Return to Video

Varför du tror att du har rätt, även om du har fel

  • 0:01 - 0:03
    Jag vill att du ska tänka dig
  • 0:03 - 0:06
    att du är en soldat mitt i stridens hetta.
  • 0:07 - 0:10
    Du kanske är en romersk fotsoldat
    eller en medeltida bågskytt
  • 0:10 - 0:12
    eller kanske en zulukrigare.
  • 0:12 - 0:16
    Oavsett tid eller var du befinner dig
    finns det några saker som är konstanta.
  • 0:16 - 0:18
    Din adrenalinnivå är förhöjd,
  • 0:18 - 0:23
    och dina handlingar
    utgår från djupt inrotade reflexer,
  • 0:23 - 0:28
    reflexer som kommer från ett behov av
    att skydda dig själv och din sida
  • 0:28 - 0:29
    och att besegra fienden.
  • 0:31 - 0:34
    Och nu vill jag att du ska tänka dig
    i en mycket annorlunda roll,
  • 0:34 - 0:36
    som en spejare.
  • 0:36 - 0:39
    Spejarens jobb är inte
    att attackera eller försvara.
  • 0:39 - 0:42
    Spejarens jobb är att förstå.
  • 0:42 - 0:44
    Spejaren är den som går ut,
  • 0:44 - 0:48
    kartlägger terrängen
    och identifierar potentiella hinder.
  • 0:48 - 0:52
    Och spejaren kanske hoppas på
    att hitta en bro
  • 0:52 - 0:54
    på en lämplig plats över en flod.
  • 0:54 - 0:57
    Men mest av allt vill spejaren veta
    vad som faktiskt finns där,
  • 0:57 - 0:59
    så exakt som möjligt.
  • 1:00 - 1:05
    Och i en verklig armé är både soldaten
    och spejaren nödvändiga.
  • 1:05 - 1:11
    Men man kan också tänka på
    båda dessa roller som attityder,
  • 1:11 - 1:14
    en metafor för hur vi alla
    behandlar information och idéer
  • 1:14 - 1:16
    i våra vardagsliv.
  • 1:16 - 1:20
    Vad jag tänker argumentera för idag
    är att ha bra omdöme,
  • 1:20 - 1:23
    göra korrekta förutsägelser,
    fatta bra beslut
  • 1:23 - 1:26
    till stor del handlar om
    vilken mental attityd man har.
  • 1:27 - 1:30
    För att illustrera
    dessa mentala attityder i praktiken
  • 1:30 - 1:33
    vill jag ta med er
    till 1800-talets Frankrike,
  • 1:33 - 1:36
    där det här helt vanliga papperet
  • 1:36 - 1:39
    orsakade en av de största
    politiska skandalerna i historien.
  • 1:40 - 1:44
    Det upptäcktes 1894
    av officerare i den franska armén.
  • 1:45 - 1:47
    Det var sönderrivet
    och låg i en papperskorg,
  • 1:47 - 1:49
    men när de satte ihop det igen
  • 1:49 - 1:51
    upptäckte de att någon bland dem
  • 1:51 - 1:54
    hade sålt militärhemligheter
    till Tyskland.
  • 1:54 - 1:57
    Så de startade en stor undersökning
  • 1:57 - 2:01
    och deras misstankar
    drogs snabbt till den här mannen,
  • 2:01 - 2:02
    Alfred Dreyfus.
  • 2:03 - 2:04
    Han hade en gedigen karriär,
  • 2:04 - 2:08
    inga felsteg bakom sig,
    inget motiv som de kunde se.
  • 2:08 - 2:13
    Men Dreyfus var den enda judiska officeren
    med den rangen i armén,
  • 2:13 - 2:18
    och tyvärr var den franska armén
    vid den här tiden starkt antisemitisk.
  • 2:18 - 2:21
    De jämförde Dreyfus handstil
    med den på anteckningen
  • 2:21 - 2:23
    och drog slutsatsen att de stämde överens,
  • 2:23 - 2:26
    även om professionella handstilsexperter
    utanför det militära
  • 2:26 - 2:28
    var mycket mindre övertygade om likheten,
  • 2:28 - 2:30
    men strunt i det.
