-
Myslím, že ste pravdepodobne už počuli slovo rozdeliť,
-
keď vám niekto povedal, aby ste niečo rozdelili .
-
Rozdeliť peniaze medzi vás a vašho brata
-
alebo medzi vás a vašho kamaráta.
-
A to znamená rezať niečo.
-
Takže mi dovoľte napísať slovo rozdeliť.
-
Povedzme, že mám štyri štvrťdoláre.
-
Nakreslím tie štvrťdoláre najlepšie ako viem.
-
Mám tu práve štyri štvrťdoláre.
-
To je mje zobrazenie George Washingtona na Štvrťdolárovke.
-
A povedzme že sme dvaja,
-
a ideme rozdeliť tie štvrťdoláre medzi nás.
-
Tak toto som ja tu.
-
Nakreslím sa čo najlepšie.
-
Tak to som ja tam.
-
Pozrite sa, mám veľa vlasov.
-
A tak toto ste vy.
-
Urobím to čo najlepšie.
-
Povedzme, že ste plešatý.
-
Ale máte bokombrady.
-
Možno máte malú bradu.
-
Takže to ste vy, to som ja,
-
a ideme rozdeliť tieto štyri Štvrťdoláre medzi nás dvoch.
-
Takže upozornenie, máme štyri Štvrťdoláre
-
a ideme ich rozdeliť medzi nás dvoch.
-
Sme dvaja.
-
A chcem zdôrazniť to číslo dva.
-
Takže ideme rozdeliť štyri Štvrťdoláre medzi dvoch..
-
Ideme to rozdeliť medzi nás dvoch.
-
A pravdepodobne ste už urobili niečo takéto.
-
Čo sa stane?
-
No, každý z nás dostane dva Štvrťdoláre.
-
Tak rozdeľme to.
-
Ideme to rozdeliť na dva.
-
V podstate čo som urobil je že som zobral tie štyri Štvrťdoláre
-
a rozdelil som to na dve rovnaké skupiny.
-
Dve rovnaké skupiny.
-
A to je delenie.
-
Rozkrájame tejto skupiny štyri Štvrťdoláre na dve rovnaké skupiny.
-
Takže keď rozdelíte štyri Štvrťdoláre do dvoch skupín,
-
...toto boli štyri Štvrťdoláre.
-
A chcete to rozdeliť na dve skupiny.
-
Toto je skupina jedna.
-
Skupina jedna tu.
-
A toto je skupina dva tu.
-
Koľko číslel je v každej skupine?
-
Alebo koľko Štvrťdolárov je v každej skupine?
-
No, v každej skupine mám jednu, dva štvrťdoláre.
-
Potrebujem použiť svetlejšiu farbu.
-
Mám jeden, dva štvrťdoláre v každej skupine.
-
Jeden štvrťdolár a dva štvrťdoláre v každej skupine.
-
Napíšme to matematicky.
-
Myslím že toto je niečo čo ste už robili,
-
zrejme tak dlho ako ste rozdeľovali peniaze
-
medzi vás a vašch súrodencov a kamarátov.
-
prejdem tu kúsok,
-
aby ste mohli vidieť celý môj obraz.
-
Ako to napíšeme matematicky?
-
Môžme napísať že štyri deleno -- tieto štyri.
-
Použijem správne farby.
-
Takže tieto štyri, čosú tieto štyri, delené do dvoch skupín,
-
toto sú tie dve skupiny: skupina jeden a tu je skupina dva.
-
Takže rozdelené do dvoch skupín alebo do dvoch kolekcií.
-
Štyri delené dvoma je --
-
keď rozdelíš štyri do dvoch skupín,
-
každá skupina bude mať dva Štvrťdoláre .
-
Bude to rovné dvom.
-
A chcel som použiť tento príklad
-
lebo chcem vám ukázať
-
že delenie je niečo čo používame už dlho.
-
A druhá dôležitá vec, je uvedomiť si
-
že na nejakej úrovni toto je to opakom násobenia.
-
Ak poviem, že som mal dve skupiny po dvoch Štvrťdolároch,
-
Vynásobím dve skupiny krát tie dva štvrťdoláre
-
a povedal by som , že ja by som potom mal štyri štvrťdoláre.
-
Tak na nejakej úrovni, tieto hovoria to isté.
-
Ale aby sme to trochu ujasnili v našej hlave,
-
poďme urobiť viac príkladov.
-
Poďme urobiť oveľa viac príkladov.
