El Significado en el Trabajo - Dan Ariely en TEDxAmsterdam
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0:12 - 0:18Después de las charlas de la mañana,
pensé, ¿qué puedo hacer para mejorar? -
0:18 - 0:20Como vieron, Paul se quitó la camisa,
yo no puedo hacer eso... -
0:20 - 0:25Luego pensé, quizá si me quito mi... no.
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0:25 - 0:29Así que quiero hablar un poco
sobre el trabajo y la motivación. -
0:29 - 0:34Cuando pensamos en la gente
como fuerza de trabajo, -
0:34 - 0:37a menudo pensamos que son
como ratas en un laberinto. -
0:37 - 0:40Pensamos que la gente odia trabajar
y que todo lo que quiere es -
0:40 - 0:44estar sentada en la playa tomando mojitos
y la única razón por la que trabajan -
0:44 - 0:48es ganar dinero para sentarse
en la playa a tomar mojitos. -
0:48 - 0:49¿Pero es así?
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0:49 - 0:52Pensemos en el montañismo.
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0:52 - 0:54El montañismo es un desafío muy grande.
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0:54 - 0:57Al leer libros de escaladores
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0:57 - 1:01es de esperar que esos libros
estén llenos de euforia y alegría... -
1:01 - 1:07¡No! Están llenos de de miseria,
dolor y congelamientos, -
1:07 - 1:11Uno cree que una vez que la gente
se repone de estas experiencias y lo piensa -
1:11 - 1:16dice: "¡Dios mío, qué error,
no lo volveré a hacer!" -
1:16 - 1:21¡Pero no! ¡Se levantan! ¡Se alivian,
se recuperan y se levantan! -
1:21 - 1:24Y esto, creo, desafía la concepción
que tenemos de la alegría -
1:24 - 1:29y de lo que pensamos de la motivación
y de lo que en realidad le importa a la gente. -
1:29 - 1:34Empecé a reflexionar sobre el sentido
y la motivación en el lugar de trabajo -
1:34 - 1:38cuando uno de mis ex alumnos
fue a visitarme. -
1:38 - 1:40Se llamaba David, se llama David,
vino a verme -
1:40 - 1:43y me relató la siguiente historia:
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1:43 - 1:45me contó que estaba trabajando
en un banco de inversión, -
1:45 - 1:50preparando una presentación en PowerPoint
de una fusión y adquisición. -
1:50 - 1:53Estuvo trabajando en ella
durante semanas, muy arduamente; -
1:53 - 1:55se quedó hasta tarde el día anterior
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1:55 - 1:57a la fusión y adquisición,
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1:57 - 2:00mandó su presentación
de PowerPoint a su jefe, -
2:00 - 2:08quien rápidamente le contestó:
"¡Buen trabajo, pero el trato se canceló!". -
2:08 - 2:10Ahora bien, durante el proceso,
¡estuvo muy entusiasmado! -
2:10 - 2:14Estaba trabajando, se pensaba feliz,
su jefe lo apreciaba. -
2:14 - 2:18Pero el hecho de que nadie fuera
a ver la presentación, lo desanimó. -
2:18 - 2:20De hecho, mientras atendía
sus siguientes proyectos, -
2:20 - 2:23no podía encontrar mucha motivación.
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2:23 - 2:27Y, si lo piensan, es interesante
porque físicamente estaba todo bien. -
2:27 - 2:31Su jefe lo apreciaba, recibiría
un posible aumento, todo estaba bien... -
2:31 - 2:34Pero algo faltaba que es más,
como una especie -
2:34 - 2:36de propósito general
a lo que estaba haciendo. -
2:36 - 2:40Entonces pensé: ¿cómo capturar esto
con algunos sencillos experimentos? -
2:40 - 2:43Decidí entonces usar Legos.
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2:43 - 2:48Le pagamos a la gente para que hiciera
Biónicos con Lego, como los que ven aquí. -
2:48 - 2:51Y les pagamos en tasas descendentes.
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2:51 - 2:53Lo que pasó fue, que llegaban
y les decíamos: -
2:53 - 2:55"¿Quieres armar un Biónico?"
-
2:55 - 2:57"Te pagamos USD 3 por armar uno".
