Dan Ariely: À quel point désirons-nous que le monde soit égal? Vous seriez surpris!
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0:01 - 0:04Être objectif dans la vie est un bel idéal
-
0:04 - 0:06sous plusieurs aspects.
-
0:06 - 0:09Le problème, c'est que nous portons
tous des verres teintés -
0:09 - 0:14lorsque nous regardons toutes
sortes de situations. -
0:14 - 0:17Par exemple, pensez à quelque chose
d'aussi simple que de la bière. -
0:17 - 0:20Si vous aviez quelques bières à tester
-
0:20 - 0:23et que je vous demandais de les classer
en fonction de la force et de l'amertume -
0:23 - 0:26chaque bière occuperait un
endroit différent. -
0:27 - 0:30Mais que se passerait-il si nous
essayons d'être objectif? -
0:30 - 0:32Pour le cas de la bière,
ce serait facile. -
0:32 - 0:34Il suffirait de faire un test à l'aveugle.
-
0:34 - 0:37Donc, si nous refaisions le test
avec les mêmes bières, -
0:37 - 0:41mais en faisant un test à l'aveugle,
les résultats seraient ...différents. -
0:41 - 0:43La plupart des bières seraient
au même endroit -
0:43 - 0:45En fait, vous ne pourriez pas
les distinguer. -
0:45 - 0:49à l'exception, bien sûr, de la Guinness.
-
0:49 - 0:51(Rire)
-
0:51 - 0:54C'est la même chose lorsque
l'on pense à la physiologie. -
0:54 - 0:57Que se passe-t-il lorsque les gens
s'attendent à quelque chose? -
0:57 - 0:59Pour tester, nous avons vendu
des analgésiques. -
0:59 - 1:02À certains, nous avons dit qu'ils
étaient dispendieux. -
1:02 - 1:04À d'autres, qu'ils étaient bon marché.
-
1:04 - 1:07Les analgésiques dispendieux
marchaient mieux. -
1:07 - 1:09Ils soulageaient mieux les gens,
-
1:09 - 1:13car ce à quoi on s'attend affecte
l'effet de notre médication. -
1:13 - 1:15Bien sûr, cela
s'applique aussi au sport. -
1:15 - 1:17Si vous êtes fans d'une équipe,
-
1:17 - 1:19on ne peut s'empêcher de voir le match
-
1:19 - 1:23selon la perspective de notre équipe.
-
1:23 - 1:27Tous ces cas démontrent bien que
nos idées préconçues -
1:27 - 1:30et nos attentes changent notre
perception du monde. -
1:30 - 1:34Mais que se passe-t-i lorsqu'on passe
à des questions plus importantes? -
1:34 - 1:37Que se passe-t-il lorsqu'on pense
à la justice sociale? -
1:37 - 1:41Alors, nous avons chercher à savoir
comment faire un test à l'aveugle -
1:41 - 1:44pour penser à l'inégalité.
-
1:44 - 1:46Nous nous sommes intéressé
à l'inégalité, -
1:46 - 1:48et nous avons effectués des sondages
-
1:48 - 1:50à grande échelle
aux États-Unis et dans d'autres pays. -
1:50 - 1:52Nous demandions deux questions:
-
1:52 - 1:56Les gens sont-ils au courant du niveau
d'inégalité que nous avons? -
1:56 - 2:00Et quel est le niveau d'inégalité
que nous désirons avoir? -
2:00 - 2:02Commençons par la première question.
-
2:02 - 2:04Imaginez la
population des États-Unis, -
2:04 - 2:07et triez-la, les plus pauvres à droite,
-
2:07 - 2:10et les plus riches à gauche.
-
2:10 - 2:12Puis. on les sépare en cinq catégories:
les plus pauvres: 20 % -
2:12 - 2:15les prochains plus pauvres: 20%,
les prochains, -
2:15 - 2:17les prochains et les plus riches:
20% chacun. -
2:17 - 2:20Puis, je vous demande:
quel pourcentage de richesse -
2:20 - 2:23se trouve dans chaque catégorie?
-
2:23 - 2:26Plus simplement,
-
2:26 - 2:28pensez au pourcentage de richesse qui
-
2:28 - 2:30se trouve dans les deux catégories
-
2:30 - 2:33les plus basses,
le 40% le plus pauvre. -
2:33 - 2:35Prenez votre temps.
Pensez-y et trouvez un nombre. -
2:35 - 2:37Habituellement, on ne pense pas.
-
2:37 - 2:40Alors, cette fois-ci, ayez un
vrai chiffre en tête. -
2:40 - 2:41Vous l'avez?
-
2:41 - 2:44Okay, alors voici ce que la plupart
des Américains nous disent. -
2:44 - 2:46Ils pensent que les 20% plus pauvres
-
2:46 - 2:49ont environ 2,9% de la richesse,
-
2:49 - 2:51l'autre groupe, 6,4%.
-
2:51 - 2:53Ensemble, ils font un peu plus que 9%.