  • 2:30 - 2:32
    De sökte igenom Dreyfus lägenhet
  • 2:32 - 2:33
    och letade efter tecken på spionage.
  • 2:33 - 2:36
    De gick igenom hans papper
    men de hittade ingenting.
  • 2:36 - 2:39
    Det gjorde dem bara mer övertygade om
    att Dreyfus inte bara var skyldig,
  • 2:40 - 2:43
    utan lömsk också, eftersom han
    tydligen hade gömt alla bevis
  • 2:43 - 2:45
    innan de hade lyckats komma över dem.
  • 2:45 - 2:48
    Sedan tittade de igenom
    hans personliga historia
  • 2:48 - 2:50
    för att hitta belastande detaljer.
  • 2:50 - 2:52
    De pratade med hans lärare,
  • 2:52 - 2:55
    de fick reda på att han
    hade läst främmande språk i skolan
  • 2:55 - 2:59
    vilket tydligt visade en önskan
    att konspirera med främmande makter
  • 2:59 - 3:00
    senare i livet.
  • 3:00 - 3:06
    Hans lärare sa att Dreyfus
    var känd för att ha ett gott minne,
  • 3:06 - 3:08
    vilket också var väldigt misstänkt.
  • 3:08 - 3:11
    För en spion måste ju
    kunna komma ihåg en massa saker.
  • 3:12 - 3:16
    Så fallet gick till domstol,
    och Dreyfus förklarades skyldig.
  • 3:17 - 3:20
    Efteråt tog de ut honom på torget
  • 3:20 - 3:24
    och slet av hans gradbeteckning
    från uniformen på ett rituellt sätt
  • 3:24 - 3:26
    och bröt av hans svärd mitt itu.
  • 3:26 - 3:28
    Det här kallades Dreyfus degradering.
  • 3:29 - 3:31
    Och de dömde honom till livstids fängelse
  • 3:31 - 3:34
    på den lämpligen benämnda Djävulsön,
  • 3:34 - 3:37
    vilket är en karg bergsö
    utanför Sydamerika.
  • 3:38 - 3:41
    Han hamnade där,
    och tillbringade sina dagar ensam,
  • 3:41 - 3:44
    och skrev brev efter brev
    till den franska regeringen
  • 3:44 - 3:47
    där han bad dem ompröva hans fall
    för att kunna se att han var oskyldig.
  • 3:48 - 3:51
    Men på det stora hela
    hade Frankrike lagt ärendet bakom sig.
  • 3:51 - 3:56
    En sak som har intresserat mig
    med Dreyfusaffären
  • 3:56 - 3:59
    är varför officerarna var så övertygade
  • 3:59 - 4:01
    om att Dreyfus var skyldig.
  • 4:01 - 4:04
    Man kan till och med tro
    att de satte dit honom,
  • 4:04 - 4:06
    att de medvetet
    gillrade en fälla åt honom.
  • 4:06 - 4:09
    Men historiker tror inte
    att det gick till så.
  • 4:09 - 4:10
    Så vitt vi kan se
  • 4:10 - 4:14
    trodde officerarna
    att bevisen mot Dreyfus var starka.
  • 4:14 - 4:17
    Det får en att tänka:
  • 4:17 - 4:19
    Vad säger det om det mänskliga psyket
  • 4:19 - 4:21
    att vi kan tycka att så svaga bevis
  • 4:21 - 4:24
    är tillräckligt övertygande
    för att fälla en man?
  • 4:24 - 4:28
    Det handlar om något som forskare
    brukar kalla "motivated reasoning".
  • 4:29 - 4:32
    Det är ett fenomen
    där våra omedvetna motiv,
  • 4:32 - 4:34
    våra önskningar och rädslor
  • 4:34 - 4:36
    påverkar hur vi tolkar information.
  • 4:36 - 4:40
    Viss information, vissa idéer
    känns som våra allierade.
  • 4:40 - 4:42
    Vi vill att de ska vinna.
