A educação inclusiva e você | Fernando Botelho | TEDxPraçaSantosAndradeED

Inspirado por sua própria história de vida, Fernando Botelho questiona os obstáculos que dizemos existir para a inclusão de pessoas com deficiência, a partir de sua história pessoal, e propõe uma solução simples e prática para promover a inclusão.

Fernando Botelho, bolsista da Ashoka, lidera a F123, uma iniciativa para aumentar o acesso à educação e ao emprego para pessoas com deficiência visual. Ele tem ampla experiência com projetos nas áreas de redução de pobreza, tecnologia e deficiência.

Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx

A educação inclusiva precisa de você.

É, você mesmo.

Mas não se preocupe, não é só de você.

A educação inclusiva é aquilo
que muitos de vocês já conhecem:

é a ideia de que as crianças
estudam e aprendem melhor

quando estão, crianças com e sem
deficiência, na mesma sala de aula.

A educação inclusiva é um objetivo,

é um ideal que ainda está muito longe
em muitas escolas de nosso país

e de muitos países,

mas ela é absolutamente necessária
porque ela traz a diversidade,

a riqueza da humanidade,
para a sala de aula,

e prepara melhor o aluno para isso aqui,
para o mundo fora da sala de aula.

E, como todos os grandes desafios
que temos em nossa sociedade,

não interessa se estamos falando
de saúde pública,

do nível desemprego, de corrupção,

a educação inclusiva...

a gente tem a tendência
a encontrar motivos únicos

e muitas vezes até simples

pelos quais ela ou qualquer
desses problemas

não são solucionados.

Eu comecei assim também.

Eu comecei achando que a solução
para a educação inclusiva

era a tecnologia.

Por quê? Eu acho até que dá pra entender.

E eu, quando não tinha
acesso à tecnologia...

e eu estudava bastante,
eu improvisava do jeito que desse...

e eu consegui chegar
eu acho que em 11º lugar

em uma sala com 43 alunos,
em termos de notas.

Depois que eu tive acesso
à tecnologia assistiva...

É o tipo de tecnologia, pra quem não sabe,
que permite, por exemplo,

que um computador leia
o conteúdo da tela pra quem é cego

e, em geral, o que ela faz
é ajudar você a superar

qualquer que seja a sua deficiência.

Bom, depois que eu tive acesso
à tecnologia assistiva,

em vez de 11º, eu era o 4º,
só que eu já estava na universidade,

e era 4º numa turma,
incluindo todos os cursos,

de 904 alunos.

Então, pra mim,
a tecnologia foi uma revolução.

Eu, como todo jovem,
um pouco preocupado com o desemprego,

em vez de ficar desempregado,
eu trabalhei em uma ONG,

eu trabalhei em uma microempresa,
em uma agência das Nações Unidas,

em uma multinacional e assim por diante.

Então, claro, essa era a minha resposta
simplista para a educação inclusiva,

mas será que é assim de simples?

Nos anos 80...
tem uma organização na Europa

que é responsável por apoiar e ajudar
cegos de todo aquele [continente],

que eu não vou especificar,

mas eles têm muito dinheiro,
eles têm conhecimento sobre cegueira

e, nos anos 80, eles ficaram
sabendo de uma tecnologia

que a gente informalmente
chama de escâner, ou OCR.

O escâner é aquele mesmo
equipamento que vocês já usaram

pra escanear fotografias

e permitir que vocês tenham
a fotografia que estava em papel

em formato digital,
dentro do seu computador.

Esse mesmo escâner, quando ele está
sendo usado com o software correto,

ou o software adequado,

ele pode ler livros pra alguém que é cego.

E essa organização achou
interessante a tecnologia,

foi e analisou o seu potencial

e resolveu... claro,
eles tinham dinheiro...

resolveu não comprar.

Por quê?

Porque o escâner
não conseguia ler jornais.

