Colin Powell: Crianças necessitam de estrutura
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0:01 - 0:02O que quero fazer esta tarde
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0:02 - 0:05é algo um pouco diferente do que foi agendado.
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0:05 - 0:07Política externa, você consegue entender
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0:07 - 0:10assistindo, sei lá, Rachel Maddow ou outra pessoa
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0:10 - 0:12mas -- (Risadas) --
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0:12 - 0:16quero falar sobre jovens e estrutura,
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0:16 - 0:18jovens e estrutura.
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0:18 - 0:20Isto foi na última quarta-feira à tarde,
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0:20 - 0:22numa escola no Brooklyn, Nova Iorque,
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0:22 - 0:25na Cristo Rey High School, administrada pelos jesuítas.
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0:25 - 0:29E eu estava conversando com este grupo de estudantes, e deem uma olhada neles.
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0:29 - 0:32Eles estavam ao meu redor em três direções.
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0:32 - 0:34Você notará que quase todos eles são minoria.
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0:34 - 0:36Você notará que o edifício é bastante austero.
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0:36 - 0:40É uma construção antiga de Nova Iorque, nada sofisticada.
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0:40 - 0:43Eles ainda têm velhas lousas e essas coisas.
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0:43 - 0:46E há aproximadamente 300 crianças nessa escola
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0:46 - 0:48que está funcionando há quatro anos,
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0:48 - 0:51e estão para formar a primeira turma.
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0:51 - 0:53Vinte e duas pessoas estão se formando,
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0:53 - 0:55e todos os 22 estão indo para a faculdade.
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0:55 - 0:58Todos vêm de lares onde há, na maioria,
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0:58 - 1:01apenas uma pessoa na casa,
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1:01 - 1:04geralmente a mãe ou a avó, e só,
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1:04 - 1:06e eles vêm aqui pela educação
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1:06 - 1:07e pela estrutura.
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1:07 - 1:10Esta foto foi tirada e colocada
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1:10 - 1:13na minha página no Facebook, na semana passada,
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1:13 - 1:14e alguém escreveu:
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1:14 - 1:19"Ei, por que ele o mantém nessa posição de sentido?"
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1:19 - 1:24E então disseram: "Mas ele parece bem." (Risadas)
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1:24 - 1:26Ele parece bem de fato, porque crianças precisam de estrutura,
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1:26 - 1:30e o estratagema que uso em todas minhas apresentações em escolas
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1:30 - 1:33é que, quando termino minha rápida preleção às crianças,
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1:33 - 1:35convido-as a fazer perguntas,
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1:35 - 1:37e quando elas levantam a mão, digo: "Venha cá",
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1:37 - 1:39e faço com que fiquem em pé diante de mim.
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1:39 - 1:41Ficam em pé, em sentido, como um soldado.
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1:41 - 1:43Coloque os braços retos ao longo do corpo,
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1:43 - 1:47abra os olhos, olhe direto em frente
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1:47 - 1:50e diga sua pergunta alto para que todos possam ouvir.
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1:50 - 1:53Sem má postura, sem calças frouxas, nada disso.
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1:53 - 1:55(Risadas)
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1:55 - 1:58E este jovem, seu nome é -- sobrenome Cruz --
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1:58 - 2:02adorou isto. Está na página dele no Facebook e acabou viral.
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2:02 - 2:04(Risadas)
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2:04 - 2:07Então as pessoas pensam que estou sendo cruel com esta criança.
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2:07 - 2:08Não, estamos nos divertindo um pouco.
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2:08 - 2:11E acontece que, tenho feito isso durante anos,
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2:11 - 2:14quanto mais jovens, mais divertido é.
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2:14 - 2:17Quando tenho um grupo de seis, sete anos,
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2:17 - 2:19tenho que imaginar como mantê-los quietos.
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2:19 - 2:21Vocês sabem que eles sempre começam a tagarelar.
