Lezioni dai condannati a morte | David R. Dow | TEDxAustin
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0:09 - 0:10Buongiorno a tutti!
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0:12 - 0:14Due settimane fa,
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0:14 - 0:19ero seduto al tavolo della cucina
con mia moglie Katya, -
0:19 - 0:23e stavamo discutendo
di ciò che avrei detto oggi. -
0:24 - 0:27Abbiamo un figlio di 11 anni,
si chiama Lincoln. -
0:27 - 0:31Era seduto al tavolo con noi,
facendo i compiti di matematica. -
0:32 - 0:35Durante una pausa, mentre
parlavo con Katya, -
0:35 - 0:37ho guardato Lincoln,
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0:37 - 0:44e sono stato folgorato dal ricordo
di un mio cliente. -
0:45 - 0:48Il mio cliente era un ragazzo di nome
Will. -
0:48 - 0:51Veniva dal North Texas.
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0:52 - 0:54Non aveva mai conosciuto suo padre
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0:54 - 0:59perché aveva abbandonato
sua madre quando lei era incinta di lui. -
1:00 - 1:04Fu, quindi, destinato ad essere cresciuto
da una madre single, -
1:04 - 1:05che avrebbe potuto funzionare,
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1:05 - 1:10se non fosse stato che sua madre
era affetta da schizofrenia paranoide. -
1:11 - 1:14E quando Will aveva 5 anni
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1:14 - 1:16lei provò ad ucciderlo
con un coltello da macellaio. -
1:17 - 1:23Venne portata via dalle autorità
e ricoverata in un ospedale psichiatrico. -
1:23 - 1:26Così, negli anni successivi,
Will visse con suo fratello maggiore, -
1:26 - 1:29fino a quando il fratello si suicidò
sparandosi un colpo al cuore. -
1:30 - 1:35In seguito, fu trasferito da
un familiare all'altro, -
1:35 - 1:39fino a quando, all'età di 9 anni,
si ritrovò a vivere completamente da solo. -
1:40 - 1:43Quella mattina, mentre ero
seduto al tavolo con Katya e Lincoln, -
1:43 - 1:50ho guardato mio figlio e ho realizzato
che quando Will aveva la sua età, -
1:51 - 1:53erano già due anni che viveva solo.
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1:55 - 1:57In seguito Will si unì ad una gang,
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1:57 - 2:01commise una serie di crimini molto seri,
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2:01 - 2:04tra cui, il più grave di tutti,
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2:05 - 2:07un orribile e tragico omicidio.
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2:09 - 2:14Poi Will venne giustiziato
per aver commesso quel crimine. -
2:16 - 2:22Ma oggi non voglio parlare della
moralità della pena capitale. -
2:22 - 2:26Penso sicuramente che il mio cliente
non meritasse di essere giustiziato, -
2:26 - 2:28tuttavia quello che
vorrei fare oggi invece -
2:28 - 2:34è parlare della pena di morte
come non ho mai fatto prima. -
2:35 - 2:38Vorrei parlare della pena di morte
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2:38 - 2:42in un modo assolutamente indiscusso.
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2:43 - 2:45Penso che questo sia possibile
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2:45 - 2:50perché c'è un tema del
dibattito sulla pena di morte, -
2:51 - 2:53forse il tema più importante,
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2:53 - 2:56sul quale sono tutti d'accordo,
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2:56 - 3:00sul quale anche i più feroci sostenitori
della pena di morte -
3:00 - 3:05e i più espliciti abolizionisti
concordano. -
3:07 - 3:09Questo è tema di cui vorrei parlare.
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3:10 - 3:13Prima di fare questo,
vorrei spendere qualche parole, -
3:13 - 3:17parlandovi di come si svolge
la pena capitale, -
3:17 - 3:19e poi vorrei darvi due lezioni
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3:19 - 3:24che ho appreso negli ultimi 20 anni
come avvocato dei condannati a morte, -
3:24 - 3:28assistendo al modo in cui si svolti
più di cento di questi casi. -
3:31 - 3:35Potete pensare ad un caso di pena capitale
come un racconto diviso in 4 capitoli. -
3:36 - 3:41Il primo capitolo è sempre lo stesso
per ogni caso, ed è tragico. -
3:42 - 3:46Inizia con l'omicidio
di un persona innocente. -
3:46 - 3:51Segue un processo in cui l'omicida
viene condannato al braccio della morte, -
3:51 - 3:55in seguito questa sentenza
viene confermata della Corte d'Appello. -
3:56 - 3:59Il secondo capitolo consiste in
una complessa procedura legale, -
3:59 - 4:02nota come appello Habeas Corpus.