    Vi vill försvara dem.
  • 4:42 - 4:45
    Och annan information
    eller idéer är fienden,
  • 4:45 - 4:47
    och vi vill krossa dem.
  • 4:47 - 4:50
    Det är därför
    jag kallar "motivated reasoning"
  • 4:50 - 4:52
    för "soldatattityd".
  • 4:52 - 4:55
    Förmodligen har ingen av er anklagat
  • 4:55 - 4:57
    en fransk-judisk officer för högförräderi,
  • 4:57 - 4:59
    antar jag,
  • 4:59 - 5:04
    men kanske har du följt sport
    eller politik, så du kanske har märkt
  • 5:04 - 5:08
    att när domaren dömer
    att ditt lag har begått en foul,
  • 5:08 - 5:09
    till exempel,
  • 5:09 - 5:12
    så är du mycket motiverad
    att hitta skäl till varför han har fel.
  • 5:12 - 5:15
    Men om han dömer en foul
    mot det andra laget – fantastiskt!
  • 5:15 - 5:18
    Det var ett bra beslut,
    vi tänker inte mer på det.
  • 5:19 - 5:21
    Eller kanske har du läst
    en artikel eller studie
  • 5:21 - 5:24
    som undersökte ett kontroversiell ämne,
  • 5:24 - 5:25
    som dödsstraff.
  • 5:26 - 5:30
    Och som forskare har visat är det så
    att om du stöder dödsstraff
  • 5:30 - 5:32
    och studien visar
    att det inte är effektivt,
  • 5:32 - 5:35
    är du mycket motiverad
    att hitta alla anledningar
  • 5:35 - 5:38
    till att studien var dåligt utformad.
  • 5:38 - 5:40
    Men om den visar
    att dödsstraff fungerar,
  • 5:40 - 5:41
    då är det en bra studie.
  • 5:41 - 5:44
    Och vice versa: om du inte
    stöder dödsstraff, samma sak.
  • 5:44 - 5:47
    Vårt omdöme är starkt påverkat
    utan att vi vet om det,
  • 5:47 - 5:49
    av den sida som vi vill ska vinna.
  • 5:50 - 5:52
    Så här är det överallt.
  • 5:52 - 5:55
    Det styr hur vi tänker
    på vår hälsa, våra relationer,
  • 5:55 - 5:57
    hur vi bestämmer vad vi ska rösta på,
  • 5:57 - 5:59
    vad vi tycker är rättvist eller etiskt.
  • 6:00 - 6:03
    Det som skrämmer mig mest
    med motivated reasoning
  • 6:03 - 6:04
    eller soldatattityden
  • 6:04 - 6:05
    är hur omedveten den är.
  • 6:05 - 6:06
    Vi kan tycka
  • 6:06 - 6:09
    att vi är objektiva och rättrådiga
  • 6:09 - 6:12
    och ändå råka förstöra livet
    för en oskyldig person.
  • 6:13 - 6:16
    Lyckligtvis slutar inte
    Dreyfus historia där.
  • 6:16 - 6:17
    Det här är överste Piquart.
  • 6:17 - 6:20
    Han var också högt rankad officer
    i den franska armén,
  • 6:20 - 6:23
    och som de flesta
    antog han att Dreyfus var skyldig.
  • 6:23 - 6:27
    Som de flesta i armén var han
    i alla fall måttligt antisemitisk.
  • 6:27 - 6:31
    Men vid en viss tidpunkt
    började Picquart att misstänka:
  • 6:31 - 6:34
    "Tänk om vi alla hade fel om Dreyfus?"
  • 6:34 - 6:37
    Det som hände var
    att han hade hittat bevis för
  • 6:37 - 6:39
    att spionaget för Tyskland hade fortsatt
  • 6:39 - 6:41
    även efter att Dreyfus
    hade hamnat i fängelse.
  • 6:42 - 6:45
    Och han hade också upptäckt
    att en annan officer i armén
  • 6:45 - 6:47
    hade en handstil
    som var exakt lika anteckningen,
  • 6:47 - 6:50
    mycket mer lika än Dreyfus handstil.