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2:21 - 2:22Então faço um jogo com eles
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2:22 - 2:24antes de fazê-los ficar em posição de sentido.
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2:24 - 2:26Digo: "Ouçam. No exército,
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2:26 - 2:29quando queremos que você preste atenção,
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2:29 - 2:32temos um comando. Chama-se 'atenção'.
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2:32 - 2:35Significa que todos devem ficar quietos e prestar atenção.
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2:35 - 2:36Entenderam?"
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2:36 - 2:41"Ahn-ahn, ahn-ahn, ahn-ahn." "Vamos fazer isso. Todos comecem a conversar."
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2:41 - 2:45Deixo que falem por uns 10 segundos e digo: "Atenção!"
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2:45 - 2:48"Ahn!" (Risadas)
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2:48 - 2:51"Sim, general. Sim, general."
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2:51 - 2:53Tentem isso com seus filhos. Veja se funciona. (Risadas)
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2:53 - 2:56Acho que não.
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2:56 - 2:59De qualquer forma, é uma brincadeira que faço, e vem obviamente
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2:59 - 3:01de minha vivência como militar.
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3:01 - 3:04Porque na maior parte da minha vida adulta,
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3:04 - 3:08trabalhei com jovens, adolescentes com armas, é como os chamo.
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3:08 - 3:11E nós os trazíamos para o exército
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3:11 - 3:13e a primeira coisa que fazíamos era colocá-los
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3:13 - 3:17em um ambiente de estrutura, colocá-los em filas,
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3:17 - 3:19fazê-los usar as mesmas roupas,
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3:19 - 3:21cortar os cabelos para que parecessem iguais,
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3:21 - 3:23ter certeza de que estão alinhados em filas.
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3:23 - 3:25Ensinamos a virar à direita, à esquerda,
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3:25 - 3:27para que possam obedecer a instruções e saber
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3:27 - 3:30as consequências de não obedecer a instruções.
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3:30 - 3:32Isso lhes dá estrutura.
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3:32 - 3:36Então, apresentamos alguém que eles começam a odiar imediatamente, o sargento-instrutor.
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3:36 - 3:38E eles o odeiam.
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3:38 - 3:40E o sargento-instrutor começa a gritar com eles,
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3:40 - 3:44a ordenar que façam todo tipo de coisas horríveis.
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3:44 - 3:47Mas, com o tempo, acontece a coisa mais impressionante.
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3:47 - 3:50Quando essa estrutura é aprendida,
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3:50 - 3:53quando entendem a razão para algo,
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3:53 - 3:57quando entendem: "Mamãe não está aqui, filho,
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3:57 - 4:01Sou seu pior pesadelo. Sou papai e mamãe.
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4:01 - 4:03E é assim que é. Entendeu isso, filho?
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4:03 - 4:06Sim, e quando eu lhe fizer uma pergunta, há somente três respostas:
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4:06 - 4:09sim, senhor; não, senhor e sem desculpas, senhor.
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4:09 - 4:11Não comece a me dizer por que você não fez algo.
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4:11 - 4:13É sim, senhor, não senhor, sem desculpas, senhor."
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4:13 - 4:15"Você não fez a barba." "Mas, senhor --"
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4:15 - 4:18"Não, não me diga que barbeou o rosto de manhã.
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4:18 - 4:20Estou dizendo que você não fez a barba."
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4:20 - 4:23"Sem desculpas, senhor." "Bom garoto, está aprendendo rápido."
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4:23 - 4:25Mas você ficaria espantado com o que pode fazer com eles
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4:25 - 4:28quando os coloca nessa estrutura.
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4:28 - 4:33Em 18 meses, estão aptos. Estão maduros.
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4:33 - 4:36E, quer saber, passam a admirar o sargento-instrutor
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4:36 - 4:38e nunca esquecem o sargento-instrutor.
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4:38 - 4:40Eles passam a respeitá-lo.
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4:40 - 4:44Então, precisamos mais desse tipo de estrutura e respeito
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4:44 - 4:46nas vidas de nossas crianças.
