TEDxCasablanca - Faysal Hafidi - 5 qualidades que levam você a falhar na escola mas a ter sucesso na vida
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0:18 - 0:20Tenho uma pergunta para vocês.
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0:20 - 0:27Quantos de vocês foram sempre
os melhores da classe? -
0:31 - 0:35A vida toda, o melhor da classe?
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0:35 - 0:36Certo.
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0:36 - 0:39- Mentiroso (Risadas)
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0:39 - 0:46Bem, precisamente em 9 minutos e 30 segundos,
vou torná-lo orgulhoso -
0:46 - 0:49de não ter sido sempre o primeiro da classe.
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0:49 - 0:54(Aplausos)
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0:54 - 1:00Vá para casa hoje à noite e diga para
sua companheira, seus filhos, -
1:00 - 1:02seus amigos e parentes:
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1:02 - 1:08"Aleluia, graças a Deus, não fui sempre
o primeiro da classe!" -
1:09 - 1:16Em 2007, quando iniciei meu blog,
comecei a estudar as vidas de várias pessoas -
1:16 - 1:19que eram bem sucedidas na vida.
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1:24 - 1:28E cada uma delas era bem sucedida em sua área,
cada uma teve sucesso de uma forma diferente. -
1:28 - 1:33Mas, havia uma coisa que todas essas pessoas compartilhavam, apenas uma coisa
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1:33 - 1:38que me intrigou, e isso foi o fato
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1:38 - 1:47de que essas pessoas, esses personagens -- nenhum deles tinha tido realmente
sucesso na escola. -
1:47 - 1:54Alguns deles tinham mesmo
interrompido sua educação -
1:54 - 1:57e outros nem mesmo apareciam na escola
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1:57 - 2:00por longos períodos.
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2:00 - 2:03Bom, isso foi um pouco preocupante e
frustrante para mim quando me lembrei -
2:03 - 2:08de todos aqueles anos
em que pais e professores -
2:08 - 2:11nos diziam: você tem que estudar muito,
você tem que conseguir as melhores notas, -
2:11 - 2:17você precisa ser um dos melhores
para entrar nas melhores universidades, -
2:18 - 2:22e, no fim, percebo que a realidade é esta:
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2:22 - 2:25nem todos aqueles que têm sucesso
na escola da vida -
2:25 - 2:29foram necessariamente aqueles
que eram os primeiros da classe. -
2:29 - 2:32Então isso significa que precisávamos
de uma resposta para a seguinte pergunta: -
2:32 - 2:40Por que não é necessário ter sucesso na escola para ser bem sucedido na vida?
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2:40 - 2:47Ou então: por que não há conexão direta
entre sucesso na escola -
2:47 - 2:50e sucesso na vida?
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2:50 - 2:54Porque - para mencionar pessoas que você
conhece muito bem -- como Steve Jobs -
2:54 - 2:59ou Bill Gates, que têm negócios - eles empregam pessoas que eram os primeiros da classe.
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2:59 - 3:01Mas, quando eles abandonaram a escola?
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3:01 - 3:03Ambos desistiram
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3:03 - 3:07durante o primeiro ano na universidade.
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3:07 - 3:11Então, como é que nós, aqueles que tentam
ser os primeiros da classe -
3:11 - 3:15acabam trabalhando para pessoas que
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3:15 - 3:19talvez não saibam nem ler e escrever?
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3:20 - 3:23Foi então que comecei a observar, e felizmente
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3:23 - 3:29fiz a abordagem correta no início, portanto não precisei -- ou não tive que -- observar muito.
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3:29 - 3:33Comecei a observação identificando
qualidades que essas pessoas têm em comum, -
3:33 - 3:37que lhes permitiram ter sucesso na vida.
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3:37 - 3:40Encontrei 5 delas.
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3:40 - 3:44Em seguida, tentei observar essas qualidades
no sistema educacional -
3:44 - 3:48do mundo todo, como essas qualidades
são desenvolvidas? -
3:48 - 3:53Ou, pelo menos, apreciadas ou acomodadas
no sistema educacional? -
3:53 - 3:58Fiquei chocado ao perceber que tinha descoberto que essas qualidades --
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3:58 - 4:03não apenas não são desenvolvidas
dentro do sistema educacional, -
4:03 - 4:07mas também são punidas nesse sistema.
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4:07 - 4:12Em outras palavras, se você tem a má sorte
de possuir uma ou várias dessas qualidades, -
4:12 - 4:17você pode estar absolutamente certo
de que será incapaz de ser
bem sucedido no sistema de educação. -
4:17 - 4:23E quando você chega ao local de trabalho,
você terá necessidade dessas qualidades. -
4:23 - 4:29Bom, a primeira dessas qualidades
é ser apaixonado. -
4:29 - 4:31Imagine esta conversa com Einstein.
