La conversation que nous n'avons pas sur la maltraitance des enfants en ligne
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0:00 - 0:02[Cette conférence
contient du contenu explicite. -
0:02 - 0:04Public avisé uniquement.]
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0:04 - 0:07Voici le profil Facebook
de Nina Rodríguez. -
0:09 - 0:11Cette personne avait
trois profils différents -
0:11 - 0:16et 890 enfants entre 8 et 13 ans
dans ses listes d'amis. -
0:19 - 0:23Voici des extraits d'une discussion
avec l'un de ces enfants. -
0:25 - 0:28C'est une copie exacte de la discussion.
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0:29 - 0:31Cela fait partie d'un dossier juridique.
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0:33 - 0:36Cet enfant a commencé
à envoyer des photos privées -
0:36 - 0:39jusqu'à ce que sa famille
s'en rende compte. -
0:40 - 0:42Le rapport de police
et l'enquête qui en a découlé -
0:42 - 0:45les ont menés à une maison.
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0:45 - 0:48Voici la chambre de la fille.
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0:50 - 0:55Nina Rodríguez était un homme de 24 ans
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0:55 - 0:58qui faisait cela avec de nombreux enfants.
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1:01 - 1:04Micaela Ortega avait 12 ans
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1:05 - 1:07quand elle a rencontré
sa nouvelle amie sur Facebook, -
1:07 - 1:09elle avait également 12 ans.
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1:10 - 1:12Son nom était « Rochi de River ».
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1:14 - 1:18Elle a rencontré Jonathan Luna
qui avait 26 ans. -
1:19 - 1:20Quand ils l'ont attrapé,
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1:20 - 1:25il a confessé avoir tué la fille
car elle a refusé de coucher avec lui. -
1:27 - 1:30Il avait quatre profils Facebook
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1:30 - 1:33et 1 700 femmes dans sa liste de contacts,
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1:35 - 1:3790% d'entre elles avaient moins de 13 ans.
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1:41 - 1:43Il y a deux types de « grooming » :
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1:44 - 1:47un adulte contacte un enfant via internet
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1:48 - 1:53et, par de la manipulation, des mensonges,
amène l'enfant en territoire sexuel -- -
1:53 - 1:55du fait de parler de sexe
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1:55 - 1:57au partage de photos privées,
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1:57 - 1:59l'enregistrement de l'enfant
grâce à une webcam -
1:59 - 2:01ou l'arrangement
d'une rencontre en personne. -
2:03 - 2:04Voilà ce qu'est le « grooming ».
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2:05 - 2:07Cela se produit de plus en plus.
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2:10 - 2:12La question est : qu'allons-nous faire ?
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2:12 - 2:15Car pendant ce temps-là,
les enfants sont seuls. -
2:17 - 2:19Ils finissent de dîner,
vont dans leur chambre, -
2:19 - 2:20ferment la porte,
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2:21 - 2:23prennent leur ordinateur,
leur téléphone portable -
2:23 - 2:26et vont dans un bar,
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2:27 - 2:28dans une boite de nuit.
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2:30 - 2:33Réfléchissez un instant
à ce que je viens de dire : -
2:35 - 2:38ils sont dans un endroit plein d'inconnus
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2:38 - 2:40dans un environnement désinhibé.
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2:42 - 2:44Internet a brisé les frontières physiques.
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2:45 - 2:49Quand nous sommes seul
dans une chambre et allons en ligne, -
2:49 - 2:50nous ne sommes pas seul.
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2:53 - 2:58Il y a au moins deux raisons
pour lesquelles nous n'en parlons pas -
2:58 - 3:00ou pas de la bonne façon.
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3:02 - 3:03Un : nous sommes certains
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3:03 - 3:06que tout ce qu'il se passe
en ligne est « virtuel ». -
3:06 - 3:09Nous appelons cela « le monde virtuel ».
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3:11 - 3:13Si vous cherchez dans le dictionnaire,
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3:14 - 3:16quelque chose de virtuel semble exister
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3:16 - 3:18mais n'est pas réel.
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3:19 - 3:23Nous utilisons ce mot
pour parler d'internet : -
3:23 - 3:25quelque chose qui n'est pas réel.
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3:27 - 3:29C'est le problème avec le « grooming ».
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3:29 - 3:31C'est réel.
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3:32 - 3:35Des adultes dégénérés, pervers
utilisent internet -
3:35 - 3:38pour abuser de garçons et filles
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3:38 - 3:40et tirer avantage du fait, entre autres,
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3:40 - 3:43que les enfants et leurs parents
pensent que ce qu'il se passe en ligne -
3:43 - 3:45ne se passe pas vraiment.