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4:46 - 4:48Passo muito tempo com grupos jovens,
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4:48 - 4:51e digo às pessoas: "Quando começa o processo de educação?
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4:51 - 4:53Estamos sempre dizendo: "Vamos arrumar as escolas.
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4:53 - 4:57Vamos fazer mais pelos nossos professores. Vamos colocar computadores em nossas escolas.
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4:57 - 5:00Vamos colocar tudo 'on-line'."
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5:00 - 5:03Isso não é a resposta toda. É parte da resposta.
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5:03 - 5:06Mas a resposta verdadeira começa com o trazer uma criança para a escola,
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5:06 - 5:11com estrutura no coração e na alma dessa criança para começar.
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5:11 - 5:14Quando começa o processo de aprendizagem? Começa no primeiro ano?
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5:14 - 5:16Não, não, começa na primeira vez
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5:16 - 5:19que uma criança, nos braços da mãe,
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5:19 - 5:21olha para a mãe
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5:21 - 5:25e diz: "Oh, esta deve ser minha mãe.
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5:25 - 5:27É ela que me alimenta.
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5:27 - 5:29Ah, sim, quando não me sinto lá muito bem,
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5:29 - 5:32ela cuida de mim.
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5:32 - 5:35É a linguagem dela que vou aprender."
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5:35 - 5:38E nesse momento eles excluem todas as outras linguagens
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5:38 - 5:40que poderiam estar aprendendo nessa idade,
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5:40 - 5:43mas aos três meses, é ela.
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5:43 - 5:45E a pessoa que faz isso, quer seja a mãe
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5:45 - 5:47ou a avó, quem quer que seja,
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5:47 - 5:49é aqui que começa o processo de educação.
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5:49 - 5:51É quando a linguagem começa.
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5:51 - 5:53É quando o amor começa. É quando a estrutura começa.
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5:53 - 5:56É quando você começa a registrar na criança
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5:56 - 5:58que "você é especial,
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5:58 - 6:01você é diferente de qualquer outra criança no mundo.
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6:01 - 6:03E vamos ensinar você."
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6:03 - 6:06Uma criança que não foi ensinada
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6:06 - 6:08tem problemas quando chega à escola.
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6:08 - 6:10Uma criança que não conhece cores
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6:10 - 6:13ou não sabe ver horas, não sabe amarrar seus sapatos,
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6:13 - 6:14não sabe fazer essas coisas.
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6:14 - 6:17e não sabe como ter algo que,
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6:17 - 6:20numa palavra, foi cravado em mim quando criança: atenção.
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6:20 - 6:24Olhe seus modos! Observe os adultos! Cuidado com o que diz!
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6:24 - 6:27Esta é a maneira como as crianças são criadas adequadamente.
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6:27 - 6:30E observei meus netos
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6:30 - 6:34e, para a aflição de meus filhos,
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6:34 - 6:39estão agindo exatamente como fazíamos. Sabem? Você imprime neles.
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6:39 - 6:44E isso é o que você tem que fazer para preparar as crianças para a educação e para a escola.
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6:44 - 6:46E estou trabalhando com toda a energia que tenho
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6:46 - 6:48para repassar essa mensagem de que
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6:48 - 6:52precisamos de pré-escola, precisamos de Head Start (programa governamental - pré-escola para baixa renda),
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6:52 - 6:55precisamos de acompanhamento pré-natal.
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6:55 - 6:59O processo de educação começa antes mesmo da criança nascer,
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6:59 - 7:02e se não faz isso, você vai ter dificuldades.
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7:02 - 7:04E estamos tendo dificuldades em tantas de nossas comunidades
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7:04 - 7:07e em tantas de nossas escolas às quais crianças chegam
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7:07 - 7:10ao primeiro ano com os olhos brilhando,
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7:10 - 7:13ganharam as mochilas e estão prontos,
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7:13 - 7:17e então percebem que não são como os outros do primeiro ano
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7:17 - 7:21que conhecem livros, foram ensinados, sabem o alfabeto.