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4:31 - 4:33Você encontra Einstein e diz para ele:
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4:33 - 4:36"Bom, Einstein, parece que você ama Física, não é?"
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4:36 - 4:41E ele diz para você: "Não, eu odeio Física.
Sabe, só estou na Física -
4:41 - 4:44porque meus pais me obrigaram a fazer isso.
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4:44 - 4:47Odeio isso... mas, Hamdullah, tive sorte,
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4:47 - 4:52descobri algumas teorias, ganhei o Nobel
e tudo mais... Bem, tive sorte." -
4:52 - 4:56Ou você poderia conversar com Bill Gates
e dizer a ele: -
4:56 - 4:59"Então, Bill Gates, parece que computadores
deixam você ligado? -
4:59 - 5:03E ele diz: "Não, foi apenas o destino
que me empurrou para os computadores. -
5:03 - 5:06Bom, Hamdullah, na verdade funcionou!"
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5:06 - 5:08Você consegue imaginar esse tipo de conversa?
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5:08 - 5:12É impossível porque sabemos que essas pessoas são apaixonadamente entusiasmadas.
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5:12 - 5:14Bem, o que é paixão?
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5:14 - 5:18Paixão significa ter uma abordagem
emocional e sentimental -
5:18 - 5:20com um trabalho.
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5:20 - 5:24E se você for desafortunado o bastante para ter esta qualidade na escola, você vai se apaixonar
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5:24 - 5:28por certas matérias e trabalhará muito nelas.
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5:28 - 5:31E odiará as outras matérias
e não trabalhará tanto nelas. -
5:31 - 5:37Assim que chegar ao ensino médio na escola,
vai descobrir que atribuímos pesos às matérias -
5:37 - 5:40Os pesos das matérias - o diretor nunca dirá
a você no início do ano: -
5:40 - 5:43"Bom, de que você gosta? Gosta de Matemática?
Ah! Vamos elevar esse peso. -
5:43 - 5:47Não gosta de Física? Bem, vamos abaixá-lo."
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5:47 - 5:49Isso nunca vai acontecer.
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5:49 - 5:50O peso já está estabelecido.
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5:50 - 5:55Se você é bom em matemática, física e linguagem, tem os pesos mais altos.
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5:55 - 5:59Se você gosta de geografia e história, e trabalha muito nisso, mas odeia matemática,
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5:59 - 6:05então você nunca terá uma boa nota,
ou nunca a maior nota, no exame. -
6:05 - 6:08O que significa que você vai ouvir
esse tipo de coisa o tempo todo: -
6:08 - 6:13"Ele trabalha bastante, em certas matérias
ele é realmente muito, muito bom. -
6:13 - 6:16Mas em outras matérias ele poderia fazer melhor."
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6:16 - 6:22Assim é um apaixonado na escola:
é alguém que sempre poderia fazer melhor. -
6:22 - 6:26E é por isso que os primeiros da classe
não têm sentimentos. -
6:26 - 6:30Eles não têm paixão. Trabalham em tudo!
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6:30 - 6:32Trabalham muito em todos os assuntos!
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6:32 - 6:36E são bons em todos os assuntos.
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6:36 - 6:38Isso cria um grande problema
para os que são os primeiros da classe. -
6:38 - 6:42Porque, mais tarde, eles podem estudar
medicina, leis e contabilidade. -
6:42 - 6:46Podem fazer tudo isso.
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6:46 - 6:48No início, estão impressionados
com suas habilidades. -
6:48 - 6:51Mais tarde, quando você chega ao trabalho,
dirão para você: -
6:51 - 6:52"Não, não, não: Pare!"
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6:52 - 6:56Se você quer ter sucesso, há duas coisas
que são muito importantes - primordiais - na vida. -
6:56 - 7:05Se você deseja alcançar felicidade e excelência, você tem que ser apaixonado pelo que faz.
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7:05 - 7:11Sem paixão, você não consegue sucesso
no trabalho, ou mesmo na vida pessoal. -
7:11 - 7:15Na escola, sempre fomos forçados a fazer matérias compulsoriamente, em vez de seguir nossa paixão.
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7:15 - 7:19Segunda qualidade: curiosidade.
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7:19 - 7:25Curiosidade é a base de toda descoberta.
É a curiosidade que nos permite -
7:25 - 7:28descobrir soluções para os problemas de todo dia.