Então, vejam bem a lógica:

eu, cego, não vou ter acesso
a milhares ou até milhões de livros,

de tudo quanto é biblioteca
pública e privada,

porque o equipamento
não consegue ler jornais.

Então, será que o único desafio
que a gente tem é tecnologia?

Outra explicação clássica,

não só para o desafio
da educação inclusiva,

mas pra muitos dos nossos desafios,

é a cultura.

Eu acho que é até sacrilégio, né,
porque eu estudei sociologia,

então eu falar que cultura
não é uma boa explicação

não é de se esperar,
mas é uma explicação muito fraca,

porque a gente usa a cultura
pra explicar tudo:

a pessoa jogando lixo na rua,

a pessoa fazendo barbeiragem no trânsito,
ou a questão da corrupção,

é tudo "culpa da cultura".

E a nossa cultura
é aquela coisa conveniente,

porque ninguém é responsável
pela cultura; somos todos.

Então, de certa forma,
não é culpa de ninguém,

não é fácil de se mudar...

Mas o que acontece?

A mesma pessoa que está ali,
jogando o lixo na rua,

vai de turista pra Miami
e, de um minuto a outro,

sem ninguém ter
reprogramado o cérebro dele...

(Risos)

porque ele continua
gostando das nossas músicas,

preferindo as nossas praias,

mas, na hora em que ele está lá
de turista, ele faz tudo bonitinho.

Então, quando a gente fala "cultura",
na verdade não é cultura;

são os incentivos, são as multas
que têm que ser altas o suficiente

e a fiscalização que tem que ser séria.

Mas então, tentemos essa explicação:
cultura e incentivos.

Mas será que é uma boa explicação?

Num país como os Estados Unidos,
ou até vários países da Europa,

que a gente considera
como países mais inclusivos...

nos Estados Unidos, o nível de desemprego
entre pessoas com deficiência

é mais de 70%.

No nosso país, é mais de 90%.

Mas será que a cultura lá,
sendo mais inclusiva,

está resolvendo o desafio?

As estatísticas educacionais,
pra quem tem deficiência lá e aqui,

estão bem abaixo da média
de quem não tem deficiência.

Bom, se não é cultura, qual é a outra
explicação clássica que a gente dá

para aquelas coisas que deveriam
acontecer e não acontecem,

ou acontecem apesar de grandes obstáculos?

É a iniciativa do indivíduo.

E a gente vê todos os dias nas notícias,
ou escuta de amigos,

histórias de pessoas que superaram tudo

e conseguiram coisas extraordinárias.

Então, eu estou de acordo:

a iniciativa do indivíduo,
aquela força de vontade,

isso é absolutamente essencial,

mas é suficiente?

Quando nós estamos falando de um sistema

em que mais de 70% das pessoas,
no caso dos Estados Unidos,

e mais de 90% das pessoas
com deficiência, aqui no Brasil,

estão desempregadas,

estamos falando de um sistema
que está quebrado...

porque, sim, se é uma porcentagem pequena

que não está conseguindo
atingir os seus objetivos:

"Ah, tudo bem, faltou iniciativa pessoal";

podemos culpar o indivíduo, beleza.

Mas, se 70, 80, 90%
não estão conseguindo,

aí o problema é o sistema.

Bom, é importante a gente lembrar

que a gente começou falando
que ia ter uma explicação,

que eu comecei pensando
que era a tecnologia....

Logo, comecei a considerar a cultura...

Logo, a iniciativa individual...

Então, qual é a receita mágica?

Eu acho que o primeiro
elemento da nossa receita,

se a gente quer avançar nesse e em todos
os nossos grandes desafios sociais,

é não procurar uma receita mágica,

porque é um problema complexo,

e não vão ser um, dois ou três
pontos que vão resolver

os desafios que são específicos
pra cada escola, pra cada aluno.

Então... mas eu não estou aqui pra falar:
"Olha, é bem difícil. Tchau tchau".