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7:21 - 7:24E no terceiro ano, as crianças que não tiveram
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7:24 - 7:28essa estrutura e cuidado no início
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7:28 - 7:30começam a perceber que estão atrás, e o que fazem?
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7:30 - 7:33Comportam-se mal. Comportam-se mal e se encaminham
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7:33 - 7:36para prisão ou para a desistência.
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7:36 - 7:38É previsível.
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7:38 - 7:41Se você não tem desempenho adequado no terceiro ano,
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7:41 - 7:45você é um candidato à prisão aos 18,
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7:45 - 7:47e temos a taxa de encarceramento mais alta
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7:47 - 7:50porque não estamos dando a nossas crianças o início adequado.
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7:50 - 7:52O último capítulo de meu livro chama-se
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7:52 - 7:55"The Gift of a Good Start." (A Dádiva de um Bom Começo)
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7:55 - 7:59A dádiva de um bom começo. Toda criança tem que ter um bom começo na vida.
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7:59 - 8:02Tive o privilégio de ter esse tipo de bom começo.
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8:02 - 8:04Não fui um ótimo estudante.
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8:04 - 8:06Frequentei a escola pública na cidade de Nova Iorque,
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8:06 - 8:09e não fui muito bem.
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8:09 - 8:13Tenho cópia completa do meu histórico escolar,
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8:13 - 8:15do jardim de infância até a faculdade.
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8:15 - 8:18Requeri quando estava escrevendo meu primeiro livro.
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8:18 - 8:20Queria ver se minha lembrança estava correta,
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8:20 - 8:23e, meu Deus, estava. (Risadas)
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8:23 - 8:26Conceito C do começo ao fim.
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8:26 - 8:28Por fim, passei pelo ensino médio,
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8:28 - 8:30fui para o City College de Nova Iorque,
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8:30 - 8:34com uma média de 73,8, com a qual não deveria ter sido admitido,
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8:34 - 8:37e comecei engenharia,
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8:37 - 8:39que durou apenas seis meses. (Risadas)
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8:39 - 8:43Então fui para geologia, "rochas para leigos". Esse é fácil.
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8:43 - 8:45E aí descobri o ROTC (programa de treinamento militar)
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8:45 - 8:49Descobri algo que eu fazia bem e que adorava fazer
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8:49 - 8:53e encontrei um grupo de jovens como eu que se sentiam da mesma forma.
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8:53 - 8:57Então toda minha vida foi dedicada ao ROTC e aos militares.
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8:57 - 9:00E digo para todas as crianças, enquanto vocês estão crescendo
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9:00 - 9:02e esta estrutura está sendo desenvolvida dentro de vocês,
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9:02 - 9:05sempre procurem por aquilo que vocês fazem bem e que vocês amem fazer
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9:05 - 9:08e, quando você encontra essas duas coisas juntas, rapaz, você tem tudo.
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9:08 - 9:11Isso é o que acontece. E isso foi o que encontrei.
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9:11 - 9:13Bem, a diretoria da faculdade CCNY estava ficando meio cansada de mim,
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9:13 - 9:15Estava lá por quase cinco anos,
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9:15 - 9:20minhas notas não eram especialmente boas
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9:20 - 9:23e eu tinha algumas dificuldades ocasionais com a administração.
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9:23 - 9:26E disseram: "Mas ele vai tão bem no ROTC.
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9:26 - 9:29Veja, ele só tem conceito A nisso, mas em nada mais."
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9:29 - 9:33E disseram: "Vamos pegar as notas dele no ROTC
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9:33 - 9:37e acrescentá-las ao GPA geral e ver o que acontece."
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9:37 - 9:43E fizeram isso e isso me trouxe até 2.0. (Risadas)
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9:43 - 9:47É. (Risadas) (Aplausos)
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9:47 - 9:50Disseram: "É bom o bastante para trabalhar no governo.