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4:03 - 4:06Il terzo capitolo è un processo legale
ancora più complicato -
4:06 - 4:09noto come
procedimento federale Habeas Corpus. -
4:09 - 4:13Arriviamo così all'ultimo capitolo
dove possono succedere diverse cose: -
4:13 - 4:16gli avvocati possono chiedere
la clemenza, -
4:16 - 4:19possono iniziare un contenzioso
ancora più complesso -
4:19 - 4:21o semplicemente non fare nulla.
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4:21 - 4:25In ogni caso, il quarto capitolo
finisce sempre con un'esecuzione. -
4:27 - 4:31Quando ho iniziato a rappresentare
i condannati a morte più di 20 anni fa, -
4:32 - 4:34i detenuti non avevano diritto
ad un avvocato -
4:34 - 4:37sia nel secondo che nel quarto capitolo
della storia. -
4:38 - 4:39Erano lasciati soli.
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4:40 - 4:42Infatti, fu solo alla fine degli anni '80
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4:42 - 4:46che ottennero il diritto ad un avvocato
durante il terzo capitolo del racconto. -
4:47 - 4:52Tutto ciò su cui questi detenuti
potevano contare erano avvocati volontari, -
4:52 - 4:54in grado di gestire i loro processi.
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4:55 - 4:58Il problema è che c'erano molte più
persone nel braccio della morte -
4:58 - 5:01rispetto avvocati che avessero
sia interesse che esperienza, -
5:01 - 5:03per lavorare su questi casi.
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5:03 - 5:05E quindi, inevitabilmente,
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5:05 - 5:09gli avvocati puntavano ai casi
già arrivati al quarto capitolo. -
5:09 - 5:10E questo ha senso in quanto
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5:10 - 5:12quelli erano i casi più urgenti,
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5:12 - 5:15quelli erano i detenuti
più vicini all'esecuzione. -
5:15 - 5:17Alcuni avvocati ebbero successo
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5:17 - 5:19riuscendo a riaprire il caso
dei loro clienti. -
5:19 - 5:23Alcuni di loro riuscirono ad allungare
le vite dei loro clienti, -
5:23 - 5:26alcune volte di qualche anno,
alcune volte di qualche mese. -
5:26 - 5:28Ma quello che non successe
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5:28 - 5:32fu un serio e sostenuto declino
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5:32 - 5:35nel numero di esecuzioni annuali in Texas.
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5:35 - 5:37Infatti, come si può vedere dal grafico,
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5:37 - 5:41da quando l'apparato esecutore del Texas
divenne efficiente, -
5:41 - 5:43tra la metà e la fine degli anni '90,
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5:43 - 5:44ci sono stati solo un paio di anni
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5:44 - 5:48durante i quali si sono registrate
meno di venti esecuzioni all'anno. -
5:49 - 5:51In un anno normale in Texas,
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5:51 - 5:55abbiamo una media di due persone al mese.
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5:55 - 6:00Altri anni, sono state giustiziate
quasi 40 persone in Texas, -
6:00 - 6:05e questo numero non è mai sceso
significativamente negli ultimi 15 anni. -
6:05 - 6:08Eppure, anche se vengono giustiziate
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6:09 - 6:11circa lo stesso numero di persone
ogni anno, -
6:11 - 6:15il numero di persone condannate a morte,
in un anno, -
6:15 - 6:17si è abbassato precipitosamente.
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6:17 - 6:19Abbiamo quindi questo paradosso,
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6:19 - 6:23dove il numero delle esecuzioni annuali
è rimasto elevato -
6:23 - 6:27ma il numero delle
nuove condanne a morte è sceso. -
6:28 - 6:29Come è possibile?
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6:29 - 6:32Non si può attribuire ad un declino
nel tasso di omicidi, -
6:32 - 6:35perchè il tasso di omicidi
non si è abbassato così tanto, -
6:36 - 6:39come si può vedere dall'andamento
dalla linea rossa nel grafico. -
6:39 - 6:41Quello che invece è successo
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6:41 - 6:45è che le giurie hanno cominciato
a condannare sempre più persone -
6:45 - 6:49all'ergastolo senza possibilità
di libertà condizionale, -
6:49 - 6:52invece di mandarli alla camera
di esecuzione. -
6:53 - 6:55Perchè è successo questo?
