Return to Video

Hoe je niet onverschillig blijft over de wereld.

  • 0:01 - 0:03
    Hans Rosling: Ik ga jullie
  • 0:03 - 0:04
    drie meerkeuzevragen stellen.
  • 0:04 - 0:08
    Gebruik dit apparaat om te antwoorden.
  • 0:08 - 0:11
    Eerste vraag: hoe veranderde
  • 0:11 - 0:13
    het aantal doden per jaar
  • 0:13 - 0:14
    door natuurrampen
  • 0:14 - 0:16
    tijdens de laatste eeuw?
  • 0:16 - 0:18
    Verdubbelde het,
  • 0:18 - 0:21
    bleef het gelijk
  • 0:21 - 0:23
    of halveerde het?
  • 0:23 - 0:26
    Antwoord met A, B of C.
  • 0:26 - 0:30
    Ik zie een hoop antwoorden.
    Het gaat sneller dan aan de universiteit.
  • 0:30 - 0:33
    Die zijn zo langzaam.
    Ze blijven maar denken, denken.
  • 0:33 - 0:35
    Goed, heel goed.
  • 0:35 - 0:37
    Nu de volgende vraag.
  • 0:37 - 0:39
    Hoe lang hebben vrouwen van 30
  • 0:39 - 0:42
    in de wereld op school gezeten:
  • 0:42 - 0:44
    zeven, vijf of drie jaar?
  • 0:44 - 0:50
    A, B of C? Antwoord a.u.b..
  • 0:50 - 0:52
    De volgende vraag:
  • 0:52 - 0:56
    hoe groot was in de laatste 20 jaar
  • 0:56 - 0:58
    het percentage van mensen in de wereld
  • 0:58 - 1:00
    die in extreme armoede leven?
  • 1:00 - 1:03
    Extreme armoede - niet genoeg
    te eten voor de dag.
  • 1:03 - 1:05
    Verdubbelde het bijna,
  • 1:05 - 1:06
    bleef het ongeveer hetzelfde
  • 1:06 - 1:08
    of halveerde het?
  • 1:08 - 1:12
    A, B of C?
  • 1:12 - 1:14
    Nu de antwoorden.
  • 1:14 - 1:16
    Op deze grafiek zien jullie
  • 1:16 - 1:18
    het aantal doden door natuurrampen
    in de wereld,
  • 1:18 - 1:22
    van 1900 tot 2000.
  • 1:22 - 1:26
    In 1900 stierf elk jaar ongeveer
    een half miljoen mensen
  • 1:26 - 1:28
    door natuurrampen:
  • 1:28 - 1:33
    overstromingen, aardbevingen,
    vulkaanuitbarstingen, droogtes...
  • 1:33 - 1:36
    Hoe veranderde dat?
  • 1:36 - 1:39
    Gapminder stelde die vraag in Zweden.
  • 1:39 - 1:41
    Dit waren de antwoorden
  • 1:41 - 1:43
    van de Zweden:
  • 1:43 - 1:44
    50% dacht dat het verdubbelde,
  • 1:44 - 1:47
    38% dat het ongeveer hetzelfde bleef
  • 1:47 - 1:49
    en 12% dat het halveerde.
  • 1:49 - 1:51
    Dit zijn de beste data van de onderzoekers
  • 1:51 - 1:54
    en het gaat op en af,
  • 1:54 - 1:57
    door de Tweede Wereldoorlog
  • 1:57 - 2:00
    en daarna begint het te zakken
    en het blijft zakken
  • 2:00 - 2:02
    tot veel minder dan de helft.
  • 2:02 - 2:06
    De wereld kon in de loop
    van de tientallen jaren
  • 2:06 - 2:09
    mensen hier veel beter
    tegen beschermen.
  • 2:09 - 2:11
    Maar 12% van de Zweden weten dit.
  • 2:11 - 2:14
    Daarom ging ik naar de zoo
    en vroeg het aan de chimpansees.
  • 2:14 - 2:27
    (Gelach)
    (Applaus)
  • 2:27 - 2:31
    De chimpansees kijken
    niet naar het avondnieuws
  • 2:31 - 2:33
    dus kiezen ze op goed vallen uit.
  • 2:33 - 2:36
    Daarom antwoorden de Zweden
    slechter dan op goed vallen uit.