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2:57 - 3:01Si decían que "sí" lo armarían,
al terminar lo tomábamos de vuelta -
3:01 - 3:05y decíamos: "¿Armarías otro
por USD 2,70?" -
3:05 - 3:08Terminaban ese y si querían hacer otro,
era por USD 2,40 y así siguiendo... -
3:08 - 3:12La pregunta era: "¿en qué punto
la gente se detendrá?" -
3:12 - 3:15Les decíamos que tomaríamos los Biónicos,
que los pondríamos debajo del escritorio -
3:15 - 3:20y los desarmaríamos para
el siguiente participante. -
3:20 - 3:22(Risas)
-
3:23 - 3:25Esta fue la primera condición.
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3:25 - 3:29La gente armaba uno tras otro,
tras otro, tras otro. -
3:29 - 3:32La segunda condición fue lo que
llamamos "condición sisífica". -
3:32 - 3:37Si recuerdan la historia de Sísifo,
los dioses lo condenaron -
3:37 - 3:41a empujar una roca montaña arriba
y casi al llegar... -
3:41 - 3:43la roca rodaba y él tenía
que volver a empujarla. -
3:44 - 3:46Pueden imaginar lo desmotivante que es, ¿no?
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3:46 - 3:51Mejor sería si al menos fueran montañas
diferentes en las que empujara la roca; -
3:51 - 3:55pero siendo la misma montaña,
una y otra vez, es desmotivante. -
3:55 - 3:57Eso intentamos hacer
en la "condición sisífica". -
3:57 - 3:59Le dábamos un Bionicle a la gente,
-
3:59 - 4:02cuando terminaban, les decíamos:
"¿Quieres armar otro?" -
4:02 - 4:04Si decían que "sí",
les dábamos el segundo, -
4:04 - 4:08mientras armaban el segundo,
desarmábamos el primero -
4:08 - 4:10en su cara.
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4:10 - 4:15Y luego, si querían armar un tercero,
les dábamos el primero otra vez. -
4:15 - 4:17(Risas)
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4:17 - 4:22Así teníamos un ciclo sin fin de creación
y destrucción, destrucción y creación. -
4:22 - 4:24¿Qué pasó? Lo primero que pasó fue
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4:24 - 4:26que la gente armaba más Biónicos
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4:26 - 4:30bajo la condición "significativa"
que con la "sisífica". -
4:30 - 4:33Y debo destacar que el sentido
de la condición "significativa" -
4:33 - 4:37no era en realidad de alta significación,
sino que era algo mínimo, ¿sí? -
4:37 - 4:40Así que el hecho de destruirlo
en su cara unos minutos antes -
4:40 - 4:43marca una diferencia
bastante importante. -
4:43 - 4:46Lo segundo fue que le pedimos
a otro grupo de personas -
4:46 - 4:49que predijeran el tamaño
del efecto. -
4:49 - 4:51Les dijimos: "Si participaran en este experimento,
¿cuántos Biónicos creen que -
4:51 - 4:54armaría la gente aquí
y cuántos armaría allá?" -
4:54 - 4:58La gente comprendió que
la condición "significativa" crearía -
4:58 - 5:01mayor motivación pero no entendieron
la magnitud de la misma. -
5:01 - 5:06La gente pensó que la diferencia era
de un Biónico cuando de hecho era más grande. -
5:06 - 5:11Finalmente, vimos la correlación entre
cuánta gente adora los Biónicos -
5:11 - 5:14y cuántos Biónicos armaron.
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5:14 - 5:16Uno esperaría, naturalmente,
que quienes adoran los Biónicos -
5:16 - 5:19armen más Biónicos,
incluso por menos dinero. -
5:19 - 5:20Y eso fue lo que vimos de hecho.
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5:20 - 5:23En la condición "significativa"
había una clara correlación. -
5:23 - 5:26Quienes gustan de los Biónicos arman más,
y a quienes no les gustan tanto -
5:26 - 5:28armaron menos.
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5:28 - 5:30¿Qué pasó en la condición "sisífica"?
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5:30 - 5:33En la condición "sisífica"
no hubo correlación. -
5:33 - 5:37Al destruir el trabajo de la gente
en su cara, fuimos capaces -
5:37 - 5:40de destruir la alegría del proceso.
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5:40 - 5:43(Risas)
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5:46 - 5:51Cuando terminé este estudio, fui a dar una charla
a una gran compañía de software en Seattle. -
5:51 - 5:54(Risas)
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5:54 - 5:57Era una sala enorme llena de 200 ingenieros,
-
5:57 - 6:00que habían trabajado durante 2 años
-
6:00 - 6:03en el proyecto que pensaron
sería el próximo desarrollo -
6:03 - 6:05para esta gran compañía de software.
