1
00:00:15,433 --> 00:00:17,994
La forza del 'non ancora'

2
00:00:18,408 --> 00:00:20,793
Ho sentito che in una scuola superiore
a Chicago

3
00:00:20,793 --> 00:00:24,892
gli studenti dovevano superare 
un certo numero di esami per laurearsi,

4
00:00:24,892 --> 00:00:30,171
se non passavano un esame, 
la valutazione sarebbe stata: "non ancora"

5
00:00:30,516 --> 00:00:32,781
Ho pensato fosse geniale,

6
00:00:32,811 --> 00:00:36,562
perché se prendi un voto negativo, pensi: 
"sono niente", "non vado da nessuna parte"

7
00:00:36,562 --> 00:00:39,630
ma se ricevi un "non ancora",

8
00:00:39,630 --> 00:00:43,175
capisci di essere su una curva 
di apprendimento.

9
00:00:43,175 --> 00:00:46,278
Ti offre un via verso il futuro.

10
00:00:46,278 --> 00:00:54,699
"Non ancora" è stato illuminante per me 
in un momento critico della mia carriera,

11
00:00:54,825 --> 00:00:56,414
un vero punto di svolta.

12
00:00:58,003 --> 00:00:59,593
Volevo vedere

13
00:00:59,593 --> 00:01:04,275
come i bambini reagissero 
alle sfide e alle difficoltà.

14
00:01:04,976 --> 00:01:07,630
Così, ho dato a dei bambini di dieci anni

15
00:01:07,639 --> 00:01:11,805
dei problemi leggermente 
troppo complessi per la loro età.

16
00:01:12,848 --> 00:01:17,383
Alcuni hanno reagito in modo 
sorprendentemente positivo.

17
00:01:17,550 --> 00:01:23,602
Dicendo cose come: "Adoro le sfide!",

18
00:01:24,214 --> 00:01:29,387
oppure: "Speravo che questo 
fosse istruttivo".

19
00:01:29,624 --> 00:01:35,365
Capivano che le loro capacità 
potevano essere sviluppate.

20
00:01:35,806 --> 00:01:39,034
Avevano quello che io chiamo 
una mentalità di crescita.

21
00:01:39,034 --> 00:01:44,151
Al contrario per altri studenti 
era una tragedia, una catastrofe.

22
00:01:44,948 --> 00:01:48,692
Dalla prospettiva della loro mentalità 
più rigida,

23
00:01:49,086 --> 00:01:56,753
la loro intelligenza era stata messa 
a giudizio e avevano fallito.

24
00:01:57,710 --> 00:02:02,648
Invece di gustarsi 
il forza dell'"ancora",

25
00:02:03,001 --> 00:02:07,041
erano prigionieri 
della tirannia dell'"adesso".

26
00:02:07,549 --> 00:02:09,278
E quindi cos'hanno fatto in seguito?

27
00:02:09,788 --> 00:02:11,921
Vi dico io che cosa hanno fatto.

28
00:02:11,921 --> 00:02:17,793
In uno studio, ci hanno detto 
che avrebbero copiato la prossima volta,

29
00:02:18,513 --> 00:02:20,871
invece di studiare di più, 
se avessero fallito il test.

30
00:02:23,229 --> 00:02:25,587
In un altro studio, dopo il fallimento

31
00:02:26,097 --> 00:02:29,464
andavano a cercare qualcuno 
che avesse fatto peggio di loro,

32
00:02:29,464 --> 00:02:32,584
così da potersi sentire 
soddisfatti di loro stessi.

33
00:02:33,756 --> 00:02:39,100
Di studio in studio, 
sono sfuggiti alle difficoltà.

34
00:02:40,046 --> 00:02:45,352
Gli scienziati hanno misurato l'attività 
elettrica dal cervello

35
00:02:45,525 --> 00:02:48,424
quando gli studenti si confrontavano 
con l'errore.

