מדע בשירות טובת הציבור
-
0:01 - 0:03כשסיימתי את לימודי,
-
0:03 - 0:05התחלתי לעבוד בחברה שעוסקת בייעוץ.
-
0:05 - 0:09במהלך ההיכרות, המנהל נתן לנו כמה עצות.
-
0:09 - 0:13ביניהן היתה אחת שלעולם לא אשכח
-
0:13 - 0:17הוא אמר לנו: "היו קלים לניהול."
-
0:17 - 0:20הייתי עובד חדש ותמים
-
0:21 - 0:22ולכן אימצתי את עצתו.
-
0:22 - 0:24אמרתי לעצמי,
-
0:24 - 0:27"כן, אני אהיה איש צוות נהדר,
-
0:27 - 0:29אעשה כל שיוטל עלי.
-
0:29 - 0:31אני אהיה קל לניהול."
-
0:32 - 0:34עד שלא התחלתי את התואר השני
-
0:34 - 0:39וראיתי במו עיני את הפעולות הפושעות
המבוצעות על ידי מדענים ומהנדסים -
0:39 - 0:42במשבר המים בפלינט, מישיגן
-
0:42 - 0:46לא הבנתי עד כמה מסוכנת ונפוצה
-
0:46 - 0:48צורת החשיבה הזו.
-
0:49 - 0:50אל תטעו:
-
0:50 - 0:55משבר המים בפלינט
הוא אחת העוולות הסביבתיות -
0:55 - 0:56המבישות ביותר בתקופתנו.
-
0:56 - 0:57במשך שנה וחצי,
-
0:57 - 1:01100,000 תושבים, כולל אלפי ילדים
-
1:01 - 1:05נחשפו למי שתיה מזוהמים,
בעלי ריכוז עופרת גבוה. -
1:06 - 1:08עופרת היא רעלן עצבי רב-עצמה
-
1:08 - 1:12הגורם לנכויות קוגניטיביות והתפתחותיות
-
1:12 - 1:16ומסוכן בעיקר לעוברים ולילדים קטנים.
-
1:16 - 1:20סכנות אלו מוכרות עוד מימי האימפריה הרומית.
-
1:21 - 1:23בנוסף לבעיות בריאות רבות,
-
1:23 - 1:2712 איש מתו לאחר שנדבקו במחלת הלגיונרים.
-
1:28 - 1:29מערכת המים בפלינט -
-
1:29 - 1:32רשת מורכבת של צינורות
-
1:32 - 1:35העוברים מתחת לפני האדמה - ניזוקה קשות.
-
1:35 - 1:38ובעוד איכות המים משתפרת בהדרגה
-
1:38 - 1:40והצינורות מוחלפים כעת,
-
1:40 - 1:42לאחר יותר משנתיים,
-
1:42 - 1:44המים עדיין אינם בטוחים לשתייה.
-
1:46 - 1:49כך שאנשים עדיין בהלם,
-
1:49 - 1:50הם שואלים את עצמם,
-
1:51 - 1:52"איך זה יכול היה לקרות?"
-
1:53 - 1:58התשובה הקצרה היא: המשבר החל כשמנהל זמני,
-
1:58 - 2:00שמונה על ידי מושל מישיגן,
-
2:00 - 2:05החליט להחליף את מקור המים שלהם לנהר סמוך
כדי לחסוך בכסף. -
2:05 - 2:07אך זה נמשך זמן כה רב
-
2:07 - 2:11בגלל שמדענים ומהנדסים בסוכנויות הממשלתיות,
-
2:11 - 2:14במישיגן ובממשל הפדרלי,
-
2:14 - 2:17לא עקבו אחרי התקנות הפדרליות לטיפול במים.
-
2:19 - 2:20יותר מזה,
-
2:20 - 2:24הם עברו על החוק במודע וכיסו על עקבותיהם.
-
2:24 - 2:27הם הטעו תושבים שפנו אליהם לעזרה,
-
2:27 - 2:31כשהתעקשו בפומבי שהמים החומים והמסריחים
-
2:31 - 2:33היוצאים מהברז בטוחים לשתייה.
-
2:34 - 2:39המערכת המקומית, המחוזית והארצית
-
2:39 - 2:41נכשלה בהגנה על החלשים ביותר
-
2:41 - 2:45ואוכלוסייה שלמה נותרה לבדה במערכה.
-
2:46 - 2:51בתוך העוולה הזאת, אנשי העיר החלו להתאגד.
-
2:51 - 2:54וביניהם כמה נשים מדהימות,
-
2:54 - 2:56אימהות שדאגו לילדיהן,
-
2:56 - 3:00שהתאחדו ויצרו קבוצות פעילים מקומיות
-
3:00 - 3:04שהחלו למחות ולדרוש שינוי.