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7:28 - 7:32Então -- como a curiosidade se manifesta na escola?
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7:32 - 7:38Um aluno curioso é alguém que procura saber mais.
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7:38 - 7:43Esse estudante é mais propenso a ler o que é sugerido na classe, a fazer a própria pesquisa,
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7:43 - 7:48a descobrir novas maneiras de resolver
problemas matemáticos. -
7:48 - 7:53E porque esse estudante é muito orgulhoso
do que faz, -
7:53 - 7:59está feliz por ter aprendido muito, tentará desenvolver suas próprias ideias no exame.
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8:00 - 8:05E se o professor não entender
o que ele está falando, -
8:05 - 8:10você trabalha muito, gasta mais energia
que qualquer outro, -
8:10 - 8:15entrega um estudo ótimo, altamente desenvolvido,
e seu professor não entende isso, -
8:15 - 8:22e lhe atribui uma nota escandalosamente baixa,
com frequência acompanhada da observação:
Fuga do tema. -
8:22 - 8:29É por isso que, no sistema de educação,
ser o primeiro não significa que você é esperto. -
8:29 - 8:31No sistema educacional, o fato de ser o primeiro
-
8:31 - 8:36apenas significa que você tem a hablidade
de amontoar informação e então regurgitá-la -- -
8:36 - 8:40exatamente como era, sem desenvolvê-la em nada.
-
8:40 - 8:44E quando você chega no mundo do trabalho,
vão dizer para você que não, -
8:44 - 8:49para ser capaz de conseguir o terceiro ingrediente do sucesso, que é a promoção no trabalho,
-
8:49 - 8:54você tem que aprender toda vez, treinar-se,
olhar adiante, saber mais, -
8:54 - 8:59nunca se dar por satisfeito com a informação
que lhe foi dada na escola. -
8:59 - 9:04E sabem qual é a diferença entre essas pessoas
que não passaram -
9:04 - 9:08ou que não completaram sua educação
em comparação com aqueles
que realmente se graduaram? -
9:08 - 9:11Uma pequena diferença que muda a vida.
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9:11 - 9:16De fato, aqueles que não se formaram e
que se tornaram empresários, chefes de estado -
9:16 - 9:23ou que assumiram grandes projetos, eles,
com frequência, têm essa preocupação
com não saber o bastante. -
9:23 - 9:27Portanto estão constantemente pesquisando,
são os verdadeiros autodidatas. -
9:27 - 9:32Ao contrário daqueles que estão no primeiro lugar
e que, uma vez conseguida a qualificação,
recebem presentes -
9:32 - 9:36e dizem a si mesmos:
"Terminei meus estudos." -
9:36 - 9:39Aqui é onde mora a catástrofe.
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9:39 - 9:43Terceira qualidade: ser orientado para metas.
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9:43 - 9:47Peter Drucker, o pai do gerenciamento,
nos ensinou que, em última análise,
dentro de empresas, -
9:47 - 9:51é essencial ter metas anuais.
Não é ser eficiente e eficaz -
9:51 - 9:56no absoluto, mas eficaz e eficiente
o bastante para atingir seus objetivos. -
9:56 - 10:00O que é, por acaso, muito inteligente,
exatamente como o planeta inteiro -
10:00 - 10:03está fazendo atualmente
com o estilo gerencial. -
10:03 - 10:08Imagine um aluno que tem o mesmo estado de ânimo e também é muito inteligente.
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10:08 - 10:11Esse aluno está pensando em qual trabalho
gostaria de fazer. -
10:11 - 10:13Que carreira gostaria de seguir.
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10:13 - 10:18Olha para o tempo que tem na escola,
decidindo que notas quer ter, -
10:18 - 10:20que tipo de trabalho quer fazer,
que trabalho pode fazer -
10:20 - 10:24para conseguir o que quer ser.
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10:24 - 10:31Então você diz: "Por que você não trabalha bastante? Por que você não tenta ser
o melhor na classe?" -
10:31 - 10:39Ele responde: "Mas não precisa.
Ser o primeiro da classe não é meu objetivo." -
10:39 - 10:44E a escola dirá que falta
comprometimento a esse aluno. -
10:44 - 10:51Alunos que têm discernimento, visão,
aparecem como não comprometidos na escola. -
10:51 - 10:57A escola recompensa apenas
o ato de mesclar objetivo e ferramenta. -
10:57 - 11:00Ela recompensa a ferramenta, que é a nota.
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11:00 - 11:03Nunca recompensa alunos que dizem ao final do ano:
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11:03 - 11:05"Aqui estão meus planos para a carreira.