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6:05 - 6:09Una semana antes de mi charla,
el Director canceló el proyecto. -
6:09 - 6:14Nunca había estado sentado frente
a un grupo de personas más deprimidas, -
6:14 - 6:18y les pregunté: "¿cuántos de Uds.
han llegado tarde a trabajar en estos días?" -
6:18 - 6:20Todos levantaron la mano.
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6:20 - 6:22Seguí, "¿cuántos de Uds.
salieron más temprano?" -
6:22 - 6:24Todos levantaron la mano.
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6:24 - 6:28Continué, "¿cuántos agregan cosas extra
a sus informes de gastos?" -
6:28 - 6:31Nadie levantó la mano,
pero esa noche me invitaron a cenar. -
6:31 - 6:34(Risas)
-
6:34 - 6:39Me mostraron lo que podían
hacer con creatividad. -
6:39 - 6:42Me contaron que se sentían
como en el experimento del Lego. -
6:42 - 6:46En resumen: sentían que alguien canceló
algo en su cara, a sus espaldas, -
6:46 - 6:50sin darles un sentido significativo
de lo que estaba haciendo. -
6:50 - 6:53He aquí el meollo:
creo que el Director de esa empresa -
6:53 - 6:55no entiende el significado del trabajo.
-
6:55 - 6:58Solo dijo: "Bueno, los dirigimos
por esta dirección hasta aquí, -
6:58 - 7:01ahora dejen que los redirija a otro lado
y solo sigan lo que pienso". -
7:01 - 7:04No es así cómo opera la gente.
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7:04 - 7:08Le pregunté a esta gente: "¿Qué pudo haber hecho
el Director? Si debía cancelar el proyecto, -
7:08 - 7:11¿qué pudo haber hecho para mantener
algo de la motivación?" -
7:11 - 7:13Surgieron todo tipo de ideas,
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7:13 - 7:17como, "¿qué tal si les hubiera permitido
presentar el trabajo a toda la compañía?" -
7:17 - 7:20"¿Qué tal si les hubiera pedido
armar unos prototipos para probar -
7:20 - 7:26qué aspectos de la tecnología que desarrollamos
podían servir en otros proyectos?" -
7:26 - 7:29Ahora bien, cada uno de estas aristas,
de estas propuestas, demandarían -
7:29 - 7:33cierto esfuerzo, atención y tiempo
y si uno no creyera que a la gente -
7:33 - 7:36le importa su significado,
no invertiría tiempo. -
7:36 - 7:40Pero si uno entendiera la importancia
del sentido, quizá lo haría. -
7:40 - 7:43En el siguiente experimento,
avanzamos un paso más. -
7:43 - 7:46Le pedimos a la gente que encontrara
algunas letras en unas hojas de papel. -
7:46 - 7:50Otra vez, ganaban más dinero
en la primera hoja que en la segunda -
7:50 - 7:52y menos en la tercera y así sucesivamente.
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7:52 - 7:55Para algunas personas vimos lo que
llamamos la condición "significativa". -
7:55 - 7:59Les pedimos que escribieran su nombre
en cada hoja y cuando la entregaban al experimentador, -
7:59 - 8:04éste los miraba de arriba a abajo,
decía "ajá" y la ponía a un lado. -
8:04 - 8:07En la segunda condición,
el experimentador ni la miraba. -
8:07 - 8:13No tenía nombre, el experimentador la tomaba
del participante y la ponía sobre el escritorio -
8:13 - 8:16En la tercera condición, el experimentador
simplemente agarraba la hoja -
8:16 - 8:24y la ponía directamente en la trituradora.
(Risas) -
8:24 - 8:27Debo señalar que en esta tercera condición,
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8:27 - 8:30cuando la página iba directo
a la trituradora, nadie miraba. -
8:30 - 8:31Podían hacer trampa, ¿no?
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8:31 - 8:36Podían ser tramposos y hacer más hojas
por menos dinero y poner menos esfuerzo. -
8:36 - 8:38¿Cuáles serían los resultados?
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8:38 - 8:40En la condición con "reconocimiento",
si miramos, -
8:40 - 8:45la gente trabaja hasta llegar
a los 15 centavos y trabajaron bastante. -
8:45 - 8:48En la condición de "trituración",
la gente paraba mucho antes. -
8:48 - 8:53A la gente le importaba más; disfrutaban más
el trabajo en la condición con "reconocimiento". -
8:53 - 8:57¿Qué hay de la condición de "indiferencia"?