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9:50 - 9:54Mandem-no para o exército. Nunca mais o veremos. Nunca mais o veremos."
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9:54 - 9:56Então me enviaram para o exército
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9:56 - 9:59e, vejam só, muitos anos depois,
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9:59 - 10:04sou considerado um dos maiores filhos que a City College de Nova Iorque já teve. (Risadas)
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10:04 - 10:07Então, digo a todos os jovens,
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10:07 - 10:11não é onde você começou na vida, é o que você faz com a vida
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10:11 - 10:15que determina aonde você vai chegar na vida,
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10:15 - 10:17e você é abençoado por viver em um país que,
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10:17 - 10:20não importa por onde você comece, você tem oportunidades
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10:20 - 10:23desde que acredite em si mesmo,
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10:23 - 10:26acredite na sociedade e no país,
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10:26 - 10:30e acredite que pode desenvolver-se
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10:30 - 10:32e educar-se.
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10:32 - 10:34E essa é a chave do sucesso.
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10:34 - 10:38Mas começa com a dádiva do bom começo.
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10:38 - 10:40Se não dermos esse presente a cada uma de nossas crianças,
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10:40 - 10:44se não investirmos na mais tenra idade,
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10:44 - 10:46estaremos caminhando para dificuldades.
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10:46 - 10:51É por isso que temos uma taxa de evasão de aproximadamente 25 por cento no geral
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10:51 - 10:53e de quase 50 por cento na população minoritária,
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10:53 - 10:57vivendo em áreas de baixa renda,
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10:57 - 11:00porque não estão tendo a dádiva do bom começo.
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11:00 - 11:04Minha dádiva de um bom começo foi não só estar numa família legal,
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11:04 - 11:07uma boa família, mas ter uma família que me dizia:
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11:07 - 11:11"Ouça bem, viemos a este país em navios de carga,
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11:11 - 11:15em 1920 e 1924.
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11:15 - 11:19Trabalhamos como cães na indústria de vestuário todos os dias.
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11:19 - 11:22Não fazemos isso para que você se exiba
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11:22 - 11:27ou se meta em encrencas. E nem pense em desistir da escola."
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11:27 - 11:30Se eu fosse para casa e dissesse àqueles imigrantes que:
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11:30 - 11:32"Sabe, estou cansado da escola e vou desistir."
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11:32 - 11:35eles diriam: "Nós é que desistimos de você. Escolhemos outra criança."
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11:35 - 11:41(Risadas)
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11:41 - 11:44Eles tinham expectativas para todos os primos
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11:44 - 11:47e a extensa família de imigrantes que morava no South Bronx,
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11:47 - 11:50mas tinham mais que expectativas para nós.
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11:50 - 11:54Cravaram em nossos corações como uma adaga
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11:54 - 11:59um senso de vergonha: "Não envergonhe esta família."
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11:59 - 12:01Algumas vezes me meti em encrencas,
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12:01 - 12:03e meus pais estavam vindo para casa,
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12:03 - 12:06e eu estava em meu quarto esperando pelo que ia acontecer,
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12:06 - 12:08e ficava sentado lá dizendo para mim mesmo: "Ok, veja,
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12:08 - 12:13pegue o cinto e me bata, mas, Deus, não faça aquele sermão de 'envergonhar a família' de novo."
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12:13 - 12:16Eu ficava arrasado quando minha mãe fazia isso.
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12:16 - 12:18Eu tinha também essa extensa rede.
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12:18 - 12:21Crianças precisam de uma rede. Crianças precisam ser parte de uma tribo,
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12:21 - 12:23uma famíia, uma comunidade.
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12:23 - 12:27No meu caso eram as tias que viviam nesses apartamentos alugados.
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12:27 - 12:29Não sei quantos de vocês são nova-iorquinos,
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12:29 - 12:31mas havia esses apartamentos alugados,
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12:31 - 12:34e essas mulheres estavam sempre penduradas em uma das janelas,
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12:34 - 12:36apoiadas em um travesseiro.
