Return to Video

Может ли предубеждение быть благом?

  • 0:01 - 0:03
    Когда думаешь о предубеждении
    и предвзятости,
  • 0:03 - 0:05
    то склоняешься к мыслям
    о глупых и злых людях,
  • 0:05 - 0:08
    вытворяющих нечто глупое и злое.
  • 0:08 - 0:10
    Эту идею прекрасно резюмировал
  • 0:10 - 0:12
    британский критик Уильям Хэзлитт,
  • 0:12 - 0:15
    написавший:
    «Предубеждение — дитя невежества».
  • 0:15 - 0:17
    Я хочу попытаться убедить вас,
  • 0:17 - 0:19
    что это ошибочное мнение.
  • 0:19 - 0:21
    Я хочу попробовать убедить вас,
  • 0:21 - 0:22
    что предубеждение и предвзятость
  • 0:22 - 0:26
    естественны, часто рациональны
  • 0:26 - 0:28
    и зачастую даже нравственны.
  • 0:28 - 0:30
    Как только мы это осознаем,
  • 0:30 - 0:32
    у нас будет больше шансов их объяснить,
  • 0:32 - 0:33
    когда они заводят не туда,
  • 0:33 - 0:35
    когда приводят
    к кошмарным последствиям —
  • 0:35 - 0:38
    как и больше шансов узнать,
  • 0:38 - 0:39
    что делать, если такое происходит.
  • 0:39 - 0:42
    Начнём со стереотипов.
    Вы смотрите на меня,
  • 0:42 - 0:44
    знаете моё имя,
    определённые факты обо мне —
  • 0:44 - 0:46
    и так составляете свои суждения.
  • 0:46 - 0:49
    Вы можете строить догадки
    о моей национальности,
  • 0:49 - 0:52
    политической принадлежности,
    религиозных убеждениях.
  • 0:52 - 0:55
    Правда в том, что такие суждения
    обычно верны.
  • 0:55 - 0:57
    Нам это очень хорошо удаётся.
  • 0:57 - 0:58
    И удаётся потому,
  • 0:58 - 1:01
    что наша способность относить людей
    к определённым стереотипам —
  • 1:01 - 1:04
    не просто случайная причуда разума,
  • 1:04 - 1:07
    а конкретный пример
  • 1:07 - 1:08
    более общего процесса:
  • 1:08 - 1:10
    у нас есть опыт взаимодействия
  • 1:10 - 1:11
    с людьми и предметами в мире,
  • 1:11 - 1:13
    подпадающими под категории.
  • 1:13 - 1:15
    Этот опыт мы можем использовать
    для создания обобщений,
  • 1:15 - 1:17
    взаимодействуя с новыми
    единицами этих категорий.
  • 1:17 - 1:20
    У каждого здесь полно опыта
  • 1:20 - 1:22
    со стульями, яблоками и собаками.
  • 1:22 - 1:24
    Основываясь на нём, при встрече
  • 1:24 - 1:26
    с незнакомым объектом мы додумываем:
  • 1:26 - 1:27
    на стуле можно сидеть,
  • 1:27 - 1:30
    яблоко можно съесть, собака лает.
  • 1:30 - 1:32
    Мы можем и ошибиться.
  • 1:32 - 1:33
    Стул может развалиться,
    если на него сесть,
  • 1:33 - 1:36
    яблоко может быть отравлено,
    собака может и не лаять.
  • 1:36 - 1:39
    По правде, это моя собака Тесси —
    и она не лает.
  • 1:39 - 1:41
    Но по большей части
    нам это удаётся хорошо.
  • 1:41 - 1:43
    В основном, наши догадки верны —
  • 1:43 - 1:45
    как в социальной сфере,
    так и в несоциальной.
  • 1:45 - 1:47
    И если бы этой способности
    у нас не было,
  • 1:47 - 1:50
    и мы не могли строить предположения
    о новых объектах, с которыми сталкиваемся,
  • 1:50 - 1:52
    мы бы не выжили.
  • 1:52 - 1:55
    Несколько ниже в своём
    замечательном эссе
  • 1:55 - 1:56
    Хэзлитт это признаёт.