-
3:04 - 3:08הפעילים אף יצרו קשר עם מדענים בבקשה לעזרה
-
3:08 - 3:10ואחדים נענו.
-
3:10 - 3:14בין המדענים היה בחור ששמו מיגל דל טורל,
-
3:14 - 3:19מומחה למים בסוכנות להגנת הסביבה בארה"ב,
-
3:19 - 3:21שכתב את המזכר המדעי שאתם רואים
-
3:21 - 3:24ושלח אותו למדינת מישיגן ולשלטון הפדרלי
-
3:24 - 3:27על מנת להסב את תשומת ליבם לבעיה.
-
3:27 - 3:30הוא סווג כ"עובד שסרח"
-
3:30 - 3:31והושתק.
-
3:33 - 3:36ביחד עם תושבי פלינט,
-
3:36 - 3:38צוות המחקר שלנו כאן ב-VirginiaTech
-
3:38 - 3:41סטודנטים ומדענים בהובלת פרופ' מרק אדוארדס,
-
3:41 - 3:43ביצע בדיקות בכל רחבי העיר
-
3:43 - 3:46כדי להוכיח שהמים בפלינט אכן מזוהמים
-
3:46 - 3:49ואפילו רעילים בבתים מסויימים.
-
3:50 - 3:53הוכחנו את מה שאנשי פלינט צעקו במשך חודשים,
-
3:53 - 3:56ופרסמנו את זה באינטרנט כך שכל העולם יראה.
-
3:56 - 3:59כשהתחלתי להיות מעורב,
-
3:59 - 4:00כשאמרתי כן לדבר הזה,
-
4:00 - 4:03לא היה לי מושג למה אני נכנס.
-
4:03 - 4:07אבל כל שנייה מהמסע הזה היתה שווה.
-
4:07 - 4:10זה היה מדע בשירות הציבור.
-
4:10 - 4:12בשביל זה התחלתי ללמוד לתואר שני,
-
4:13 - 4:15וכך אני רוצה לבלות את שארית חיי.
-
4:16 - 4:18וכך אותה קבוצה, אותה התאחדות
-
4:18 - 4:23של אזרחים, אנשי דת, עיתונאים ומדענים,
-
4:23 - 4:27הצליחה לחשוף את האמת, בעזרת המדע
והנחישות לפעול להגנה על תושבי המקום. -
4:28 - 4:30רופא ילדים מקומי
-
4:30 - 4:34גילה ששיעור הרעלות העופרת
בקרב ילדים בפלינט -
4:34 - 4:36הוכפל במהלך משבר המים,
-
4:37 - 4:41ומדינת מישיגן היתה חייבת להכיר בבעיה
-
4:41 - 4:43ולפעול למציאת פתרון.
-
4:43 - 4:47אותה קבוצה ורבות אחרות, הגנו על ילדי העיר.
-
4:48 - 4:49מספר חודשים לאחר מכן,
-
4:49 - 4:53הנשיא אובמה הגיע והכריז על מצב חירום לאומי
-
4:53 - 4:56וכעת העיר מקבלת תקציב
של יותר מ-600 מיליון דולר -
4:56 - 5:00עבור בריאות, תזונה, חינוך
-
5:00 - 5:02ושיקום מערכת המים.
-
5:03 - 5:09עם זאת, היהירות
והזלזול הבוטה בבריאות הציבור -
5:09 - 5:13שהפגינו המדענים והמהנדסים
באותן סוכנויות ממשלתיות, -
5:13 - 5:15לא יאומנו.
-
5:16 - 5:19צומחת בקרבם תרבות עבודה בעייתית,
-
5:19 - 5:23המתמקדת בעמידה ביעדים ובהשלמת משימות
-
5:23 - 5:25במקום בהגנה על בריאות הציבור,
-
5:25 - 5:27וזה פשוט מזעזע.
-
5:28 - 5:32חשבו על הדוא"ל הבא
-
5:32 - 5:34שנכתב על ידי עובדת בסוכנות להגנת הסביבה:
-
5:34 - 5:38"איני בטוחה שאנו רוצים לצאת מגדרנו
עבור הקהילה בפלינט." -
5:40 - 5:44ההשחרה של קהילה שלמה זועקת לשמיים.
-
5:45 - 5:50כעת, נסו ליישב את זה
עם העקרון הראשון של מקצוע ההנדסה -
5:50 - 5:53שבעיני צריך להיות החוק הראשון של האנושיות:
-
5:53 - 5:57"להעמיד בראש מעיינינו את בריאות,
בטיחות ורווחת הציבור." -
5:57 - 5:59מעל כל דבר אחר.