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12:36 - 12:39Nunca saíam dali. (Risadas)
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12:39 - 12:42Eu, Deus me ajude, cresci caminhando por aquelas ruas
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12:42 - 12:43e elas estavam sempre lá.
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12:43 - 12:46Elas nunca iam ao banheiro. Nunca cozinhavam.
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12:46 - 12:49Nunca faziam nada.
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12:49 - 12:51Mas o que faziam era nos manter no jogo.
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12:51 - 12:54Elas nos mantinham no jogo.
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12:54 - 12:56E não se importavam
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12:56 - 13:01se você se tornasse médico, advogado ou general,
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13:01 - 13:04e nunca esperavam um general na família,
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13:04 - 13:07desde que você fosse educado e conseguisse um emprego.
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13:07 - 13:09"Não venha com esse papo de auto-realização.
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13:09 - 13:12Você arranja um emprego e sai de casa.
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13:12 - 13:15Não temos tempo a perder com isso.
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13:15 - 13:18E aí você pode nos dar apoio. Esse é o papel de vocês, rapazes."
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13:18 - 13:24Assim, é tão importante que coloquemos essa cultura
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13:24 - 13:28de volta em nossas famílias, todas as famílias.
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13:28 - 13:31E é tão importante que todos vocês aqui hoje,
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13:31 - 13:34que são pessoas bem sucedidas,
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13:34 - 13:39e, tenho certeza, têm famílias maravilhosas e filhos e netos,
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13:39 - 13:40não é o bastante. Vocês têm que projetar-se
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13:40 - 13:43e encontrar jovens, como o Sr. Cruz,
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13:43 - 13:46que podem conseguir isso, se você lhes der estrutura,
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13:46 - 13:48se você se voltar e ajudar, se você orientar,
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13:48 - 13:51se você investir em clubes para meninos e meninas,
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13:51 - 13:53se você trabalhar com o sistema escolar,
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13:53 - 13:54tenha certeza de que é o melhor sistema escolar,
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13:54 - 13:59e não apenas a escola de seus filhos, mas a escola no Harlem,
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13:59 - 14:02não só a Montessori, no centro, no West Side.
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14:02 - 14:06Todos nós temos que ter como compromisso fazer isso.
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14:06 - 14:08E não estamos apenas investindo nas crianças.
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14:08 - 14:10Estamos investindo em nosso futuro.
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14:10 - 14:13Vamos ser um país de maioria minoritária
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14:13 - 14:15daqui a uma geração.
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14:15 - 14:19Aqueles que chamamos de minorias agora vão ser a maioria.
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14:19 - 14:21E temos que ter certeza de que eles estarão prontos para ser a maioria.
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14:21 - 14:23Temos que ter certeza de que estão prontos para serem líderes
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14:23 - 14:26deste nosso grande país,
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14:26 - 14:30um país como nenhum outro,
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14:30 - 14:32um país que me surpreende todos os dias,
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14:32 - 14:34um país que é turbulento. Estamos sempre discutindo um com outro.
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14:34 - 14:37É assim que o sistema deve funcionar.
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14:37 - 14:41É um país de contrastes, mas é a nação das nações.
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14:41 - 14:45Atingimos todas as nações. Todas as nações nos atingem.
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14:45 - 14:46Somos uma nação de imigrantes.
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14:46 - 14:50É por isso que precisamos de uma política de imigração sólida.
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14:50 - 14:53É ridículo não ter uma política de imigração sólida
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14:53 - 14:56para receber aqueles que aqui chegam para ser parte desta grande nação,
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14:56 - 14:58ou podemos mandá-los de volta para casa, educados,
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14:58 - 15:01para ajudar seu povo a sair da pobreza.