  • 1:56 - 1:59
    Он пишет:
    «Без помощи предрассудков и привычки
  • 1:59 - 2:01
    я не могу ни найти путь через комнату,
  • 2:01 - 2:03
    ни узнать, как вести себя
    в разной обстановке,
  • 2:03 - 2:08
    ни понять, что чувствовать в каких-либо
    жизненных обстоятельствах».
  • 2:08 - 2:09
    Или возьмём предвзятость.
  • 2:09 - 2:11
    Иногда мы делим мир
    на «наших» и «ваших»,
  • 2:11 - 2:14
    своих и чужих.
  • 2:14 - 2:15
    И иногда, когда мы так делаем,
  • 2:15 - 2:16
    ощущаем, что что-то тут не так,
  • 2:16 - 2:18
    нам становится как-то стыдно за это.
  • 2:18 - 2:20
    А в другой момент мы этим гордимся.
  • 2:20 - 2:21
    Мы открыто это признаём.
  • 2:21 - 2:23
    Мой любимый пример —
  • 2:23 - 2:25
    вопрос из аудитории
    на дебатах республиканцев,
  • 2:25 - 2:28
    проходивших перед последними выборами.
  • 2:28 - 2:30
    (Видео) Андерсон Купер:
    Перейдём к вашим вопросам.
  • 2:30 - 2:34
    Вопрос из аудитории о помощи
    другим странам? Пожалуйста, мэм.
  • 2:34 - 2:37
    Женщина: Американский народ прямо сейчас
  • 2:37 - 2:39
    испытывает тяжёлые времена.
  • 2:39 - 2:43
    Почему мы продолжаем
    отправлять помощь
  • 2:43 - 2:44
    иностранным государствам,
  • 2:44 - 2:48
    в то время
    как в помощи нуждаемся мы сами?
  • 2:48 - 2:50
    Андерсон Купер:
    Губернатор Перри, что скажете?
  • 2:50 - 2:51
    (Аплодисменты)
  • 2:51 - 2:53
    Рик Перри: Конечно. Я считаю…
  • 2:53 - 2:55
    Пол Блум:
    Все, кто стоял на сцене,
  • 2:55 - 2:57
    согласились с предпосылкой её вопроса:
  • 2:57 - 2:59
    как американцам,
    нам следует больше заботиться
  • 2:59 - 3:01
    об американцах, нежели о других народах.
  • 3:01 - 3:04
    На деле, обычно люди
    подвержены влиянию
  • 3:04 - 3:08
    чувства солидарности, лояльности,
    гордости, патриотизма
  • 3:08 - 3:10
    по отношению к своей стране
    или своей этнической группе.
  • 3:10 - 3:13
    Несмотря на политические взгляды,
    многие горды быть американцами
  • 3:13 - 3:15
    и более расположены к американцам,
    чем к другим национальностям.
  • 3:15 - 3:18
    Жители других стран чувствуют
    то же к своей нации.
  • 3:18 - 3:21
    Это же верно и для этнических групп.
  • 3:21 - 3:22
    Некоторые из вас могут это отрицать.
  • 3:22 - 3:24
    Некоторые так космополитичны,
  • 3:24 - 3:27
    что считают, будто этническая
    и национальная принадлежность
  • 3:27 - 3:29
    не должны иметь
    никакого морального влияния.
  • 3:29 - 3:31
    Но даже вы, искушённые, признаёте,
  • 3:31 - 3:33
    что должна быть некая тяга
  • 3:33 - 3:36
    к «своим» в среде друзей и семьи,
  • 3:36 - 3:37
    к кругу близких людей.
  • 3:37 - 3:39
    Так что и вы проводите черту
  • 3:39 - 3:41
    между «нами» и «ними».
  • 3:41 - 3:44
    Такое различие довольно естественно
  • 3:44 - 3:46
    и зачастую весьма нравственно,
    но может и пойти наперекосяк.
  • 3:46 - 3:48
    Это стало частью исследований
  • 3:48 - 3:51
    великого социального психолога
    Генри Тэджфела.
  • 3:51 - 3:54
    Тэджфел родился в Польше в 1919 году.