¿En qué lugar queda? -
8:57 - 9:00¿Está cerca de la de "reconocimiento",
de la de "trituración" o entre medio? -
9:00 - 9:04Bueno, muy, muy cerca de
la condición de "trituración". -
9:04 - 9:09Imagino, entonces, que la buena noticia
es que si quieren motivar a la gente -
9:09 - 9:13simplemente miren lo que han hecho
y digan: "Lo reconozco, -
9:13 - 9:16he visto que has hecho algo",
parece suficiente. -
9:16 - 9:19Incluso sin palabras corteses,
solo reconociendo a la gente. -
9:19 - 9:23Por otro lado, resulta que si en verdad
quieren desmotivar a la gente -
9:23 - 9:26¡es de lo más fácil!
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9:26 - 9:30Triturar, claro, ¡es la forma óptima de
desmotivación! Si eso quieren. -
9:30 - 9:35Solo ignorar lo que están haciendo
les lleva casi a su objetivo. -
9:35 - 9:38Todo esto fue sobre cómo
desmotivar a la gente. -
9:38 - 9:42Hay muchas maneras de hacerlo
y deberíamos intentar evitarlas. -
9:42 - 9:43¿Qué tal motivar a la gente?
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9:43 - 9:46¿Qué tal la segunda parte de esta ecuación?
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9:46 - 9:52Para mí la percepción de esta parte
de la historia viene de IKEA. -
9:52 - 9:55No sé Uds., pero yo tengo
algunos muebles de IKEA -
9:55 - 9:59y si pienso en la experiencia, resulta
-
9:59 - 10:05que me llevó mucho tiempo armar
los muebles conforme las instrucciones. -
10:05 - 10:08Las instrucciones no eran claras,
ponía las cosas en el lugar equivocado, -
10:08 - 10:12tenía que desarmarlo,
pero lo que también noté -
10:12 - 10:16es que seguía viendo con gusto
este mueble IKEA. -
10:16 - 10:22Compartíamos algo en común que pienso
es más que solo comprar algo en la tienda. -
10:22 - 10:25Y se pueden preguntar: "¿Qué pasa
cuando ponen algo de amor, esfuerzo -
10:25 - 10:29y atención, incluso frustración, en algo?"
-
10:29 - 10:31¿Lo empiezan a querer más?
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10:31 - 10:35Hay una vieja historia, simpática,
una historia sobre harinas preparadas. -
10:35 - 10:37Cuando se lanzaron en Estados Unidos
-
10:37 - 10:41resultó que las amas de casa
en su momento no las aceptaron. -
10:41 - 10:45Había harinas mezcladas para todo:
mantecados, pan, -
10:45 - 10:48pasteles y no más;
y se preguntaron, ¿por qué? -
10:48 - 10:50El sabor era perfectamente bueno.
-
10:50 - 10:54Se dieron cuenta de que faltaba
un sentimiento de trabajo. -
10:54 - 10:58Si solo ponen agua a la harina preparada,
mezclan y lo ponen en el horno -
10:58 - 11:02y tienen el pastel,
¡no se pueden llevar el crédito! -
11:02 - 11:03(Risas)
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11:03 - 11:08Si alguien les dice: "¡Qué rica torta, gracias!"
¡No hicieron nada! -
11:08 - 11:09¿Qué hicieron?
-
11:09 - 11:12Le quitaron los huevos y la leche.
-
11:12 - 11:15(Risas)
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11:15 - 11:18Ahora ponen la harina preparada,
rompen unos huevos, le ponen leche... -
11:18 - 11:21¡ya tienen un pastel!
(Risas) -
11:21 - 11:26(Aplausos)
-
11:26 - 11:29¿Cómo probamos esta idea?
-
11:29 - 11:32Empezamos a pedirle a la gente
que hiciera origami. -
11:32 - 11:35Les dimos instrucciones
de cómo doblarlos. -
11:35 - 11:37Eran personas que en realidad
no sabían hacer origami, -
11:37 - 11:41y entonces hacían origami
mal hecho, pero está bien. -
11:41 - 11:44Luego les decíamos que, en efecto,
ese origami era nuestro -
11:44 - 11:47y les pedíamos:
"¿Cuánto pagarían por conservarlo?" -
11:47 - 11:51Intentábamos medir el valor
que pensaban tenía el origami. -
11:51 - 11:54A la gente le gustaban
los origamis que hacían. -
11:54 - 11:59(Risas)
-
11:59 - 12:03Luego le preguntábamos a otras personas
que no habían hecho ese origami -
12:03 - 12:05qué pensaban de este origami...