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15:01 - 15:05Uma das histórias que adoro contar é sobre minha paixão
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15:05 - 15:07por ir à minha cidade natal de Nova Iorque
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15:07 - 15:08e caminhar pela Park Avenue, em um belo dia,
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15:08 - 15:11admirando tudo e vendo pessoas de todo o mundo
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15:11 - 15:12indo e vindo.
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15:12 - 15:16Mas o que faço sempre é parar em uma das esquinas
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15:16 - 15:19e pegar um cachorro quente no carrinho ambulante do imigrante.
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15:19 - 15:23Tem que ser um sujinho. (Risadas)
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15:23 - 15:26E não interessa onde estou ou o que estou fazendo,
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15:26 - 15:27tenho que fazer isso.
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15:27 - 15:29Fiz isso até mesmo quando era Secretário de Estado.
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15:29 - 15:32Saía da minha suíte no Waldorf Astoria,
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15:32 - 15:35-- (Risadas) --
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15:35 - 15:39caminhava pela rua até os arredores da Rua 55,
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15:39 - 15:41procurando pelo carrinho do imigrante.
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15:41 - 15:43Naquela época, tinha cinco guarda-costas ao meu redor
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15:43 - 15:46e três carros da polícia de Nova Iorque me acompanhavam
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15:46 - 15:51para ter certeza de que ninguém me atingiria enquanto subia a Park Avenue. (Risadas)
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15:51 - 15:53E eu pedia o cachorro quente ao rapaz,
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15:53 - 15:55ele começava a prepará-lo, então, olhava ao redor
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15:55 - 15:57para os guarda-costas e carros de polícia --
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15:57 - 15:59"Tenho o 'green card'! Tenho o 'green card'!" (Risadas)
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15:59 - 16:03"Tudo bem, tudo bem."
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16:03 - 16:06Agora estou só. Estou sozinho.
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16:06 - 16:08Não tem guarda-costas, não tem carros de polícia. Não tenho nada.
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16:08 - 16:11Mas tenho que ter meu cachorro quente.
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16:11 - 16:15Fiz isso semana passada. Foi na terça,
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16:15 - 16:17em Columbus Circle.
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16:17 - 16:20E a cena se repete com frequência.
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16:20 - 16:23Peço meu cachorro quente,
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16:23 - 16:26o rapaz prepara-o, e ao terminar
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16:26 - 16:28vai dizer: "Conheço você. Vi você na televisão.
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16:28 - 16:30Você é, bom, você é o general Powell."
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16:30 - 16:33"Sim, sim." "Oh..."
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16:33 - 16:34Dou-lhe o dinheiro.
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16:34 - 16:39"Não, general. Não precisa pagar. Já recebi.
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16:39 - 16:43A América me pagou. Nunca esqueço de onde vim.
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16:43 - 16:46Mas agora sou americano. Senhor, muito obrigado."
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16:46 - 16:48Aceito a generosidade, continuo pela rua,
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16:48 - 16:51e isso me renova, meu Deus,
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16:51 - 16:55é o mesmo país que acolheu meus pais dessa forma, 90 anos atrás.
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16:55 - 16:57Então ainda somos esse país magnífico,
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16:57 - 17:00mas somos impulsionados por jovens vindos de
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17:00 - 17:03todos os países do mundo,
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17:03 - 17:06e é nossa obrigação, como cidadãos contribuintes
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17:06 - 17:08deste nosso país maravilhoso,
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17:08 - 17:11ter certeza de que nenhuma criança será deixada para trás.
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17:11 - 17:13Muito obrigado.
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17:13 - 17:25(Aplausos)
- Title:
- Colin Powell: Crianças necessitam de estrutura
- Speaker:
- Colin Powell
- Description:
-
Como ajudar crianças a ter um bom começo? Nesta palestra sincera e pessoal, Colin Powell, ex-Secretário de Estado dos E.U.A., pede que pais, amigos e parentes apoiem as crianças antes mesmo delas irem para a escola primária, através da comunidade e de um forte senso de responsabilidade. (Filmado em TEDxMidAtlantic.)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:46
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