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6:55 - 7:00Non è sicuramente dovuto a un declino
del sostegno popolare alla pena di morte. -
7:00 - 7:03Gli oppositori della pena di morte
si consolano con il fatto -
7:03 - 7:08che il supporto popolare in Texas
è al minimo storico. -
7:08 - 7:10Sapete cosa vuol dire questo in Texas?
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7:10 - 7:12Significa che è più basso del 60%.
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7:12 - 7:15È un'ottima percentuale paragonata
alla metà degli anni '80, -
7:15 - 7:18quando superava l'80%.
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7:18 - 7:20Non possiamo però attribuire il calo
delle condanne capitali -
7:20 - 7:24e l'aumento degli ergastoli
senza libertà condizionale, -
7:24 - 7:26ad un calo di popolarità
della pena di morte -
7:26 - 7:28perchè le persone ancora la sostengono.
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7:28 - 7:30Cosa ha potuto causare questo fenomeno?
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7:32 - 7:36La causa sta nel fatto che gli avvocati
dei detenuti nel braccio della morte -
7:36 - 7:41hanno cominciato a concentrarsi di più sui
primi capitoli del racconto. -
7:42 - 7:4525 anni fa l'attenzione
era posta sul quarto capitolo, -
7:45 - 7:48poi dal quarto capitolo,
alla fine degli anni '80, -
7:48 - 7:51l'attenzione passò al terzo,
-
7:51 - 7:53e dal terzo capitolo a fine anni '80,
-
7:53 - 7:56si passò al secondo capitolo
a metà degli anni '90, -
7:56 - 7:58e dalla seconda metà degli anni '90
-
7:58 - 8:01si cominciò a concentrarsi
sul primo capitolo della storia. -
8:01 - 8:04Ora potete pensare che questo calo
di condanne a morte -
8:04 - 8:06con questo aumento nel numero
degli ergastoli -
8:06 - 8:07sia positivo o negativo.
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8:07 - 8:10Non voglio parlare di questo oggi.
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8:10 - 8:13Quello che voglio dirvi è che
questo è accaduto perchè -
8:13 - 8:16gli avvocati hanno capito
-
8:16 - 8:19che prima si interviene,
-
8:19 - 8:22più alta è la probabilità di salvare
la vita al tuo cliente. -
8:23 - 8:25Questa è la prima cosa che ho imparato.
-
8:27 - 8:29La seconda cosa che ho imparato:
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8:29 - 8:33il mio cliente Will non era un'eccezione
alla regola. -
8:34 - 8:36Lui era la regola.
-
8:38 - 8:41Qualche volta dico che se mi dite il nome
di un condannato a morte, -
8:41 - 8:43non importa quale sia la sua condizione,
-
8:43 - 8:45o se l'abbia già incontrato prima,
-
8:45 - 8:47io vi scriverò la sua biografia.
-
8:47 - 8:54E 8 volte su 10 i dettagli di quella
biografia saranno più o meno accurati, -
8:54 - 8:58perché l'80% dei condannati a morte
-
8:58 - 9:02sono persone che vengono dallo stesso tipo
di famiglia anormale come quella di Will. -
9:02 - 9:05L'80% dei condannati a morte
-
9:05 - 9:08sono persone che sono passate
per il sistema giudiziario minorile. -
9:09 - 9:12Questa è la seconda lezione.
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9:13 - 9:17Ora ci troviamo sull'orlo di quell'angolo,
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9:17 - 9:18dove tutti saranno d'accordo.
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9:20 - 9:21Voi potrete non essere d'accordo
-
9:21 - 9:24sul fatto che Will avrebbe dovuto
essere giustiziato. -
9:24 - 9:26Penso però che tutti possiate concordare
-
9:26 - 9:30sul fatto che la miglior versione
possibile della sua storia -
9:30 - 9:34sarebbe una storia senza omicidio.
-
9:36 - 9:37Come si fa?
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9:38 - 9:43Quando nostro figlio Lincoln lavorava su
quel problema matematico due settimane fa, -
9:43 - 9:46era un problema abbastanza difficile.
-
9:46 - 9:49E stava imparando che, quando si ha
un problema difficile, -
9:49 - 9:53la soluzione sia meglio dividerlo
in piccoli problemi. -
9:53 - 9:55Così facciamo con molti problemi.
