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El poder de la inmunidad colectiva

  • 0:01 - 0:05
    Uno de los primeros pacientes que
    me tocó atender como pediatra fue Sol,
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    una beba hermosa de un mes
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    que entró en la sala con un cuadro
    de infección respiratoria grave.
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    Yo, hasta ese momento,
    nunca había visto
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    un paciente empeorar
    tan rápido.
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    En solo dos días
    entró al respirador
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    y al tercer día falleció.
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    Sol tenía tos convulsa.
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    Después de discutir
    el caso en la sala
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    y después de una bastante
    angustiosa catarsis,
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    me acuerdo que mi jefe
    de residentes me dijo:
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    bueno, respirá hondo,
    lavate la cara,
  • 0:36 - 0:38
    y ahora nos toca
    la parte más difícil,
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    tenemos que ir a hablar
    con los padres.
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    En ese momento se te vienen
    mil preguntas a la cabeza.
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    Desde por qué
    una beba de un mes
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    corre con una suerte
    tan desafortunada,
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    hasta si podríamos haber hecho
    algo para evitarlo.
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    Antes de que existan las vacunas,
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    muchas de las
    enfermedades infecciosas
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    mataban millones
    de personas por año.
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    Durante la pandemia
    de gripe del año 1918
  • 1:06 - 1:09
    murieron 50 millones de personas.
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    Eso es más que lo que
    tiene Argentina hoy.
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    Tal vez, los que son
    un poco más grandes
  • 1:15 - 1:17
    se deben acordar de
    la epidemia de polio
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    que hubo en Argentina
    en el año 1956.
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    En ese momento, no había una vacuna
    disponible contra la polio.
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    La gente no sabía que hacer.
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    Estaban como locos.
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    Salían a la calle a pintar
    los árboles con cal.
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    Ponían bolsitas de alcanfor
    en la ropa de los chicos
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    como si eso pudiera
    llegar a hacer algo.
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    Durante la epidemia de polio
    murieron miles de personas.
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    Y miles de personas quedaron con
    secuelas neurológicas importantísimas.
  • 1:44 - 1:46
    Yo esto lo sé porque lo leí,
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    porque gracias a las vacunas
  • 1:48 - 1:51
    mi generación tuvo la suerte
  • 1:51 - 1:54
    de no vivir una epidemia
    tan terrible como esa.
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    Las vacunas son uno
    de los grandes éxitos
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    de la salud pública
    del siglo XX.
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    Después del agua potable,
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    son la intervención que más ha logrado
    disminuir la mortalidad,
  • 2:05 - 2:07
    incluso más que los antibióticos.
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    Las vacunas lograron
    erradicar del planeta
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    una enfermedad terrible
    como la viruela
  • 2:12 - 2:16
    y lograron disminuir
    muchísimo la mortalidad
  • 2:16 - 2:18
    por otras enfermedades
    como el sarampión,
  • 2:18 - 2:22
    la tos convulsa, la polio
    y muchas más.
  • 2:22 - 2:26
    Todas esas enfermedades están dentro
    del grupo de enfermedades
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    que se llaman: enfermedades
    prevenibles por vacunas.
  • 2:30 - 2:32
    ¿Qué quiere decir esto?
  • 2:32 - 2:34
    Que son potencialmente prevenibles,
  • 2:34 - 2:37
    pero para serlo, algo hay que hacer.
  • 2:37 - 2:39
    Hay que vacunarse.
  • 2:39 - 2:44
    Me imagino que la gran mayoría,
    si no todos de los que estamos acá,
  • 2:44 - 2:47
    hemos recibido alguna vez
    en nuestra vida una vacuna.
  • 2:48 - 2:49
    Ahora, no estaría tan segura
  • 2:49 - 2:54
    que muchos de nosotros sepamos
    cuáles son las vacunas o los refuerzos
  • 2:54 - 2:57
    que tenemos que recibir
    después de la adolescencia.
  • 2:59 - 3:02
    ¿Alguna vez se preguntaron
    a quién estamos protegiendo
  • 3:02 - 3:04
    cuando nos vacunamos?
  • 3:05 - 3:06
    ¿Qué quiere decir?
  • 3:06 - 3:09
    ¿Hay algún efecto que va más allá
  • 3:09 - 3:12
    del de protegernos a nosotros mismos?
  • 3:13 - 3:15
    Déjenme mostrarles algo.
  • 3:16 - 3:17
    Imagínense por un momento
  • 3:17 - 3:19
    que estamos en una ciudad
  • 3:19 - 3:23
    que es completamente virgen
    de una determinada enfermedad,
  • 3:23 - 3:25
    como, por ejemplo, el sarampión.