-
12:05 - 12:07(Risas)
-
12:07 - 12:10No les gustaba tanto.
-
12:10 - 12:15Quienes lo hacían pensaban que el origami era fantástico,
quienes lo evaluaban, no tanto. -
12:15 - 12:18Ahora la pregunta es:
quienes lo hacían, en sus mentes, -
12:18 - 12:21¿pensaban que eran los únicos
a quienes les gustaba este origami? -
12:21 - 12:25Veo este origami y digo: "¡Ah, este es mío,
pienso que es maravilloso! -
12:25 - 12:29Sé que a nadie le gusta,
¡pero para mí es maravilloso!" -
12:29 - 12:32No. Pensaban que a todos
les gustaba tanto como a ellos. -
12:32 - 12:34(Risas)
-
12:34 - 12:36Lo que sigue es el efecto IKEA, ¿no? IKEA...
-
12:36 - 12:41¿Qué hay con las instrucciones? ¿Qué tal
si las instrucciones son difíciles y complejas? -
12:41 - 12:46Les dimos instrucciones fáciles a unos
y a otros les ocultamos lo que venía arriba, -
12:46 - 12:49que era el manual explicando
los dobleces y demás. -
12:49 - 12:52Las instrucciones difíciles
eran en verdad confusas. -
12:52 - 12:54¿Qué pasó ahora?
-
12:54 - 12:58Primero, obtuvimos el resultado básico,
a los que hacían su propio origami les gustaba -
12:58 - 13:03más que a quienes lo evaluaban, ¿qué pasa
cuando las instrucciones son más difíciles? -
13:03 - 13:10A quienes lo hacen les gusta más
y a quienes lo evalúan les gusta mucho menos. -
13:10 - 13:13¿Por qué? ¡Porque objetivamente era mucho peor!
-
13:13 - 13:15Quienes evaluaban veían la calidad objetiva
-
13:15 - 13:19de las piezas de papel mal hechas
y no les gustaba tanto; -
13:19 - 13:22quienes lo hacían pensaban
¡que era incluso mucho mejor! -
13:22 - 13:27No sólo el trabajo conduce al amor,
más trabajo, más esfuerzo -
13:27 - 13:30y más inversión conducen a más amor.
-
13:30 - 13:34Creo que pueden pensar así también de los hijos.
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13:34 - 13:36Imaginen que tienen hijos y les pregunto:
-
13:36 - 13:38"¿En cuánto me venderían a sus hijos?"
-
13:38 - 13:41(Risas)
-
13:41 - 13:44Su memoria, atención, experiencia de ellos
-
13:44 - 13:47y mucha gente que esté de buenas dicen:
"¡Mucho dinero!" -
13:47 - 13:50(Risas)
-
13:50 - 13:52Imaginen que no tienen a sus hijos.
-
13:52 - 13:56Y van al parque y conocen
a algunos parecidos a los suyos -
13:56 - 13:58y juegan con ellos unas horas
y luego están por despedirse. -
13:58 - 14:02Antes de partir, sus padres dicen:
"Por cierto, ¡están a la venta!" -
14:02 - 14:06(Risas)
-
14:06 - 14:09"¿Cuánto pagarían por ellos?"
-
14:09 - 14:11La mayoría diría: "¡no mucho!"
-
14:11 - 14:13(Risas)
-
14:13 - 14:18Pienso que se debe a que los hijos son
como un ejemplo óptimo del efecto IKEA. -
14:18 - 14:22(Risas)
-
14:22 - 14:28(Aplausos)
-
14:28 - 14:32Son complejos, difíciles,
el manual de instrucción no es tan bueno... -
14:32 - 14:34(Risas)
-
14:34 - 14:37Invertimos mucho esfuerzo en ellos
y nuestro enorme amor por ellos -
14:37 - 14:42es en gran medida parte de nosotros
invertida en ellos más que en quienes son. -
14:42 - 14:45Estos, por cierto, son mis hijos,
¡son maravillosos! -
14:45 - 14:48Y no sólo nuestros hijos
son maravillosos; -
14:48 - 14:54no entendemos que otros no vean
a nuestros hijos de la misma forma que nosotros. -
14:54 - 14:57¿Qué decimos de todo esto?