  • 3:54 - 3:56
    Он отправился во Францию,
    чтобы поступить в университет,
  • 3:56 - 3:58
    ибо, как еврей,
    не мог поступить в Польше,
  • 3:58 - 4:01
    а затем был завербован
    французской армией
  • 4:01 - 4:02
    во время Второй мировой войны.
  • 4:02 - 4:04
    Он был схвачен в плен,
  • 4:04 - 4:05
    и оказался заключённым
    в военном лагере.
  • 4:05 - 4:08
    Это было для него ужасное время,
  • 4:08 - 4:09
    ведь если бы обнаружилось,
    что он еврей,
  • 4:09 - 4:11
    его могли перевести в концлагерь,
  • 4:11 - 4:13
    где бы он, скорее всего, не выжил.
  • 4:13 - 4:16
    Когда война закончилась,
    и он был освобождён,
  • 4:16 - 4:18
    большей части его друзей
    и родственников не было в живых.
  • 4:18 - 4:20
    Он был занят в разных профессиях,
  • 4:20 - 4:22
    помогал сиротам войны,
  • 4:22 - 4:24
    но интересом его жизни
  • 4:24 - 4:25
    было изучение предубеждения.
  • 4:25 - 4:28
    Когда открылся конкурс на престижную
  • 4:28 - 4:30
    британскую стипендию по стереотипам,
    он подал заявление
  • 4:30 - 4:31
    и получил её.
  • 4:31 - 4:33
    Так он и начал свою невероятную карьеру.
  • 4:33 - 4:36
    Его карьеру подтолкнула мысль о том,
  • 4:36 - 4:38
    что восприятие Холокоста
    большинством людей
  • 4:38 - 4:40
    было неверным.
  • 4:40 - 4:42
    Большинство людей в то время
  • 4:42 - 4:44
    рассматривали Холокост
    как своего рода отображение
  • 4:44 - 4:47
    некоего трагического порока немцев,
  • 4:47 - 4:51
    генетического изъяна,
    авторитарности личности.
  • 4:51 - 4:53
    А Тэджфел это отвергал.
  • 4:53 - 4:56
    Он сказал, что наблюдаемое в Холокосте —
  • 4:56 - 4:58
    всего лишь преувеличение
  • 4:58 - 5:00
    обычных психологических процессов,
  • 5:00 - 5:01
    существующих в каждом из нас.
  • 5:01 - 5:04
    Для исследования этого он проделал
    ряд классических опытов
  • 5:04 - 5:06
    с британскими подростками.
  • 5:06 - 5:07
    В одном из таких исследований
    он задавал подросткам
  • 5:07 - 5:10
    разного рода вопросы,
  • 5:10 - 5:12
    а затем, основываясь
    на их ответах, заключал:
  • 5:12 - 5:14
    «Я посмотрел на твои ответы,
    и, основываясь на них,
  • 5:14 - 5:16
    я определил, что ты либо…», —
  • 5:16 - 5:17
    говорил он половине из них, —
  • 5:17 - 5:20
    «любитель Кандинского,
    тебе нравятся его работы,
  • 5:20 - 5:23
    либо любитель Клее,
    тебе нравятся работы Клее».
  • 5:23 - 5:25
    Это было абсолютно
    фиктивное утверждение.
  • 5:25 - 5:27
    Их ответы не имели никакого отношения
    ни к Кандинскому, ни к Клее.
  • 5:27 - 5:30
    Они, может, и не слышали
    об этих художниках.
  • 5:30 - 5:33
    Он просто произвольно разделил их.
  • 5:33 - 5:36
    Но он обнаружил,
    что эти категории имели значение.
  • 5:36 - 5:39
    Когда позже он дал испытуемым деньги,
  • 5:39 - 5:40
    они предпочитали отдать их
  • 5:40 - 5:42
    членам своей группы,
  • 5:42 - 5:44
    нежели членам другой.
  • 5:44 - 5:46
    Более того, они были
    очень заинтересованы
  • 5:46 - 5:48
    в установлении различий
  • 5:48 - 5:51
    между их и чужой группой,
  • 5:51 - 5:53
    и предпочитали отдать
    все деньги своей группе,
  • 5:53 - 5:58
    если при этом другая группа
    получала ещё меньше.
  • 5:58 - 6:00
    Такая предвзятость, похоже,
    проявляется довольно рано.