36
00:02:49,210 --> 00:02:53,303
Nella parte sinistra, potete vedere 
gli studenti con mentalità rigida.

37
00:02:53,518 --> 00:02:56,187
Non c'è quasi nessuna attività.

38
00:02:56,187 --> 00:02:58,942
Scappano dall'errore.


39
00:02:58,942 --> 00:03:01,697
Non ci si impegnano.

40
00:03:01,697 --> 00:03:04,452
A destra, vedete gli studenti 
con una mentalità di crescita.

41
00:03:04,452 --> 00:03:08,296
L'idea che le capacità 
possano essere sviluppate.

42
00:03:08,459 --> 00:03:10,620
Si impegnano a fondo.

43
00:03:10,620 --> 00:03:12,321
Il loro cervello s'incendia con ancora

44
00:03:14,022 --> 00:03:15,724
Si impegnano a fondo.

45
00:03:15,863 --> 00:03:17,940
Esaminano l'errore.

46
00:03:17,940 --> 00:03:22,176
Ne traggono un insegnamento 
e si correggono.

47
00:03:24,741 --> 00:03:27,415
Come stiamo crescendo i nostri figli?

48
00:03:27,675 --> 00:03:32,363
Li stiamo crescendo con "adesso", 
invece di "ancora"?

49
00:03:33,085 --> 00:03:37,531
Stiamo crescendo bambini con l'ossessione 
di prendere ottimo?

50
00:03:37,744 --> 00:03:42,245
Stiamo crescendo bambini che non sanno 
come sognare in grande?

51
00:03:43,374 --> 00:03:51,647
Il loro più grande obiettivo è prendere 
un buon punteggio nel prossimo test?

52
00:03:52,147 --> 00:03:58,585
Stanno portando con loro questo bisogno 
di continua approvazione

53
00:03:58,607 --> 00:04:00,692
nel futuro delle loro vite?

54
00:04:00,692 --> 00:04:04,638
Forse, perché i datori di lavoro 
vengono da me dicendo:

55
00:04:04,638 --> 00:04:10,335
"Abbiamo già cresciuto una generazione


56
00:04:10,335 --> 00:04:13,286
di giovani lavoratori 
che non possono stare un giorno

57
00:04:13,286 --> 00:04:16,237
senza ricevere un premio".

58
00:04:16,237 --> 00:04:19,188
Quindi, cosa possiamo fare?

59
00:04:20,766 --> 00:04:24,529
Come possiamo costruire un ponte
verso l'ancora?

60
00:04:25,095 --> 00:04:27,064
Ecco alcune cose che possiamo fare.

61
00:04:27,195 --> 00:04:30,773
Innanzitutto, possiamo lodare 
saggiamente.

62
00:04:31,074 --> 00:04:34,537
Non lodando l'intelligenza o il talento.

63
00:04:35,031 --> 00:04:36,878
Questo non funziona.

64
00:04:36,898 --> 00:04:38,697
Non va più fatto.

65
00:04:38,697 --> 00:04:42,216
Ma lodando il processo in cui 
si impegnano i bambini:

66
00:04:43,107 --> 00:04:47,278
i loro sforzi, le loro strategie, 
i loro obiettivi, la loro perseveranza,

67
00:04:47,278 --> 00:04:48,732
i loro miglioramenti.

68
00:04:49,202 --> 00:04:52,683
Questa maniera di lodare

69
00:04:52,683 --> 00:04:56,164
crea bambini forti e perseveranti.

70
00:04:56,164 --> 00:04:59,647
Ci sono altri modi per premiare 
con "ancora".

71
00:05:00,060 --> 00:05:03,794
Ci siamo recentemente uniti 
a un gruppo di scienziati

72
00:05:04,136 --> 00:05:06,369
dell'Università di Washington

73
00:05:06,369 --> 00:05:11,772
per creare un nuovo gioco di matematica 
online che ricompensasse con "ancora".

