Rita Pierson: Jedes Kind braucht einen Helden
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0:01 - 0:04Ich habe mein ganzes Leben
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0:04 - 0:09entweder in einem Schulgebäude,
auf dem Weg zu einem Schulgebäude -
0:09 - 0:13oder in einer Unterhaltung über das,
was in einem Schulgebäude passiert, verbracht. -
0:13 - 0:15Meine Eltern waren beide Lehrer,
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0:15 - 0:18meine Großeltern mütterlicherseits waren Lehrer,
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0:18 - 0:22und in den letzten 40 Jahren
habe ich das Gleiche gemacht. -
0:22 - 0:25Ich hatte also über die Jahre Gelegenheit,
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0:25 - 0:28die Bildungsreform aus ganz verschiedenen
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0:28 - 0:30Blickwinkeln zu betrachten.
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0:30 - 0:32Einige dieser Reformen waren gut.
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0:32 - 0:34Andere wiederum nicht so sehr.
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0:34 - 0:36Wir wissen, warum
Schüler die Schule abbrechen. -
0:36 - 0:38Warum sie nicht lernen.
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0:38 - 0:41Sie fehlen zu oft, kommen aus
sozial schwachen Familien oder -
0:41 - 0:45unterliegen dem Druck
ihrer Mitschüler. Wir wissen warum. -
0:45 - 0:47Aber etwas, das wir nie ansprechen,
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0:47 - 0:49oder nur selten zur Sprache bringen,
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0:49 - 0:54ist die große Bedeutung
zwischenmenschlicher Beziehung, -
0:54 - 0:56wenn es ums Lernen geht.
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0:56 - 1:00James Comer
sagte einmal: "Echtes Lernen -
1:00 - 1:02findet nur dort statt,
wo eine echte Verbindung besteht." -
1:02 - 1:05Und nach George Washington Carver
ist Lernen nichts anderes -
1:05 - 1:09als das Verstehen
zwischenmenschlicher Beziehungen. -
1:09 - 1:12Jeder hier wurde in seinem Leben
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1:12 - 1:14von einem Erwachsenen
oder einem Lehrer beeinflusst. -
1:14 - 1:20Ich habe über die Jahre
viele verschiedene Lehrer erlebt. -
1:20 - 1:23Einige hatten's wirklich drauf,
andere überhaupt nicht. -
1:23 - 1:25Eine Lehrerkollegin sagte einmal zu mir:
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1:25 - 1:27"Fürs Nettsein kriege ich kein Geld,
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1:27 - 1:29sondern dafür, eine Stunde zu halten.
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1:29 - 1:30Die Kinder sind hier, um zu lernen.
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1:30 - 1:34Ich unterrichte. Sie lernen. Fertig."
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1:34 - 1:36"Nun", sagte ich zu ihr,
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1:36 - 1:39"du weißt aber schon, dass Kinder
von Lehrern, die sie nicht mögen, nichts lernen." -
1:39 - 1:47(Lachen) (Beifall)
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1:47 - 1:51Sie antwortete:
"Das ist totaler Quatsch." -
1:51 - 1:54Und ich: "Meine Liebe,
ich fürchte, du hast ein langes -
1:54 - 1:56und beschwerliches Jahr vor dir."
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1:56 - 1:58Und so war es auch. Manche glauben,
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1:58 - 2:01Beziehungen aufbauen kann man entweder,
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2:01 - 2:03oder man kann es nicht.
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2:03 - 2:05Stephen Covey hatte
wohl den richtigen Ansatz. -
2:05 - 2:09Man sollte mit
einfachen Dingen beginnen, -
2:09 - 2:11zum Beispiel dem Bemühen
andere zu verstehen, -
2:11 - 2:13vor dem Wunsch verstanden zu werden,
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2:13 - 2:16einfache Dinge,
wie sich zu entschuldigen. -
2:16 - 2:17Haben Sie sich das schon mal überlegt?
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2:17 - 2:21Sagen Sie einem Kind, dass Ihnen etwas leid tut,
und es wird schockiert sein. -
2:21 - 2:24Ich musste einmal eine Stunde
zur Verhältnisrechnung halten. -
2:24 - 2:27Mathematik ist nicht meine Stärke,
aber ich arbeitete daran. -
2:27 - 2:31Nach der Stunde schlug ich
das Kapitel im Lehrerhandbuch nach. -
2:31 - 2:34Ich hatte die ganze Lektion
falsch unterrichtet. (Lachen) -
2:34 - 2:36Ich ging also am nächsten Tag
in meine Klasse zurück und sagte: -
2:36 - 2:38"Kinder, ich muss mich entschuldigen.