  • 6:00 - 6:03
    Моя коллега и жена Карен Винн
  • 6:03 - 6:04
    провела в Йеле серию
    исследований с детьми,
  • 6:04 - 6:07
    где она ставит ребёнка перед куклами,
  • 6:07 - 6:09
    обладающими определёнными
    предпочтениями в еде.
  • 6:09 - 6:11
    Например, одна кукла
    любит зелёные бобы,
  • 6:11 - 6:14
    другая — крекеры.
  • 6:14 - 6:16
    Тестируются предпочтения ребёнка в еде —
  • 6:16 - 6:19
    они, как правило, предпочитают крекеры.
  • 6:19 - 6:22
    Вопрос в том, влияет ли это на то,
  • 6:22 - 6:25
    как ребёнок относится к каждой из кукол.
    Очень даже.
  • 6:25 - 6:26
    Дети склонны
    отдавать предпочтение кукле,
  • 6:26 - 6:30
    которая любит то же, что и они.
  • 6:30 - 6:32
    Хуже того — они выбирают ту куклу,
  • 6:32 - 6:35
    которая наказывает куклу
    с иным вкусом в еде.
  • 6:35 - 6:38
    (Смех)
  • 6:38 - 6:41
    Такую психологию «наших» и «ваших»
    мы наблюдаем постоянно.
  • 6:41 - 6:43
    Мы видим её в политических конфликтах
  • 6:43 - 6:45
    внутри групп с разными идеологиями.
  • 6:45 - 6:49
    Это доходит до крайности
    во время войны,
  • 6:49 - 6:52
    где «чужие» не просто получают меньше —
  • 6:52 - 6:54
    их не считают за людей,
  • 6:54 - 6:56
    как нацисты видели евреев
  • 6:56 - 6:58
    паразитами или вшами,
  • 6:58 - 7:02
    или американцы японцев — крысами.
  • 7:02 - 7:05
    Стереотипы также могут исказиться.
  • 7:05 - 7:07
    Чаще всего они полезны и рациональны,
  • 7:07 - 7:08
    но порой — иррациональны,
  • 7:08 - 7:10
    дают неверные ответы,
  • 7:10 - 7:11
    а иногда и просто ведут
  • 7:11 - 7:13
    к аморальным последствиям.
  • 7:13 - 7:16
    Наиболее изученный случай —
  • 7:16 - 7:17
    расовая принадлежность.
  • 7:17 - 7:19
    Увлекательное исследование
  • 7:19 - 7:21
    было проведено перед выборами 2008 года.
  • 7:21 - 7:24
    В нём социопсихологи
    обратили внимание на то,
  • 7:24 - 7:27
    в какой степени кандидат
    ассоциируется с Америкой,
  • 7:27 - 7:31
    как в неосознанной ассоциации
    с американским флагом.
  • 7:31 - 7:32
    В одном из исследований они сравнили
  • 7:32 - 7:34
    Обаму и МакКейна
    и обнаружили, что МакКейн
  • 7:34 - 7:38
    воспринимается американцем
    больше, чем Обама.
  • 7:38 - 7:40
    В каком-то смысле, это неудивительно.
  • 7:40 - 7:42
    МакКейн — прославленный герой войны,
  • 7:42 - 7:44
    и многие люди явно скажут,
  • 7:44 - 7:47
    что в нём больше от американской истории,
    чем в Обаме.
  • 7:47 - 7:49
    Также Обаму сравнили
  • 7:49 - 7:51
    с британским
    премьер-министром Тони Блэром
  • 7:51 - 7:53
    и обнаружили, что и Блэр воспринимался
  • 7:53 - 7:56
    американцем более чем Обама,
  • 7:56 - 7:58
    хотя опрашиваемые чётко понимали,
  • 7:58 - 8:01
    что он вовсе не американец.
  • 8:01 - 8:02
    Но они, конечно же, реагировали
  • 8:02 - 8:05
    на цвет кожи.
  • 8:05 - 8:07
    Такие стереотипы и предвзятость
  • 8:07 - 8:09
    имеют последствия в реальном мире —
  • 8:09 - 8:12
    одновременно и трудноуловимые,
    и очень важные.