  • 2:36 - 2:39
    Hoe deden jullie het?
  • 2:39 - 2:42
    Dat zijn jullie.
  • 2:42 - 2:44
    Verslagen door de chimpansees!
  • 2:44 - 2:46
    (Gelach)
  • 2:46 - 2:49
    Maar het scheelde niet veel.
  • 2:49 - 2:53
    Jullie waren driemaal
    beter dan de Zweden,
  • 2:53 - 2:54
    maar dat is niet genoeg.
  • 2:54 - 2:57
    Je moet jezelf niet vergelijken
    met Zweden.
  • 2:57 - 3:00
    Je moet de lat hoger leggen.
  • 3:00 - 3:04
    Laten we eens kijken naar het
    volgende antwoord: vrouwen op school.
  • 3:04 - 3:06
    Hier kan je zien dat mannen
    acht jaar gingen.
  • 3:06 - 3:08
    Hoe lang gingen vrouwen?
  • 3:08 - 3:10
    We vroegen het zo aan de Zweden
  • 3:10 - 3:13
    en dat geeft je een hint, niet?
  • 3:13 - 3:15
    Het juiste antwoord
    is waarschijnlijk dat
  • 3:15 - 3:18
    wat de minste Zweden kozen, niet?
  • 3:18 - 3:19
    (Gelach)
  • 3:19 - 3:22
    Een kijken. Hier komt het.
  • 3:22 - 3:26
    Ja, vrouwen hebben ons bijna ingehaald.
  • 3:26 - 3:29
    Dit is het VS-publiek.
  • 3:29 - 3:33
    En dit zijn jullie.
  • 3:33 - 3:36
    Oooo.
  • 3:36 - 3:39
    Gefeliciteerd. Jullie zijn tweemaal
    beter dan de Zweden.
  • 3:39 - 3:42
    Jullie hebben mij niet nodig.
  • 3:42 - 3:46
    Hoe komt dat?
    Ik denk omdat
  • 3:46 - 3:49
    iedereen weet dat er landen
    en gebieden zijn
  • 3:49 - 3:52
    waar meisjes
    grote moeilijkheden ondervinden.
  • 3:52 - 3:55
    Ze worden tegengehouden
    als ze naar school gaan.
  • 3:55 - 3:56
    Dat is walgelijk.
  • 3:56 - 3:58
    Maar op de meeste plaatsen in de wereld
  • 3:58 - 4:00
    waar de meeste mensen leven,
  • 4:00 - 4:03
    in de meeste landen,
    gaan meisjes vandaag even lang
  • 4:03 - 4:05
    naar school als jongens,
    ongeveer toch.
  • 4:05 - 4:08
    Dat wil niet zeggen
    dat gendergelijkheid een feit is,
  • 4:08 - 4:10
    bijlange niet.
  • 4:10 - 4:14
    Ze zijn nog steeds onderworpen
    aan verschrikkelijke beperkingen,
  • 4:14 - 4:16
    maar onderwijs is er wel
    in de wereld tegenwoordig.
  • 4:16 - 4:20
    Maar we missen de meerderheid.
  • 4:20 - 4:24
    Als jullie antwoorden, baseren
    jullie zich op de slechtste plaatsen,
  • 4:24 - 4:27
    en daar heb je gelijk in,
    maar je mist de meerderheid.
  • 4:27 - 4:28
    Wat met armoede?
  • 4:28 - 4:31
    Het is duidelijk dat de armoede
  • 4:31 - 4:32
    bijna gehalveerd is.
  • 4:32 - 4:35
    Toen we het VS-publiek ondervroegen,
  • 4:35 - 4:38
    had slechts 5% het juist.
  • 4:38 - 4:41
    En jullie?
  • 4:41 - 4:45
    Jullie deden het bijna zo goed
    als de chimpansees.
  • 4:45 - 4:48
    (Gelach)
    (Applaus)
  • 4:48 - 4:53
    Zo weinig, alleen maar enkelen!
  • 4:53 - 4:57
    Hier moeten vooroordelen spelen.
  • 4:57 - 4:59
    In vele rijke landen
  • 4:59 - 5:02
    denken ze dat extreme armoede
    nooit kan worden opgelost.