Isto é o que pretendo fazer." -
11:05 - 11:11E aqui está a energia necessária
que vou empregar para atingir esse objetivo. -
11:11 - 11:14E vou passar o resto do tempo brincando,
porque quero brincar." -
11:14 - 11:17Isso nunca é recompensado na escola.
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11:17 - 11:23A quarta qualidade é criatividade.
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11:23 - 11:27Criatividade é fundamental -- ainda que seja a primeira coisa que tiram de você na escola.
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11:27 - 11:31Um estudo mostrou -- não tenho certeza dos números -- ele mostrou
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11:31 - 11:39que cerca de 92% das pessoas mais criativas
no mundo têm menos de 5 anos de idade. -
11:39 - 11:437 ou 8% das pessoas criativas têm mais de cinco.
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11:43 - 11:45O que aconteceu?
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11:45 - 11:47A escola aconteceu.
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11:47 - 11:53A escola impede que o aluno ou a criança
pense como está acostumada, -
11:53 - 11:57trabalhando como costumam trabalhar ou aprender.
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11:57 - 12:02Agora tem que ser feito de uma só maneira,
dizer o que tem que ser dito, -
12:02 - 12:06pensar e desenhar apenas de um modo.
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12:06 - 12:10Há linhas que não devem ser ultrapassadas
na escola. -
12:10 - 12:15Mais tarde, na vida profissional,
as pessoas dizem a você: -
12:15 - 12:20"Não, você tem que ser criativo, inventivo,
você tem que trazer algo novo." -
12:20 - 12:22Mesmo que, na escola,
nos tenham ensinado o contrário. -
12:22 - 12:25Todos vocês têm uma folha de papel.
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12:25 - 12:26Vocês têm uma folha em branco.
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12:26 - 12:32Peço-lhes, em 10 segundos, rapidamente, transformem-na em um objeto voador capaz de voar
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12:32 - 12:34tão efetivamente quanto possível.
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12:34 - 12:3610 segundos! O tempo está correndo.
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12:36 - 12:38Depressa, depressa, depressa...
-
12:38 - 12:42Um objeto voador que possa voar
tão efetivamente quanto possível. -
12:53 - 12:57Muito bom. Lancem seus aviões,
seus objetos voadores. -
12:57 - 12:59Assim, está ótimo.
-
12:59 - 13:03As pessoas vão dizer que não gostaram
de minha palestra. -
13:03 - 13:09Ok. Percebi que alguns conseguiram.
-
13:09 - 13:11Eu disse para fazer um avião?
-
13:11 - 13:12Não!
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13:12 - 13:18Não, eu disse: façam um objeto voador
que possa voar tão efetivamente quanto possível. -
13:18 - 13:22Mas este voa melhor que aquele.
-
13:22 - 13:28Ou seja, a escola os impediu de realmente
pensar criativamente. -
13:28 - 13:30Como a criatividade é vista na escola?
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13:30 - 13:35É alguém que desenha. É alguém que sempre
faz perguntas incompreensíveis na escola. -
13:35 - 13:39É alguém que está sempre no fundo.
É alguém que gosta de abordar assuntos -
13:39 - 13:42que o professor não abordou.
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13:42 - 13:48É alguém que, com frequência, está distraído.
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13:48 - 13:54É por isso que os primeiros da classe
sempre controlam a criatividade. -
13:54 - 13:59Para ser o primeiro da classe, você tem que matar
a própria criatividade neste sistema de educação. -
13:59 - 14:04A qualidade final é ser sociável.
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14:04 - 14:09O ato de ser sociável é tipificado, na escola,
como conversa excessiva. -
14:09 - 14:16Um aluno que é sociável, cuja inteligência é social, não consegue trabalhar sozinho
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14:16 - 14:18e olhar para o professor por uma hora.
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14:18 - 14:24Esse aluno precisa de certa ambientação, precisa conversar, precisa procurar os outros ao seu lado.
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14:24 - 14:31Porque a ausência de sociabilidade, para esse aluno, é um risco, um vazio insuportável.
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14:31 - 14:38E essa é a pior coisa na escola, aqueles que são mais sociáveis colam nas provas.
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14:38 - 14:41Por quê?
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14:41 - 14:44Não porque querem colar ou
porque não têm princípios morais. -
14:44 - 14:51É porque para eles é uma atitude legal
ser sociável -- mesmo durante as provas. -
14:51 - 14:57Eles são incapazes de resolver
um problema sozinhos. -
14:57 - 15:01Em certas ocasiões, e percebemos isso muitas vezes, os alunos terminam suas provas
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15:01 - 15:06e esperam para ver se há qualquer amigo precisando de ajuda.