-
Takže poďme napísať, čo je šesť delené ...
-
Skúšam to robiť pekné a farebne odlíšené.
-
Šesť delené tromi, koľko to je?
-
Nakreslím 6 predmetov.
-
Môže to byť hocičo.
-
Povedzme, že mám 6 paprík.
-
Nebudem si robiť veľké starosti s kreslením.
-
Dobre, nie je to celkom paprika,
-
ale predstavte si to.
-
Tak, 1,2,3,4,5,6.
-
A ideme to rozdeliť tromi.
-
Jedna možnosť ako o tom môžme rozmýšľať,
-
je , že rozdelím mojich 6 paprík
-
do troch rovnakých skupín s paprikami.
-
Dalo by sa rozmýšľať otom, že tieto papriky sú pre troch ľudí.
-
koľko bude mať každý?
-
Takže rozdeľme to do troch skupín.
-
To je našich šesť paprík.
-
Idem to rozdeliť do troch skupín.
-
Najlepší spôsob ako to rozdeliť do troch skupínje,
-
že mám jednu skupinu tu, druhú skupinu tu,
-
a potom tretiu skupinu.
-
A potom každá skupina bude mať koľko paprík?
-
Tu máme 1,2.
-
1,2.
-
1,2 papriky.
-
Takže 6 deleno 3 sa rovné 2.
-
Najlepší spôsob, alebo jeden spôsob ako otom premýšľať
-
je rozdeliť tých šesť do troch skupín.
-
Teraz sa môžme pozrieť na trochu iný spôsob,
-
aj keď nie celkom odlišný,
-
ale je dobré rozmýšľať o tom.
-
Môžte rozmýšľať o tom ,ako 6 deleno 3.
-
A ešte raz, povedzme, že máme teraz maliny... ľahšie sa kreslia.
-
1,2,3,4,5,6.
-
Atu namiesto toho, aby sme to rozdelili do troch skupín ako tu,
-
..tu boli 1 skupina, 2. skupina, 3.skupina.
-
Namiesto delenia do troch skupín,
-
čo chcem urobiť, je povedať dobre,
-
ak delím 6 tromi, chcem to rozdeliť do skupín po troch.
-
Nie do troch skupín.
-
Chcem to rozdeliť do skupín po troch.
-
Takže koľko skupín po troch budem mať?
-
Dobre, nakreslím niekoľko skupín po troch.
-
Tak, to jedna skupina troch.
-
A to sú dve skupiny po troch.
-
Takže ak vezmem 6 vecí a rozdelím ich do skupín po troch,
-
skončím s jednou, dvoma skupinami.
-
Takže to je iný spôsob rozmýšľania o delení.
-
A to je zaujímavá vec.
-
Keď rozmýšľate o týchto dvoch reláciách,
-
vidíte vzťah medzi 6 deleno 3 a 6 deleno 2.
-
Urobím to tu.
-
Čo je 6 deleno 2,
-
keď o tom rozmýšľam v tomto kontexte?
-
6 deleno 2, keď sa vám páčilo toto...
-
nakreslím 1,2,3,4,5,6.
-
Ak rozmýšľame o 6 deleno 2 ako o delení do dvoch skupín,
-
môžeme skončiť tak, že máme jednu skupinu takto
-
a jednu skupinu takto,
-
a každá bude mať tri prvky.
-
Mám tri veci v každej.
-
Takže šesť deleno dva je tri.
-
Alebo môžme rozmýšľať o tom inak.
-
Môžte povedať, že šesť deleno dva je...
-
môžte vziať šesť predmetov: 1,2,3,4,5,6.
-
A delíte to do skupín po dvoch,
-
teda každá skupina má dva prvky.
-
A na určitej úrovni je to jednoduchšie.
-
Ak každá skupina má dva prvky, dobre, to toto tu.
-
Nemusia byť pekne usporiadané.
-
Toto môže byť jedna skupina tu
-
a toto môže byť druhá skupina tu.
-
Nemám ich tu všetky uložené.
-
Toto sú skupiny po dvoch.
-
Koľko skupín mám?
-
Mám 1,2,3.
-
Mám tri skupiny.
-
Ale všimnite si, to nie je náhoda, že 6/3 = 2,
-
a 6/2 = 3.
-
Napíšem to.
-
6/3 = 2
-
6/2 = 3
-
A dôvod, prečo vidíte tento vzťah, ak zameníte túto 2 a túto 3
-
je preto, že 2 .3 = 6.