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3:48 - 3:51Il y a plusieurs années, des collègues
et moi avons fondé une ONG -
3:51 - 3:53appelée « Argentina Cibersegura »
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3:53 - 3:57dédiée à alerter l'opinion publique
sur la sécurité en ligne. -
3:59 - 4:01En 2013, nous avons participé
à des réunions -
4:01 - 4:03à la chambre haute du Parlement
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4:03 - 4:05pour parler d'une loi sur le grooming.
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4:08 - 4:10Je me souviens
que beaucoup de gens pensaient -
4:10 - 4:12que le grooming était
strictement un précurseur -
4:12 - 4:16pour une rencontre en personne
pour coucher avec un enfant. -
4:18 - 4:22Ils ne pensaient pas à ce qui arrivait
aux enfants exposés -
4:22 - 4:25à une discussion sur du sexe
avec un adulte sans le savoir -
4:26 - 4:30ou qui partageaient des photos intimes
pensant qu'un autre enfant les verraient -
4:30 - 4:31ou, pire,
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4:32 - 4:34qui étaient exposés via leur webcam.
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4:35 - 4:37Personne ne considérait
que c'était du viol. -
4:39 - 4:44Je suis sûr que beaucoup trouvent bizarre
qu'une personne puisse être abusée -
4:44 - 4:45sans contact physique.
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4:46 - 4:48Nous sommes programmés pour penser ainsi.
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4:49 - 4:51Je le sais car je pensais ainsi.
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4:51 - 4:54Je n'étais qu'un mec
de la sécurité informatique -
4:55 - 4:57jusqu'à ce que cela m'arrive.
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4:59 - 5:01Fin 2011,
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5:02 - 5:05dans une petite ville
de la province de Buenos Aires, -
5:05 - 5:07j'ai entendu parler d'une affaire
pour la première fois. -
5:09 - 5:10Après une conférence,
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5:11 - 5:16j'ai rencontré les parents d'une fille
de 11 ans victime de grooming. -
5:18 - 5:22Un homme l'avait manipulée et poussée
à se masturber devant sa webcam -
5:22 - 5:24et l'avait enregistrée.
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5:24 - 5:27La vidéo était
sur plusieurs sites internet. -
5:29 - 5:32Ce jour-là, les parents,
en pleurs, nous ont demandé -
5:32 - 5:33de leur donner la formule magique
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5:33 - 5:36pour supprimer ces vidéos d'internet.
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5:38 - 5:42Ça m'a brisé le cœur
et changé à jamais -
5:42 - 5:45d'être leur dernière déception,
de leur dire qu'il était trop tard : -
5:46 - 5:48une fois que du contenu est en ligne,
-
5:48 - 5:50nous avons déjà perdu le contrôle.
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5:53 - 5:55Depuis ce jour-là, je pense à cette fille
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5:57 - 6:01se réveillant le matin,
prenant le petit-déjeuner avec sa famille, -
6:01 - 6:02qui a vu la vidéo,
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6:03 - 6:09puis allant à l'école,
rencontrant des gens qui l'ont vue nue, -
6:09 - 6:13arrivant à l'école, jouant avec ses amis,
qui l'ont également vue. -
6:15 - 6:16C'était sa vie.
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6:18 - 6:19Exposée.
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6:22 - 6:24Bien sûr, personne n'a violé son corps.
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6:25 - 6:28Mais n'avait-elle pas été
agressée sexuellement ? -
6:31 - 6:35Nous utilisons différents standards
pour mesurer le physique et le digital. -
6:37 - 6:40Nous nous énervons
envers les réseaux sociaux -
6:40 - 6:43parce que s'énerver contre nous
serait plus douloureux et sincère. -
6:45 - 6:47Cela nous mène
à la seconde raison pour laquelle -
6:47 - 6:49nous ne prêtons pas assez
attention à ce problème. -
6:50 - 6:55Nous sommes persuadés que ces enfants
n'ont pas besoin de notre aide, -
6:55 - 6:57qu'ils « savent tout » sur la technologie.