  • 6:50 - 6:53
    Han tog upp dessa upptäckter
    med sina överordnade
  • 6:54 - 6:58
    men till hans förfäran
    brydde de sig antingen inte om det
  • 6:58 - 7:01
    eller angav krångliga skäl
    för att förklara vad han hittat
  • 7:01 - 7:07
    som "Allt du har visat, Picquart,
    är att det finns en annan spion
  • 7:07 - 7:09
    som lärde sig att härma Dreyfus handstil
  • 7:09 - 7:13
    och han tog över spionerandet
    efter att Dreyfus försvunnit.
  • 7:13 - 7:15
    Men Dreyfus är fortfarande skyldig."
  • 7:16 - 7:19
    Till slut lyckades Picquart
    få Dreyfus friad.
  • 7:19 - 7:20
    Men det tog honom 10 år,
  • 7:20 - 7:23
    och under en del av den tiden
    satt han själv i fängelse
  • 7:23 - 7:26
    för att ha varit illojal mot armén.
  • 7:26 - 7:32
    Många människor tycker inte
    att Picquart är någon hjälte
  • 7:33 - 7:37
    eftersom han var antisemit,
    och jag håller jag om att det inte är bra.
  • 7:37 - 7:42
    För mig personligen är det faktum
    att Piquart var antisemit
  • 7:42 - 7:45
    något som faktiskt gör hans handlingar
    ännu mer beundransvärda,
  • 7:45 - 7:48
    för han hade samma fördomar,
    samma anledningar att vara partisk
  • 7:48 - 7:50
    som sina officerskollegor
  • 7:50 - 7:54
    men hans motivation att hitta sanningen
    och upprätthålla den vann över det.
  • 7:55 - 7:56
    Så för mig
  • 7:56 - 8:00
    är Picquart ett praktexamplar
    av vad jag kallar "spejarattityd".
  • 8:01 - 8:05
    Det är driften att inte låta en idé vinna
    och en annan förlora, utan bara
  • 8:05 - 8:07
    att se vad som faktiskt finns där
  • 8:07 - 8:09
    så ärligt och exakt som man kan,
  • 8:09 - 8:12
    även om det inte är vackert,
    bekvämt eller behagligt.
  • 8:13 - 8:17
    Den här attityden är
    vad jag brinner för personligen.
  • 8:17 - 8:22
    Jag har tillbringat de senaste åren
    med att undersöka och försöka ta reda på
  • 8:22 - 8:24
    vad som skapar en spejarattityd.
  • 8:24 - 8:27
    Varför kan vissa människor,
    iallafall ibland
  • 8:27 - 8:31
    se igenom sina egna fördomar,
    färgade åsikter och motiv
  • 8:31 - 8:33
    och bara försöka se på fakta och bevis
  • 8:33 - 8:35
    så objektivt de kan?
  • 8:36 - 8:39
    Svaret handlar om känslor.
  • 8:39 - 8:43
    Precis som soldatattityden
    är baserad på känslor,
  • 8:43 - 8:46
    som misstänksamhet eller stamtänkande,
  • 8:46 - 8:48
    är spejarattityden också det.
  • 8:48 - 8:50
    Den är bara baserad på andra känslor.
  • 8:50 - 8:53
    Spejare är till exempel nyfikna.
  • 8:53 - 8:57
    De säger oftare att de mår bra
  • 8:57 - 8:59
    av att lära sig nya saker
  • 8:59 - 9:01
    eller är sugna på att lösa problem.
  • 9:02 - 9:05
    De blir oftare intresserade
    när de stöter på något
  • 9:05 - 9:07
    som inte stämmer med deras förväntningar.
  • 9:07 - 9:09
    Spejare har också andra värderingar.
  • 9:09 - 9:12
    De säger oftare att det är ärofyllt
  • 9:12 - 9:14
    att ifrågasätta vad man tror på
  • 9:14 - 9:18
    och det är mindre chans att de säger
    att det bara är veklingar
  • 9:18 - 9:19
    som ändrar sig.