-
2:53 - 2:57Le prochain groupe, selon eux,
possèdent respectivement 12% et 20% -
2:57 - 2:58et les 20% les plus riches,
-
2:58 - 3:03les Américains pensent qu'ils possèdent
58% de la richesse globale. -
3:03 - 3:06Vous pouvez comparer avec les nombres que
vous aviez pensé. -
3:06 - 3:08Et maintenant, les vrais chiffres.
-
3:08 - 3:10Ils diffèrent juste un peu.
-
3:10 - 3:14Le 20% le plus pauvre a 0,1% des richesses
-
3:14 - 3:17Le 20% suivant, 0,2% des richesses.
-
3:17 - 3:19Ensemble, ils font 0,3%
-
3:19 - 3:22Les prochains groupes ont respectivement
-
3:22 - 3:253,9%, et 11,3%
-
3:25 - 3:30et le groupe le plus riche, 84-85%.
-
3:30 - 3:33Donc, ce que nous pensons avoir
et ce qu'il en est vraiment -
3:33 - 3:35sont très différents.
-
3:35 - 3:37Et qu'en est-il de ce que nous désirons?
-
3:37 - 3:39Comment peut-on même le savoir?
-
3:39 - 3:41Pour essayer de découvrir
-
3:41 - 3:42ce que nous désirons vraiment,
-
3:42 - 3:45nous avons pensé au
philosophe John Rawls. -
3:45 - 3:47Si vous vous rappelez de lui,
-
3:47 - 3:51vous savez qu'il avait une notion
de ce qu'est un société juste. -
3:51 - 3:52Selon lui, c'est une société où
-
3:52 - 3:55si on est au courant de
l'entièreté de son fonctionnement -
3:55 - 3:57on désire en faire partie,
peu importe notre classe -
3:57 - 3:59C'est une très belle définition,
-
3:59 - 4:01car si l'on est riche,
on désire sans doute être -
4:01 - 4:03riche, au détriment des pauvres.
-
4:03 - 4:05Et si l'on est pauvre, on
désire l'égalité. -
4:05 - 4:07Mais si nous avons à entrer une société
-
4:07 - 4:11sans savoir notre futur classe
-
4:11 - 4:13nous devons considérer tous les aspects.
-
4:13 - 4:16C'est semblable au test à l'aveugle,
car on ne sait pas -
4:16 - 4:18quel sera le résultat avant
d'avoir pris la décision. -
4:18 - 4:22Rawls appelait cette idée
« le voile d'ignorance ». -
4:22 - 4:26Alors, nous avons demandé à un
autre grand groupe d'Américains -
4:26 - 4:29la question, mais sous le
voile d'ignorance. -
4:29 - 4:33Quels sont les caractéristiques d'un pays
que vous désireriez joindre, sachant -
4:33 - 4:36que vous pourriez vous retrouver
dans n'importe quelle classe? -
4:36 - 4:37Et voici le résultat.
-
4:37 - 4:40Que désirait-on donner au
premier groupe, -
4:40 - 4:42le 20% le plus pauvre?
-
4:42 - 4:4410% de la richesse.
-
4:44 - 4:47Le prochain groupe, 14%.
-
4:47 - 4:52Puis, 21, 22 et 32.
-
4:52 - 4:56Personne ne désirait une égalité complète.
-
4:56 - 5:00Personne n'était fana du socialisme
au sein de notre groupe test. -
5:00 - 5:02Qu'est-ce que ça signifie?
-
5:02 - 5:04Ça signifie qu'il y a une différence
-
5:04 - 5:06entre ce que nous pensons avoir et
ce que nous avons. -
5:06 - 5:11Et une différence encore plus grande
entre ce que nous pensons être juste -
5:11 - 5:13et ce que nous pensons avoir.
-
5:13 - 5:16En passant, nous pouvons nous poser
ces mêmes questions -
5:16 - 5:18à propos d'autre choses
que la richesse. -
5:18 - 5:23Par exemple, nous avons demandé cette
question à des gens provenant -
5:23 - 5:24d'un peu partout dans le monde,
-
5:24 - 5:27des gens autant conservateurs que libéraux
-
5:27 - 5:29et ils nous ont tous donné
la même réponse. -
5:29 - 5:31Nous avons demandé aux
pauvres et aux riches, -
5:31 - 5:33Aux femmes et aux hommes,
-
5:33 - 5:35aux amateurs de sport et
aux intellectuels. -
5:35 - 5:38Aux Britanniques, aux Australiens
et aux Américains. -
5:38 - 5:40Des réponses similaires pour tous.
-
5:40 - 5:43Nous avons même demandé à des
département d'une université. -
5:43 - 5:46À Harvard, nous avons
fait presque chaque département. -
5:46 - 5:48Et bien, même à Harvard
l'école de commerce -
5:48 - 5:51où certaines personnes désiraient
que les nantis aient plus et les riches moins, -
5:51 - 5:54la ressemblance a été frappante.