  • 5:02 - 5:05
    Natuurlijk denken ze dat,
  • 5:05 - 5:07
    omdat ze niet eens weten
    wat er aan de hand is.
  • 5:07 - 5:10
    Om aan de toekomst te denken,
    hebben we eerst
  • 5:10 - 5:11
    inzicht nodig in het heden.
  • 5:11 - 5:14
    Deze vragen waren enkele van de eerste
  • 5:14 - 5:18
    van de pilootfase van het
    Onwetendheidsproject
  • 5:18 - 5:21
    van onze Gapminderstichting.
  • 5:21 - 5:24
    Dit project werd vorig jaar opgestart
  • 5:24 - 5:28
    door mijn baas, eveneens mijn zoon,
    Ola Rosling. (Gelach)
  • 5:28 - 5:30
    Hij is medestichter en directeur
  • 5:30 - 5:31
    en wilde dat we
  • 5:31 - 5:34
    wat systematischer te werk gingen
  • 5:34 - 5:35
    bij het bestrijden van onwetendheid.
  • 5:35 - 5:38
    De pilootstudies tonen het al aan
  • 5:38 - 5:41
    dat velen slechter scoren dan toeval.
  • 5:41 - 5:43
    Daarom moeten we
    de vooroordelen aanpakken.
  • 5:43 - 5:45
    Een van de voornaamste gaat
  • 5:45 - 5:47
    over inkomensverdeling in de wereld.
  • 5:47 - 5:51
    Zo zag het eruit in 1975.
  • 5:51 - 5:54
    Het is het aantal mensen
    voor elk inkomen
  • 5:54 - 5:57
    vanaf één dollar per dag.
  • 5:57 - 5:59
    (Applaus)
  • 5:59 - 6:01
    Hier heb je een bult
  • 6:01 - 6:03
    rond één dollar per dag,
  • 6:03 - 6:05
    en daar nog een
  • 6:05 - 6:07
    ergens tussen 10 en 100 dollar.
  • 6:07 - 6:08
    De wereld heeft twee groepen.
  • 6:08 - 6:12
    Het was een kameelwereld,
    als een kameel met twee bulten,
  • 6:12 - 6:14
    de armen en de rijken.
  • 6:14 - 6:16
    Tussen die twee waren er minder.
  • 6:16 - 6:18
    Maar kijk hoe het veranderde:
  • 6:18 - 6:20
    Als ik vooruit ga in de tijd,
    verandert er wat.
  • 6:20 - 6:21
    De wereldbevolking groeide
  • 6:21 - 6:24
    en de bulten versmelten met elkaar.
  • 6:24 - 6:27
    De lagere bult versmelt met de hogere,
  • 6:27 - 6:30
    de kameel gaat dood
    en we krijgen een dromedariswereld
  • 6:30 - 6:32
    met één bult.
  • 6:32 - 6:34
    Het percentage armen daalde.
  • 6:34 - 6:36
    Maar het is nog afgrijselijk
  • 6:36 - 6:39
    dat velen nog in extreme armoede leven.
  • 6:39 - 6:42
    Dat miljard mensen is er nog altijd,
  • 6:42 - 6:45
    maar daar kan een einde aan komen.
  • 6:45 - 6:47
    De uitdaging daarin
  • 6:47 - 6:50
    is te begrijpen waar de meerderheid.
  • 6:50 - 6:53
    Dat blijkt duidelijk in deze vraag.
  • 6:53 - 6:55
    We vroegen welk percentage
  • 6:55 - 6:57
    één-jaar-oude kinderen in de wereld
  • 6:57 - 7:00
    gevaccineerd werden tegen mazelen
    en andere dingen
  • 7:00 - 7:02
    waar we al jaren mee te maken hadden:
  • 7:02 - 7:03
    20, 50 of 80 percent?
  • 7:03 - 7:07
    Dit zijn de antwoorden
    van de Amerikanen en de Zweden.
  • 7:07 - 7:09
    Kijk naar het Zweedse resultaat:
  • 7:09 - 7:10
    jullie kennen het juiste antwoord.
  • 7:10 - 7:14
    (Gelach)
  • 7:14 - 7:18
    Wie is daar verdorie professor
    in wereldgezondheid?
  • 7:18 - 7:19
    Wel, ik, ik.