-
5:59 - 6:02זוהי שבועת היפוקרטס, בה כמעט איננו מכירים
-
6:02 - 6:04וודאי שאיננו מאמצים אותה.
-
6:05 - 6:09וכך כאשר מדענים ומהנדסים בדיוק כמו רופאים
-
6:09 - 6:10טועים,
-
6:10 - 6:12אנשים יכולים להיפגע,
-
6:12 - 6:13ואפילו למות.
-
6:13 - 6:18אם המומחים והסטודנטים שלנו לא מבינים זאת
-
6:18 - 6:20החברה משלמת מחיר כבד.
-
6:22 - 6:26יש דמות היסטורית לא מוכרת שאני מעריץ,
-
6:26 - 6:29מהנדס בשם פיטר פלצ'ינסקי.
-
6:29 - 6:32הוא חי בברית המועצות.
-
6:32 - 6:37פלצ'ינסקי הסתבך בצרות שוב ושוב בגלל כנותו
-
6:37 - 6:43ובגלל נכונותו להצביע
על הפגמים הגדולים במרדף הסובייטי -
6:43 - 6:45אחר תיעוש מהיר.
-
6:46 - 6:50כולם היו אמורים לבצע את הפקודות שניתנו להם
-
6:50 - 6:54שאילת שאלות והעברת ביקורת לא התקבלו בברכה.
-
6:54 - 7:00הסובייטים יצרו את צבא המהנדסים הגדול בעולם
-
7:00 - 7:05אך רובם היו רק ברגים במכונה המתקדמת לאבדון.
-
7:05 - 7:09אבל פלצ'ינסקי עודד מהנדסים לשים לב להשלכות
-
7:09 - 7:14הפוליטיות, הכלכליות והחברתיות של מעשיהם.
-
7:14 - 7:17במילים אחרות, להתמקד בציבור.
-
7:17 - 7:21הדברים ההגיוניים
וחסרי הפחד שלו נתפסו כאיום -
7:21 - 7:23על הממשל הפוליטי,
-
7:23 - 7:26וסטלין הורה על הוצאתו להורג ב-1929.
-
7:28 - 7:32תפיסתו של פלצ'ינסקי את המומחים מטעם הממשלה
-
7:32 - 7:37שונה מהתפיסה הרווחת כיום --
-
7:37 - 7:43של חוקר חסר להט העובד במעבדתו במגדל השן
-
7:43 - 7:46או מהנדס חנון העובד בתאו,
-
7:47 - 7:49מבריק ללא ספק,
-
7:49 - 7:51אך מנותק מהעולם החיצון,
-
7:51 - 7:53בקושי מביע רגשות,
-
7:53 - 7:56קצת כמו ספוק מ"מסע בין כוכבים".
-
7:57 - 7:58אתם יודעים, הבחור הזה.
-
7:58 - 8:00(צחוק)
-
8:00 - 8:02בואו ננסה להצדיע כמו ספוק.
-
8:02 - 8:04לא נראה לי שאצליח...
-
8:05 - 8:07רואים, אני לא כמו ספוק.
-
8:07 - 8:09תודה לאל שאיני כמוהו.
-
8:09 - 8:10(צחוק)
-
8:11 - 8:16נזכרתי בהבחנה הזאת כי לא מזמן התפרסמה כתבה
-
8:16 - 8:19בירחון מדעי מכובד,
-
8:19 - 8:25שתיארה את עבודתנו בפלינט
כ"מונעת על ידי אידיאליזם צעיר" -
8:25 - 8:27ו"כישורים דרמטיים הוליוודיים".
-
8:27 - 8:33הכותבים מבקשים מהמדענים להגן על המוסדות
בהם הם עובדים ועל המימון שלהם -
8:33 - 8:36בכל מחיר, לא משנה עד כמה המאבק צודק.
-
8:36 - 8:40ואם הם חושבים שעליהם להתערב,
-
8:40 - 8:42אפילו אם זה מקרה חירום,
-
8:42 - 8:46עליהם למצוא עמותה או ארגון לא-ממשלתי
-
8:46 - 8:49ולגייס את תמיכת הקהילה המדעית,
-
8:49 - 8:50מה שזה לא אומר,
-
8:50 - 8:52לפני שיתחילו לפעול בנושא.
-
8:53 - 8:57הם לא מזכירים כלל
את מחויבותנו המקצועית והמוסרית -
8:57 - 8:59למנוע פגיעה בציבור,
-
8:59 - 9:02או שיש בידינו המומחיות, המשאבים
-
9:02 - 9:05ולחלקנו אף קביעות אקדמית,
-
9:05 - 9:08שיכולים לסייע בידינו להשיג את המטרה.