74
00:05:11,962 --> 00:05:18,170
Nel gioco, gli studenti venivano premiati 
per sforzi, strategia e progresso.

75
00:05:18,221 --> 00:05:20,622
Ora, nei classici giochi di matematica

76
00:05:20,739 --> 00:05:25,054
ti premiano per rispondere 
correttamente e all'istante.

77
00:05:25,054 --> 00:05:27,996
Al contrario questo gioco 
premiava il processo.

78
00:05:28,476 --> 00:05:30,812
E abbiamo ottenuto maggiore sforzo,

79
00:05:31,288 --> 00:05:33,014
più strategie

80
00:05:33,459 --> 00:05:37,389
più impegno per un periodo di tempo 
più lungo.

81
00:05:37,519 --> 00:05:42,952
e maggiore perseveranza 
di fronte a problemi più difficili.

82
00:05:45,252 --> 00:05:48,470
Abbiamo visto che solo i termini 
"ancora" o "non ancora",

83
00:05:49,018 --> 00:05:52,505
danno ai bambini una grande fiducia,

84
00:05:52,655 --> 00:05:58,982
dà loro una via verso il futuro 
che crea una maggiore persistenza.

85
00:06:00,092 --> 00:06:05,740
E possiamo far cambiare davvero
le mentalità agli studenti.

86
00:06:06,763 --> 00:06:08,210
In uno studio,

87
00:06:08,250 --> 00:06:09,467
abbiamo insegnato loro

88
00:06:09,477 --> 00:06:13,885
che ogni volta che si spingono 
fuori dalla loro zona comfort

89
00:06:14,289 --> 00:06:17,449
per imparare qualcosa 
di nuovo e difficile,

90
00:06:17,449 --> 00:06:22,674
i neuroni del loro cervello possono 
formare connessioni nuove e più forti.

91
00:06:23,033 --> 00:06:26,785
e nel tempo possono diventare 
più intelligenti.

92
00:06:26,941 --> 00:06:29,797
Vediamo che cosa è accaduto 
in questo studio:

93
00:06:29,843 --> 00:06:33,599
studenti, a cui non era stato 
insegnata questa mentalità di crescita,

94
00:06:33,599 --> 00:06:39,429
mostravano voti decrescenti durante 
questa difficile transizione scolastica,

95
00:06:39,584 --> 00:06:46,115
mentre quelli a cui era stata insegnata, 
mostravano un rimbalzo nei loro voti.

96
00:06:46,367 --> 00:06:52,558
Lo abbiamo dimostrato ora, 
questo tipo di miglioramento,

97
00:06:52,707 --> 00:06:56,195
con migliaia e migliaia di bambini, 
soprattutto studenti in difficoltà.

98
00:06:59,683 --> 00:07:03,172
Quindi, parliamo un po' di uguaglianza.

99
00:07:03,485 --> 00:07:05,173
Nel nostro paese,

100
00:07:05,331 --> 00:07:10,701
ci sono gruppi di studenti, 
con risultati cronicamente più bassi,

101
00:07:10,701 --> 00:07:13,832
ad esempio, i bambini nei ghetti,

102
00:07:13,832 --> 00:07:17,307
o bambini nelle riserve 
di Indiani d'America...

103
00:07:17,307 --> 00:07:21,141
e hanno fatto talmente male 
per talmente tanto tempo,

104
00:07:21,141 --> 00:07:24,425
che molti pensano sia inevitabile.

105
00:07:24,885 --> 00:07:30,858
Ma quando gli educatori creano classi 
con mentalità di crescita

106
00:07:30,858 --> 00:07:33,051
basate sull'"ancora",

107
00:07:33,141 --> 00:07:36,176
l'uguaglianza... si verifica!

108
00:07:36,896 --> 00:07:40,344
Vediamo alcuni esempi.