  • 8:12 - 8:14
    В недавнем исследовании учёные
  • 8:14 - 8:18
    разместили предложения о продаже
    бейсбольных карточек на eBay.
  • 8:18 - 8:20
    На некоторых фото карточки
    были в белых руках,
  • 8:20 - 8:22
    на других — в чёрных.
  • 8:22 - 8:23
    Те же самые бейсбольные карточки.
  • 8:23 - 8:24
    Те, что были в чёрных руках,
  • 8:24 - 8:27
    постоянно получали меньшие ставки,
  • 8:27 - 8:29
    чем те, что в белых.
  • 8:29 - 8:31
    В исследовании,
    проведённом в Стэнфорде,
  • 8:31 - 8:36
    психологи изучили дело людей,
  • 8:36 - 8:39
    приговорённых за убийство
    белого человека.
  • 8:39 - 8:42
    Оказалось, при прочих равных,
  • 8:42 - 8:44
    вероятность смертной казни
    значительно выше,
  • 8:44 - 8:46
    если вы выглядите как мужчина справа,
  • 8:46 - 8:48
    чем если бы вы выглядели
    как мужчина слева.
  • 8:48 - 8:50
    Это в значительной степени верно потому,
  • 8:50 - 8:53
    что мужчина справа больше соответствует
    прототипу чернокожего,
  • 8:53 - 8:55
    типичного афро-американца,
  • 8:55 - 8:57
    что, по-видимому, влияет на мнение людей
  • 8:57 - 8:59
    о том, что с ним делать.
  • 8:59 - 9:01
    Теперь, когда мы об этом осведомлены,
  • 9:01 - 9:02
    как с этим бороться?
  • 9:02 - 9:04
    Есть разные пути.
  • 9:04 - 9:05
    Один из них — обращаться
  • 9:05 - 9:07
    к эмоциональным реакциям человека,
  • 9:07 - 9:10
    к человеческой эмпатии,
  • 9:10 - 9:11
    что мы часто делаем с помощью историй.
  • 9:11 - 9:14
    Если вы либеральный родитель
  • 9:14 - 9:16
    и хотите убедить своего ребёнка
  • 9:16 - 9:18
    в достоинствах нетрадиционных семей,
  • 9:18 - 9:20
    то вы можете дать ему книгу вроде этой.
    [«Две мамы Хизер»]
  • 9:20 - 9:22
    Если вы консервативны,
    с другим отношением к вопросу,
  • 9:22 - 9:24
    то вы можете предложить вот такую книгу.
  • 9:24 - 9:26
    (Смех)
    [«Мама, помоги! Под кроватью либералы!»]
  • 9:26 - 9:29
    Но в общем и целом,
    истории могут превратить
  • 9:29 - 9:31
    безымянных незнакомцев в людей,
    имеющих для нас значение.
  • 9:31 - 9:34
    Идея того, что мы заботимся о людях,
  • 9:34 - 9:36
    когда концентрируемся на них,
    как на отдельных личностях,
  • 9:36 - 9:38
    была актуальна на протяжении
    всей истории.
  • 9:38 - 9:41
    Утверждают, что Сталин сказал:
  • 9:41 - 9:42
    «Одна смерть — трагедия,
  • 9:42 - 9:44
    миллионы смертей — статистика».
  • 9:44 - 9:46
    А слова матери Терезы:
  • 9:46 - 9:47
    «Глядя на толпу, бездействуешь;
  • 9:47 - 9:50
    глядя на человека —
    стремишься помочь».
  • 9:50 - 9:52
    Психологи это изучили.
  • 9:52 - 9:53
    Например, в одном исследовании
  • 9:53 - 9:56
    людям дали список фактов
    о кризисных ситуациях,
  • 9:56 - 10:00
    и смотрели на то, сколько они
    были готовы пожертвовать,
  • 10:00 - 10:02
    чтобы этот кризис разрешить.
  • 10:02 - 10:04
    Другой группе никаких
    фактов раскрыто не было,
  • 10:04 - 10:06
    но им рассказывали о человеке,
  • 10:06 - 10:08
    называли имя и показывали фото.
  • 10:08 - 10:11
    Оказалось, они готовы были пожертвовать
    куда больше.
