Цвёрдасць характару: сіла запалу і настойлівасці
-
0:01 - 0:03Калі мне было 27 гадоў,
-
0:03 - 0:06я кінула вельмі адказную працу
ў сферы кіраўнічага кансалтынгу -
0:06 - 0:11і замяніла яе яшчэ больш
адказнай — выкладаннем. -
0:11 - 0:14Я стала выкладаць сямікласнікам матэматыку
-
0:14 - 0:16ў нью-ёркскіх дзяржаўных школах.
-
0:16 - 0:19Як кожны настаўнік, я праводзіла
тэсты і кантрольныя работы, -
0:19 - 0:21задавала дамашнюю работу.
-
0:21 - 0:24Затым я іх правярала і ставіла адзнакі.
-
0:25 - 0:29Мяне ўразіла тое, што ўзровень IQ
не быў адзіным адрозненнем -
0:29 - 0:32паміж маімі лепшымі і горшымі вучнямі.
-
0:33 - 0:38Некаторыя з маіх лепшых вучняў
не мелі завоблачных IQ-паказчыкаў. -
0:38 - 0:42Некаторыя з маіх найразумнейшых дзяцей
не спраўляліся з заданнямі. -
0:42 - 0:44І гэта прымусіла мяне задумацца.
-
0:44 - 0:47Тэмы, якія вывучаюцца
ў сёмым класе па матэматыцы, -
0:47 - 0:52вядома, цяжкія: каэфіцыенты,
дзесятковыя дробы, плошча паралелаграма. -
0:53 - 0:55Але гэтыя рэчы не занадта цяжкія,
-
0:55 - 0:59і я была цвёрда ўпэўнена,
што кожны з маіх навучэнцаў -
1:00 - 1:02зможа вывучыць матэрыял,
-
1:02 - 1:04калі будзе працаваць доўга і ўпарта.
-
1:05 - 1:07Пасля некалькіх год выкладання
-
1:07 - 1:11я прыйшла да высновы,
што адукацыйная сфера -
1:11 - 1:15мае патрэбу ў лепшым разуменні
студэнтаў і працэса навучання, -
1:15 - 1:19з матывацыйнага і псіхалагічнага
пункту гледжання. -
1:20 - 1:25У адукацыі мы лепш за ўсё ведаем,
як вымераць IQ. -
1:26 - 1:30Але што, калі поспех у школе і ў жыцці
-
1:30 - 1:32залежыць ад значна большага,
-
1:32 - 1:36чым здольнасць навучацца хутка і лёгка?
-
1:36 - 1:42Я пакінула школу і пайшла ў аспірантуру,
каб стаць псіхолагам. -
1:42 - 1:47Я пачала вывучаць дзяцей і дарослых
у разнастайных вельмі складаных умовах. -
1:47 - 1:52У кожным даследаванні маім пытаннем было:
хто тут паспяховы і чаму? -
1:52 - 1:56Мая даследчая група і я
наведалі вайсковую акадэмію Вэст Поінт. -
1:56 - 1:58Мы спрабавалі прадказаць, хто з кадэтаў
-
1:58 - 2:02працягне вайсковую падрыхтоўку,
а хто будзе выключаны. -
2:02 - 2:05Мы пабывалі
на нацыянальным спаборніцтве па арфаграфіі -
2:05 - 2:09і паспрабавалі прадказаць,
якія дзеці зоймуць найвышэйшыя месцы. -
2:10 - 2:14Мы вывучалі настаўнікаў-практыкантаў,
якія працавалі ў крымінагенных раёнах, -
2:14 - 2:17і задаваліся пытаннем: якія
настаўнікі застануцца тут выкладаць -
2:17 - 2:19да канца навучальнага году?
-
2:19 - 2:25Хто з іх апынецца найбольш эфектыўным
у навучанні сваіх студэнтаў? -
2:25 - 2:27Мы супрацоўнічалі з прыватнымі кампаніямі,
-
2:27 - 2:31задаючыся пытаннем: хто з мэнэджараў
па продажах захавае свае пазіцыі? -
2:31 - 2:32І хто з іх заробіць больш за ўсіх?
-
2:33 - 2:35Ва ўсіх гэтых розных кантэкстах
-
2:35 - 2:40адна характэрыстыка апынулася
значным прадказальнікам поспеху. -
2:40 - 2:42І гэта не сацыяльныя навыкі,
-
2:43 - 2:46не знешняя прыгажосць, не фізічнае здароўе
-
2:46 - 2:47і не IQ.
-
2:48 - 2:49Гэта была цвёрдасць характару.
-
2:50 - 2:52Цвёрдасць характару —
гэта запал і настойлівасць -
2:52 - 2:55у дасягненні доўгатэрміновых мэтаў.
-
2:55 - 2:58Цвёрдасць характару значыць
мець запас жыццёвых сілаў. -
2:58 - 3:00Цвёрдасць характару
дазваляе прытрымлівацца -
3:00 - 3:01сваёй будучыні дзень за днём,
-
3:01 - 3:05не на тыдзень, не на месяц,
-
3:05 - 3:06а на доўгія гады цяжкай працы,
-
3:06 - 3:10каб зрабіць будучыню рэальнасцю.
-
3:11 - 3:15Мець цвёрды характар — гэта
пражываць жыццё як марафон, а не спрынт. -
3:16 - 3:18Некалькі гадоў таму
-
3:18 - 3:21я пачала даследваць цвёрдасць характару
ў чыкагскіх дзяржаўных школах. -
3:21 - 3:23Я папрасіла тысячы старшакласнікаў
-
3:23 - 3:26прайсці апытанне
на вызначэнне цвёрдасці характару, -
3:26 - 3:28затым я чакала больш за год,
каб паглядзець, -
3:28 - 3:30хто паспяхова скончыць школу.
