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Dan Ariely: À quel point désirons-nous que le monde soit égal? Vous seriez surpris!

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    Être objectif dans la vie est un bel idéal
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    sous plusieurs aspects.
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    Le problème, c'est que nous portons
    tous des verres teintés
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    lorsque nous regardons toutes
    sortes de situations.
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    Par exemple, pensez à quelque chose
    d'aussi simple que de la bière.
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    Si vous aviez quelques bières à tester
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    et que je vous demandais de les classer
    en fonction de la force et de l'amertume
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    chaque bière occuperait un
    endroit différent.
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    Mais que se passerait-il si nous
    essayons d'être objectif?
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    Pour le cas de la bière,
    ce serait facile.
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    Il suffirait de faire un test à l'aveugle.
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    Donc, si nous refaisions le test
    avec les mêmes bières,
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    mais en faisant un test à l'aveugle,
    les résultats seraient ...différents.
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    La plupart des bières seraient
    au même endroit
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    En fait, vous ne pourriez pas
    les distinguer.
  • 0:45 - 0:49
    à l'exception, bien sûr, de la Guinness.
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    (Rire)
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    C'est la même chose lorsque
    l'on pense à la physiologie.
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    Que se passe-t-il lorsque les gens
    s'attendent à quelque chose?
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    Pour tester, nous avons vendu
    des analgésiques.
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    À certains, nous avons dit qu'ils
    étaient dispendieux.
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    À d'autres, qu'ils étaient bon marché.
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    Les analgésiques dispendieux
    marchaient mieux.
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    Ils soulageaient mieux les gens,
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    car ce à quoi on s'attend affecte
    l'effet de notre médication.
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    Bien sûr, cela
    s'applique aussi au sport.
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    Si vous êtes fans d'une équipe,
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    on ne peut s'empêcher de voir le match
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    selon la perspective de notre équipe.
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    Tous ces cas démontrent bien que
    nos idées préconçues
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    et nos attentes changent notre
    perception du monde.
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    Mais que se passe-t-i lorsqu'on passe
    à des questions plus importantes?
  • 1:34 - 1:37
    Que se passe-t-il lorsqu'on pense
    à la justice sociale?
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    Alors, nous avons chercher à savoir
    comment faire un test à l'aveugle
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    pour penser à l'inégalité.
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    Nous nous sommes intéressé
    à l'inégalité,
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    et nous avons effectués des sondages
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    à grande échelle
    aux États-Unis et dans d'autres pays.
  • 1:50 - 1:52
    Nous demandions deux questions:
  • 1:52 - 1:56
    Les gens sont-ils au courant du niveau
    d'inégalité que nous avons?
  • 1:56 - 2:00
    Et quel est le niveau d'inégalité
    que nous désirons avoir?
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    Commençons par la première question.
  • 2:02 - 2:04
    Imaginez la
    population des États-Unis,
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    et triez-la, les plus pauvres à droite,
  • 2:07 - 2:10
    et les plus riches à gauche.
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    Puis. on les sépare en cinq catégories:
    les plus pauvres: 20 %
  • 2:12 - 2:15
    les prochains plus pauvres: 20%,
    les prochains,
  • 2:15 - 2:17
    les prochains et les plus riches:
    20% chacun.
  • 2:17 - 2:20
    Puis, je vous demande:
    quel pourcentage de richesse
  • 2:20 - 2:23
    se trouve dans chaque catégorie?
  • 2:23 - 2:26
    Plus simplement,
  • 2:26 - 2:28
    pensez au pourcentage de richesse qui
  • 2:28 - 2:30
    se trouve dans les deux catégories
  • 2:30 - 2:33
    les plus basses,
    le 40% le plus pauvre.
  • 2:33 - 2:35
    Prenez votre temps.
    Pensez-y et trouvez un nombre.
  • 2:35 - 2:37
    Habituellement, on ne pense pas.
  • 2:37 - 2:40
    Alors, cette fois-ci, ayez un
    vrai chiffre en tête.
  • 2:40 - 2:41
    Vous l'avez?
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    Okay, alors voici ce que la plupart
    des Américains nous disent.
  • 2:44 - 2:46
    Ils pensent que les 20% plus pauvres
  • 2:46 - 2:49
    ont environ 2,9% de la richesse,
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    l'autre groupe, 6,4%.
  • 2:51 - 2:53
    Ensemble, ils font un peu plus que 9%.
  • 2:53 - 2:57
    Le prochain groupe, selon eux,
    possèdent respectivement 12% et 20%
  • 2:57 - 2:58
    et les 20% les plus riches,
  • 2:58 - 3:03
    les Américains pensent qu'ils possèdent
    58% de la richesse globale.
  • 3:03 - 3:06
    Vous pouvez comparer avec les nombres que
    vous aviez pensé.
  • 3:06 - 3:08
    Et maintenant, les vrais chiffres.
  • 3:08 - 3:10
    Ils diffèrent juste un peu.