  • 3:25 - 3:26
    ¿Qué quiere decir?
  • 3:27 - 3:30
    En esta ciudad nunca nadie ha tenido
    contacto con la enfermedad,
  • 3:30 - 3:32
    o sea, que no tiene
    defensas naturales
  • 3:32 - 3:35
    ni ha sido vacunado
    contra el sarampión.
  • 3:35 - 3:37
    Si un día, aparece en esta ciudad
  • 3:37 - 3:40
    una persona enferma con sarampión,
  • 3:41 - 3:44
    la enfermedad no va a encontrar
    demasiada resistencia
  • 3:44 - 3:47
    y se va a empezar a transmitir
    de persona a persona,
  • 3:47 - 3:49
    y en muy poco tiempo
    se va a diseminar
  • 3:49 - 3:51
    por toda la comunidad.
  • 3:52 - 3:53
    En un determinado tiempo
  • 3:53 - 3:57
    va a haber una gran cantidad
    de la población enferma.
  • 3:57 - 4:02
    Esto pasaba cuando
    no existían las vacunas.
  • 4:03 - 4:07
    Ahora, imagínense el caso
    completamente contrario.
  • 4:07 - 4:09
    Estamos en una ciudad
  • 4:09 - 4:12
    donde más del 90 % de la población
  • 4:12 - 4:15
    tiene defensas contra el sarampión.
  • 4:15 - 4:17
    Quiere decir que
    ha tenido la enfermedad
  • 4:17 - 4:18
    y ha generado defensas naturales.
  • 4:18 - 4:19
    Sobrevivió.
  • 4:19 - 4:22
    O ha recibido la vacuna
    contra el sarampión.
  • 4:23 - 4:25
    Y un día, aparece en esta ciudad
  • 4:25 - 4:28
    una persona enferma con sarampión.
  • 4:29 - 4:32
    La enfermedad va a encontrar
    mucha más resistencia
  • 4:32 - 4:35
    y no se va a poder transmitir
    tanto de persona a persona.
  • 4:37 - 4:40
    La diseminación, probablemente
    quede contenida
  • 4:40 - 4:43
    y no se genere un brote
    de sarampión.
  • 4:45 - 4:47
    Me gustaría que presten
    atención a algo.
  • 4:48 - 4:51
    Las personas que están vacunadas
  • 4:51 - 4:54
    no solo se están protegiendo
    a sí mismas
  • 4:54 - 4:58
    sino que al bloquear la diseminación
    de la enfermedad
  • 4:58 - 4:59
    dentro de la comunidad
  • 4:59 - 5:04
    están, indirectamente, protegiendo
    a personas de esta comunidad
  • 5:04 - 5:06
    que no están vacunadas.
  • 5:07 - 5:09
    Crean como una especie
    de escudo protector
  • 5:09 - 5:12
    que al hacer que no entran
    en contacto con la enfermedad,
  • 5:12 - 5:15
    estas personas queden protegidas.
  • 5:17 - 5:20
    Este efecto indirecto de protección
  • 5:20 - 5:23
    de las personas no vacunadas
    en una comunidad,
  • 5:23 - 5:27
    por el solo hecho de estar rodeadas
    de personas vacunadas,
  • 5:27 - 5:31
    se llama inmunidad colectiva.
  • 5:33 - 5:35
    Muchas personas en la comunidad
  • 5:35 - 5:39
    dependen casi exclusivamente
    de esta inmunidad colectiva
  • 5:39 - 5:41
    para protegerse de las enfermedades.
  • 5:43 - 5:46
    Estas personas no son hipotéticos
    en una animación.
  • 5:47 - 5:49
    Esas personas son nuestros sobrinos,
  • 5:49 - 5:50
    nuestros hijos,
  • 5:50 - 5:52
    que tal vez son muy chiquititos
  • 5:52 - 5:54
    para haber recibido
    sus primeras vacunas.
  • 5:54 - 5:57
    Son nuestros padres,
    nuestros hermanos,
  • 5:57 - 5:59
    nuestros conocidos,
  • 5:59 - 6:01
    que tal vez tienen
    alguna enfermedad
  • 6:01 - 6:04
    o están recibiendo alguna medicación
    que les disminuye las defensas.
  • 6:05 - 6:08
    También son aquellas personas
    que son alérgicas
  • 6:08 - 6:10
    a alguna determinada vacuna.