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7:00 - 7:01Quand j'étais enfant,
-
7:03 - 7:06à un moment, mes parents m'ont laissé
aller seul à l'école. -
7:07 - 7:11Après des années à me tenir la main
et m'accompagner à l'école, -
7:12 - 7:14un jour, ils m'ont fait m'asseoir,
-
7:14 - 7:16m'ont donné les clés de la maison
-
7:16 - 7:20et ont dit : « Fais-y attention,
ne les donne à personne, -
7:20 - 7:24suis la route que nous t'avons montrée,
sois à la maison à l'heure prévue, -
7:24 - 7:27traverse au coin
et regarde des deux côtés avant, -
7:27 - 7:31peu importe ce qu'il se passe,
ne parle pas aux inconnus. » -
7:33 - 7:35Je savais tout sur la marche
-
7:36 - 7:40et pourtant, il y avait un adulte
responsable qui s'occupait de moi. -
7:41 - 7:43Savoir faire quelque chose est une chose,
-
7:43 - 7:45être en sécurité en le faisant
en est une autre. -
7:47 - 7:49Imaginez cette situation :
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7:49 - 7:51j'ai 10 ou 11 ans,
je me réveille un matin, -
7:51 - 7:53mes parents me jettent
les clés et disent : -
7:53 - 7:56« Seba, tu peux maintenant
aller seul à l'école ». -
7:56 - 7:59Puis, quand je rentre en retard,
-
8:00 - 8:03ils disent : « Tu dois être à la maison
à l'heure prévue ». -
8:05 - 8:07Et deux semaines plus tard,
-
8:07 - 8:10quand cela est évoqué,
ils disent : « Tu sais quoi ? -
8:10 - 8:13Tu dois traverser au coin
et regarder des deux côtés avant. » -
8:15 - 8:16Puis, deux ans après, ils disent :
-
8:17 - 8:21« Et ne parle pas aux inconnus. »
-
8:23 - 8:25Cela semble absurde, n'est-ce pas ?
-
8:26 - 8:29Nous avons le même
comportement absurde avec la technologie. -
8:30 - 8:32Nous donnons un accès complet aux enfants
-
8:32 - 8:35et attendons de voir
si un jour, tôt ou tard, -
8:35 - 8:37ils apprennent à prendre soin d'eux.
-
8:39 - 8:41Savoir faire quelque chose est une chose,
-
8:41 - 8:43être en sécurité en le faisant
en est une autre. -
8:45 - 8:47Dans la même idée,
quand je parle à des parents, -
8:47 - 8:53ils disent souvent ne pas s'intéresser
à la technologie et aux réseaux sociaux. -
8:54 - 8:57Je leur demande toujours
s'ils s'intéressent à leurs enfants. -
8:58 - 9:01En tant qu'adultes, s'intéresser
ou non à la technologie -
9:01 - 9:03est la même chose que s'intéresser
ou non à nos enfants. -
9:03 - 9:05Internet fait partie de notre vie.
-
9:07 - 9:12La technologie nous force à repenser
la relation entre adultes et enfants. -
9:13 - 9:16L'éducation a toujours été basée
sur deux concepts fondamentaux : -
9:16 - 9:19l'expérience et le savoir.
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9:21 - 9:25Comment enseigner à nos enfants
la sécurité en ligne -
9:25 - 9:28si nous ne savons pas comment faire ?
-
9:28 - 9:31De nos jours, nous adultes
devons guider nos enfants -
9:31 - 9:33à travers ce qui est souvent
un territoire inconnu -- -
9:33 - 9:35un territoire bien plus
attrayant pour eux. -
9:38 - 9:41Il est impossible de trouver la réponse
-
9:41 - 9:44sans faire de nouvelles choses --
qui nous mettent mal à l'aise, -
9:44 - 9:46auxquelles nous ne sommes pas habitués.
-
9:48 - 9:50Beaucoup doivent penser
que c'est facile pour moi -
9:50 - 9:52car je suis relativement jeune.
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9:53 - 9:54C'était ainsi.
-
9:55 - 9:57Auparavant.
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9:58 - 10:00Jusqu'à ce que l'année dernière,
-
10:00 - 10:04je ressente le poids
des années sur mes épaules -
10:05 - 10:10la première fois que j'ai ouvert Snapchat.
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10:10 - 10:13(Rires)
-
10:15 - 10:17(Applaudissements)
-
10:20 - 10:22Je ne comprenais rien !
-
10:23 - 10:26Je trouvais cela superflu,
-
10:26 - 10:29inutile, difficile à comprendre ;
-
10:29 - 10:31cela ressemblait à un appareil photo !
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10:31 - 10:32Il n'y avait pas de menu !
