Por que pessoas comuns têm que compreender o poder
-
0:01 - 0:02Eu sou professor e praticante
-
0:02 - 0:05de Educação Cívica nos Estados Unidos.
-
0:05 - 0:08Agora, vou pedir gentilmente aos
que caíram no sono -
0:08 - 0:10para que acordem. (Risos)
-
0:10 - 0:12Por que será que
a menção da palavra "cívica" -
0:12 - 0:16tem um efeito tão soporífero,
até narcoléptico em nós? -
0:16 - 0:21Eu acho que é porque
a palavra em si significa algo -
0:21 - 0:24extremamente virtuoso,
extremamente importante -
0:24 - 0:26e extremamente chato.
-
0:26 - 0:29Bom, eu acho que é responsabilidade
de pessoas como nós, -
0:29 - 0:31que vêm a reuniões como esta,
-
0:31 - 0:34ao vivo ou online, seja como for,
-
0:34 - 0:36fazer a Cívica ser sexy de novo,
-
0:37 - 0:39tão sexy quanto era
na Revolução Americana, -
0:39 - 0:42ou durante o Movimento dos Direitos Civis.
-
0:43 - 0:46E eu creio que a maneira de tornar
a Cívica sexy de novo -
0:46 - 0:50é associá-la claramente
ao ensino do poder. -
0:50 - 0:53O jeito de fazer isso, creio eu,
-
0:53 - 0:55é ao nível de cidade.
-
0:55 - 0:58É sobre isso que eu quero falar hoje,
-
0:58 - 1:00e quero começar definindo alguns termos,
-
1:00 - 1:02para depois descrever o tamanho
-
1:02 - 1:04do problema que temos em mão,
-
1:04 - 1:06e então sugerir jeitos para as cidades
-
1:06 - 1:08serem a base da solução.
-
1:09 - 1:12Então, comecemos com algumas definições.
-
1:12 - 1:14Cívica quer dizer, simplesmente, a arte
-
1:14 - 1:17de ser um contribuinte pró-sociedade
solucionador de problemas -
1:17 - 1:19em uma comunidade autônoma.
-
1:19 - 1:21A Cívica é a arte da cidadania,
-
1:21 - 1:24que Bill Gates Pai chama, simplesmente,
-
1:24 - 1:26de comparecer à vida.
-
1:26 - 1:28E ela engloba três coisas:
-
1:28 - 1:30um alicerce de valores,
-
1:31 - 1:35uma compreensão dos sistemas
que fazem o mundo girar -
1:35 - 1:37e um grupo de habilidades
-
1:38 - 1:40que lhe permitem perseguir objetivos
-
1:40 - 1:43e fazer outros se juntarem
a você nessa busca. -
1:43 - 1:45E isso me traz à minha definição de poder,
-
1:45 - 1:47que é, basicamente,
-
1:47 - 1:49a capacidade de fazer outros
-
1:49 - 1:52fazerem o que você quer que eles façam.
-
1:53 - 1:55Soa ameaçador, não é?
-
1:55 - 1:58Nós não gostamos de falar de poder.
-
1:58 - 2:02É assustador, maligno por alguma razão.
-
2:03 - 2:06É desconfortável dar nomes a ele.
-
2:06 - 2:08Na cultura e mitologia da democracia,
-
2:08 - 2:10o poder reside no povo.
-
2:10 - 2:11Ponto final. Fim da história.
-
2:11 - 2:13Quaisquer dúvidas não são necessárias
-
2:13 - 2:15e não muito bem-vindas.
-
2:15 - 2:18O poder tem um valor moral negativo.
-
2:19 - 2:21Soa maquiavélico por natureza.
-
2:22 - 2:24Parece maligno por natureza.
-
2:24 - 2:28Mas, na verdade, o poder não é
por natureza melhor ou pior -
2:28 - 2:31do que o fogo ou as leis da física.
-
2:31 - 2:33Ele só existe.
-
2:33 - 2:34E o poder dita
-
2:34 - 2:37como qualquer forma de governo funciona,
-
2:37 - 2:39seja uma democracia ou uma ditadura.