  • 6:11 - 6:13
    Incluso podemos ser
    cada uno de nosotros
  • 6:13 - 6:15
    que sí nos vacunamos,
  • 6:15 - 6:17
    pero en nosotros la vacuna
  • 6:17 - 6:19
    no generó el efecto esperado.
  • 6:19 - 6:21
    Porque no todas las
    vacunas son siempre
  • 6:21 - 6:22
    100 % efectivas.
  • 6:23 - 6:27
    Todas estas personas dependen
    casi exclusivamente
  • 6:27 - 6:29
    de la inmunidad colectiva
  • 6:29 - 6:31
    para protegerse de las enfermedades.
  • 6:32 - 6:37
    Para alcanzar este efecto
    de la inmunidad colectiva,
  • 6:37 - 6:41
    se necesita que un gran porcentaje
    de la población esté vacunado.
  • 6:42 - 6:45
    Este porcentaje se llama umbral.
  • 6:45 - 6:49
    Este umbral depende
    de muchas variables.
  • 6:49 - 6:51
    Depende de las características
    del germen,
  • 6:51 - 6:53
    de las características
    de la respuesta inmune
  • 6:53 - 6:55
    que genera la vacuna.
  • 6:55 - 6:58
    Pero todas tienen algo en común:
  • 6:58 - 7:02
    Que si el porcentaje de la población
    en una comunidad
  • 7:02 - 7:04
    que está vacunado,
  • 7:04 - 7:06
    es por debajo de este número umbral,
  • 7:06 - 7:11
    la enfermedad se puede empezar
    a diseminar más libremente
  • 7:11 - 7:14
    y se puede generar un brote
  • 7:14 - 7:16
    de esa enfermedad en la comunidad.
  • 7:16 - 7:19
    Incluso enfermedades
    que hasta ese momento
  • 7:19 - 7:23
    estaban controladas,
    pueden volver a aparecer.
  • 7:24 - 7:26
    Esto no es solo una teoría.
  • 7:26 - 7:29
    Esto pasó y pasa.
  • 7:31 - 7:34
    En el año 98,
    un investigador británico
  • 7:34 - 7:36
    publicó un artículo
    en una de las revistas
  • 7:36 - 7:38
    más importantes de medicina
  • 7:38 - 7:41
    que decía que la
    vacuna triple viral,
  • 7:41 - 7:44
    que es la que se da para
    sarampión, paperas y rubeola,
  • 7:44 - 7:45
    se asociaba al autismo.
  • 7:45 - 7:48
    Esto generó un impacto inmediato.
  • 7:49 - 7:51
    La gente empezó a dejar de vacunarse,
  • 7:51 - 7:54
    empezó a dejar de vacunar a sus hijos.
  • 7:54 - 7:55
    ¿Y qué pasó?
  • 7:55 - 7:58
    El número de gente vacunada,
  • 7:58 - 7:59
    en muchas comunidades del mundo,
  • 7:59 - 8:02
    bajó por debajo de este umbral.
  • 8:02 - 8:03
    Y hubo brotes de sarampión
  • 8:03 - 8:05
    en muchas ciudades en el mundo.
  • 8:05 - 8:08
    En Estados Unidos, en Europa.
  • 8:08 - 8:10
    Mucha gente se enfermó
  • 8:10 - 8:13
    y gente se murió de sarampión.
  • 8:14 - 8:15
    ¿Qué pasó?
  • 8:15 - 8:18
    Este artículo, también generó
    un revuelo enorme
  • 8:18 - 8:19
    dentro de la comunidad médica.
  • 8:19 - 8:22
    Decenas de investigadores
    se pusieron a evaluar
  • 8:22 - 8:24
    si esto realmente era cierto.
  • 8:24 - 8:28
    No solo que ninguno pudo encontrar
  • 8:28 - 8:31
    una asociación causal entre
    la vacuna triple viral
  • 8:31 - 8:33
    y el autismo a nivel poblacional,
  • 8:33 - 8:36
    sino que se encontró
    que el artículo este
  • 8:36 - 8:38
    tenía cosas incorrectas.
  • 8:38 - 8:41
    Y no solo eso,
    sino que era fraudulento.
  • 8:42 - 8:44
    Era fraudulento.
  • 8:44 - 8:49
    De hecho, la revista
    se retractó públicamente
  • 8:49 - 8:52
    de este artículo en el año 2010.
  • 8:52 - 8:54
    Una de las principales preocupaciones
  • 8:54 - 8:58
    y excusas a la hora de no vacunarnos
    son los efectos adversos.