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10:35 - 10:37C'était la première fois
que j'ai ressenti le fossé -
10:37 - 10:40qui existe parfois
entre enfants et adultes. -
10:42 - 10:45Mais c'était aussi une opportunité
de faire ce qu'il fallait, -
10:45 - 10:47sortir de ma zone de confort, me forcer.
-
10:49 - 10:52Je ne pensais pas
un jour utiliser Snapchat -
10:52 - 10:55mais quand j'ai demandé
à ma cousine adolescente -
10:55 - 10:58de me montrer comment l'utiliser,
-
10:58 - 11:01je lui ai aussi demandé
pourquoi elle l'utilisait. -
11:01 - 11:02Qu'y avait-il de plaisant ?
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11:04 - 11:05Nous avons eu une bonne discussion.
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11:06 - 11:08Elle m'a montré son Snapchat,
elle m'a dit des choses, -
11:08 - 11:11nous nous sommes rapprochés,
nous avons rigolé. -
11:13 - 11:14Aujourd'hui, je l'utilise.
-
11:15 - 11:16(Rires)
-
11:17 - 11:18Je ne sais pas si je l'utilise bien
-
11:18 - 11:23mais le plus important
est que je le connais et le comprends. -
11:24 - 11:29La clé était de dépasser le choc initial
-
11:29 - 11:30et faire quelque chose de nouveau.
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11:32 - 11:33Quelque chose de nouveau.
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11:33 - 11:37Aujourd'hui, nous avons la chance
de créer de nouvelles conversations. -
11:37 - 11:40Quelle est votre dernière
application téléchargée ? -
11:40 - 11:43Quel réseau social utilisez-vous
pour contacter vos amis ? -
11:43 - 11:45Quel type d'informations partagez-vous ?
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11:47 - 11:49Des inconnus vous ont-ils déjà abordé ?
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11:51 - 11:54Pourrions-nous avoir ces conversations
entre enfants et adultes ? -
11:56 - 11:58Nous devons tous nous y forcer.
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11:58 - 12:03Aujourd'hui, beaucoup d'enfants
nous écoutent. -
12:05 - 12:07Parfois, quand nous intervenons
dans des écoles -
12:07 - 12:09ou sur des réseaux sociaux,
-
12:09 - 12:11les enfants nous demandent,
nous disent des choses -
12:11 - 12:16qu'ils n'ont pas dites
à leurs parents ou professeurs. -
12:16 - 12:18Ils nous disent --
ils ne nous connaissent pas. -
12:21 - 12:23Ces enfants doivent connaître
-
12:24 - 12:26les risques qu'il y a
à être seuls en ligne, -
12:28 - 12:30comment prendre soin d'eux
-
12:30 - 12:33mais aussi que, fondamentalement,
comme presque tout le reste, -
12:33 - 12:36les enfants peuvent
apprendre des adultes. -
12:40 - 12:43La sécurité en ligne doit être
un sujet de conversation -
12:43 - 12:46dans chaque maison
et chaque classe du pays. -
12:48 - 12:52Un sondage cette année a montré
que 15% des écoles ont dit -
12:52 - 12:55avoir connaissance de cas
de grooming dans leur école. -
12:55 - 12:57Ce chiffre est en augmentation.
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13:00 - 13:03La technologie a changé
tous les aspects de notre vie, -
13:03 - 13:06y compris les risques
auxquels nous faisons face -
13:06 - 13:08et comment nous prenons soin des autres.
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13:09 - 13:12Le grooming nous le montre de la façon
la plus douloureuse qu'il soit : -
13:13 - 13:15en impliquant nos enfants.
-
13:17 - 13:19Allons-nous faire quelque chose
pour empêcher cela ? -
13:20 - 13:24La solution démarre
avec une chose aussi simple -
13:24 - 13:26que d'en parler.
-
13:26 - 13:27Merci.
-
13:27 - 13:33(Applaudissements)
- Title:
- La conversation que nous n'avons pas sur la maltraitance des enfants en ligne
- Speaker:
- Sebastián Bortnik
- Description:
-
Nous devons parler aux enfants des risques auxquels ils sont confrontés en ligne, dit l'expert en sécurité informatique Sebastián Bortnik. Durant cette présentation, il discute du problème du « grooming », la prédation sexuelle en ligne des enfants par des adultes, et il présente les conversations que nous devons engager sur la technologie afin de protéger nos enfants.
- Video Language:
- Spanish
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:40
eric vautier approved French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
eric vautier edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Zeggada Chihab Eddine accepted French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil | ||
Morgane Quilfen edited French subtitles for La conversación que no estamos teniendo sobre abuso digital infantil |