-
2:39 - 2:43E o problema que enfrentamos hoje,
aqui nos EUA em particular, -
2:43 - 2:44mas em qualquer lugar do mundo,
-
2:44 - 2:47é que pessoas demais
são profundamente analfabetas -
2:47 - 2:49sobre o poder --
-
2:49 - 2:52o que ele é, quem o detém,
-
2:52 - 2:54como ele funciona, como ele flui,
-
2:54 - 2:57que parte dele é visível,
que parte dele não é, -
2:57 - 3:00por que algumas pessoas o têm,
por que isso tende a se repetir. -
3:01 - 3:04E como consequência
desse analfabetismo, -
3:04 - 3:07os poucos que de fato entendem
-
3:07 - 3:09como o poder funciona na vida cívica,
-
3:09 - 3:10esses que entendem
-
3:10 - 3:12como uma proposta vira uma lei, sim,
-
3:12 - 3:16mas também como uma amizade
se torna um subsídio, -
3:17 - 3:20como um preconceito
se torna uma política -
3:20 - 3:22ou como um slogan se torna um movimento.
-
3:22 - 3:25As pessoas que entendem essas coisas
-
3:25 - 3:27exercem uma influência desproporcional
-
3:27 - 3:28e elas estão mais do que felizes
-
3:28 - 3:31em preencher esse vácuo
criado pela ignorância -
3:31 - 3:33da grande maioria.
-
3:35 - 3:39É por isso que é fundamental
para nós nesse exato momento -
3:39 - 3:43agarrar essa ideia de poder
-
3:43 - 3:45e democratizá-la.
-
3:45 - 3:49Uma das coisas que é
tão profundamente empolgante -
3:50 - 3:52e desafiadora sobre esse momento
-
3:52 - 3:55é que, como resultado desse
analfabetismo sobre o poder -
3:55 - 3:57que é tão prevalente,
-
3:57 - 4:00há uma concentração
-
4:00 - 4:05de conhecimento, de compreensão
e de influência. -
4:05 - 4:07Quer dizer, pare para pensar:
-
4:07 - 4:10Como se transforma a amizade num subsídio?
-
4:10 - 4:12Perfeitamente,
-
4:12 - 4:14quando um funcionário veterano do governo
-
4:14 - 4:16decide deixar a esfera pública
e se tornar um lobista -
4:16 - 4:18para um interesse privado
-
4:18 - 4:21e converter seus contatos em capital
-
4:21 - 4:23para seus novos mestres.
-
4:24 - 4:26Como um preconceito
vira uma política? -
4:26 - 4:29Traiçoeiramente, assim como
-
4:29 - 4:32as revistas aleatórias, por exemplo,
-
4:32 - 4:35se tornaram um jogo de números
burocrático com o passar do tempo. -
4:35 - 4:38Como um slogan se torna um movimento?
-
4:38 - 4:42Como um vírus, do jeito
que o Tea Party, por exemplo, -
4:42 - 4:45conseguiu usar a bandeira do
"Não Pise em Mim" -
4:45 - 4:47da Revolução Americana,
-
4:47 - 4:49ou como, na outra ponta,
-
4:49 - 4:52um grupo ativista conseguiu
tornar uma manchete de revista, -
4:52 - 4:54"Ocupe Wall Street",
-
4:54 - 4:56em um meme e movimento globais.
-
4:57 - 4:59O que acontece é que
a maioria das pessoas -
4:59 - 5:02não estão procurando
e nem querem ver essas realidades. -
5:02 - 5:05Uma grande parte dessa ignorância,
desse analfabetismo cívico -
5:05 - 5:07é voluntário.
-
5:07 - 5:10Alguns jovens nascidos
no Novo Milênio, por exemplo, -
5:10 - 5:12acham que a história toda é podre.
-
5:12 - 5:14Eles não querem nem saber de política.
-
5:14 - 5:15Preferem pular fora
-
5:15 - 5:18e se dedicar a trabalho voluntário.
-
5:18 - 5:20Há alguns geeks por aí
-
5:20 - 5:21que acham que o santo remédio
-
5:21 - 5:23para qualquer abuso
ou desequilíbrio de poder -
5:23 - 5:25é simplesmente mais dados,
-
5:26 - 5:28mais transparência.
-
5:29 - 5:30Alguns na esquerda acham que o poder
-
5:30 - 5:33reside só com as corporações,
-
5:33 - 5:35e alguns na direita acham que o poder
-
5:35 - 5:36reside só com o governo,
-
5:36 - 5:39os dois lados cegos
por seu ultraje seletivo. -
5:40 - 5:43Há os ingênuos que acreditam
que coisas boas simplesmente acontecem -
5:43 - 5:47e os cínicos que acreditam
que coisas ruins simplesmente acontecem, -
5:47 - 5:49tanto os sortudos quanto os azarados
-
5:49 - 5:53que acham que seu lugar
é simplesmente o que eles merecem -
5:53 - 5:57ao invés do inerentemente
alterável resultado -
5:57 - 6:00de um acordo anterior,
uma alocação herdada -
6:00 - 6:02de poder.