-
Povedzme, že máme 2 skupiny po troch.
-
Nakreslím dve skupiny po troch.
-
To je jedna skupina troch a tu je druhá skupina troch.
-
Takže dve skupiny po troch sa rovná 6.
-
2 . 3 = 6
-
Alebo môžete rozmýšľať inak,
-
ak máme tri skupiny po dvoch.
-
Takže to je jedna skupina dvoch tu,
-
Mám druhú skupinu dvoch tu,
-
A mám tretiu skupinu dvoch tu.
-
Koľko sa to rovná?
-
Tri skupiny po dvoch...3 . 2
-
To sa tiež rovná 6.
-
Takže 2 . 3 = 6
-
3 . 2 = 6
-
Videli sme to vo videu o násobení,
-
že na ich poradí nezáleží.
-
Ale to je dôvod, že ak chcete deliť
-
ak idete iným spôsobom...
-
ak máte 6 vecí a chcete ich rozdeliť do skupín po dvoch, dostanete tri.
-
Ak máte 6 vecí a chcete ich rozdeliť do skupín po troch, dostanete dve.
-
Poďme urobiť viac príkladov.
-
Myslím, že to nedáva veľký zmysel s týmto všetkým okolo.
-
Urobíme jeden zaujímavý.
-
Urobme 9 deleno 4.
-
Ak rozmýšľame o 9 deleno 4, nakreslím 9 predmetov.
-
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
-
Teraz, keď delíme 4, v tomto príklade,
-
rozmýšľam o delení do skupín po 4.
-
Takže ak to chcem rozdeliť do skupín po 4...
-
nakreslím to.
-
Tak,tu je jedna skupina štyroch.
-
Len som si niektoré z nich vybral.
-
To je jedna skupina štyroch.
-
Tu je druhá skupina štyroch, priamo tu.
-
A teraz mám toto tu vľavo.
-
Možno by sme to mohli nazvať zvyšok,
-
to čo nemôžem vložiť do žiadnej skupiny štyroch.
-
Ak delím štyrmi,
-
môžem len krájať z deviatich do skupín po 4.
-
Takže odpoveď, to je pre vás možno nový kocept,
-
9 deleno 4 budú dve skupiny,
-
mám jednu skupinu tu a druhú tu,
-
a mám zvyšok 1.
-
Ostal nám jeden pretože som s ním nevedel nič urobiť.
-
Zvyšok...povieme že zvyšok je 1.
-
9 deleno 4 je 2 zvyšok 1.
-
Opýtam sa vás, a čo 12 deleno 4 ...nakreslím 12.
-
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
-
Napíšem to.
-
12 /4
-
Takže chcem týchto 12 predmetov...
-
môžu to byť jablká alebo slivky..
-
a delím ich do skupín po 4.
-
Pozrime sa , či sa to dá.
-
Tak to je jedna štvorčlenná skupina rovnako ako tu.
-
To je ďalšia štvorčlenná skupina rovnako ako tu.
-
A to je celkom jednoduché.
-
A mám tri skupiny po štyroch.
-
Rovnko ako tu.
-
A nezostalo nič, ako som mal predtým.
-
Takže môžem presnerozdeliť 12predmetov do troch štvorčlenných skupín.
-
1,2,3 skupiny po štyroch.
-
Takže 12 / 4 = 3
-
A môžeme urobiť cvičenia, ktoré sme videli v predchádzajúcom videu.
-
Koľko je 12 / 3?
-
Vezmem novú farbu.
-
12 / 3
-
Na základe toho, čo sme sa už dozvedeli,
-
povieme, že to bude 4, pretože 3 . 4 = 12
-
Ale poďme to dokázať sami.
-
tak, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12.
-
Rozdeľme to do skupín po troch.
-
A urobím to trochu divne, aby ste videli
-
že to nemusí byť v čistých rovných stĺpcoch.
-
Tak to je trojčlenná skupina.
-
12 / 3
-
Pozrite, tu iná skupina po troch rovnako ako tu.
-
aA potom budem mať túto skupinu takto.
-
A vezmem si túto trojčlennú skupinu.
-
Tam bol samozrejme jednoduchší spôsob delenia
-
ako robiť tieto podivné veci,
-
ale chcel som ukázať, že na tom nezáleží.
-
Rozdelili sme to len do skupín po troch.
-
A koľko skupín sme dostali?