  • 3:10 - 3:14
    Le 20% le plus pauvre a 0,1% des richesses
  • 3:14 - 3:17
    Le 20% suivant, 0,2% des richesses.
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    Ensemble, ils font 0,3%
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    Les prochains groupes ont respectivement
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    3,9%, et 11,3%
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    et le groupe le plus riche, 84-85%.
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    Donc, ce que nous pensons avoir
    et ce qu'il en est vraiment
  • 3:33 - 3:35
    sont très différents.
  • 3:35 - 3:37
    Et qu'en est-il de ce que nous désirons?
  • 3:37 - 3:39
    Comment peut-on même le savoir?
  • 3:39 - 3:41
    Pour essayer de découvrir
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    ce que nous désirons vraiment,
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    nous avons pensé au
    philosophe John Rawls.
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    Si vous vous rappelez de lui,
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    vous savez qu'il avait une notion
    de ce qu'est un société juste.
  • 3:51 - 3:52
    Selon lui, c'est une société où
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    si on est au courant de
    l'entièreté de son fonctionnement
  • 3:55 - 3:57
    on désire en faire partie,
    peu importe notre classe
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    C'est une très belle définition,
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    car si l'on est riche,
    on désire sans doute être
  • 4:01 - 4:03
    riche, au détriment des pauvres.
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    Et si l'on est pauvre, on
    désire l'égalité.
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    Mais si nous avons à entrer une société
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    sans savoir notre futur classe
  • 4:11 - 4:13
    nous devons considérer tous les aspects.
  • 4:13 - 4:16
    C'est semblable au test à l'aveugle,
    car on ne sait pas
  • 4:16 - 4:18
    quel sera le résultat avant
    d'avoir pris la décision.
  • 4:18 - 4:22
    Rawls appelait cette idée
    « le voile d'ignorance ».
  • 4:22 - 4:26
    Alors, nous avons demandé à un
    autre grand groupe d'Américains
  • 4:26 - 4:29
    la question, mais sous le
    voile d'ignorance.
  • 4:29 - 4:33
    Quels sont les caractéristiques d'un pays
    que vous désireriez joindre, sachant
  • 4:33 - 4:36
    que vous pourriez vous retrouver
    dans n'importe quelle classe?
  • 4:36 - 4:37
    Et voici le résultat.
  • 4:37 - 4:40
    Que désirait-on donner au
    premier groupe,
  • 4:40 - 4:42
    le 20% le plus pauvre?
  • 4:42 - 4:44
    10% de la richesse.
  • 4:44 - 4:47
    Le prochain groupe, 14%.
  • 4:47 - 4:52
    Puis, 21, 22 et 32.
  • 4:52 - 4:56
    Personne ne désirait une égalité complète.
  • 4:56 - 5:00
    Personne n'était fana du socialisme
    au sein de notre groupe test.
  • 5:00 - 5:02
    Qu'est-ce que ça signifie?
  • 5:02 - 5:04
    Ça signifie qu'il y a une différence
  • 5:04 - 5:06
    entre ce que nous pensons avoir et
    ce que nous avons.
  • 5:06 - 5:11
    Et une différence encore plus grande
    entre ce que nous pensons être juste
  • 5:11 - 5:13
    et ce que nous pensons avoir.
  • 5:13 - 5:16
    En passant, nous pouvons nous poser
    ces mêmes questions
  • 5:16 - 5:18
    à propos d'autre choses
    que la richesse.
  • 5:18 - 5:23
    Par exemple, nous avons demandé cette
    question à des gens provenant
  • 5:23 - 5:24
    d'un peu partout dans le monde,
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    des gens autant conservateurs que libéraux
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    et ils nous ont tous donné
    la même réponse.
  • 5:29 - 5:31
    Nous avons demandé aux
    pauvres et aux riches,
  • 5:31 - 5:33
    Aux femmes et aux hommes,
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    aux amateurs de sport et
    aux intellectuels.
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    Aux Britanniques, aux Australiens
    et aux Américains.
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    Des réponses similaires pour tous.
  • 5:40 - 5:43
    Nous avons même demandé à des
    département d'une université.
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    À Harvard, nous avons
    fait presque chaque département.
  • 5:46 - 5:48
    Et bien, même à Harvard
    l'école de commerce
  • 5:48 - 5:51
    où certaines personnes désiraient
    que les nantis aient plus et les riches moins,
  • 5:51 - 5:54
    la ressemblance a été frappante.
  • 5:54 - 5:57
    Je sais que certains d'entre vous
    ont été à Harvard.
  • 5:57 - 6:00
    Nous avons aussi demandé
    une variante de la question:
  • 6:00 - 6:05
    Et qu'en est-il pour le ratio entre la
    paie d'un CEO et d'un employé non formé?
  • 6:05 - 6:08
    Donc, nous avons vu ce que les gens
    pensaient être le ratio,
  • 6:08 - 6:12
    et ce qu'ils pensaient qu'il devrait être,
  • 6:12 - 6:15
    Et la réalité?