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2:38 - 2:42Ich habe euch den Stoff vom letzten Mal
völlig falsch erklärt. Das tut mir wirklich leid." -
2:42 - 2:43Sie: "Das ist okay, Frau Pierson.
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2:43 - 2:46Sie waren so begeistert,
wir wollten Sie nicht unterbrechen." -
2:46 - 2:51(Lachen) (Beifall)
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2:51 - 2:55Ich hatte Klassen,
die so schlecht waren – -
2:55 - 2:59aus akademischer Sicht –
dass ich wegen ihnen weinte. -
2:59 - 3:02Ich fragte mich:
"Wie bringe ich diese Gruppe -
3:02 - 3:03innerhalb von neun Monaten
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3:03 - 3:06auf das geforderte Niveau?
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3:06 - 3:09Es war schwierig.
Es war wahnsinnig schwierig. -
3:09 - 3:13Wie kann ich sowohl
das Selbstwertgefühl eines Kindes -
3:13 - 3:16als auch seine schulische Leistung steigern?
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3:16 - 3:18Einmal hatte ich dazu eine großartige Idee.
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3:18 - 3:20Ich erzählte allen meinen Schülern:
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3:20 - 3:23"Ihr seid dazu auserkoren,
in meiner Klasse zu sein, -
3:23 - 3:25weil ich hier die beste Lehrerin bin
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3:25 - 3:26und ihr die besten Schüler seid.
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3:26 - 3:28Sie haben uns hier zusammengebracht,
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3:28 - 3:31damit wir allen anderen zeigen, wie es geht."
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3:31 - 3:33Einer der Schüler sagte: "Wirklich?"
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3:33 - 3:35(Lachen)
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3:35 - 3:38Ich sagte: "Wirklich. Wir müssen
den anderen Klassen zeigen, -
3:38 - 3:41wie man es richtig macht.
Wir dürfen also auf den Gängen -
3:41 - 3:43nicht lärmen, weil wir auffallen werden.
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3:43 - 3:46Ihr müsst einfach durch die Gänge schreiten."
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3:46 - 3:49Ich sagte ihnen, sie sollten das
vor sich hinsagen: "Ich bin jemand. -
3:49 - 3:51Ich war jemand, als ich hierher kam.
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3:51 - 3:53Ich werde noch besser sein,
wenn ich hier abschließe. -
3:53 - 3:55Ich bin mächtig, ich bin stark.
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3:55 - 3:57Ich verdiene die Ausbildung,
die ich hier bekomme. -
3:57 - 4:00Ich werde noch viele Dinge erreichen,
Menschen beeindrucken -
4:00 - 4:01und es weit bringen."
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4:01 - 4:04Und sie sagten: "Ja!"
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4:04 - 4:06Wenn du etwas oft genug sagst,
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4:06 - 4:10fängt es an, ein Teil von dir zu werden.
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4:10 - 4:16Und so — (Beifall)
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4:16 - 4:20schrieben sie einen Test,
20 Fragen. -
4:20 - 4:22Einer der Schüler
beantwortete 18 davon falsch. -
4:22 - 4:28Ich schrieb ihm "2 richtig!" auf sein Blatt
und setzte einen großen Smiley daneben. -
4:28 - 4:31Er sagte: "Frau Pierson,
ist das eine Sechs?" -
4:31 - 4:34Ich sagte: "Ja."
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4:34 - 4:37Er sagte: "Warum haben Sie
mir dann einen Smiley gegeben?" -
4:37 - 4:39Ich sagte: "Weil du
auf dem richtigen Weg bist. -
4:39 - 4:43Du hattest zwei Antworten richtig.
Nicht alle waren falsch." -
4:43 - 4:45Ich sagte: "Und wenn wir das
noch einmal durchgehen, -
4:45 - 4:47wirst du es dann nicht besser machen?"
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4:47 - 4:49Er sagte: "Ja, Frau Pierson,
ich kann das besser." -
4:49 - 4:53Ein "18 falsch!" nimmt Ihnen
jede Lebensenergie. -
4:53 - 4:55"2 richtig" heißt aber:
"Ich bin nicht so schlecht." -
4:55 - 5:01(Lachen) (Beifall)
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5:01 - 5:04Jahrelang habe ich
meiner Mutter dabei zugesehen, -
5:04 - 5:07wie sie in den Pausen
Dinge noch einmal durchging, -
5:07 - 5:10Hausbesuche am Nachmittag machte,
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5:10 - 5:13eine Schublade mit Kämmen,
Bürsten, Erdnussbutter -
5:13 - 5:15und Keksen füllte, für die Kinder,
die etwas zu essen brauchten, -
5:15 - 5:19und einen Waschlappen und etwas Seife
für die Kinder, die nicht so gut rochen. -
5:19 - 5:22Wissen Sie, es ist schwer,
Kinder zu unterrichten, die stinken. -
5:22 - 5:25Und Kinder können grausam sein.