  • 9:19 - 9:21
    Framför allt är spejare
    trygga i sig själva,
  • 9:21 - 9:25
    vilket betyder att deras värde som person
  • 9:25 - 9:30
    inte beror på om de har rätt eller fel
    om något speciellt ämne.
  • 9:30 - 9:33
    De kan tro att dödsstraff fungerar.
  • 9:33 - 9:36
    Men om en studie publiceras
    som visar motsatsen kan de säga
  • 9:36 - 9:41
    "Oj. Jag har visst haft fel.
    Det gör mig inte dålig eller dum."
  • 9:42 - 9:46
    Den här uppsättningen egenskaper
    är det som forskare har hittat,
  • 9:46 - 9:48
    och jag har också stött på det,
  • 9:48 - 9:50
    som förutsäger gott omdöme.
  • 9:50 - 9:54
    Och det som är viktigt att komma ihåg
    om de här egenskaperna
  • 9:54 - 9:57
    är att de inte framför allt
    handlar om hur smart man är
  • 9:57 - 9:59
    eller hur mycket man vet.
  • 9:59 - 10:02
    De korrelerar faktiskt inte
    särskilt mycket med IQ.
  • 10:03 - 10:04
    De handlar om hur man känner.
  • 10:05 - 10:09
    Det finns ett citat som jag ofta
    återkommer till, av Saint-Exupéry.
  • 10:09 - 10:11
    Han har skrivit "Lille Prinsen".
  • 10:11 - 10:14
    Han sa, "Om du vill bygga ett skepp,
  • 10:14 - 10:19
    tvinga inte dina mannar
    att samla ihop ved, ge inte order
  • 10:19 - 10:20
    och fördela arbetet.
  • 10:21 - 10:25
    Lär dem istället att längta
    efter det vidsträckta och oändliga havet."
  • 10:26 - 10:28
    Med andra ord menar jag
  • 10:29 - 10:32
    att om vi verkligen vill förbättra
    vårt omdöme som individer
  • 10:32 - 10:33
    och som samhällen,
  • 10:34 - 10:37
    behöver vi inte lära oss mer om logik,
  • 10:37 - 10:41
    retorik, sannolikhet eller ekonomi,
  • 10:41 - 10:43
    även om dessa saker är ganska värdefulla.
  • 10:43 - 10:46
    Men det vi verkligen behöver använda
  • 10:46 - 10:47
    är spejarens attityd.
  • 10:47 - 10:49
    Vi behöver känna på ett annat sätt.
  • 10:50 - 10:54
    Vi behöver lära oss att känna oss stolta
    istället för att skämmas
  • 10:54 - 10:56
    när vi märker att vi kanske
    har haft fel om någonting.
  • 10:56 - 10:59
    Vi behöver bli intresserade
    istället för försvarsinriktade
  • 10:59 - 11:04
    när vi stöter på information
    som motsäger vad vi tror på.
  • 11:05 - 11:07
    Så frågan jag vill lämna er med är:
  • 11:08 - 11:10
    Vad längtar du mest efter?
  • 11:11 - 11:13
    Strävar du efter
    att försvara det du tror på?
  • 11:14 - 11:18
    Eller längtar du efter att se världen
    så klart du någonsin kan?
  • 11:18 - 11:20
    Tack.
  • 11:20 - 11:23
    (Applåder)
Title:
Varför du tror att du har rätt, även om du har fel
Speaker:
Julia Galef
Description:

Perspektivet gör hela skillnaden, speciellt när det handlar om att ta reda på vad man tror på. Är du den soldat, som är redo att försvara din åsikt till varje pris, eller en spejare, som drivs av nyfikenhet? Julia Galef undersöker vad som ligger bakom de både synsätten och hur de färgar sättet som vi tolkar information, sammanvävt med en intresseväckande historielektion från 1800-talets Frankrike. Galet undrar vad du gör när dina mest etablerade åsikter ifrågasätts: "Vill du försvara dina egna åsikter eller vill du se världen så klart du någonsin kan?"

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:37

Swedish subtitles

Revisions