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9:55 - 9:58Dividiamo la matematica,
la fisica e anche la politica sociale, -
9:58 - 10:00in problemi più piccoli e gestibili.
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10:01 - 10:05Anche se alcune volte,
come diceva Dwight Eisenhower, -
10:05 - 10:09per risolvere un problema
bisogna renderlo più grande. -
10:10 - 10:13Per risolvere questo problema,
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10:13 - 10:16bisogna ingrandire il tema
della pena di morte. -
10:17 - 10:23Dobbiamo dire: ok, abbiamo 4 capitoli
della storia sulla pena di morte. -
10:24 - 10:28Ma cosa è accaduto prima di quella storia?
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10:29 - 10:32Come possiamo intervenire nella vita
di un assassino -
10:33 - 10:35prima che diventi un assassino?
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10:36 - 10:42Quali opzioni abbiamo per salvare
quella persona da un percorso -
10:42 - 10:45che lo sta portando
ad un risultato che tutti, -
10:46 - 10:48sia sostenitori che oppositori
della pena di morte, -
10:48 - 10:51concordano che sia un pessimo risultato:
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10:52 - 10:54l'uccisione di un essere umano innocente.
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10:57 - 11:02Alcune volte le persone dicono
che qualcosa non è "astrofisica". -
11:03 - 11:06E con questo intendono che l'astrofisica
è una cosa molto complicata, -
11:07 - 11:10e che il problema del quale stiamo
parlando oggi è molto semplice. -
11:11 - 11:12Questa che vedete è astrofisica.
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11:12 - 11:17Questa è l'espressione matematica
della propulsione creata da un razzo. -
11:20 - 11:24Ciò di cui stiamo parlando oggi
è allo stesso modo complicato. -
11:25 - 11:29Anche ciò di cui
stiamo parlando oggi è astrofisica. -
11:30 - 11:34Il mio cliente Will, come l'80%
delle persone nel braccio della morte, -
11:35 - 11:38hanno vissuto 5 capitoli della loro vita
-
11:38 - 11:42precedenti ai 4 capitoli del racconto
sulla pena di morte. -
11:43 - 11:47Penso a questi 5 capitoli come
punti di intervento, -
11:47 - 11:49momenti nelle loro vite
-
11:49 - 11:52in cui la nostra società
avrebbe potuto intervenire -
11:53 - 11:56e toglierli dalla cattiva strada
che stavano percorrendo -
11:56 - 11:59e che li ha portati a conseguenze
ritenute da tutti, -
11:59 - 12:01sostenitori e non della pena capitale,
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12:01 - 12:03delle pessime conseguenze.
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12:04 - 12:07Durante ciascuna di questi 5 fasi:
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12:07 - 12:09quando la madre di Will era incinta;
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12:09 - 12:11durante la sua prima infanzia;
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12:11 - 12:12durante la scuola elementare;
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12:12 - 12:15negli anni delle medie e del liceo;
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12:15 - 12:17e durante il sistema
di giustizia giovanile, -
12:17 - 12:19in ciascuna di queste 5 fasi,
-
12:19 - 12:22la società avrebbe potuto attuare
una vasta gamma di interventi. -
12:22 - 12:24Infatti, se solo immaginiamo
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12:24 - 12:26che ci sono 5 modalità di intervento
diverse, -
12:26 - 12:31modi con i quali la società avrebbe potuto
intervenire in quesi 5 capitoli, -
12:31 - 12:33e che possiamo gestire come vogliamo,
-
12:33 - 12:37abbiamo più di 3000 strategie diverse
-
12:37 - 12:38che potremmo sfruttare
-
12:38 - 12:42nel tentativo di togliere ragazzi come
Will dalla cattiva strada. -
12:44 - 12:47Oggi non vi presento la soluzione,
-
12:48 - 12:52bensì il fatto che abbiamo
ancora molto da imparare, -
12:53 - 12:56e ciò non significa che non
sappiamo già molto sull'argomento. -
12:57 - 13:00Sappiamo per esperienza in altri stati
-
13:00 - 13:04che c'è una gamma di modalità
di interventi, -
13:04 - 13:05che potrebbero essere attuati in Texas
-
13:05 - 13:08o in qualsiasi altro stato
che non li sta attuando, -
13:08 - 13:12per prevenire le conseguenze che
sappiamo essere sbagliate. -
13:12 - 13:14Ne menzionerò alcuni.