  • 8:59 - 9:02
    Las vacunas, así como los medicamentos,
  • 9:02 - 9:05
    pueden tener posibles efectos adversos.
  • 9:06 - 9:08
    La mayoría son leves y temporales.
  • 9:08 - 9:11
    Pero los beneficios son siempre mayores
  • 9:11 - 9:13
    que las posibles complicaciones.
  • 9:15 - 9:18
    Cuando nosotros estamos enfermos,
  • 9:18 - 9:20
    queremos curarnos rápido.
  • 9:20 - 9:22
    Muchos de los que estamos acá,
  • 9:22 - 9:24
    si tenemos una infección,
  • 9:24 - 9:25
    tomamos antibióticos.
  • 9:26 - 9:28
    Si tenemos presión alta tomamos
    antihipertensivos.
  • 9:29 - 9:30
    Tomamos drogas cardiológicas.
  • 9:31 - 9:33
    ¿Por qué? Porque estamos enfermos
  • 9:33 - 9:35
    y queremos curarnos rápido.
  • 9:35 - 9:36
    Y no nos lo cuestionamos demasiado.
  • 9:37 - 9:39
    ¿Por qué nos cuesta tanto pensar
  • 9:39 - 9:41
    en prevenir las enfermedades,
  • 9:41 - 9:44
    en cuidarnos cuando estamos sanos?
  • 9:45 - 9:47
    Nosotros nos cuidamos mucho
    ante la enfermedad,
  • 9:47 - 9:51
    o nos cuidamos ante situaciones
    de peligro inminente.
  • 9:52 - 9:55
    Me imagino que, casi la mayoría
    de los que están acá,
  • 9:55 - 9:58
    se deben acordar de
    la pandemia de gripe A
  • 9:58 - 10:02
    que hubo acá en Argentina
    y en todo el mundo, en el año 2009.
  • 10:02 - 10:05
    Cuando los primeros casos
    empezaron a salir a la luz,
  • 10:05 - 10:09
    nosotros, acá en Argentina,
    estábamos entrando en la época invernal.
  • 10:10 - 10:12
    No se sabía absolutamente nada.
  • 10:12 - 10:13
    Todo era un caos.
  • 10:13 - 10:15
    La gente salía con barbijos a la calle,
  • 10:15 - 10:17
    nos abalanzábamos en las farmacias
  • 10:17 - 10:19
    para comprar alcohol en gel.
  • 10:19 - 10:22
    La gente hacía colas en la farmacia
    para recibir una vacuna,
  • 10:22 - 10:25
    que ni siquiera sabían si era la vacuna
  • 10:25 - 10:27
    que los protegía contra este nuevo virus.
  • 10:27 - 10:29
    No se sabía absolutamente nada.
  • 10:29 - 10:32
    Yo, en ese momento, además
    de estar haciendo mi beca
  • 10:32 - 10:35
    de investigación
    en la Fundación Infant,
  • 10:35 - 10:37
    trabajaba como pediatra a domicilio
  • 10:37 - 10:39
    para una empresa de medicina prepaga.
  • 10:39 - 10:43
    Me acuerdo que yo empezaba
    la guardia a las 8 de la mañana
  • 10:43 - 10:47
    y ya a las 8 tenía una lista
    de 50 visitas programadas.
  • 10:47 - 10:50
    Era un caos, la gente
    no sabía qué hacer.
  • 10:50 - 10:53
    Me acuerdo que a mí
    me llamaba la atención
  • 10:53 - 10:55
    las características de los pacientes
    que yo estaba viendo.
  • 10:55 - 10:57
    Eran pacientes un poquito más grandes
  • 10:57 - 11:00
    que lo que acostumbrábamos
    a ver en los inviernos,
  • 11:00 - 11:02
    con cuadros febriles
    más prolongados.
  • 11:02 - 11:04
    Y me acuerdo que se
    lo comenté a mi mentor
  • 11:04 - 11:06
    de la beca de investigación
  • 11:06 - 11:10
    y él por su lado había escuchado,
    de un colega,
  • 11:10 - 11:12
    la gran cantidad de
    mujeres embarazadas
  • 11:12 - 11:14
    y de adultos jóvenes
  • 11:14 - 11:16
    que estaban siendo internados
    en terapia intensiva,
  • 11:16 - 11:19
    con cuadros de muy difícil manejo.
  • 11:20 - 11:24
    En ese momento,
    nos propusimos entender
  • 11:24 - 11:26
    qué es lo que estaba pasando.