  • 7:19 - 7:21
    (Gelach)
  • 7:21 - 7:24
    Het is moeilijk, moeilijk.
  • 7:24 - 7:27
    (Applaus)
  • 7:27 - 7:30
    Hoe dan ook, Ola's benadering
  • 7:30 - 7:34
    om echt te meten wat we weten
    haalde de krantenkoppen.
  • 7:34 - 7:37
    CNN publiceerde deze resultaten
    op hun website.
  • 7:37 - 7:39
    Ze ontvingen miljoenen antwoorden
  • 7:39 - 7:42
    en er waren ongeveer
    2.000 commentaren, dacht ik.
  • 7:42 - 7:45
    Dit is er één van:
  • 7:45 - 7:48
    "Ik wed dat geen enkel lid van de media
    slaagde voor de test."
  • 7:48 - 7:50
    Dus zei Ola:
    "Gebruik deze apparaten.
  • 7:50 - 7:53
    Je wordt uitgenodigd
    op mediaconferenties.
  • 7:53 - 7:55
    Geef ze hen
    en meet wat de media weten."
  • 7:55 - 7:57
    Ziehier, dames en heren,
  • 7:57 - 7:59
    voor de eerste keer,
    de voorlopige resultaten
  • 7:59 - 8:03
    van een conferentie
    met de media van de VS.
  • 8:03 - 8:08
    En dan ook nog van de media
    van de Europese Gemeenschap.
  • 8:08 - 8:09
    (Gelach)
  • 8:09 - 8:12
    Je ziet dat het probleem niet is
    dat mensen
  • 8:12 - 8:14
    de media niet lezen of beluisteren.
  • 8:14 - 8:18
    Het probleem is dat de media
    het zelf niet weten.
  • 8:18 - 8:19
    Wat doen we hieraan, Ola?
  • 8:19 - 8:21
    Enig idee?
  • 8:21 - 8:32
    (Applaus)
  • 8:32 - 8:36
    Ola Rosling: Ja, ik heb een idee,
    maar eerst
  • 8:36 - 8:40
    mijn excuses dat jullie
    het niet haalden van de chimpansees.
  • 8:40 - 8:42
    Gelukkig kan ik jullie troosten
  • 8:42 - 8:46
    door te laten zien dat het
    niet echt aan jullie ligt.
  • 8:46 - 8:49
    Dan zal ik jullie enkele truken
    aan de hand doen
  • 8:49 - 8:51
    om in het vervolg
    de chimpansees te verslaan.
  • 8:51 - 8:53
    Daar komt het op neer.
  • 8:53 - 8:56
    Laat ons eerst eens nagaan
    waarom we zo onwetend zijn.
  • 8:56 - 8:58
    Hier begint het.
  • 8:58 - 9:02
    Dit is Hudiksval.
    Een stad in Noord-Zweden.
  • 9:02 - 9:05
    Hier groeide ik op.
  • 9:05 - 9:09
    Een buurt met een groot probleem.
  • 9:09 - 9:11
    Eigenlijk precies hetzelfde probleem
  • 9:11 - 9:14
    van alle buurten
  • 9:14 - 9:15
    waar jullie ook opgroeiden.
  • 9:15 - 9:18
    Geen goed voorbeeld, niet?
  • 9:18 - 9:20
    Ze gaf me een zeer bevooroordeelde kijk
  • 9:20 - 9:22
    over hoe het eraan toeging
    op onze planeet.
  • 9:22 - 9:25
    Dit is het eerste stukje
    van de onwetendheidspuzzel.
  • 9:25 - 9:27
    We hebben een persoonlijk vooroordeel.
  • 9:27 - 9:29
    We hebben allemaal
    verschillende ervaringen
  • 9:29 - 9:32
    door de gemeenschappen
    en de mensen die we ontmoeten.
  • 9:32 - 9:35
    Door de school
    krijgen we het volgende probleem.
  • 9:35 - 9:36
    Wel, ik hou van scholen
  • 9:36 - 9:39
    maar leraren hebben de neiging
  • 9:39 - 9:42
    een achterhaalde kijk
    op de wereld te onderwijzen.
