razie wątpliwości wybierzcie:
-
14:38 - 14:40"większość jest po środku".
-
14:40 - 14:42To pomoże udzielić dobrej odpowiedzi.
-
14:42 - 14:46Następnie utarło się, że państwa i narody
-
14:46 - 14:50muszą być bardzo bogaci,
-
14:50 - 14:52żeby rozwijać się społecznie,
-
14:52 - 14:56czyli posyłać dziewczęta do szkół,
być gotowym na katastrofy naturalne. -
14:56 - 14:57Nie. To nieprawda.
-
14:57 - 14:59W tych państwach w środku
-
14:59 - 15:02dziewczynki już chodzą do szkoły.
-
15:02 - 15:04W razie wątpliwości wybierzcie:
-
15:04 - 15:05"większość już to ma",
-
15:05 - 15:09na przykład elektryczność
i dziewczynki w szkole. -
15:09 - 15:11To są oczywiście przybliżenia,
-
15:11 - 15:13więc nie odnoszą się do wszystkiego.
-
15:13 - 15:15Ale tak można uogólniać.
-
15:15 - 15:17Popatrzmy na ostatni przykład.
-
15:17 - 15:20To prawda,
-
15:20 - 15:23rekiny są groźne. Nie.
-
15:23 - 15:27To znaczy tak, ale niewiele znaczą
-
15:27 - 15:30w światowych statystykach.
-
15:30 - 15:32Bardzo się boję rekinów.
-
15:32 - 15:35Widząc pytanie o rzeczy budzące lęk,
-
15:35 - 15:38jak trzęsienia ziemi, inne religie,
-
15:38 - 15:41może boję się terrorystów albo rekinów,
-
15:41 - 15:42rzeczy budzące lęk,
-
15:42 - 15:45trzeba założyć, że wyolbrzymicie problem.
-
15:45 - 15:46Praktyczna zasada.
-
15:46 - 15:49Są rzeczy niebezpieczne
o dużym znaczeniu. -
15:49 - 15:52Ale rekiny zabijają niewiele osób.
Tak trzeba myśleć. -
15:52 - 15:56Kierując się tymi czterema regułami,
-
15:56 - 15:59mogliście odpowiedzieć
lepiej niż szympansy, -
15:59 - 16:01bo szympansy tego nie potrafią.
-
16:01 - 16:04Nie potrafią uogólniać takich zasad.
-
16:04 - 16:08Może wkrótce odmienimy wasz światopogląd
-
16:08 - 16:11i pokonamy szympansy.
-
16:11 - 16:15(Brawa)
-
16:19 - 16:21To jest podejście metodyczne.
-
16:21 - 16:24A teraz pytanie: czy jest to ważne?
-
16:24 - 16:27Tak, trzeba rozumieć biedę,
-
16:27 - 16:30skrajne ubóstwo i to, jak z nim walczyć,
-
16:30 - 16:32jak ściągnąć dziewczynki do szkół.
-
16:32 - 16:36Widząc, że odnosi to sukces,
możemy to zrozumieć. -
16:36 - 16:38Ale czy jest to ważne dla tych,
-
16:38 - 16:40którzy troszczą się tylko
o bogatą część populacji? -
16:40 - 16:42Tak, niezmiernie ważne,
-
16:42 - 16:44z tego samego powodu.
-
16:44 - 16:47Jeśli twój światopogląd
opiera się na faktach, -
16:47 - 16:49masz szansę zrozumieć,
-
16:49 - 16:50co może zdarzyć się w przyszłości.
-
16:50 - 16:53Wróćmy do dwóch garbów w 1975.
-
16:53 - 16:54Wtedy się urodziłem.
-
16:54 - 16:58Wybrałem Zachód, czyli obecne państwa
-
16:58 - 17:02Unii Europejskiej i Amerykę Północną.
-
17:02 - 17:05Porównajmy Zachód do reszty świata
-
17:05 - 17:07w zakresie zamożności.
-
17:07 - 17:09To są ludzie, którzy mogą sobie pozwolić
-
17:09 - 17:13na lot samolotem na wakacje.
-
17:13 - 17:16W 1975 tylko 30% z nich
-
17:16 - 17:19żyło poza UE i Ameryką Północną.
-
17:19 - 17:21Ale to się zmieniło.
-
17:21 - 17:26Zobaczmy tę zmianę aż do dziś, do 2014.
-
17:26 - 17:27Dziś jest to pół na pół.
-
17:27 - 17:31Zachodnia dominacja już się skończyła.
-
17:31 - 17:33To dobrze. Co będzie dalej?
-
17:33 - 17:37Widzicie duży garb?
Widzieliście, jak się przemieścił? -
17:37 - 17:43Zrobiłem eksperyment. Na stronie
Międzynarodowego Funduszu Walutowego -
17:43 - 17:47jest prognoza PKB na osobę
na następne pięć lat. -
17:47 - 17:50Z jej pomocą mogę
przenieść się w czasie o pięć lat, -
17:50 - 17:53założywszy, że nierówności dystrybucji
dochodów są wszędzie jednakowe. -
17:53 - 17:55Posunąłem się nawet o krok dalej.
-
17:55 - 17:58Zastosowałem pięcioletnią prognozę
do następnych 20 lat. -
17:58 - 18:03Z tą samą prędkością, żeby sprawdzić,
co właściwie może się zdarzyć. -
18:03 - 18:05Przenieśmy się w przyszłość.
-
18:05 - 18:10W 2020 r. 57% należy do reszty świata.
-
18:10 - 18:17W 2025 - 63%. 2030 r. - 68%.
-
18:17 - 18:22W 2035 r. Zachód to mniejszość
na rynku bogatych konsumentów. -
18:22 - 18:26To tylko przewidywania wzrostu
GDP na osobę w przyszłości. -
18:26 - 18:2873% bogatych konsumentów
-
18:28 - 18:32będzie spoza Ameryki Północnej i Europy.
-
18:32 - 18:36Warto chyba, żeby firmy
posługiwały się tym certyfikatem, -
18:36 - 18:39aby mieć pewność, że ich przyszłe decyzje
oprą się na faktach. -
18:39 - 18:41Dziękuję bardzo.
-
18:41 - 18:43(Brawa)
-
18:48 - 18:50Bruno Giussani: Hans i Ola Rosling.
- Title:
- Jak nie być ignorantem?
- Speaker:
- Hans i Ola Rosling
- Description:
-
Ile wiesz o świecie?
Hans Rosling ze swoimi słynnymi wykresami na temat zaludnienia, zdrowia i dochodów (i bardzo, bardzo długim wskaźnikiem) udowadnia, że statystycznie masz sporą szansę mylić się w sprawach, które uważasz za znajome. Wraz z publicznością Hansa weź udział w interaktywnym quizie, a następnie syn Hansa, Ola, nauczy cię czterech sposobów na szybkie zmniejszenie ignorancji. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 20:31
Rysia Wand approved Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand accepted Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for How not to be ignorant about the world | ||
Rysia Wand commented on Polish subtitles for How not to be ignorant about the world |
Rysia Wand
Finished review. Notified translator. Awaiting input.