  • 10:11 - 10:13
    Это не является секретом для людей,
  • 10:13 - 10:15
    вовлечённых в работу
    благотворительных фондов.
  • 10:15 - 10:18
    Они не склонны забрасывать людей
  • 10:18 - 10:19
    фактами и статистикой.
  • 10:19 - 10:20
    Вместо этого они показывают лица
  • 10:20 - 10:22
    реальных людей.
  • 10:22 - 10:25
    Возможно, чувствуя сострадание
    к одному человеку,
  • 10:25 - 10:27
    можно распространить его
    и на всю группу,
  • 10:27 - 10:30
    к которой тот принадлежит.
  • 10:30 - 10:33
    Это Гарриет Бичер-Стоу.
  • 10:33 - 10:35
    Рассказывают —
    хотя, возможно, это выдумка —
  • 10:35 - 10:37
    что президент Линкольн пригласил её
  • 10:37 - 10:39
    в Белый дом в разгар Гражданской войны
  • 10:39 - 10:41
    и спросил:
  • 10:41 - 10:43
    «Так это вы та самая маленькая леди,
    начавшая эту великую войну?»
  • 10:43 - 10:45
    Он говорил о «Хижине дяди Тома».
  • 10:45 - 10:48
    «Хижина дяди Тома» —
    не самое великое философское,
  • 10:48 - 10:51
    теологическое и даже, возможно,
    литературное произведение,
  • 10:51 - 10:53
    но оно отлично работает,
  • 10:53 - 10:56
    побуждая людей
    поставить себя на место тех,
  • 10:56 - 10:58
    на чьё место иначе
    они бы себя и не поставили —
  • 10:58 - 11:01
    на место рабов.
  • 11:01 - 11:02
    И это стало отличным катализатором
  • 11:02 - 11:04
    великих социальных перемен.
  • 11:04 - 11:06
    Глядя на Америку
  • 11:06 - 11:09
    последних десятилетий,
  • 11:09 - 11:13
    начинаешь верить,
    что шоу вроде «Шоу Косби»
  • 11:13 - 11:15
    принципиально изменили отношение
    американцев к афро-американцам,
  • 11:15 - 11:18
    а шоу вроде «Уилл и Грейс»
    и «Американская семейка» —
  • 11:18 - 11:20
    отношение американцев
  • 11:20 - 11:21
    к геям и лесбиянкам.
  • 11:21 - 11:23
    Не думаю, что будет
    преувеличением сказать,
  • 11:23 - 11:26
    что главным катализатором
    моральных перемен в Америке
  • 11:26 - 11:29
    стали комедийные сериалы.
  • 11:29 - 11:30
    Но дело не только в эмоциях.
  • 11:30 - 11:32
    Я хочу закончить обращением
  • 11:32 - 11:34
    к силе разума.
  • 11:34 - 11:36
    В своей чудесной книге
  • 11:36 - 11:37
    «Лучшие стороны нашей натуры»
  • 11:37 - 11:39
    Стивен Пинкер пишет:
  • 11:39 - 11:42
    «Ветхий Завет гласит:
    «Возлюби ближнего своего»,
  • 11:42 - 11:45
    а Новый Завет: «Возлюби врага своего».
  • 11:45 - 11:47
    Я не испытываю любви
    ни к одному, ни к другому,
  • 11:47 - 11:49
    но у меня нет и желания их убить.
  • 11:49 - 11:51
    Знаю: у меня есть
    перед ними обязательства,
  • 11:51 - 11:54
    но мои моральные чувства
    и убеждения о том,
  • 11:54 - 11:56
    как себя с ними вести,
  • 11:56 - 11:58
    не основаны на любви.
  • 11:58 - 12:00
    Они основаны на понимании
    человеческих прав,
  • 12:00 - 12:02
    вере, что их жизни
    так же ценны для них,
  • 12:02 - 12:04
    как и моя — для меня».
  • 12:04 - 12:06
    В поддержку этой идеи
    он рассказывает историю
  • 12:06 - 12:08
    великого философа Адама Смита,
  • 12:08 - 12:10
    и я тоже хочу её рассказать,
  • 12:10 - 12:11
    немного изменив
  • 12:11 - 12:13
    для современных условий.