  • 9:42 - 9:44
    Ze leerden iets
    toen zij school liepen
  • 9:44 - 9:47
    en beschrijven dat aan hun leerlingen
  • 9:47 - 9:49
    zonder bijbedoelingen.
  • 9:49 - 9:51
    Ook het gebruikte drukwerk
  • 9:51 - 9:54
    is achterhaald
    in een veranderende wereld.
  • 9:54 - 9:55
    Het is echt niet de gewoonte
  • 9:55 - 9:59
    om het lesmateriaal bij te werken.
  • 9:59 - 10:01
    Daar gaan wij ons op toeleggen.
  • 10:01 - 10:02
    Die achterhaalde feiten
  • 10:02 - 10:05
    voegen we
    bij onze persoonlijke vooroordelen.
  • 10:05 - 10:08
    Dan het nieuws.
  • 10:08 - 10:10
    Een uitmuntende journalist weet
  • 10:10 - 10:12
    met welk verhaal
    hij de krantenkoppen kan halen.
  • 10:12 - 10:15
    Mensen lezen het
    omdat het sensationeel is.
  • 10:15 - 10:19
    Ongewone feiten zijn
    toch interessanter, niet?
  • 10:19 - 10:21
    Ze worden wat overdreven,
  • 10:21 - 10:24
    zeker als het angstaanjagend is.
  • 10:24 - 10:27
    Een haaienaanval op een Zweed
  • 10:27 - 10:30
    haalt in Zweden wekenlang
    de krantenkoppen.
  • 10:30 - 10:34
    Van deze die vertekende informatiebronnen
  • 10:34 - 10:37
    raak je niet zomaar af.
  • 10:37 - 10:39
    Ze bombarderen
    en belasten onze geesten
  • 10:39 - 10:43
    met hopen vreemde ideeën.
  • 10:43 - 10:45
    Daarbij komt nog datgene
  • 10:45 - 10:51
    dat ons tot mensen maakt:
    onze menselijke intuïtie.
  • 10:51 - 10:53
    Ze deed haar werk
    tijdens de evolutie
  • 10:53 - 10:54
    Ze hielp ons om snel te generaliseren
  • 10:54 - 10:56
    en supersnel tot besluiten te komen.
  • 10:56 - 11:00
    Ze hielp ons om datgene waar we bang
    voor waren te overdrijven
  • 11:00 - 11:04
    en oorzaken te zoeken waar er geen zijn.
  • 11:04 - 11:09
    Zo krijgen we de illusie van vertrouwen
  • 11:09 - 11:12
    waardoor we geloven
    de beste chauffeurs te zijn,
  • 11:12 - 11:13
    allemaal beter dan gemiddeld.
  • 11:13 - 11:16
    Iedereen vindt
    dat hij beter dan gemiddeld rijdt.
  • 11:16 - 11:18
    Evolutionair was dat goed
  • 11:18 - 11:20
    maar als het gaat
    over een kijk op de wereld
  • 11:20 - 11:23
    is dat net de reden
    waarom die op zijn kop staat.
  • 11:23 - 11:26
    De trends die lijken te stijgen, dalen
  • 11:26 - 11:27
    en vice versa.
  • 11:27 - 11:31
    In dat geval halen de chimpansees
    het van onze intuïtie
  • 11:31 - 11:35
    en wordt ze onze zwakte
    in plaats van onze sterkte.
  • 11:35 - 11:37
    Ze was verondersteld
    onze sterkte te zijn, toch?
  • 11:37 - 11:40
    Hoe pakken we zoiets aan?
  • 11:40 - 11:41
    Eerst moeten we het meten
  • 11:41 - 11:43
    en daarna genezen.
  • 11:43 - 11:45
    Door het te meten, kunnen we verstaan
  • 11:45 - 11:47
    hoe onze onwetendheid in elkaar zit.
  • 11:47 - 11:50
    Vorig jaar startten we
    met de pilootstudie.
  • 11:50 - 11:52
    We zijn er nogal zeker van
  • 11:52 - 11:55
    heel wat onwetendheid
    over de hele wereld te gaan tegenkomen.
  • 11:55 - 11:59
    Het idee bestaat erin
  • 11:59 - 12:01
    om dit voor alle domeinen en dimensies
  • 12:01 - 12:03
    van mondiale ontwikkeling
    te gaan opschalen.