-
14:57 - 15:02Existen como dos teorías que compiten
sobre el trabajo: Adam Smith y Carlos Marx. -
15:02 - 15:07Adam Smith nos dio este maravilloso ejemplo
de eficiencia en el mercado de trabajo. -
15:07 - 15:09Dio el ejemplo de una fábrica de alfileres
-
15:09 - 15:14y dijo que si ponen a un trabajador a hacer todos los pasos,
los 12 pasos para hacer un alfiler, -
15:14 - 15:16eso en realidad es ineficiente.
-
15:16 - 15:21Si dividen el trabajo en 12 pasos
y cada persona hace su propio paso del trabajo, -
15:21 - 15:27la eficiencia del todo aumenta considerablemente,
es un aumento drástico. -
15:27 - 15:32Eso fue lo que nos dio la Revolución Industrial
con respecto al incremento de productividad. -
15:32 - 15:36Por el otro lado, Carlos Marx,
nos habló de la alienación del trabajo -
15:36 - 15:38y lo mucho que uno se conecta al mismo.
-
15:38 - 15:42Y estas ideas en efecto se oponen entre sí.
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15:42 - 15:47¿Cuál es la más importante? ¿La eficiencia
o el sentimiento de conexión al trabajo? -
15:47 - 15:50Si piensan en tomar un trabajo grande
y dividirlo en partes -
15:50 - 15:54quizá se vuelva más eficiente;
pero si lo dividen en partes -
15:54 - 15:57la gente que hace cada parte no se siente
conectada, en el mismo grado, -
15:57 - 16:01con lo que está haciendo.
¿Entonces cuál es más importante? -
16:01 - 16:06Pienso que en la era de la economía industrial,
Smith estaba más en lo cierto que Marx. -
16:06 - 16:08Hubo enormes ganancias de eficiencia.
-
16:08 - 16:11¿Pero qué pasa ahora
en la economía del conocimiento? -
16:11 - 16:15¿Qué pasa cuando la gente tiene
más control sobre lo que está haciendo? -
16:15 - 16:19Cuando queremos que la gente piense en su trabajo
en la ducha y cuando habla con amigos, -
16:19 - 16:21y cuando queremos que
la gente esté totalmente comprometida, -
16:21 - 16:24y en verdad inmersa en lo que están haciendo,
-
16:24 - 16:26creo que ahora las cosas han cambiado.
En la economía del conocimiento -
16:26 - 16:30creo que la noción de Marx
es, de hecho, más importante. -
16:30 - 16:33Y sería útil que a veces sacrifiquemos
-
16:33 - 16:37cierta eficiencia por más sentido en el trabajo.
-
16:37 - 16:40Saben, tenemos este modelo
muy simple del trabajo, -
16:40 - 16:43que dice que la gente trabaja por dinero.
-
16:43 - 16:46Y a menudo les pagamos
conforme esta noción. -
16:46 - 16:50Pero creo que hay dos consideraciones:
la primera es que nos importan -
16:50 - 16:53muchas más cosas que el dinero.
Nos importa el sentido, -
16:53 - 16:58nos importa la creación, el reto, la propiedad,
la identidad, el orgullo, etc. -
16:58 - 17:02Y las buenas noticias son que
si somos capaces de crear lugares de trabajo -
17:02 - 17:07que le den todas estas cosas a la gente,
todos saldremos ganando. -
17:07 - 17:10El lugar de trabajo mejoraría
al igual que la persona. -
17:10 - 17:13La gran maravilla de la naturaleza humana
es que podemos ser motivados -
17:13 - 17:15por toda una gama de aspectos.
-
17:15 - 17:19La pregunta es cómo usamos
el lugar de trabajo y la sociedad en general -
17:19 - 17:22para aprovechar todo estas motivaciones.
-
17:22 - 17:23Muchas gracias.
-
17:23 - 17:25(Aplausos)
- Title:
- El Significado en el Trabajo - Dan Ariely en TEDxAmsterdam
- Description:
-
A pesar de nuestras intenciones, ¿por qué a menudo no actuamos en nuestro propio interés? ¿Por qué subestimamos cosas en las que trabajamos arduamente para crear? ¿Cuáles son las fuerzas que influyen en nuestro comportamiento? Dan Ariely, profesor de psicología y economía conductual de la Universidad de Duke, se dedica a buscar respuestas a estas preguntas, para ayudar a que la gente lleve una vida más sensata, por no decir racional.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 17:31
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