Return to Video

پروژه‌های کاردستی ساده برای مهندسین نوجوان

  • 0:01 - 0:03
    من طراح پروژههای مهندسی
  • 0:03 - 0:05
    برای دانش آموزان دوره متوسطه
    و دبیرستان هستم
  • 0:05 - 0:08
    اغلب با استفاده از موادی
    که کاملاً دور از انتظار است.
  • 0:09 - 0:13
    ایده هایم را از مسائل زندگی
    روزمره خودم االهام می گیرم.
  • 0:13 - 0:14
    مثلاً،
  • 0:14 - 0:18
    یک بار برای یک جشنواره کتابهای
    مصور (کمیک کن) احتیاج به لباس داشتم،
  • 0:18 - 0:20
    اما نمیخواستم پول زیادی خرج کنم،
  • 0:20 - 0:21
    پس لباس خودم را
  • 0:23 - 0:25
    با یک تاج نور و یک پیراهن درست کردم.
  • 0:25 - 0:26
    (خنده)
  • 0:27 - 0:28
    یک بار دیگر،
  • 0:28 - 0:32
    به هم ریخته بودم
    چون بازی موبایل مورد علاقهام
  • 0:32 - 0:33
    فلاپی برد،
  • 0:33 - 0:35
    از اپ استورـ app store حذف شده بود.
  • 0:35 - 0:37
    (خنده)
  • 0:37 - 0:38
    با این دوراهی روبرو بودم
  • 0:38 - 0:42
    که یا هرگز تلفنم را به روزرسانی نکنم،
    یا هرگز فلاپی برد بازی نکنم.
  • 0:42 - 0:44
    (خنده)
  • 0:45 - 0:47
    هر دو گزینه ناراحتم میکرد،
  • 0:47 - 0:50
    پس تنها کاری را انجام دادم
    که برایم ممکن بود.
  • 0:50 - 0:52
    نسخه واقعی فلاپی برد را ساختم
  • 0:52 - 0:54
    که هرگز قابل حذف از
    اپ استور نیست.
  • 0:54 - 0:56
    (خنده)
  • 0:57 - 1:00
    (موسیقی)
  • 1:02 - 1:04
    (بوق)
  • 1:05 - 1:07
    (موسیقی)
  • 1:07 - 1:08
    (خنده)
  • 1:09 - 1:12
    خب، چند تا از دوستانم نیز
    معتاد این بازی بودند،
  • 1:12 - 1:14
    و آنان را هم به بازی دعوت کردم.
  • 1:15 - 1:16
    (ویدئو) دوست: اَه!
  • 1:16 - 1:18
    (خنده)
  • 1:19 - 1:21
    (ویدئو) دوست: بی خیال!
  • 1:21 - 1:22
    (خنده)
  • 1:22 - 1:26
    و آنان به من گفتند این بازی
    به اندازه بازی اصلی خشن است.
  • 1:26 - 1:27
    (خنده)
  • 1:27 - 1:30
    پس نمونه اولیه این بازی را
    به شکل برخط بارگذاری کردم،
  • 1:30 - 1:33
    و با کمال تعجب همه گیر شد.
  • 1:33 - 1:36
    تنها در عرض چند روز
    دو میلیون بازدید داشت.
  • 1:36 - 1:37
    (خنده)
  • 1:38 - 1:41
    و جالب تر، نظرات مردم بود.
  • 1:41 - 1:43
    خیلی از مردم
    می خواستند بازی خودشان را بسازند،
  • 1:43 - 1:45
    یا می پرسیدند چگونه آن را ساختهام.
  • 1:45 - 1:49
    پس این به نوعی نظر مرا تأیید کرد
    که با یک پروژه خلاقانه،
  • 1:49 - 1:52
    می توانیم به مردم مهندسی یاد بدهیم.
  • 1:52 - 1:55
    با پول به دست آمده از
    ویدئویی که همهگیر شد،
  • 1:55 - 1:57
    توانستیم کاری کنیم
    که شاگردان کلاسمان
  • 1:57 - 1:59
    همگی بازی خود را در یک جعبه بسازند.
  • 2:00 - 2:01
    با این که بسیار چالش برانگیز بود،
  • 2:01 - 2:05
    اما چندین موضوع جدید را در
    مهندسی و برنامه یاد گرفتند.
  • 2:05 - 2:08
    و همگی چنان شیفته یادگیری بودن
    که توانستند بازی را هم تمام کنند.
  • 2:09 - 2:10
    (خنده)
  • 2:10 - 2:13
    خب، پیش از جعبه فلاپی برد،
  • 2:13 - 2:19
    ایده من استفاده از پروژه های خلاقانه
    مهندسی برای آموزش شاگردان بود.