  • 11:27 - 11:30
    Lunes, a primera hora,
    agarramos el auto
  • 11:30 - 11:33
    y nos fuimos a un hospital en
    la Provincia de Buenos Aires,
  • 11:33 - 11:35
    que se suponía que era
    el hospital de referencia
  • 11:35 - 11:39
    para los casos del nuevo
    virus de influenza.
  • 11:39 - 11:41
    Llegamos al hospital,
    atestado de gente.
  • 11:41 - 11:45
    Todo el personal de salud vestido
    con trajes de bioseguridad tipo NASA.
  • 11:45 - 11:47
    Nosotros con un barbijito
    en el bolsillo.
  • 11:47 - 11:50
    Yo, hipocondríaca, no respiré
    durante 2 horas.
  • 11:50 - 11:53
    Pero pudimos ver qué es
    lo que estaba pasando.
  • 11:53 - 11:56
    Inmediatamente nos pusimos
    en contacto
  • 11:56 - 12:00
    con pediatras de 6 hospitales en Capital
  • 12:00 - 12:01
    y en el conurbano bonaerense.
  • 12:01 - 12:04
    Y nos propusimos, en el menor
    tiempo posible,
  • 12:04 - 12:10
    poder entender cómo se comportaba
    este nuevo virus en nuestros chicos.
  • 12:11 - 12:14
    En un trabajo maratónico,
  • 12:14 - 12:17
    en menos de tres meses,
  • 12:17 - 12:23
    pudimos ver qué características
    tenía este nuevo virus H1N1
  • 12:23 - 12:29
    en los 251 chicos internados
    por este virus en estos hospitales.
  • 12:30 - 12:34
    Pudimos ver cuáles eran los chicos
    que más gravemente se enfermaban,
  • 12:34 - 12:35
    que eran los menores de 4 años,
  • 12:35 - 12:37
    especialmente los menores de 1 año,
  • 12:37 - 12:40
    pacientes con enfermedades neurológicas,
  • 12:40 - 12:43
    chiquitos con enfermedades
    pulmonares crónicas.
  • 12:43 - 12:48
    Identificar esos grupos de riesgo
    fue importantísimo
  • 12:48 - 12:51
    para poder incluirlos
    como grupos prioritarios
  • 12:51 - 12:53
    en las recomendaciones
    de la vacuna antigripal,
  • 12:53 - 12:55
    no solo acá en Argentina,
  • 12:55 - 12:58
    sino en otros países donde todavía
  • 12:58 - 12:59
    no había llegado la pandemia.
  • 13:01 - 13:05
    Un año después, que había
    una vacuna disponible
  • 13:05 - 13:07
    contra el virus pandémico H1N1,
  • 13:08 - 13:10
    quisimos ver qué es
    lo que había pasado.
  • 13:10 - 13:13
    Después de una enorme
    campaña de vacunación,
  • 13:13 - 13:16
    apuntada a proteger
    los grupos de riesgo,
  • 13:18 - 13:20
    en estos hospitales,
  • 13:20 - 13:25
    con un 93 % de los grupos
    de riesgo vacunados,
  • 13:25 - 13:29
    no hubo 1 solo paciente internado
  • 13:29 - 13:31
    por el virus pandémico H1N1.
  • 13:31 - 13:36
    (Aplausos)
  • 13:36 - 13:40
    Año 2009, 251.
  • 13:41 - 13:44
    Año 2010, cero.
  • 13:45 - 13:50
    Vacunarse es un acto de
    responsabilidad individual,
  • 13:50 - 13:53
    pero que tiene un enorme
    impacto colectivo.
  • 13:54 - 14:00
    Si yo me vacuno, no solo me estoy
    protegiendo a mí misma,
  • 14:00 - 14:02
    sino que también estoy
    protegiendo al otro.
  • 14:03 - 14:06
    Sol tenía tos convulsa.
  • 14:08 - 14:11
    Sol era muy chiquitita
    y todavía no había recibido
  • 14:11 - 14:14
    su primer vacuna contra la tos convulsa.
  • 14:15 - 14:19
    Yo todavía me pregunto
    qué hubiera pasado
  • 14:19 - 14:23
    si todas las personas
    alrededor de Sol
  • 14:23 - 14:25
    hubieran estado vacunadas.
  • 14:26 - 14:30
    (Aplausos)
Title:
El poder de la inmunidad colectiva
Speaker:
Romina Libster
Description:

Romina Libster comparte una visión poco conocida respecto al impacto de la vacunación: La inmunidad colectiva.

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Video Language:
Spanish
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:41

Spanish subtitles

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