  • 12:13 - 12:15
    Адам Смит начинает
    с просьбы представить
  • 12:15 - 12:17
    смерть тысячи человек,
  • 12:17 - 12:19
    и что эта тысяча человек из страны,
  • 12:19 - 12:21
    о которой вы ничего не знаете.
  • 12:21 - 12:25
    Может, это Китай, Индия
    или страна в Африке.
  • 12:25 - 12:27
    Смит спрашивает:
    какова была бы ваша реакция?
  • 12:27 - 12:29
    Возможно, вы ответите:
    «Что ж, это очень печально», —
  • 12:29 - 12:31
    и вернётесь
    к своим собственным проблемам.
  • 12:31 - 12:33
    Если бы вы открыли сайт Нью-Йорк таймс
  • 12:33 - 12:36
    и прочитали об этом —
    что совсем не редкость —
  • 12:36 - 12:38
    вы бы затем вернулись
    к своей обычной жизни.
  • 12:38 - 12:40
    Но представьте теперь, говорит Смит,
  • 12:40 - 12:41
    что вы узнаёте, что завтра
  • 12:41 - 12:44
    вам отсекут мизинец.
  • 12:44 - 12:46
    Смит утверждает,
    что это многое бы значило.
  • 12:46 - 12:48
    Вы бы не спали всю ночь,
  • 12:48 - 12:49
    думая об этом.
  • 12:49 - 12:51
    Что поднимает вопрос:
  • 12:51 - 12:53
    пожертвовали бы вы тысячами жизней,
  • 12:53 - 12:55
    чтобы сохранить свой мизинец?
  • 12:55 - 12:58
    Ответьте на этот вопрос
    самим себе.
  • 12:58 - 13:01
    Смит утверждает, что категорически нет.
  • 13:01 - 13:02
    Какая ужасная мысль!
  • 13:02 - 13:04
    Это поднимает вопрос,
  • 13:04 - 13:06
    который Смит формулирует так:
  • 13:06 - 13:08
    «Если наши пассивные чувства
    почти всегда
  • 13:08 - 13:09
    такие мерзкие и эгоистичные,
  • 13:09 - 13:11
    почему наши активные принципы,
  • 13:11 - 13:13
    как правило,
    такие щедрые и благородные?»
  • 13:13 - 13:15
    И он отвечает: «Это рассудок,
  • 13:15 - 13:17
    принцип, совесть.
  • 13:17 - 13:19
    Они взывают к нам голосом,
  • 13:19 - 13:22
    способным поразить наши самые
    самонадеянные страсти,
  • 13:22 - 13:24
    говоря нам, что мы не уникальны
  • 13:24 - 13:26
    и никоим образом
    не лучше всех остальных».
  • 13:26 - 13:28
    Эту последнюю часть часто называют
  • 13:28 - 13:32
    принципом беспристрастия.
  • 13:32 - 13:34
    Этот принцип проявляет себя
  • 13:34 - 13:36
    во всех мировых религиях,
  • 13:36 - 13:38
    во всех версиях
    золотого правила нравственности,
  • 13:38 - 13:41
    во всех мировых философиях морали.
  • 13:41 - 13:42
    Они во многом отличаются,
  • 13:42 - 13:45
    но разделяют предпосылку,
    что нравственность нужно оценивать
  • 13:45 - 13:48
    со своего рода
    беспристрастной точки зрения.
  • 13:48 - 13:50
    Я считаю, что лучше всех
    эту идею высказал
  • 13:50 - 13:53
    не теолог и не философ,
  • 13:53 - 13:54
    а Хамфри Богарт
  • 13:54 - 13:56
    в конце фильма «Касабланка».
  • 13:56 - 14:00
    Внимание, спойлер!
    Он говорит своей любимой,
  • 14:00 - 14:01
    что им нужно расстаться
  • 14:01 - 14:02
    для общего блага,
  • 14:02 - 14:04
    и при этом —
    не берусь повторить его акцент —
  • 14:04 - 14:06
    добавляет:
    «Не нужно много, чтобы понять,
  • 14:06 - 14:07
    что проблемы
    трёх маленьких людей —
  • 14:07 - 14:10
    это всего лишь пустяки
    в этом безумном мире».