  • 2:19 - 2:21
    وقتی در یک مدرسه متوسطه درس میدادم،
  • 2:21 - 2:26
    از دانش آموزان خود خواستیم یک ربات
    از یک کیت فناوری استاندارد بسازند.
  • 2:26 - 2:29
    و متوجه شدم که
    بسیاری از آنان خسته به نظر می رسند.
  • 2:29 - 2:31
    سپس برخی از آنان
    با یک تکه کاغذ
  • 2:31 - 2:33
    شروع به تزئین ربات های خود کردند.
  • 2:33 - 2:35
    و بعد تعداد بیشتری این کار را کردند،
  • 2:35 - 2:38
    و بیشتر به پروژه علاقمند شدند.
  • 2:38 - 2:41
    پس شروع کردم به یافتن
    راه های خلاقانه تری
  • 2:41 - 2:43
    برای معرفی فناوری به دانش آموزان.
  • 2:44 - 2:48
    چیزی که دریافتم این بود که
    بیشتر کیت های فناوری موجود در مدرسه
  • 2:48 - 2:50
    کمی ترسناک به نظر می رسند.
  • 2:50 - 2:53
    همه آنها از قطعات پلاستیکی هستند
    که نمی توانید به دلخواه تغییر دهید
  • 2:54 - 2:56
    مهم تر از آن
    همگی خیلی گران هستند،
  • 2:56 - 2:59
    هر کیت صدها دلار خرج دارد.
  • 2:59 - 3:03
    خب، این برای بودجه بیشتر کلاسها
    مطمئنناً مقرون به صرفه نیست.
  • 3:03 - 3:05
    چون چیزی پیدا نکردم،
  • 3:05 - 3:07
    تصمیم گرفتم خودم چیزی بسازم.
  • 3:07 - 3:10
    با کاغذ و پارچه شروع کردم.
  • 3:10 - 3:13
    به هرحال، همه ما از کودکی
    با این طور چیزها بازی می کردیم،
  • 3:13 - 3:15
    و همچنین بسیار ارزان هستند
  • 3:15 - 3:18
    و همه جا در اطراف خانه یافت می شوند.
  • 3:18 - 3:20
    و طرح اولیه پروژه ای را ریختم
  • 3:20 - 3:22
    که در آن دانش آموزان
    می توانند کاردستی ساده ای
  • 3:23 - 3:25
    با پارچه و چشم های پلاستیکی درست کنند.
  • 3:25 - 3:27
    همه در کلاس به هم کمک می کردند،
  • 3:27 - 3:30
    و می خندیدند و درباره پروژه
    بحث می کردند.
  • 3:30 - 3:31
    و مهمترین نکته این که،
  • 3:31 - 3:34
    آن ها می توانستند خلاقیت
    خود را وارد پروژه کنند.
  • 3:35 - 3:37
    خب، به دلیل موفقیت این پروژه،
  • 3:37 - 3:39
    به ساخت پروژه های مهندسی بیشتر
    ادامه دادم،
  • 3:39 - 3:41
    تا دانش آموزانم را به چالش بکشم.
  • 3:41 - 3:45
    و همچنین شروع کردم به تشکیل
    این کارگاه ها در بیرون از مدرسه
  • 3:45 - 3:47
    و در محلهها.
  • 3:47 - 3:49
    و اتفاق واقعاً جالبی افتاد.
  • 3:49 - 3:52
    متوجه شدم افراد بسیاری
    از طیف های بسیار مختلف
  • 3:52 - 3:55
    شروع به حضور در کارگاههای ما کردند.
  • 3:55 - 3:56
    و به طور خاص،
  • 3:56 - 4:01
    تعداد زنان و اقلیت ها
    بیش از حد انتظار من بود،
  • 4:01 - 4:04
    و این را قبلاً در کارگاه های مهندسی
    اغلب مشاهده نمیکردید.
  • 4:05 - 4:11
    به این گزارش کارکنان یک شرکت بزرگ
    فناوری در سال ٢٠١٦ نگاهی بیاندازید.
  • 4:11 - 4:15
    زنان تنها ١٩ درصد نیروی کار
    فناوری را تشکیل می دهند.
  • 4:15 - 4:19
    و اقلیتهای کوچک تر تنها چهار
    درصد را تشکیل می دهند.
  • 4:19 - 4:21
    شاید این آمار آشنا به نظر برسد
  • 4:22 - 4:25
    اگر وارد یک باشگاه رباتیک دبیرستان
  • 4:25 - 4:27
    یا کلاس مهندسی کالج شوید.
  • 4:28 - 4:32
    مسائل مختلفی
  • 4:32 - 4:36
    در فقدان تنوع در نیروی فناوری دخیل است.