109
00:07:42,064 --> 00:07:47,558
In un anno, una classe di un asilo 
ad Harlem, New York

110
00:07:49,659 --> 00:07:53,792
ha raggiunto punteggi 
nel 95esimo percentile

111
00:07:55,382 --> 00:07:58,935
nei risultati su scala nazionale

112
00:07:59,321 --> 00:08:03,650
Molti bambini non erano in grado 
di tenere in mano una matita,

113
00:08:03,650 --> 00:08:05,999
quando arrivarono a scuola.

114
00:08:06,451 --> 00:08:07,900
In un anno,

115
00:08:09,800 --> 00:08:14,447
gli alunni di quarta elementare 
nel South Bronx, che erano molto indietro

116
00:08:14,947 --> 00:08:20,834
sono diventati i primi 
nello stato di New York,

117
00:08:21,468 --> 00:08:23,933
nel test statale di matematica.

118
00:08:24,628 --> 00:08:28,430
In circa un anno, un anno e mezzo,

119
00:08:29,133 --> 00:08:34,304
studenti nativi d'America 
in una scuola di una riserva

120
00:08:35,735 --> 00:08:41,157
sono balzati dal livello più basso 
del loro distretto, al più alto.

121
00:08:41,819 --> 00:08:47,582
... e quel distretto include 
aree benestanti di Seattle.

122
00:08:47,952 --> 00:08:54,251
Quindi i bambini indiani hanno fatto
meglio dei bambini Microsoft.

123
00:08:58,501 --> 00:09:03,348
Questo è accaduto perché 
i significati di sforzo e difficoltà

124
00:09:03,348 --> 00:09:05,257
sono stati trasformati.

125
00:09:06,067 --> 00:09:12,623
Prima, gli sforzi e le difficoltà 
li avevano fatti sentire stupidi,

126
00:09:12,623 --> 00:09:14,617
gli avevano fatto venire 
la voglia di abbandonare.

127
00:09:14,625 --> 00:09:17,413
Ma ora, sforzi e difficoltà,

128
00:09:17,733 --> 00:09:22,107
ecco quando i loro neuroni 
fanno nuove connessioni,

129
00:09:22,121 --> 00:09:23,557
connessioni più forti.

130
00:09:23,887 --> 00:09:26,971
Ecco quando diventano più intelligenti.

131
00:09:31,451 --> 00:09:36,816
Ho ricevuto una lettera poco tempo fa, 
da un ragazzino di 13 anni.

132
00:09:37,720 --> 00:09:40,708
Mi ha scritto, "Caro professoressa Dweck,

133
00:09:41,674 --> 00:09:47,977
apprezzo che i suoi studi siano basati 
su solide ricerche scientifiche,

134
00:09:48,797 --> 00:09:53,107
e questo è il motivo per cui 
ho deciso di metterli in pratica.

135
00:09:54,399 --> 00:09:58,182
Mi sono impegnato di più 
nei compiti di scuola,

136
00:09:58,442 --> 00:10:00,956
nella relazione con la mia famiglia

137
00:10:01,217 --> 00:10:05,105
e nella relazione con i bambini 
della scuola,

138
00:10:05,568 --> 00:10:12,247
e ho sperimentato grandi miglioramenti 
in ogni area.

139
00:10:12,817 --> 00:10:18,499
Ho realizzato ora che ho perso 
la maggior parte della mia vita."

140
00:10:20,688 --> 00:10:25,021
Non perdiamo altro tempo 
della nostra vita

141
00:10:26,443 --> 00:10:29,328
perché una volta che sappiamo

142
00:10:29,971 --> 00:10:35,265
che le capacità possono avere 
una tale crescita,

143
00:10:36,265 --> 00:10:42,287
diventa un diritto umano fondamentale, 
per tutti i bambini,

144
00:10:43,380 --> 00:10:47,976
vivere in posti che creano 
questa crescita,

145
00:10:49,136 --> 00:10:54,511
di vivere in posti pieni di "ancora".

146
00:10:56,198 --> 00:10:58,491
Grazie.

147
00:10:59,151 --> 00:11:03,771
(Applausi)