-
Máme jednu skupinu,
-
druhú skupinu tu,
-
tretiu skupinu tu,
-
a máme... vezmem novú farbu.
-
A máme štvrtú skupinu tu.
-
Takže máme presne 4 skupiny.
-
A keď poviem že to je najjednoduchší spôsob delenia,
-
ľahšia cesta bola zjavne, ..možno nie zjavne,...
-
ak by som to delei do skupín po troch,
-
mal by som 1,2,3,4 skupiny po troch.
-
Každá z nich, delil som 12 objektov do balíčkov po tri.
-
Môžete si to predstaviť.
-
Urobíme ešte iný, kde budeme mať zvyšok.
-
Poďme sa pozrieť.
-
Koľko je 14 / 5?
-
Nakreslíme 14 predmetov.
-
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14.
-
14 predmetov.
-
Idem to rozdeliť do päťčlenných skupín.
-
Dobre, najjednoduchšie bude táto skupina tu,
-
dve skupiny.
-
Ale potom to posledné, ostali nám len štyri,
-
nemôžem urobiť päťčlennú skupinu.
-
Takže odpoveď je, môžem urobiť dve päťčlenné skupiny
-
a mám zvyšok.... zvyšok 4.
-
2 zvyšok 4.
-
Teraz, akonáhle budete mať dosť praxe,
-
nebudete musieť stále kresliť tieto krúžky,
-
a takto ich deliť.
-
Aj keď by to nebolo nesprávne.
-
Takže iný spôsob, ako rozmýšľať o tomto type problému
-
je povedať, dobre, 14 / 5, ako môžem zistiť koľko to je?
-
Vlastne iný spôsob ako napísať toto,
-
a nič v tom nepoškodiť,:
-
Môžem povedať 14 / 5 je to isté ako 14 /...
-
toto znamienko tu...deleno 5.
-
A to čo robíte, poviete, dobre uvidíme.
-
Koľko krát sa 5 nachádza v 14?
-
Dobre , pozrime sa.
-
5 . .... a vezmite si násobilku vo vašej hlave....
-
5 . 1 = 5
-
5 . 2 = 10
-
Takže to je menej ako 14, takže 5 sa nachádza 2 krát.
-
5 . 3 = 15
-
Dobre, to je už viac ako 14,tak sa musím vrátiť sem.
-
Takže 5 sa nachádza 2 krát.
-
Takže to je 2 krát.
-
2 .5 =10
-
A teraz odčítajme.
-
Poviete 14 - 10 = 4
-
A ten istý zvyšok je tu.
-
Dobre, môžem nájsť 5 v 14 dvakrát,
-
čo by boli dve päťčlenné skupiny,
-
Čo je v podstate len 10.
-
A ostali nám ešte 4.
-
Urobím ešte viac,
-
aby som sa ubezpečil, že tento materiál viete naozaj, naozaj, naozaj, naozaj dobre.
-
Zapíšem to v takomto zápise.
-
Povedzme, že mám 8 / 2
-
A môžem to tiež napísať ako 8...
-
chcem vedeieť čo to je.
-
To je otáznik.
-
A môžem to tiež zapísať ako 8 / 2.
-
A spôsob ako to urobím je jeden znich... nakreslím kolieska a druhý...
-
ale ako som to bez kreslenia krúžkov,
-
povedal som, 2 .1 = 2
-
takže rozhodne iade do 8,
-
ale viem nájsť väčšie číslo, ktoré vojde do 8...
-
takže keď násobím 2, kým sa to zmestí do 8.
-
2.2 = 4
-
Je to stále menej ako 8.
-
Takže 2 . 3 = 6
-
Stále menej ako 8.
-
2 . ..o , niečo sa stalo s mojim perom...
-
2 . 4 = 8
-
Takže 2 sa nachádza v 8 štyri krát.
-
Takže môžem povedať, 2 sa nachádza v 8 štyri krát.
-
Alebo 8/2 = 4
-
Môžme dokonca nakresliť naše krúžky.
-
1,2,3,4,5,6,7,8.
-
Nakreslím som ich schválne chaoticky.
-
Rozdeľme ich do skupín po dvoch.
-
Mám jednu skupinu, dve dvojčlenné skupiny,
-
tri dvojčlenné skupiny, štyri dvojlenné skupiny.
-
Takže mám 8 predmetov, rozdelených do dvojčlenných skupín
-
a máme štyri skupiny.
-
Takže 8 / 2 = 4
-
Dúfam, že ste zistili, že je to užitočné!