-
13:17 - 13:22Non intendo parlare di
una riforma del sistema legale. -
13:23 - 13:24Questo sarebbe più adatto
-
13:24 - 13:27in una sala di avvocati e giudici.
-
13:28 - 13:32Vorrei parlare invece delle modalità di
di intervento -
13:32 - 13:34che possiamo aiutare ad attuare,
-
13:35 - 13:37perché si tratta di modalità d'intervento
che si attueranno -
13:37 - 13:41quando legislatori e decisori politici,
o contribuenti e cittadini, -
13:41 - 13:43concorderanno che sia una cosa da fare
-
13:44 - 13:46e che sia una cosa per la quale
valga la pena spendere i nostri soldi. -
13:46 - 13:49Potremmo fornire attenzioni precoci
-
13:50 - 13:54a bambini svantaggiati o emarginati,
-
13:55 - 13:57e potremmo farlo gratuitamente,
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13:57 - 14:01togliendo dalla cattiva strada
ragazzi come Will. -
14:01 - 14:04Alcuni stati lo fanno, noi no.
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14:05 - 14:08Potremmo fornire scuole speciali,
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14:08 - 14:10sia scuole medie che licei,
-
14:10 - 14:13e persino scuole materne,
-
14:13 - 14:16adatte a bambini svantaggiati,
non solo economicamente, -
14:16 - 14:20e in particolare bambini già esposti al
sistema giudiziario minorile. -
14:20 - 14:22Ci sono molti stati che già lo fanno,
-
14:22 - 14:23ma il Texas no.
-
14:26 - 14:30C'è un'altra cosa che potremmo fare, beh,
ci molte altre cose che potremmo fare. -
14:30 - 14:32C'è una altra cosa che vorrei menzionare
-
14:32 - 14:35e che sarà l'unica cosa
controversa che dirò oggi. -
14:36 - 14:39Potremmo intervenire più aggressivamente
-
14:39 - 14:42in famiglie pericolosamente anormali
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14:42 - 14:44e togliere i bambini da lì,
-
14:44 - 14:48prima che la madre prenda in mano un
coltello e minacci di ucciderli. -
14:50 - 14:53Se dovessimo farlo,
ci servirebbe un posto dove metterli. -
14:54 - 14:57Anche se facessimo queste cose, ci saranno
sempre dei ragazzi che sfuggiranno, -
14:57 - 14:59che finiranno nell'ultimo capitolo,
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14:59 - 15:03e prima che avvenga l'omicidio passeranno
per il sistema giudiziario giovanile. -
15:03 - 15:07E anche se questo dovesse succedere,
non è ancora troppo tardi. -
15:08 - 15:11C'è ancora tempo per reindirizzarli,
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15:11 - 15:14se pensassimo a rieducarli invece che a
punirli solamente. -
15:14 - 15:16Ci sono due professori nel Northeast,
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15:16 - 15:18uno di Yale e uno del Maryland,
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15:18 - 15:22che hanno costruito una scuola attaccata
ad un carcere minorile. -
15:23 - 15:25E i bambini in prigione vanno a scuola
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15:25 - 15:28dalle 8 del mattino fino
alle 4 del pomeriggio. -
15:28 - 15:30Fu logisticamente difficile.
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15:30 - 15:33Dovettero assumere insegnanti che
volessero lavorare in prigione, -
15:33 - 15:35stabilendo una stretta separazione
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15:35 - 15:38tra le persone che lavorano a scuola e
le autorità della prigione. -
15:38 - 15:42La cosa più scoraggiante fu che dovettero
pensare a un nuovo programma, perché? -
15:42 - 15:46Perché le persone non vanno e vengono
dal carcere in un semestre. -
15:46 - 15:47(risata)
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15:47 - 15:50Ma hanno fatto tutte queste cose.
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15:50 - 15:53Ora, che cosa hanno in comune
tutte queste cose? -
15:53 - 15:58Queste cose hanno in comune
il fatto che costano soldi. -
16:00 - 16:02Alcune persone di una certa età
in questa sala -
16:02 - 16:06si ricorderanno del ragazzo della
vecchia pubblicità del filtro dell'olio, -
16:06 - 16:12che diceva: "Puoi pagarmi adesso o
puoi pagarmi più tardi". -
16:14 - 16:17Quello che faremo nel sistema
di pena capitale -
16:18 - 16:20è che pagheremo più tardi.