-
3:30 - 3:33Апынулася, што дзеці, якія валодалі
большай цвёрдасцю характара, -
3:33 - 3:35мелі больш высокія шанцы
паспяхова скончыць школу, -
3:35 - 3:39нават калі я параўнала іх
па кожным іншым вымяральным паказчыку, -
3:39 - 3:41як сямейны заробак,
-
3:41 - 3:44вынікі стандардызаваных тэстаў
-
3:44 - 3:47і нават адчуванне бяспекі ў школе.
-
3:47 - 3:51Не толькі ў Вэст Пойнце ці на нацыянальным
спаборніцтве па арфаграфіі -
3:51 - 3:52важна цвёрдасць характару.
-
3:52 - 3:53Яна таксама істотная ў школах,
-
3:53 - 3:56асабліва для дзяцей,
якія рызыкуюць быць адлічанымі. -
3:57 - 4:00У пытанні цвёрдасці характару
мяне скаланула тое, -
4:00 - 4:02як мала мы ведаем,
-
4:02 - 4:05як мала навукоўцы ведаюць пра тое,
як яе выхаваць. -
4:05 - 4:07Кожны дзень
бацькі і настаўнікі пытаюць мяне: -
4:07 - 4:10«Як мне выхаваць
цвёрдасць характару ў дзецях? -
4:10 - 4:12Як навучыць дзяцей
грунтоўнай працоўнай этыцы? -
4:13 - 4:15Як падтрымліваць іх матывацыю?»
-
4:16 - 4:18Я шчыра адказваю:
-
4:18 - 4:19«Я не ведаю».
-
4:19 - 4:20(Смех)
-
4:20 - 4:24Але я дакладна ведаю, што талент
не выхоўвае цвёрдасць характару. -
4:24 - 4:26Вынікі нашых даследванняў паказваюць,
-
4:26 - 4:28што ёсць шмат таленавітых людзей,
-
4:28 - 4:31якія проста не прытрымліваюцца
сваіх абавязкаў. -
4:32 - 4:36На самай справе, па нашых дадзеных,
цвёрдасць характару звычайна не залежыць -
4:36 - 4:39ці нават адваротна прапарцыйна
велічыні таленту. -
4:40 - 4:42Дагэтуль, самая лепшая ідэя,
-
4:42 - 4:45якую я чула пра выхаванне
цвёрдасці характару ў дзецях, -
4:45 - 4:47называецца «арыентацыя на развіццё».
-
4:47 - 4:51Гэта ідэя, прапанаваная Кэрал Двэк,
прафесарам Стэнфардскага ўніверсітэта, -
4:51 - 4:56асноўваецца на перакананні, што
здольнасць вучыцца не фіксаваная, -
4:56 - 4:59а можа змяняцца
ў залежнасці ад вашых намаганняў. -
4:59 - 5:01Доктар Двэк прадэманстравала,
-
5:01 - 5:04што калі дзеці чытаюць
і вывучаюць працу мозга, -
5:04 - 5:07як ён змяняецца і расце ў адказ на выклік,
-
5:07 - 5:12яны з большай верагоднасцю будуць
працягваць пачатае пасля няўдачы, -
5:12 - 5:16таму што яны не вераць,
што няўдача — гэта пастаянны стан. -
5:17 - 5:21Арыентацыя на развіццё — выдатная ідэя
для гадавання цвёрдасці характару. -
5:21 - 5:22Але нам неабходна больш.
-
5:23 - 5:25І на гэтым я, бадай, скончу свой выступ,
-
5:25 - 5:29таму што менавіта на гэтым месцы
мы і знаходзімся. Гэта задача на будучыню. -
5:29 - 5:32Нам трэба ўзяць нашы лепшыя ідэі,
нашы наймацнейшыя здагадкі -
5:32 - 5:34і пратэставаць іх.
-
5:35 - 5:37Нам трэба вызначыць,
ці былі мы паспяховымі, -
5:37 - 5:41мы павінны быць гатовымі
да няўдач і памылак, -
5:41 - 5:44каб з вывучанымі ўрокамі пачаць зноў.
-
5:44 - 5:47Іншымі словамі,
мы павінны мець цвёрды характар, -
5:47 - 5:50каб выхаваць у нашых дзецях
яшчэ большую цвёрдасць характару. -
5:50 - 5:51Дзякуй.
-
5:53 - 5:53(Апладысменты)
- Title:
- Цвёрдасць характару: сіла запалу і настойлівасці
- Speaker:
- Анджэла Лі Дакворт
- Description:
-
Сышоўшы з прэстыжнай працы ў сферы кансалтынгу, Анджэла Лі Дакворт стала выкладаць матэматыку сямікласнікам у дзяржаўных школах Нью-Ёрку. Яна хутка ўсвядоміла, што ўзровень IQ не быў адзінай рэччу, якая адрознівала паспяховых вучняў ад непаспяховых. У прамове яна тлумачыць сваю тэорыю “цвёрдасці характару” як прадказальніка поспеху.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:12
Hanna Baradzina edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Hanna Baradzina approved Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Hanna Baradzina edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Анастасия Подорожная accepted Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Анастасия Подорожная edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Анастасия Подорожная edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Анастасия Подорожная edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit | ||
Анастасия Подорожная edited Belarusian subtitles for The key to success? Grit |