  • 4:36 - 4:38
    شاید یک راه حل این باشد
  • 4:39 - 4:43
    که فناوری را با پروژههای خلاقانه
    به دانش آموزان معرفی کنیم.
  • 4:44 - 4:47
    نمیگویم این کار می تواند
    همه مسائل را حل کند،
  • 4:47 - 4:50
    اما میتواند فناوری را
  • 4:50 - 4:53
    به افرادی که در ابتدا علاقهای
    به آن نداشتند معرفی کند
  • 4:53 - 4:56
    که علت آن نحوه تدریس و تصویری
    است که در مدرسه ساخته اند.
  • 4:57 - 5:02
    چگونه می توانیم تصور افراد
    از فناوری را تغییر دهیم؟
  • 5:02 - 5:07
    بیشتر دانش آموزان تصور می کنند
    فناوری خسته کننده و ناخوشایند است،
  • 5:07 - 5:10
    پس همیشه پروژه هایی طراحی کردهام
    که از سه اصل پیروی می کنند.
  • 5:10 - 5:13
    اول این که کف پایینی داشته باشد،
  • 5:13 - 5:16
    و معنی اش این است که
    شروع آن آسان باشد.
  • 5:17 - 5:20
    به این راهنما توجه کنید.
  • 5:20 - 5:22
    اولین پروژه ای که
    از دانش آموزان خواسته شد
  • 5:22 - 5:24
    ساخت یک مدار روی کاغذ بود.
  • 5:24 - 5:27
    همان طور که می بینید
    یاد گرفتن آن زیاد طول نکشید
  • 5:27 - 5:29
    و حتی برای مبتدی ها بسیار آسان است.
  • 5:30 - 5:34
    و معنی دیگر کف پایین این است که
    مانع مالی را حذف کنیم
  • 5:34 - 5:37
    که از تکمیل یک پروژه جلوگیری می کند.
  • 5:37 - 5:41
    خب، با کاغذ و نوار مسی و
    لامپ و یک باتری
  • 5:41 - 5:45
    افراد می توانند این پروژه را
    با کمتر از یک دلار کامل کنند.
  • 5:45 - 5:49
    خب، اصل دوم این است که
    سقف بالایی داشته باشد.
  • 5:49 - 5:52
    معنیاش این است که
    جای زیادی برای گسترش دارد
  • 5:52 - 5:54
    و دانش آموزان پیوسته
    به چالش کشیده می شوند.
  • 5:55 - 5:58
    در ایتدا ممکن است
    یک کاردستی ساده باشد،
  • 5:58 - 6:01
    اما بعد می توانید حسگرها
    کنترل های ریز را اضافه کنید
  • 6:01 - 6:05
    و کار را وارد تعامل با محیط کنید.
  • 6:05 - 6:06
    (خنده)
  • 6:06 - 6:07
    و در نهایت،
  • 6:07 - 6:10
    و سومین اصل شخصی سازی است.
  • 6:10 - 6:15
    معنیاش این است که
    این پروژه با همه سازگار است.
  • 6:15 - 6:17
    این زیبایی استفاده از مواد روزمره است؛
  • 6:17 - 6:21
    شخصی سازی با استفاده از کاغذ
    و پارچه بسیار ساده است.
  • 6:21 - 6:24
    خب، حتی اگر فلاپی برد را دوست ندارید
  • 6:24 - 6:26
    می توانید بازی خودتان را بسازید.
  • 6:27 - 6:30
    (ویدئو) دانش آموز: خب،
    بازی ما درباره جاستین بیبره،
  • 6:30 - 6:33
    چون سریع رانندگی میکنه،
  • 6:33 - 6:37
    و هدف ما اینه که نذاریم
    پلیس لس آنجلس دستگیرش کنه--
  • 6:37 - 6:40
    (خنده)
  • 6:40 - 6:42
    (ویدئو) دانش آموز:
    آره، ولی عوض میشه--
  • 6:42 - 6:44
    ما با اونیم.
  • 6:44 - 6:46
    (خنده)
  • 6:46 - 6:48
    متشکرم.
  • 6:48 - 6:50
    (تشویق)
Title:
پروژه‌های کاردستی ساده برای مهندسین نوجوان
Speaker:
فون کیو
Description:

فون کیو، دستیار تد، پروژه های مفرح و ارزان‌قیمتی طراحی می کند که برای آشنایی کودکان با مهندسی از مواد در دسترس مانند کاغذ و پارچه استفاده می‌کنند. او در این سخنرانی سریع و هوشمندانه، توضیح می‌دهد که چگونه کارگاه هایی که برخلاف روال پیشین برگزار می شود، تصور دانش آموزان از فناوری را تغییر می‌دهد و الهام بخش آنان برای مشارکت در خلق آن می‌شود.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
07:03

Persian subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.