Il potere dell'"ancora" | Carol S Dweck | TEDxNorrköping

Questo discorso è stato dato durante il locale evento dei TEDx, prodotto indipendente delle TED Conferences. Carol Dweck ricerca nell'ambito della "mentalità di crescita". L'idea che siamo in grado di sviluppare le nostre capacità cerebrali e risolvere problemi. In questo discorso, descrive due modi per pensare ad un problema che è leggermente più complesso per noi da risolvere. Non sei abbastanza intelligente per risolverlo...o non l'hai ancora risolto? Un'interessante introduzione in questo ambito così influente.

La forza del 'non ancora'

Ho sentito che in una scuola superiore
a Chicago

gli studenti dovevano superare
un certo numero di esami per laurearsi,

se non passavano un esame,
la valutazione sarebbe stata: "non ancora"

Ho pensato fosse geniale,

perché se prendi un voto negativo, pensi:
"sono niente", "non vado da nessuna parte"

ma se ricevi un "non ancora",

capisci di essere su una curva
di apprendimento.

Ti offre un via verso il futuro.

"Non ancora" è stato illuminante per me
in un momento critico della mia carriera,

un vero punto di svolta.

Volevo vedere

come i bambini reagissero
alle sfide e alle difficoltà.

Così, ho dato a dei bambini di dieci anni

dei problemi leggermente
troppo complessi per la loro età.

Alcuni hanno reagito in modo
sorprendentemente positivo.

Dicendo cose come: "Adoro le sfide!",

oppure: "Speravo che questo
fosse istruttivo".

Capivano che le loro capacità
potevano essere sviluppate.

Avevano quello che io chiamo
una mentalità di crescita.

Al contrario per altri studenti
era una tragedia, una catastrofe.

Dalla prospettiva della loro mentalità
più rigida,

la loro intelligenza era stata messa
a giudizio e avevano fallito.

Invece di gustarsi
il forza dell'"ancora",

erano prigionieri
della tirannia dell'"adesso".

E quindi cos'hanno fatto in seguito?

Vi dico io che cosa hanno fatto.

In uno studio, ci hanno detto
che avrebbero copiato la prossima volta,

invece di studiare di più,
se avessero fallito il test.

In un altro studio, dopo il fallimento

andavano a cercare qualcuno
che avesse fatto peggio di loro,

così da potersi sentire
soddisfatti di loro stessi.

Di studio in studio,
sono sfuggiti alle difficoltà.

Gli scienziati hanno misurato l'attività
elettrica dal cervello

quando gli studenti si confrontavano
con l'errore.

Nella parte sinistra, potete vedere
gli studenti con mentalità rigida.

Non c'è quasi nessuna attività.

Scappano dall'errore.

Non ci si impegnano.

A destra, vedete gli studenti
con una mentalità di crescita.

L'idea che le capacità
possano essere sviluppate.

Si impegnano a fondo.

Il loro cervello s'incendia con ancora

Si impegnano a fondo.

Esaminano l'errore.

Ne traggono un insegnamento
e si correggono.

Come stiamo crescendo i nostri figli?

Li stiamo crescendo con "adesso",
invece di "ancora"?

Stiamo crescendo bambini con l'ossessione
di prendere ottimo?

Stiamo crescendo bambini che non sanno
come sognare in grande?

Il loro più grande obiettivo è prendere
un buon punteggio nel prossimo test?

Stanno portando con loro questo bisogno
di continua approvazione

nel futuro delle loro vite?

Forse, perché i datori di lavoro
vengono da me dicendo:

"Abbiamo già cresciuto una generazione

di giovani lavoratori
che non possono stare un giorno

senza ricevere un premio".

Quindi, cosa possiamo fare?

Come possiamo costruire un ponte
verso l'ancora?

Ecco alcune cose che possiamo fare.

Innanzitutto, possiamo lodare
saggiamente.

Non lodando l'intelligenza o il talento.

Questo non funziona.

Non va più fatto.

Ma lodando il processo in cui
si impegnano i bambini:

i loro sforzi, le loro strategie,
i loro obiettivi, la loro perseveranza,

i loro miglioramenti.