-
6:04 - 6:07Como resultado de todo esse fatalismo
rastejante na vida pública, -
6:07 - 6:10nós aqui, particularmente nos
Estados Unidos hoje, -
6:10 - 6:11temos níveis depressivamente baixos
-
6:11 - 6:14de educação cívica, engajamento,
participação social, -
6:14 - 6:16consciência.
-
6:17 - 6:19Todo o negócio da política foi
-
6:19 - 6:23efetivamente terceirizado
para um grupo de profissionais, -
6:23 - 6:25os caras do dinheiro,
das relações públicas, -
6:25 - 6:27das mensagens, da pesquisa.
-
6:27 - 6:30É para o resto de nós
se sentir como amadores, -
6:30 - 6:32no sentido de otários.
-
6:32 - 6:36Ficamos desmotivados a aprender mais
sobre como as coisas funcionam. -
6:36 - 6:39Começamos a pular fora.
-
6:42 - 6:45Bom, esse problema, esse desafio,
-
6:45 - 6:48é algo que temos que confrontar,
-
6:48 - 6:50e eu acho que quando se tem
-
6:50 - 6:52esse tipo de alienação,
essa ignorância voluntária, -
6:52 - 6:56ela se torna tanto uma causa
quanto uma consequência -
6:56 - 6:59dessa concentração de oportunidade
-
6:59 - 7:01de riqueza e influência que
mencionei agora há pouco, -
7:01 - 7:05essa profunda desigualdade cívica.
-
7:05 - 7:08É por isso que é tão importante
no nosso tempo de vida, agora mesmo, -
7:08 - 7:12reimaginar a Educação Cívica
como a educação sobre o poder. -
7:12 - 7:14Talvez nunca tenha sido tão importante
-
7:14 - 7:17em outro momento de nossas vidas.
-
7:19 - 7:21Se as pessoas não aprenderem sobre poder,
-
7:21 - 7:23elas não vão acordar,
-
7:23 - 7:24e se elas não acordarem,
-
7:24 - 7:26vão ser deixadas de fora.
-
7:27 - 7:28Agora...
-
7:29 - 7:32Parte da arte de exercer o poder
-
7:32 - 7:34significa estar acordado e ter uma voz,
-
7:34 - 7:36mas também significa ter uma arena
-
7:36 - 7:40onde se pode plausivelmente
praticar a tomada de decisões. -
7:40 - 7:42Toda a Cívica se resume à questão
-
7:42 - 7:44de quem decide,
-
7:44 - 7:46e você tem que executar isso
-
7:46 - 7:48em um lugar, em uma arena.
-
7:48 - 7:51E isso nos traz ao terceiro
comentário que eu quero fazer hoje, -
7:51 - 7:54que é o de que não existe arena melhor
-
7:54 - 7:57na nossa época para o exercício do poder
-
7:57 - 7:59que as cidades.
-
8:00 - 8:02Pense na cidade onde você vive,
-
8:02 - 8:03de onde você é.
-
8:04 - 8:07Pense em um problema
no cotidiano da sua cidade. -
8:07 - 8:09Pode ser algo pequeno,
-
8:09 - 8:11como onde se deve
instalar um poste de luz, -
8:11 - 8:12algo médio como
-
8:12 - 8:17qual biblioteca deve ficar aberta
por mais ou menos tempo -
8:17 - 8:18ou talvez algo maior,
-
8:18 - 8:20como se uma margem de rio deteriorada
-
8:20 - 8:23deve ser transformada em
uma rodovia ou uma reserva, -
8:23 - 8:25ou se todos os comércios da cidade
-
8:25 - 8:28devem ser obrigados
a pagar salários dignos. -
8:29 - 8:32Pensem na mudança que
você quer na sua cidade, -
8:32 - 8:35e aí pense como você
faria para realizá-la, -
8:35 - 8:37como você a faria acontecer.
-
8:39 - 8:42Faça uma lista de todas as formas de poder
-
8:42 - 8:45que operam na situação da sua cidade:
-
8:45 - 8:48Dinheiro, claro. Pessoas, sim,
-
8:49 - 8:54ideias, informação, desinformação,
-
8:54 - 8:57a ameaça de coação, a força das leis.