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16:22 - 16:26Il fatto è che ogni 15000 dollari,
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16:26 - 16:28che spendiamo intervenendo
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16:28 - 16:32nella vita di questi bambini svantaggiati,
non solo economicamente, -
16:32 - 16:33in quei primi capitoli della sua vita,
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16:34 - 16:38salveremo 80000 dollari sui costi relativi
ai crimini che avverranno in futuro. -
16:39 - 16:44Anche se non siete d'accordo
che questo sia un obbligo morale, -
16:45 - 16:48ha senso almeno economicamente.
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16:50 - 16:53Vorrei parlarvi dell'ultima conversazione
che ho avuto con Will. -
16:54 - 16:59Era il giorno nel quale sarebbe stato
giustiziato. -
17:00 - 17:02E stavamo semplicemente parlando,
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17:02 - 17:05non c'era ormai più nulla da fare
per il suo caso. -
17:05 - 17:07E stavamo parlando della sua vita.
-
17:08 - 17:12Parlò prima di suo padre che conosceva
a malapena e che era morto, -
17:12 - 17:17e poi di sua madre che conosceva e che
era ancora viva. -
17:18 - 17:19E gli ho detto:
-
17:21 - 17:22"Conosco già la storia,
-
17:23 - 17:24ho letto il rapporto,
-
17:25 - 17:26so che ha tentato di ucciderti".
-
17:27 - 17:29Ho detto: "Mi sono sempre chiesto
-
17:29 - 17:32se in realtà ti ricordi di questo"
-
17:32 - 17:36Ho detto: "Io non ricordo nulla
di quando avevo 5 anni, -
17:36 - 17:38forse ricordi solo qualcuno
che te l'ha detto" -
17:39 - 17:42E lui mi guardo piegandosi in avanti,
-
17:42 - 17:43e mi disse: "Professore"
-
17:43 - 17:46mi conosceva da 12 anni e ancora mi
chiamava professore, -
17:46 - 17:49disse, "Professore, non vorrei mancarle
di rispetto, -
17:50 - 17:52ma quando tua madre impugna un
coltello da macellaio -
17:52 - 17:55che sembra più grande di te
-
17:55 - 17:58e ti rincorre per casa urlandoti che ti
ucciderà, -
17:58 - 18:01e ti devi chiudere in bagno
-
18:01 - 18:02appoggiandoti alla porta,
-
18:02 - 18:05e gridare aiuto fino
all'arrivo della polizia", -
18:06 - 18:08mi guardò e disse,
-
18:08 - 18:10"Questo è qualcosa che non dimentichi".
-
18:11 - 18:14Spero che di una cosa voi non vi
dimenticherete: -
18:14 - 18:16Tra il vostro arrivo qui questa mattina
-
18:16 - 18:18e la pausa pranzo,
-
18:18 - 18:21sono avvenuti 4 omicidi negli Stati Uniti.
-
18:21 - 18:25Impiegheremo importanti risorse sociali
-
18:25 - 18:27per punire coloro
che hanno commesso questi crimini, -
18:27 - 18:28e questo è giusto perché
-
18:28 - 18:30bisogno punire le persone
che fanno cose cattive. -
18:30 - 18:33Ma 3 di questi crimini sono prevenibili.
-
18:35 - 18:38Se ingrandiremo l'immagine
-
18:38 - 18:41e dedicheremo la nostra attenzione
ai primi capitoli, -
18:42 - 18:45non dovremmo più scrivere
la prima frase che inizia -
18:45 - 18:47con la storia sulla pena capitale.
-
18:49 - 18:50Grazie.
-
18:50 - 18:51(Applausi)
- Title:
- Lezioni dai condannati a morte | David R. Dow | TEDxAustin
- Description:
-
Cosa succede prima di un omicidio? Cercando nuovi metodi per ridurre i casi di pena di morte, David R.Dow realizzò che un numero sorprendente di condannati a morte aveva biografie simili. In questo discorso propone un piano coraggioso, che punti soprattutto alla prevenzione degli omicidi.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:52
TED Translators admin approved Italian subtitles for Lessons from death row inmates | David R. Dow | TEDxAustin | ||
Moira De Giorgi accepted Italian subtitles for Lessons from death row inmates | David R. Dow | TEDxAustin | ||
Moira De Giorgi edited Italian subtitles for Lessons from death row inmates | David R. Dow | TEDxAustin | ||
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Moira De Giorgi edited Italian subtitles for Lessons from death row inmates | David R. Dow | TEDxAustin |