Questa maniera di lodare

crea bambini forti e perseveranti.

Ci sono altri modi per premiare
con "ancora".

Ci siamo recentemente uniti
a un gruppo di scienziati

dell'Università di Washington

per creare un nuovo gioco di matematica
online che ricompensasse con "ancora".

Nel gioco, gli studenti venivano premiati
per sforzi, strategia e progresso.

Ora, nei classici giochi di matematica

ti premiano per rispondere
correttamente e all'istante.

Al contrario questo gioco
premiava il processo.

E abbiamo ottenuto maggiore sforzo,

più strategie

più impegno per un periodo di tempo
più lungo.

e maggiore perseveranza
di fronte a problemi più difficili.

Abbiamo visto che solo i termini
"ancora" o "non ancora",

danno ai bambini una grande fiducia,

dà loro una via verso il futuro
che crea una maggiore persistenza.

E possiamo far cambiare davvero
le mentalità agli studenti.

In uno studio,

abbiamo insegnato loro

che ogni volta che si spingono
fuori dalla loro zona comfort

per imparare qualcosa
di nuovo e difficile,

i neuroni del loro cervello possono
formare connessioni nuove e più forti.

e nel tempo possono diventare
più intelligenti.

Vediamo che cosa è accaduto
in questo studio:

studenti, a cui non era stato
insegnata questa mentalità di crescita,

mostravano voti decrescenti durante
questa difficile transizione scolastica,

mentre quelli a cui era stata insegnata,
mostravano un rimbalzo nei loro voti.

Lo abbiamo dimostrato ora,
questo tipo di miglioramento,

con migliaia e migliaia di bambini,
soprattutto studenti in difficoltà.

Quindi, parliamo un po' di uguaglianza.

Nel nostro paese,

ci sono gruppi di studenti,
con risultati cronicamente più bassi,

ad esempio, i bambini nei ghetti,

o bambini nelle riserve
di Indiani d'America...

e hanno fatto talmente male
per talmente tanto tempo,

che molti pensano sia inevitabile.

Ma quando gli educatori creano classi
con mentalità di crescita

basate sull'"ancora",

l'uguaglianza... si verifica!

Vediamo alcuni esempi.

In un anno, una classe di un asilo
ad Harlem, New York

ha raggiunto punteggi
nel 95esimo percentile

nei risultati su scala nazionale

Molti bambini non erano in grado
di tenere in mano una matita,

quando arrivarono a scuola.

In un anno,

gli alunni di quarta elementare
nel South Bronx, che erano molto indietro

sono diventati i primi
nello stato di New York,

nel test statale di matematica.

In circa un anno, un anno e mezzo,

studenti nativi d'America
in una scuola di una riserva

sono balzati dal livello più basso
del loro distretto, al più alto.

... e quel distretto include
aree benestanti di Seattle.

Quindi i bambini indiani hanno fatto
meglio dei bambini Microsoft.

Questo è accaduto perché
i significati di sforzo e difficoltà

sono stati trasformati.

Prima, gli sforzi e le difficoltà
li avevano fatti sentire stupidi,

gli avevano fatto venire
la voglia di abbandonare.

Ma ora, sforzi e difficoltà,

ecco quando i loro neuroni
fanno nuove connessioni,

connessioni più forti.

Ecco quando diventano più intelligenti.

Ho ricevuto una lettera poco tempo fa,
da un ragazzino di 13 anni.

Mi ha scritto, "Caro professoressa Dweck,

apprezzo che i suoi studi siano basati
su solide ricerche scientifiche,

e questo è il motivo per cui
ho deciso di metterli in pratica.

Mi sono impegnato di più
nei compiti di scuola,

nella relazione con la mia famiglia

e nella relazione con i bambini
della scuola,

e ho sperimentato grandi miglioramenti
in ogni area.

Ho realizzato ora che ho perso
la maggior parte della mia vita."

Non perdiamo altro tempo
della nostra vita

perché una volta che sappiamo

che le capacità possono avere
una tale crescita,

diventa un diritto umano fondamentale,
per tutti i bambini,

vivere in posti che creano
questa crescita,

di vivere in posti pieni di "ancora".

Grazie.

(Applausi)