-
8:58 - 9:01Todas essas formas de poder estão atuando,
agora pense como você ativaria -
9:01 - 9:05ou mesmo neutralizaria essas
várias formas de poder. -
9:05 - 9:07Essas não são questões
-
9:07 - 9:11a um nível de império de Game of Thrones.
-
9:11 - 9:13São questões que surgem
-
9:13 - 9:16em todos os lugares do planeta.
-
9:16 - 9:18Eu vou contar, rapidamente, duas histórias
-
9:18 - 9:20extraídas de manchetes recentes.
-
9:20 - 9:22Na cidade de Boulder, Colorado,
-
9:22 - 9:25os eleitores aprovaram
há pouco tempo um processo -
9:26 - 9:28para substituir a empresa de energia,
-
9:28 - 9:31a concessionária de força,
a empresa Xcel, -
9:31 - 9:33por um serviço público
-
9:33 - 9:35sem fins lucrativos
-
9:35 - 9:37e com muito mais atenção
a mudanças climáticas. -
9:38 - 9:40Bom, a Xcel comprou a briga,
-
9:40 - 9:43e está organizando um referendo
-
9:43 - 9:45que prejudicaria ou eliminaria
-
9:45 - 9:46a municipalização.
-
9:46 - 9:49Então, os ativistas de Boulder
que estiveram militando por isso -
9:49 - 9:51agora vão ter que brigar com a força
-
9:51 - 9:54para brigar pela energia.
-
9:55 - 9:58Em Tuscaloosa, na Universidade do Alabama,
-
9:58 - 10:01há uma organização no campus
-
10:01 - 10:04chamada de "A Máquina",
o que é meio assustador, -
10:04 - 10:07que vem de fraternidades
-
10:07 - 10:10e organizações majoritariamente brancas,
-
10:10 - 10:12e por décadas, A Máquina tem dominado
-
10:12 - 10:14as eleições para representantes de alunos.
-
10:14 - 10:16Recentemente, a Máquina
-
10:16 - 10:18começou a se envolver
-
10:18 - 10:19na política da própria cidade,
-
10:19 - 10:21e eles arquitetaram a eleição
-
10:21 - 10:22de um ex-membro,
-
10:22 - 10:25um jovem recém-formado e pró-comércio,
-
10:25 - 10:28para o corpo de diretores da
escola municipal de Tuscaloosa. -
10:28 - 10:31Agora, como eu disse,
esses são só dois exemplos -
10:31 - 10:34retirados quase que a esmo das manchetes.
-
10:34 - 10:37A cada dia, há milhares mais como eles.
-
10:37 - 10:39E vocês podem gostar ou não
-
10:39 - 10:41das ações que eu estou descrevendo
-
10:41 - 10:43ocorridas em Boulder e Tuscaloosa,
-
10:43 - 10:45mas não dá para deixar de admirar
-
10:45 - 10:47a compreensão do poder
que os envolvidos têm, -
10:48 - 10:49sua habilidade.
-
10:49 - 10:52Não dá para não reconhecer e compreender
-
10:52 - 10:53o domínio que eles têm
-
10:53 - 10:56das questões elementares
-
10:56 - 10:58do poder cívico --
-
10:58 - 11:02qual é o objetivo, qual é a estratégia,
quais são as táticas, -
11:02 - 11:04onde é o campo de batalha,
quem são seus inimigos, -
11:04 - 11:06quem são seus aliados?
-
11:07 - 11:09Agora, eu quero que voltem
-
11:09 - 11:12a pensar sobre aquele problema,
aquela oportunidade -
11:12 - 11:14ou aquele desafio na sua cidade,
-
11:14 - 11:16e aquilo que você gostaria de consertar
-
11:16 - 11:18ou criar nela,
-
11:18 - 11:20e pergunte-se:
-
11:20 - 11:23você tem o domínio dessas
questões fundamentais do poder? -
11:24 - 11:27Você conseguiria colocar
em prática efetivamente -
11:27 - 11:29o que você sabe?
-
11:30 - 11:34Esse é o nosso desafio e oportunidade.
-
11:34 - 11:37Nós vivemos em uma época
-
11:37 - 11:40em que, apesar da globalização,
-
11:40 - 11:42ou talvez por causa dela,
-
11:42 - 11:44toda cidadania é ainda mais
-
11:44 - 11:46profunda e poderosamente local.