-
9:09 - 9:12איני אומר שכל מדען צריך להיות פעיל פוליטי.
-
9:12 - 9:16ישנן השלכות, לפעמים כואבות, לנקיטת עמדה.
-
9:16 - 9:21אבל להוקיע את הרעיון, את האפשרות, לחלוטין,
-
9:21 - 9:24על מנת להגן על המימון למחקר,
-
9:24 - 9:26זו פעולה פחדנית ואנוכית.
-
9:26 - 9:31ואלו אינם האידיאלים
שנרצה להנחיל לסטודנטים שלנו. -
9:33 - 9:36אתם אולי חושבים,
"בסדר, זה נשמע טוב, -
9:36 - 9:40אבל לעולם לא תצליח לשנות לחלוטין
את התרבות הארגונית, -
9:40 - 9:44או להטמיע בקרב הסטודנטים ובעלי המקצוע
-
9:44 - 9:46תפיסה של עבודתם כשירות לציבור -
-
9:46 - 9:48מדע בשירות החברה."
-
9:49 - 9:51יכול להיות שאתם צודקים.
-
9:51 - 9:53אבל יכול להיות שהסיבה המרכזית לכך
-
9:53 - 9:55היא שאיננו מכשירים את הסטודנטים נכון?
-
9:56 - 9:58כי אם תסתכלו טוב,
-
9:58 - 10:03מערכת החינוך שלנו כיום מרוכזת יותר ביצירת
-
10:03 - 10:08מה שפרופסור לשעבר באוניברסיטת ייל,
ביל דרשוויץ, כינה 'כבשה מצטיינת' - -
10:08 - 10:11אנשים צעירים, חכמים ושאפתנים,
-
10:11 - 10:16ובה בעת נמנעים מסיכונים, ביישנים,
חסרי כיוון -
10:16 - 10:19ולפעמים גאוותנים.
-
10:19 - 10:21עכשיו, ילדים...
-
10:21 - 10:24אתם יודעים, התאהבנו במדע כשהיינו ילדים,
-
10:24 - 10:28אבל איכשהו אנחנו מבלים את רוב זמננו
בתיכון ובאוניברסיטה -
10:28 - 10:29בקפיצה דרך חישוקים
-
10:29 - 10:33ובעשיית דברים שישדרגו את קורות החיים שלנו
-
10:33 - 10:35במקום לשבת ולחשוב
-
10:35 - 10:39על מה אנו רוצים לעשות ומי אנו רוצים להיות.
-
10:41 - 10:42וכך
-
10:44 - 10:47היכולות האמפתיות של בוגרי אוניברסיטאות
-
10:47 - 10:50צנחו בשני העשורים האחרונים,
-
10:50 - 10:53בעוד הנרקיסיזם עלה.
-
10:53 - 10:56יש גם תרבות הולכת וגדלה של ניתוק
-
10:56 - 10:59בין סטודנטים להנדסה לבין הציבור.
-
11:00 - 11:05מלמדים אותנו לבנות גשרים
ולפתור בעיות מורכבות -
11:05 - 11:10אך לא איך לחשוב, או לחיות,
או איך להיות אזרח העולם. -
11:10 - 11:14השנים בהן למדתי לתואר ראשון,
היו הכנה לעבודה, -
11:14 - 11:19ואיני יכול לתאר לכם כמה כואב ומחניק
זה יכול להיות. -
11:20 - 11:22וכך,
-
11:22 - 11:25יש אנשים שחושבים שהדרך
ליצור מהנדסים טובים או מדענים טובים -
11:25 - 11:27היא לתגבר את ההכשרה הטכנית.
-
11:27 - 11:28יתכן שזה נכון,
-
11:28 - 11:32אבל היכן הדיונים על קבלת החלטות מוסריות,
-
11:32 - 11:34או בניית אופי,
-
11:34 - 11:36או הבחנה בין טוב לרע?
-
11:38 - 11:42קחו לדוגמא את הפרויקט הבא,
שאני אוהב ומעריץ. -
11:42 - 11:45הוא נקרא "פרויקט הדמיון ההרואי".
-
11:45 - 11:47המצאה מפרי עטו של ד"ר פיל זימברדו,
-
11:47 - 11:50שנודע בזכות ניסוי הכלא בסטנפורד.
-
11:50 - 11:56מטרת הפרויקט היא ללמד ילדים
בגיל בית ספר ברחבי העולם -
11:56 - 11:59לחשוב על עצמם כגיבורים בהמתנה,
-
11:59 - 12:01או גיבורים מתלמדים.