  • 14:10 - 14:14
    Наш разум может заставить нас
    побороть наши страсти.
  • 14:14 - 14:15
    Наш разум может нас мотивировать
  • 14:15 - 14:17
    на расширение эмпатии,
  • 14:17 - 14:19
    на написание книги
    вроде «Хижины дяди Тома»
  • 14:19 - 14:21
    или на чтение подобной книги.
  • 14:21 - 14:23
    И наш разум может побудить нас
  • 14:23 - 14:25
    на создание обычаев, табу и законов,
  • 14:25 - 14:27
    удерживающих нас
  • 14:27 - 14:29
    от действий импульсивных,
  • 14:29 - 14:30
    когда, как существа рациональные,
  • 14:30 - 14:32
    мы чувствуем потребность
    в таком ограничении.
  • 14:32 - 14:34
    Вот зачем нужна конституция.
  • 14:34 - 14:37
    Конституцию придумали в прошлом
  • 14:37 - 14:38
    и применяют в настоящем.
  • 14:38 - 14:39
    Она гласит:
  • 14:39 - 14:41
    не важно, как сильно
    мы захотим переизбрать
  • 14:41 - 14:44
    популярного президента на третий срок,
  • 14:44 - 14:46
    не важно, как сильно белые американцы
  • 14:46 - 14:50
    пожелают восстановить рабство —
    мы этого сделать не можем.
  • 14:50 - 14:52
    Мы себя ограничили.
  • 14:52 - 14:54
    И в других ситуациях
    мы также связываем себе руки.
  • 14:54 - 14:57
    Мы знаем, что при утверждении кого-то
  • 14:57 - 15:00
    на работу или на награду,
  • 15:00 - 15:03
    мы весьма предвзяты из-за расы,
  • 15:03 - 15:05
    из-за пола кандидата,
  • 15:05 - 15:07
    его внешней привлекательности.
  • 15:07 - 15:10
    Иногда думается:
    «Ничего, так и должно быть».
  • 15:10 - 15:12
    Но иногда кажется: «Это неправильно».
  • 15:12 - 15:14
    Для борьбы с этим
  • 15:14 - 15:16
    мало просто лучше стараться —
  • 15:16 - 15:19
    нужно создавать условия,
  • 15:19 - 15:22
    в которых эти источники информации
    не могут на нас повлиять.
  • 15:22 - 15:24
    По этой причине многие оркестры
  • 15:24 - 15:26
    прослушивают музыкантов за ширмой,
  • 15:26 - 15:28
    чтобы единственной информацией была та,
  • 15:28 - 15:30
    которая, по их мнению,
    должна иметь значение.
  • 15:30 - 15:33
    Думаю, предубеждение и предвзятость
  • 15:33 - 15:36
    иллюстрируют фундаментальную дуальность
    человеческой природы.
  • 15:36 - 15:39
    У нас есть интуиция, инстинкты, эмоции,
  • 15:39 - 15:42
    и они влияют на наши суждения и действия
  • 15:42 - 15:44
    во благо или во вред,
  • 15:44 - 15:48
    но мы также способны
    к рациональному взвешиванию
  • 15:48 - 15:49
    и разумному планированию,
  • 15:49 - 15:52
    что в некоторых случаях
    мы можем использовать,
  • 15:52 - 15:54
    дабы усилить и питать свои эмоции,
  • 15:54 - 15:57
    а в других — пресечь их.
  • 15:57 - 15:58
    Таким образом, разум
  • 15:58 - 16:01
    помогает нам делать мир лучше.
  • 16:01 - 16:03
    Спасибо.
  • 16:03 - 16:07
    (Аплодисменты)
Title:
Может ли предубеждение быть благом?
Speaker:
Пол Блум
Description:

Как правило, мы считаем, что предубеждение и предвзятость коренятся в невежестве. Но, как психолог, Пол Блум стремится показать: предубеждение естественно, рационально… и даже нравственно. По словам Блума, главное — понять, как работают наши предрассудки, чтобы взять их под контроль, когда они могут привести к печальным последствиям.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:23

Russian subtitles

Revisions