-
11:46 - 11:49De fato, o poder na nossa época flui
-
11:49 - 11:51cada vez mais rápido para a cidade.
-
11:51 - 11:52Aqui nos EUA, o governo federal
-
11:52 - 11:56se enroscou num nó cego.
-
11:56 - 11:59A imaginação, a inovação
e a criatividade cívicas -
11:59 - 12:01estão aflorando dos ecossistemas locais
-
12:01 - 12:03e se espalhando para fora,
-
12:04 - 12:06e essa grande inovação,
-
12:07 - 12:09essa grande onda
-
12:09 - 12:12de localismo que está chegando,
-
12:12 - 12:15que pode ser vista
no jeito que as pessoas comem, -
12:15 - 12:17trabalham, compartilham,
compram, se movem -
12:17 - 12:19e vivem seu cotidiano.
-
12:19 - 12:22Isso não é um paroquialismo,
-
12:22 - 12:25um retorno à insularidade, não.
-
12:26 - 12:28Isso é emergente.
-
12:28 - 12:31O localismo da nossa época
é interconectado, forte. -
12:32 - 12:34Sendo assim, por exemplo,
-
12:34 - 12:36pensem no jeito como as estratégias
-
12:36 - 12:38para favorecer o uso
de bicicletas nas cidades -
12:38 - 12:41se espalharam tão rápido de Copenhagen
-
12:41 - 12:44para Nova Iorque, Austin, Boston e Seattle.
-
12:45 - 12:49Pensem nos experimentos
de orçamento participativo, -
12:49 - 12:53onde todos os dias os cidadãos
têm a chance de alocar e decidir -
12:53 - 12:56sobre a alocação de verbas municipais.
-
12:56 - 12:59Esses experimentos se
espalharam de Porto Alegre, Brasil -
12:59 - 13:03para aqui em Nova Iorque,
para os bairros de Chicago. -
13:04 - 13:06Trabalhadores imigrantes
de Roma a Los Angeles -
13:06 - 13:09e várias cidades no meio
-
13:09 - 13:11estão organizando greves gerais
-
13:11 - 13:13para lembrar aos moradores das cidades
-
13:13 - 13:15como é um dia sem imigrantes.
-
13:16 - 13:18Na China, por todo o país,
-
13:19 - 13:21membros do Movimento dos Novos Cidadãos
-
13:21 - 13:23estão entrando em ação e se organizando
-
13:23 - 13:25para combater a corrupção
e improbidade oficiais, -
13:25 - 13:27e estão ganhando o ódio
dos oficiais de lá, -
13:27 - 13:29mas também estão ganhando a atenção
-
13:29 - 13:32de ativistas anticorrupção
por todo o mundo. -
13:32 - 13:34Em Seattle, de onde eu sou,
-
13:34 - 13:37nós nos tornamos parte de uma
enorme rede global de cidades -
13:37 - 13:39que estão trabalhando juntas
-
13:39 - 13:40suprimindo totalmente o governo,
-
13:40 - 13:42o governo federal,
-
13:42 - 13:45para tentar cumprir as metas
de redução de carbono -
13:45 - 13:47do Protocolo de Quioto.
-
13:47 - 13:50Todos esses cidadãos unidos
-
13:50 - 13:51estão formando uma teia,
-
13:51 - 13:53um grande arquipélago de poder
-
13:53 - 13:55que nos permite transpassar
-
13:56 - 13:59as falhas e os monopólios de controle.
-
14:00 - 14:03E agora, nosso dever
é acelerar esse processo. -
14:03 - 14:05Nosso dever é trazer mais e mais pessoas
-
14:05 - 14:07para esse meio.
-
14:07 - 14:10É por isso que minha organização,
a Universidade Cidadã, -
14:10 - 14:12iniciou um projeto
-
14:12 - 14:14para criar um curso
de ensino de poder cívico -
14:14 - 14:16acessível a qualquer um.
-
14:17 - 14:20E esse curso começa com
essa trindade que eu descrevi -
14:20 - 14:23de valores, sistemas e habilidades.
-
14:24 - 14:27E eu gostaria de convidar todos vocês
-
14:27 - 14:30a ajudar a criar esse curso
-
14:30 - 14:32com as histórias, experiências
-
14:32 - 14:35e desafios que cada um
de vocês vive e enfrenta, -
14:35 - 14:38para criar algo poderosamente coletivo.