  • 6:15 - 6:18
    et bien, la réalité, on peut penser,
    n'est pas si pire, non?
  • 6:18 - 6:20
    Le rouge et le jaune ne sont
    pas si différents
  • 6:20 - 6:24
    En fait, c'est que je ne les ai pas
    dessiné sur la même échelle.
  • 6:26 - 6:30
    C'est un peu difficile à voir,
    mais il y a du bleu et du jaune au milieu.
  • 6:30 - 6:32
    Mais qu'en est-il des
    composants autre
  • 6:32 - 6:34
    que l'argent dans la richesse?
  • 6:34 - 6:37
    Par exemple, qu'en est-il de la santé?
  • 6:37 - 6:41
    Qu'en est-il de la disponibilité des
    médicaments sous prescription?
  • 6:41 - 6:43
    L'espérance de vie?
  • 6:43 - 6:45
    L'espérance de vie des enfants?
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    Comment désirons-nous distribué cela?
  • 6:48 - 6:50
    Qu'en est-il de l'éducation
    pour les jeunes?
  • 6:50 - 6:52
    Et pour les personnes âgées?
  • 6:52 - 6:55
    Avec tous ces éléments, ce que nous
    avons appris, c'est que
  • 6:55 - 6:58
    les gens n'aiment pas l'inégalité
    des richesses.
  • 6:58 - 7:02
    Mais il y a des situations où l'inégalité,
    qui résulte de la richesse,
  • 7:02 - 7:04
    est encore plus repoussante pour eux.
  • 7:04 - 7:08
    Par exemple, l'inégalité
    dans la santé ou l'éducation.
  • 7:08 - 7:10
    Nous avons aussi appris que les
    gens sont ouverts
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    à changer l'égalité lorsqu'il
    s'agit de personnes
  • 7:13 - 7:15
    ayant moins de pouvoirs
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    principalement les jeunes enfants
    et les bébés,
  • 7:17 - 7:22
    car on ne pense pas qu'ils sont
    responsables de leur situation.
  • 7:22 - 7:24
    Alors, que peut-on tirer de tout cela?
  • 7:24 - 7:26
    Nous avons deux grandes différences:
  • 7:26 - 7:28
    Une de connaissance, et
    une de désir
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    Pensons à la différence de connaissance:
  • 7:31 - 7:32
    Comment éduquer les gens,
  • 7:32 - 7:35
    les amener à penser
    différemment à propos de l'inégalité?
  • 7:35 - 7:39
    Quels sont les conséquences de l'inégalité
    sur la santé, l'éducation,
  • 7:39 - 7:41
    la jalousie, la criminalité, etc?
  • 7:41 - 7:43
    Puis, la différence du désir.
  • 7:43 - 7:47
    Comment changer la mentalité des gens
    à propos de ce qu'ils désirent?
  • 7:47 - 7:50
    Voyez-vous, la définition de Rawls,
    sa façon de regarder le monde
  • 7:50 - 7:52
    en faisant un test à l'aveugle
  • 7:52 - 7:55
    nous permet de nous débarrasser
    de nos motivations égoïstes.
  • 7:55 - 7:57
    Comment implanter cela
    à une échelle plus grande
  • 7:57 - 8:00
    à une vision plus large?
  • 8:00 - 8:03
    Et finalement, il y a la
    différence d'action.
  • 8:03 - 8:06
    Comment pouvons-nous agir en conséquence
    de ces principes?
  • 8:06 - 8:09
    Je crois qu'il faut en partie penser aux
    gens qui n'ont
  • 8:09 - 8:12
    pas de pouvoir, tels
    les jeunes et les bébés,
  • 8:12 - 8:16
    car c'est ce qui semble fonctionner le
    mieux auprès de la population.
  • 8:16 - 8:21
    Pour résumé, la prochaine fois que
    vous irez boire une bière ou du vin,
  • 8:21 - 8:25
    demandez-vous quelles sensations
    sont réelles,
  • 8:25 - 8:28
    et quelles sensations sont dues
    à l'effet placebo, provenant
  • 8:28 - 8:30
    uniquement de vos attentes?
  • 8:30 - 8:33
    Puis, pensez à ce que cela signifie
    dans votre vie de tous les jours,
  • 8:33 - 8:35
    et aussi dans le milieu politique,
  • 8:35 - 8:37
    qui nous affecte tous.
  • 8:37 - 8:38
    Merci beaucoup.
  • 8:38 - 8:41
    (Aplaudissement)
Title:
Dan Ariely: À quel point désirons-nous que le monde soit égal? Vous seriez surpris!
Speaker:
Dan Ariely
Description:

La pensée que notre société devient de plus en plus inégale nous rend tous mal à l'aise. Mais pourquoi? Ariely révèle de nouvelles recherches surprenantes sur ce que nous pensons être juste, en ce qui concerne la distribution de la richesse dans notre société. Puis, il nous montre les faits réels.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
08:53

French (Canada) subtitles

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