  • 12:03 - 12:08
    Daaronder vallen: klimaat,
    bedreigde soorten, mensenrechten,
  • 12:08 - 12:11
    gendergelijkheid, energie, financiën.
  • 12:11 - 12:13
    Al die sectoren hebben hun feiten
  • 12:13 - 12:15
    en er bestaan organisaties
  • 12:15 - 12:18
    die bewustzijn over die feiten
    proberen te verspreiden.
  • 12:18 - 12:21
    Ik heb met een aantal ervan
    contact opgenomen,
  • 12:21 - 12:24
    waaronder WWF,
    Amnesty International en UNICEF.
  • 12:24 - 12:26
    Ik vroeg hen
    welk hun favoriete feiten waren
  • 12:26 - 12:29
    waarvan ze dachten dat het publiek
    niets wist.
  • 12:29 - 12:31
    Ik verzamel die feiten.
  • 12:31 - 12:33
    Stel je een lange lijst
    van ongeveer 250 feiten voor.
  • 12:33 - 12:35
    Daarmee ondervragen we het publiek
  • 12:35 - 12:37
    en kijken waar
    de slechtste resultaten vallen.
  • 12:37 - 12:39
    We maken een kortere lijst
  • 12:39 - 12:40
    met de slechtste resultaten
  • 12:40 - 12:42
    zoals sommige voorbeelden van Hans.
  • 12:42 - 12:43
    We hebben geen probleem
  • 12:43 - 12:46
    om dat soort
    slechte resultaten te vinden.
  • 12:46 - 12:48
    Wat doen we nu ermee?
  • 12:48 - 12:52
    We maken het tot een kenniscertificaat,
  • 12:52 - 12:54
    een mondiaal kenniscertificaat.
  • 12:54 - 12:57
    Dat kan je als grote organisatie
    dan gebruiken,
  • 12:57 - 13:00
    zij het een school, een universiteit
    of een nieuwsagentschap
  • 13:00 - 13:04
    om je ervan te verzekeren
    dat je qua mondiale kennis bij bent.
  • 13:04 - 13:07
    Het komt er op neer
    dat we geen mensen inhuren
  • 13:07 - 13:09
    die scoren als chimpansees.
  • 13:09 - 13:12
    Dat moet je niet doen.
  • 13:12 - 13:14
    Misschien dat je binnen 10 jaar,
  • 13:14 - 13:16
    als het project slaagt,
  • 13:16 - 13:18
    voor een interview
  • 13:18 - 13:22
    aan deze gekke mondiale kennis
    moet voldoen.
  • 13:22 - 13:26
    Nu komen we aan de praktische tips.
  • 13:26 - 13:28
    Hoe ga je daarvoor slagen?
  • 13:28 - 13:34
    Je kan dit natuurlijk nachtenlang
    allemaal van buiten leren
  • 13:34 - 13:37
    door al deze rapporten te lezen.
  • 13:37 - 13:39
    Dat zal niet gebeuren.
  • 13:39 - 13:42
    Zelfs Hans denkt dat niet.
  • 13:42 - 13:43
    Mensen hebben de tijd niet.
  • 13:43 - 13:46
    Mensen willen ezelsbruggetjes.
    Hier heb je er een paar.
  • 13:46 - 13:49
    We moeten van onze intuïtie
    weer ons sterk punt maken.
  • 13:49 - 13:51
    We moeten leren generaliseren.
  • 13:51 - 13:53
    Ik toon jullie enkele truken
  • 13:53 - 13:55
    waar de misvattingen
    worden omgevormd
  • 13:55 - 13:58
    tot nuttige vuistregels.
  • 13:58 - 14:00
    We beginnen met de eerste misvatting.
  • 14:00 - 14:02
    Ze is wijdverspreid.
  • 14:02 - 14:04
    Alles gaat achteruit.
  • 14:04 - 14:07
    Je hoorde het.
    Je dacht het zelf.
  • 14:07 - 14:10
    Je kan ook denken:
    "Met de meeste dingen gaat het beter."
  • 14:10 - 14:12
    Als je het niet weet,
  • 14:12 - 14:16
    gok dan maar op 'verbeteren'.
  • 14:16 - 14:19
    Ga niet voor 'slechter'.
  • 14:19 - 14:21
    Dan ga je het beter doen
    op die tests.