-
5:54 - 5:57Je sais que certains d'entre vous
ont été à Harvard. -
5:57 - 6:00Nous avons aussi demandé
une variante de la question: -
6:00 - 6:05Et qu'en est-il pour le ratio entre la
paie d'un CEO et d'un employé non formé? -
6:05 - 6:08Donc, nous avons vu ce que les gens
pensaient être le ratio, -
6:08 - 6:12et ce qu'ils pensaient qu'il devrait être,
-
6:12 - 6:15Et la réalité?
-
6:15 - 6:18et bien, la réalité, on peut penser,
n'est pas si pire, non? -
6:18 - 6:20Le rouge et le jaune ne sont
pas si différents -
6:20 - 6:24En fait, c'est que je ne les ai pas
dessiné sur la même échelle. -
6:26 - 6:30C'est un peu difficile à voir,
mais il y a du bleu et du jaune au milieu. -
6:30 - 6:32Mais qu'en est-il des
composants autre -
6:32 - 6:34que l'argent dans la richesse?
-
6:34 - 6:37Par exemple, qu'en est-il de la santé?
-
6:37 - 6:41Qu'en est-il de la disponibilité des
médicaments sous prescription? -
6:41 - 6:43L'espérance de vie?
-
6:43 - 6:45L'espérance de vie des enfants?
-
6:45 - 6:48Comment désirons-nous distribué cela?
-
6:48 - 6:50Qu'en est-il de l'éducation
pour les jeunes? -
6:50 - 6:52Et pour les personnes âgées?
-
6:52 - 6:55Avec tous ces éléments, ce que nous
avons appris, c'est que -
6:55 - 6:58les gens n'aiment pas l'inégalité
des richesses. -
6:58 - 7:02Mais il y a des situations où l'inégalité,
qui résulte de la richesse, -
7:02 - 7:04est encore plus repoussante pour eux.
-
7:04 - 7:08Par exemple, l'inégalité
dans la santé ou l'éducation. -
7:08 - 7:10Nous avons aussi appris que les
gens sont ouverts -
7:10 - 7:13à changer l'égalité lorsqu'il
s'agit de personnes -
7:13 - 7:15ayant moins de pouvoirs
-
7:15 - 7:17principalement les jeunes enfants
et les bébés, -
7:17 - 7:22car on ne pense pas qu'ils sont
responsables de leur situation. -
7:22 - 7:24Alors, que peut-on tirer de tout cela?
-
7:24 - 7:26Nous avons deux grandes différences:
-
7:26 - 7:28Une de connaissance, et
une de désir -
7:28 - 7:31Pensons à la différence de connaissance:
-
7:31 - 7:32Comment éduquer les gens,
-
7:32 - 7:35les amener à penser
différemment à propos de l'inégalité? -
7:35 - 7:39Quels sont les conséquences de l'inégalité
sur la santé, l'éducation, -
7:39 - 7:41la jalousie, la criminalité, etc?
-
7:41 - 7:43Puis, la différence du désir.
-
7:43 - 7:47Comment changer la mentalité des gens
à propos de ce qu'ils désirent? -
7:47 - 7:50Voyez-vous, la définition de Rawls,
sa façon de regarder le monde -
7:50 - 7:52en faisant un test à l'aveugle
-
7:52 - 7:55nous permet de nous débarrasser
de nos motivations égoïstes. -
7:55 - 7:57Comment implanter cela
à une échelle plus grande -
7:57 - 8:00à une vision plus large?
-
8:00 - 8:03Et finalement, il y a la
différence d'action. -
8:03 - 8:06Comment pouvons-nous agir en conséquence
de ces principes? -
8:06 - 8:09Je crois qu'il faut en partie penser aux
gens qui n'ont -
8:09 - 8:12pas de pouvoir, tels
les jeunes et les bébés, -
8:12 - 8:16car c'est ce qui semble fonctionner le
mieux auprès de la population. -
8:16 - 8:21Pour résumé, la prochaine fois que
vous irez boire une bière ou du vin, -
8:21 - 8:25demandez-vous quelles sensations
sont réelles, -
8:25 - 8:28et quelles sensations sont dues
à l'effet placebo, provenant -
8:28 - 8:30uniquement de vos attentes?
-
8:30 - 8:33Puis, pensez à ce que cela signifie
dans votre vie de tous les jours, -
8:33 - 8:35et aussi dans le milieu politique,
-
8:35 - 8:37qui nous affecte tous.
-
8:37 - 8:38Merci beaucoup.
-
8:38 - 8:41(Aplaudissement)
- Title:
- Dan Ariely: À quel point désirons-nous que le monde soit égal? Vous seriez surpris!
- Speaker:
- Dan Ariely
- Description:
-
La pensée que notre société devient de plus en plus inégale nous rend tous mal à l'aise. Mais pourquoi? Ariely révèle de nouvelles recherches surprenantes sur ce que nous pensons être juste, en ce qui concerne la distribution de la richesse dans notre société. Puis, il nous montre les faits réels.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 08:53
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