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5:25 - 5:27Deshalb hatte sie diese Dinge
in ihrem Schreibtisch. -
5:27 - 5:31Und Jahre später,
als sie pensioniert war, -
5:31 - 5:34sah ich einige dieser
ehemaligen Schüler bei ihr vorbeischauen -
5:34 - 5:36und sie sagten: "Frau Walker,
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5:36 - 5:38Sie haben etwas bewegt
in meinem Leben. -
5:38 - 5:39Sie haben mir Wege geöffnet.
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5:39 - 5:41Sie haben mir das Gefühl gegeben,
jemand zu sein, -
5:41 - 5:45in einer Zeit, in der ich mich
wie ein Niemand fühlte. -
5:45 - 5:47Und ich wollte Ihnen einfach zeigen,
wie weit es mich gebracht hat." -
5:47 - 5:50Als meine Mutter
vor zwei Jahren mit 92 starb, -
5:50 - 5:53waren so viele ehemalige Schüler
bei ihrer Beerdigung, -
5:53 - 5:56dass es mich zu Tränen rührte,
nicht, weil sie gestorben war, -
5:56 - 5:59sondern weil sie diese Fülle
zwischenmenschlicher Beziehungen hinterließ, -
5:59 - 6:02die bestehen bleiben.
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6:02 - 6:06Sind wir dafür gewappnet,
weitere Beziehungen aufzubauen? Oh, ja! -
6:06 - 6:11Werden Sie alle Ihre Schüler lieben?
Natürlich nicht. -
6:11 - 6:15Und ja: Die härtesten Nüsse fehlen nie.
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6:15 - 6:17(Lachen)
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6:17 - 6:20Nie. Sie werden nicht alle mögen
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6:20 - 6:24und die schwierigen Kinder
sind aus einem Grund da: -
6:24 - 6:26wegen des Kontakts und der Beziehungen.
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6:26 - 6:28Und auch wenn Sie nicht alle mögen werden,
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6:28 - 6:32das Entscheidende ist, dass Sie
es sie niemals spüren lassen dürfen. -
6:32 - 6:36So werden Lehrer zu großartigen
Schauspielern und Schauspielerinnen. -
6:36 - 6:38Wir gehen zur Arbeit,
auch wenn uns nicht danach ist, -
6:38 - 6:41wir hören uns Regelungen an,
die keinen Sinn machen, -
6:41 - 6:45und wir unterrichten trotzdem.
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6:45 - 6:49Wir unterrichten trotzdem,
weil es unsere Bestimmung ist. -
6:49 - 6:52Lehren und Lernen soll Freude machen.
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6:52 - 6:54Wie stark wäre unsere Welt,
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6:54 - 6:58wenn sie voller Kinder wäre,
die keine Angst hätten, Risiken einzugehen, -
6:58 - 6:59keine Angst, selbständig zu denken,
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6:59 - 7:01die einen Helden hätten?
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7:01 - 7:03Jedes Kind hat ein Recht
auf einen Helden, -
7:03 - 7:05einen Erwachsenen,
der nie aufhört, an es zu glauben, -
7:05 - 7:08der um die Kraft
menschlicher Beziehungen weiß, -
7:08 - 7:12und sie immer wieder dazu ermutigt,
das Beste aus sich herauszuholen. -
7:12 - 7:17Ist dieser Job hart? Oh ja. Knallhart!
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7:17 - 7:20Aber er ist nicht unmöglich.
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7:20 - 7:22Wir schaffen das. Wir sind Lehrer.
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7:22 - 7:24Wir sind dazu da, Großes zu bewirken.
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7:24 - 7:26Ich danke Ihnen.
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7:26 - 7:31(Beifall)
- Title:
- Rita Pierson: Jedes Kind braucht einen Helden
- Speaker:
- Rita Pierson
- Description:
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Rita Pierson ist seit 40 Jahren Lehrerin und sie hörte einmal eine ihrer Kolleginnen sagen: "Ich werde nicht dafür bezahlt, nett zu meinen Schülern zu sein." Ihre Antwort darauf: "Kinder lernen nichts von Leuten, die sie nicht mögen." Ein wachrüttelnder Aufruf an alle Lehrer und Erzieher, an die Fähigkeiten ihrer Schüler zu glauben und eine Beziehung zu ihnen aufzubauen, die von Ehrlichkeit, Menschlichkeit und echtem Interesse gezeichnet ist.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 07:48
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