-
12:01 - 12:06המוחות הצעירים הללו מפתחים עם הזמן
כישורים ומידות טובות -
12:06 - 12:08כך שבבוא העת, כשמופיעה הזדמנות,
-
12:08 - 12:11לא משנה איזו הזדמנות,
-
12:11 - 12:14הם יעשו את הדבר הנכון.
-
12:14 - 12:16במילים אחרות,
-
12:16 - 12:18כל אחד יכול להיות גיבור.
-
12:18 - 12:21חשבו על הרעיון הזה לרגע.
-
12:21 - 12:24למה שלא נלמד מדע והנדסה באותו האופן -
-
12:24 - 12:29כך שגבורה ושירות ציבורי
נחשבים ערכים מרכזיים -
12:29 - 12:31מכיוון שלרוב, הגבורה היא התרופה
-
12:31 - 12:35לאדישות הציבור,
-
12:35 - 12:39וגם לעוולות מערכתיות, כפי שקרה בפלינט.
-
12:40 - 12:42חלמו איתי
-
12:42 - 12:46איך יראה מדען / מהנדס של המאה ה-21:
-
12:46 - 12:49איש בעל מוטיבציה להבין את המדעים
-
12:49 - 12:51על מנת לשרת את החברה,
-
12:51 - 12:53ובה בעת מודע
-
12:53 - 12:56לכוח העצום שיש לידע שלו ולהחלטותיו;
-
12:57 - 13:00אנשים שמפתחים את הגבורה המוסרית
שלהם כל הזמן, -
13:00 - 13:04ושמבינים שהעימות והמחלוקת
-
13:04 - 13:06אינם בהכרח רעים
-
13:06 - 13:10אם נאמנותנו נתונה לציבור ולכדוה"א.
-
13:11 - 13:16אלו האנשים שיתגייסו לעזרה
כפי שעשינו בפלינט - -
13:16 - 13:20לא בשביל שהתקשורת תהלל אותם
כגיבורים או מושיעים, -
13:20 - 13:27אלא כפעילים אלטרואיסטים, טובים בליבם,
שכולנו נוכל לסמוך עליהם. -
13:28 - 13:33דמיינו הטמעה של חשיבה ממוקדת-ציבור שכזו
-
13:33 - 13:36בכיתות, בטיולים ובפעילויות
-
13:36 - 13:38באוניברסיטה או אפילו בתיכון,
-
13:38 - 13:42כך שאותם מוחות צעירים יאמצו
את האידיאלים האלה -
13:42 - 13:45ויפעלו לפיהם כשיצאו אל העולם האמיתי,
-
13:45 - 13:49בין אם בייעוץ, באקדמיה, בקביעת מדיניות
-
13:49 - 13:52או אפילו בריצה לנשיאות.
-
13:54 - 13:57אחד מהאתגרים הגדולים ביותר
שידע המין האנושי עומד בפנינו; -
13:57 - 14:00מי שתייה מזוהמים הם רק דוגמה אחת.
-
14:01 - 14:03אנו בהחלט מסוגלים להיעזר -
-
14:03 - 14:08לא, אנחנו חייבים - יותר אנשים בעלי חמלה,
שמוכנים לעשות מעשה -
14:08 - 14:11ומדענים ומהנדסים ששמים את הציבור במרכז,
-
14:11 - 14:13שישאפו לעשות את המעשה הנכון,
-
14:13 - 14:15ולא יהיו קלים לניהול.
-
14:15 - 14:16תודה.
-
14:16 - 14:21(מחיאות כפיים)
- Title:
- מדע בשירות טובת הציבור
- Speaker:
- סידהרתה רוי
- Description:
-
אנחנו מעניקים למדענים ולמהנדסים הכשרה טכנית מעולה, אבל בבניית אופי או לימוד קבלת החלטות מוסריות איננו כל כך טובים. קחו לדוגמא את המשבר הסביבתי שקרה לאחרונה בפלינט, מישיגן - ואת בעלי המקצוע שם שלא עשו דבר כדי לפתור אותו. סידהרתה רוי עזר להוכיח שהמים בפלינט היו מזוהמים, והוא מספר סיפור על מדע בשירות רווחת הציבור וקורא לדור הבא של מדענים ומהנדסים להקדיש את עבודתם להגנה על הציבור ועל כדוה"א.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:20
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
Ido Dekkers accepted Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
maor madmon edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
maor madmon edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
maor madmon edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
maor madmon edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good | ||
maor madmon edited Hebrew subtitles for Science in service to the public good |