  • 14:21 - 14:22
    (Applaus)
  • 14:22 - 14:26
    Dat was de eerste.
  • 14:26 - 14:28
    Er zijn rijken en armen
  • 14:28 - 14:29
    en de kloof groeit.
  • 14:29 - 14:32
    Het is een verschrikkelijke ongelijkheid.
  • 14:32 - 14:33
    Ja, het is een ongelijke wereld,
  • 14:33 - 14:36
    maar kijk naar de data.
    Het is één bult.
  • 14:36 - 14:38
    Als je niet zeker bent,
  • 14:38 - 14:40
    ga dan voor 'de meeste mensen
    zitten in de middenmoot'.
  • 14:40 - 14:43
    Dan zit je dichter
    bij het juiste antwoord.
  • 14:43 - 14:46
    Het volgende vooroordeel is
  • 14:46 - 14:50
    dat landen en mensen eerst
    heel, heel rijk moeten worden
  • 14:50 - 14:52
    om sociaal te ontwikkelen,
  • 14:52 - 14:56
    zoals meisjes naar school laten gaan
    en klaar staan voor natuurrampen.
  • 14:56 - 14:57
    Neen, klopt niet.
  • 14:57 - 14:59
    Bij die grote bult in het midden
  • 14:59 - 15:02
    gaan de meisjes al naar school.
  • 15:02 - 15:04
    Bij twijfel, ga voor:
  • 15:04 - 15:06
    "De meerderheid heeft dat al."
  • 15:06 - 15:09
    Elektriciteit, meisjes op school,
    dat soort dingen.
  • 15:09 - 15:11
    Het zijn vuistregels,
  • 15:11 - 15:13
    het zal niet altijd kloppen,
  • 15:13 - 15:15
    maar zo kan je generaliseren.
  • 15:15 - 15:17
    Nu de laatste.
  • 15:17 - 15:20
    Dat is hoe dan ook een goeie:
  • 15:20 - 15:22
    "Haaien zijn gevaarlijk."
  • 15:22 - 15:27
    Nee - wel, ja,
    maar ze zijn niet zo belangrijk
  • 15:27 - 15:30
    voor de mondiale statistieken,
    bedoel ik.
  • 15:30 - 15:32
    In feite heb ik
    heel veel schrik van haaien.
  • 15:32 - 15:34
    Zodra ik een vraag zie
    over waar ik bang van ben,
  • 15:34 - 15:37
    zij het nu aardbevingen,
    andere godsdiensten,
  • 15:37 - 15:40
    terroristen of haaien,
  • 15:40 - 15:41
    alles wat me bang maakt,
  • 15:41 - 15:45
    ga er dan maar van uit dat
    je het probleem gaat overdrijven.
  • 15:45 - 15:46
    Dat is een vuistregel.
  • 15:46 - 15:49
    Natuurlijk zijn sommige gevaarlijke
    dingen ook geweldig.
  • 15:49 - 15:52
    Haaien doden maar weinig mensen.
    Zo moet je denken.
  • 15:52 - 15:56
    Met deze vier vuistregels,
  • 15:56 - 15:59
    ga je waarschijnlijk beter antwoorden
    dan de chimpansees,
  • 15:59 - 16:01
    want die kunnen dat niet.
  • 16:01 - 16:04
    Ze kunnen zich dit soort regels
    niet eigen maken.
  • 16:04 - 16:08
    Hopelijk kunnen we
    jullie wereld weer omdraaien
  • 16:08 - 16:11
    zodat we de chimpansees
    kunnen kloppen. Oké?
  • 16:11 - 16:15
    (Applaus)
  • 16:19 - 16:21
    Dat is een systematische aanpak.
  • 16:21 - 16:24
    Is dit allemaal belangrijk?
  • 16:24 - 16:27
    Zeker is het belangrijk
    armoede te begrijpen,
  • 16:27 - 16:30
    extreme armoede
    en hoe ze te bestrijden
  • 16:30 - 16:32
    en hoe je meisjes naar school krijgt.
  • 16:32 - 16:36
    Als we ons realiseren dat het lukt,
    kunnen we het begrijpen.
  • 16:36 - 16:38
    Maar is dat belangrijk voor iedereen
  • 16:38 - 16:40
    die inzit met de rijke kant van de schaal?