(Risos)

Não. Eu gosto de coisas práticas.

O que a gente pode fazer
pra melhorar a situação?

Por que eu falei que a gente precisava
contar com você, com cada um de vocês?

Porque, assim,

as grandes empresas, quando elas querem
melhorar a qualidade de seus produtos

ou elas querem melhorar
qualquer um de seus processos,

o que elas fazem?

Elas fazem algo que não exige
conhecimentos avançados,

pelo menos pra começar o processo,

e é, vocês já sabem, perguntar por quê.

E é perguntar por quê, não só uma vez,
mas no mínimo cinco vezes.

Então, na prática, o que quer dizer isso?

Vamos imaginar o aluno Fernando,
ou qualquer aluno cego.

Ele não consegue fazer a prova.

"Por quê?", número um.

"Ah, é porque a prova
não está disponível em braile,

não está disponível em formato digital,

não tem um computador
com software leitor de tela..."

Aliás, eu recomendo F123.

"Ou o professor não gravou
aquela prova num formato digital

pra estar disponível
naquele momento...", etc., etc.

Segundo porquê: "Por que
o Nando não sabe braile?"

Terceiro: "Por que não tem
aquele computador com leitor de tela?"

Na hora em você começa a chegar
lá pelo terceiro, quarto, quinto porquê,

você vê que estamos falando de um sistema.

Você saiu daquela coisa
de receitas mágicas,

onde você tem um, dois ou três itens,
ou cinco itens, ou oito itens,

que solucionam todos os problemas,

porque nenhum problema é igual,
nenhuma pessoa é igual a outra.

Então, na hora em que você fala
e faz aqueles porquês,

você não só identifica
a situação específica

que está sendo enfrentada
por aquele aluno, aquele professor,

aquele diretor,

mas você começa a enxergar
o sistema ao redor de tudo isso.

Quando você chega lá
pelo quinto, sexto porquê,

você já entendeu que não dá
pra fazer nada sozinho nessa vida.

Aquele aluno vai precisar se esforçar.

Aquele professor vai precisar
de algumas orientações específicas

pra aquele tipo de deficiência.

Então, a gente começa a falar de parcerias

entre a escola e alguma ONG
especializada, local,

que possa dar uma assistência direta.

Estamos falando já em pensar
em políticas públicas adequadas àquilo,

em decisões orçamentárias.

E não interessa se é
escola pública ou particular.

No momento em que a gente começa
a perguntar esses porquês,

a gente começa a ver que existem
elementos, em vários níveis,

que contribuem
pra aquele obstáculo enorme.

Então, a solução vai requerer
vários elementos,

que vão variar de caso a caso.

Mas essa visão sistêmica,
que não é mais simplista,

vai permitir que a gente comece
a construir um sistema

que não vai ajudar só aquele aluno cego,
naquela situação, naquele ano.

Esse sistema vai começar a ser mais
eficiente em ajudar milhares de alunos.

Eu já vi uma moça cega

liderando um workshop
no Fórum Econômico Mundial.

Eu já vi cadeirante

desenhando um sistema pra fazer exercício,

máquinas pra se usar em academias
totalmente computadorizadas.

Eu já vi uma pessoa, um jovem,
com deficiência intelectual

usando computador em seu trabalho.

Eu acho que vocês merecem
ter essa riqueza no seu dia a dia.

Há trinta anos,

eu tive a sorte de que
a diretora da minha escola

lia as provas pra mim,

a sorte de que meus pais compraram
o equipamento de que eu precisava

e me desafiaram.

Mas nós estamos falando
de mais de 10% da população brasileira.

Nós estamos falando
de uma montanha de talento

que hoje está sendo desperdiçada.

Não podemos deixar que esses
10% ou mais dependam da sorte.

Eu prefiro muito mais
que a gente possa contar com você,

que possamos contar com todos nós.

Muito obrigado.

(Aplausos) (Vivas)