-
14:38 - 14:41E quero convidá-los,
em especial, a fazer -
14:41 - 14:43um simples exercício criado
-
14:43 - 14:45dos esboços iniciais desse curso.
-
14:45 - 14:48Eu quero que vocês escrevam uma narrativa,
-
14:48 - 14:50situada no futuro da sua cidade,
-
14:51 - 14:54e você pode datá-la um ano no futuro,
-
14:54 - 14:56cinco anos no futuro, uma década,
-
14:56 - 14:58uma geração,
-
14:58 - 15:01e escrevê-la como
uma análise do passado, -
15:01 - 15:04uma retrospectiva da mudança
-
15:04 - 15:06que você queria na sua cidade,
-
15:06 - 15:08da causa que você estava promovendo
-
15:08 - 15:11e descrevendo como aquela mudança
-
15:11 - 15:14e aquela causa se tornaram realidade.
-
15:15 - 15:17Descreva os valores
-
15:17 - 15:20que você inspirou
em seus concidadãos, -
15:20 - 15:23e a sensação de propósito moral
que você conseguiu despertar. -
15:23 - 15:25Conte todos os jeitos diferentes
-
15:25 - 15:27que você fez uso
dos sistemas de governo, -
15:27 - 15:29do mercado,
-
15:29 - 15:31das instituições sociais e religiosas,
-
15:31 - 15:33da mídia.
-
15:34 - 15:38Catalogue as habilidades
que você teve que usar, -
15:39 - 15:41como negociar, como promover,
-
15:41 - 15:42como definir problemas,
-
15:42 - 15:44como ultrapassar os diversos conflitos,
-
15:44 - 15:47todas essas habilidades que lhe permitiram
-
15:47 - 15:49fazer as pessoas embarcarem na sua ideia
-
15:49 - 15:51e superar a resistência.
-
15:51 - 15:55O que você vai estar fazendo
enquanto escreve essa narrativa -
15:55 - 15:58é descobrindo como ler o poder,
-
15:58 - 16:02e, no caminho, como escrever o poder.
-
16:04 - 16:06Então compartilhe o que você escreve,
-
16:06 - 16:08faça o que você escreve,
-
16:08 - 16:10e então compartilhe o que você faz.
-
16:11 - 16:13Eu os convido literalmente a compartilhar
-
16:13 - 16:16as narrativas que vocês criarem
-
16:16 - 16:18na página da Universidade Cidadã
no Facebook. -
16:18 - 16:21Mas além disso, o segredo
está nas conversas -
16:21 - 16:22que temos hoje
-
16:22 - 16:24por todo o mundo nos encontros
-
16:24 - 16:27que estão acontecendo simultaneamente
nesse exato momento, -
16:27 - 16:29e no pensar no que podemos nos tornar
-
16:29 - 16:33os professores e alunos
uns dos outros sobre o poder. -
16:33 - 16:35Se fizermos isso, então juntos
-
16:35 - 16:37podemos fazer a Cívica ser sexy de novo.
-
16:37 - 16:40Juntos, podemos democratizar a democracia
-
16:40 - 16:43e torná-la segura para amadores de novo.
-
16:43 - 16:47Juntos, podemos criar uma
grande cidade interligada -
16:47 - 16:50que vai ser o mais poderoso
laboratório coletivo -
16:50 - 16:53de autogoverno que o mundo já viu.
-
16:53 - 16:56Nós temos o poder de fazer isso.
-
16:56 - 16:57Muito obrigado.
-
16:57 - 17:01(Aplausos)
- Title:
- Por que pessoas comuns têm que compreender o poder
- Speaker:
- Eric Liu
- Description:
-
Um número grande demais de americanos são analfabetos sobre o poder -- o que ele é, como ele funciona e porque algumas pessoas o têm. Como resultado, os poucos que de fato entendem exercem uma influência desproporcional sobre todos os outros. "Temos que fazer a Cívica ser sexy de novo" diz o Educador Cívico Eric Liu. "Tão sexy quanto durante a Revolução Americana ou o Movimento dos Direitos Civis"
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:19
Gustavo Rocha approved Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Gustavo Rocha edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Gustavo Rocha edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Gustavo Rocha edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Ruy Lopes Pereira accepted Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Ruy Lopes Pereira edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Ruy Lopes Pereira edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power | ||
Ruy Lopes Pereira edited Portuguese, Brazilian subtitles for Why ordinary people need to understand power |