  • 16:40 - 16:42
    Ik zeg ja,
    buitengewoon belangrijk,
  • 16:42 - 16:44
    om dezelfde reden.
  • 16:44 - 16:47
    Als je vandaag een op feiten gebaseerde
    kijk op de wereld hebt,
  • 16:47 - 16:49
    zal je waarschijnlijk kunnen begrijpen
  • 16:49 - 16:51
    wat er morgen op ons afkomt.
  • 16:51 - 16:53
    Terug naar de twee bulten van 1975.
  • 16:53 - 16:54
    Toen werd ik geboren.
  • 16:54 - 16:57
    Ik koos voor het westen,
  • 16:57 - 17:01
    de huidige EG en Noord-Amerika.
  • 17:01 - 17:05
    Laten we nu eens de rest
    en het westen vergelijken
  • 17:05 - 17:07
    in termen van hoe rijk je bent.
  • 17:07 - 17:10
    Dit zijn de mensen
    die het zich kunnen veroorloven
  • 17:10 - 17:13
    om met het vliegtuig
    op vakantie te gaan.
  • 17:13 - 17:16
    In 1975 woonde 30% daarvan
  • 17:16 - 17:19
    buiten de EG en Noord-Amerika.
  • 17:19 - 17:21
    Maar dat is veranderd.
  • 17:21 - 17:26
    Hoe ziet het er vandaag in 2014 uit?
  • 17:26 - 17:27
    Vandaag is het 50/50.
  • 17:27 - 17:31
    Vanaf vandaag is het
    met de westerse overheersing afgelopen.
  • 17:31 - 17:33
    Da's leuk. Wat nu?
  • 17:33 - 17:37
    Zie je de grote bult?
    Zag je hoe hij bewoog?
  • 17:37 - 17:40
    Ik deed een klein experiment.
  • 17:40 - 17:43
    Op de website van het IMF,
    het Internationale Muntfonds,
  • 17:43 - 17:49
    hebben ze een voorspelling van het bbp
    per hoofd voor de volgende 5 jaar,
  • 17:49 - 17:54
    verondersteld dat de inkomens-
    ongelijkheid van elk land gelijk blijft.
  • 17:54 - 17:55
    Ik ging nog even verder.
  • 17:55 - 17:58
    Ik trok die vijf jaar door
    naar de volgende 20 jaar
  • 17:58 - 18:04
    met dezelfde snelheid,
    zoals het echt zou kunnen gaan.
  • 18:04 - 18:06
    We gaan naar de toekomst.
  • 18:06 - 18:10
    In 2020 is het 57% voor de rest,
  • 18:10 - 18:13
    in 2025 63%,
  • 18:13 - 18:16
    in 2030 68% en in 2035 is het westen
  • 18:16 - 18:22
    voorbijgestreefd
    op de rijke-consumentenmarkt.
  • 18:22 - 18:26
    Dat zijn alleen maar projecties
    van het bbp per hoofd naar de toekomst.
  • 18:26 - 18:28
    37 % van de rijke consumenten
  • 18:28 - 18:32
    zullen niet meer in Noord Amerika
    of Europa leven.
  • 18:32 - 18:34
    Dus denk ik dat het een goed idee is
  • 18:34 - 18:36
    voor een bedrijf
    om dit certificaat te gebruiken
  • 18:36 - 18:39
    om in de toekomst op feiten gebaseerde
  • 18:39 - 18:40
    beslissingen te nemen.
  • 18:40 - 18:41
    Dankjewel.
  • 18:41 - 18:49
    (Applaus)
  • 18:49 - 18:52
    Bruno Giussani: Hans en Ola Rosling!
Title:
Hoe je niet onverschillig blijft over de wereld.
Speaker:
Hans en Ola Rosling
Description:

Hoeveel weet je over de wereld? Hans Rosling toont, met zijn beroemde grafieken van de wereldbevolking, gezondheid en inkomensgegevens (en een extra extra lange aanwijzer), dat je een hoge statistische kans hebt het verkeerd te hebben over wat je denkt te weten. Quiz samen met zijn publiek en leer dan van zijn zoon Ola, 4 manieren om snel meer te weten.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
20:31

Dutch subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.