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15:06 - 15:12Dizem ao outro: "Precisa de ajuda?"
(Aplausos) -
15:12 - 15:17Infelizmente, é por isso que hoje temos que trabalhar com grupos, sinergia e assim por diante...
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15:17 - 15:19É por isso também que não funciona.
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15:19 - 15:26Porque, durante anos, a escola confundiu
duas noções: sinergia é igual a colar. -
15:26 - 15:31Enquanto que, de fato, é puro trabalho de equipe.
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15:32 - 15:41Uma vez, um professor me pegou passando
meu trabalho para um colega. -
15:41 - 15:45Tentei explicar ao professor, à época,
que fui forçado a fazer isso. -
15:45 - 15:47Ele disse: "Não, não está certo,
você não deve fazer isso." -
15:47 - 15:52Eu disse: "Mas é um amigo.
Não posso dizer não a ele." -
15:52 - 15:56Ele disse: "Não, não interessa, na prova,
você tem que resolver o problema sozinho." -
15:56 - 16:01Ponderei: "Mas você não entende,
não posso sacrificar minha amizade." -
16:01 - 16:03Ele retrucou: "Nem mesmo se isso lhe der um zero?"
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16:03 - 16:10Respondi: "É, mesmo se eu tiver um zero.
Ele é um amigo. E não posso sacrificar
minha reputação também." -
16:10 - 16:16É importante para qualquer um que tenha inteligência social, que seja capaz de raciocinar socialmente.
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16:16 - 16:21Mais tarde, na vida profissional, dizem :
"Você tem que fazer o contrário,
você nunca deve trabalhar sozinho." -
16:21 - 16:26Você tem que contribuir com os outros, dar aos outros o que você sabe. Manter sua reputação.
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16:26 - 16:30Na sua vida escolar, você é impedido de fazer isso.
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16:30 - 16:36É por isso que ninguém gosta daqueles
que são os primeiros da classe. -
16:36 - 16:39(Aplausos)
-
16:39 - 16:44É por isso que aqueles que são
os primeiros da classe têm
tanta dificuldade de integrar-se com a classe. -
16:44 - 16:50É por isso que aqueles que são
os primeiros da classe estão sempre infelizes. -
16:50 - 16:55É por isso que,
quanto mais alto você está em uma empresa,
mais precisa de trabalho em equipe. -
16:55 - 16:59Porque quanto mais essas pessoas são inteligentes e os melhores da classe, mais acostumadas estão
-
16:59 - 17:03a trabalhar sozinhas -- e mais propensas a estar em conflito consigo mesmas.
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17:03 - 17:06Por que estou falando de tudo isso?
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17:06 - 17:07Por uma razão muito, muito importante.
-
17:07 - 17:12Agora estamos familiarizados com todas essas qualidades e sabemos que, em última instância,
-
17:12 - 17:14talvez isso não seja tão importante para a vida escolar.
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17:14 - 17:20Mas o que é muito perigoso e também muito importante, é que quando você não tem sucesso
na escola, -
17:20 - 17:28você está condenado, todo ano, a sentar
em um banco e aplaudir esses colegas, -
17:28 - 17:33odiando-os o tempo todo,
porque eles conseguiram prêmios e você não. -
17:33 - 17:38E o que é pior é que, depois de alguns anos,
todos aqueles que não são os primeiros da classe -
17:38 - 17:43aplaudem essas pessoas todas as vezes,
todas as vezes. E acabam com a ideia -
17:43 - 17:49de que, no fim das contas, sucesso não é para mim, talvez eu nunca tenha sucesso na vida.
-
17:49 - 17:56Sucesso é para os outros, é para pessoas estranhas que nunca ajudam seus amigos,
que não têm sentimentos. -
17:56 - 18:00É isso que é sucesso. Algumas vezes,
temos até medo do sucesso. -
18:00 - 18:06Porque sucesso são pessoas que são frias demais, fechadas demais, e acabo me colocando
entre os fracassados. -
18:06 - 18:10Tudo isso muda assim que faço
minhas primeiras entrevistas para empresas, -
18:10 - 18:16quando entro para uma empresa , é isso --
assumi a ideia, estou convencido
de que sou incapaz de ter sucesso -
18:16 - 18:22porque em todos esses anos, nunca fui
o primeiro da classe todas as vezes. -
18:22 - 18:29Bem, o que você deve ter em mente é que,
se você não foi bem sucedido, -
18:29 - 18:32se nem sempre você foi o primeiro da classe,
há uma única razão para isso: -
18:32 - 18:38é porque você é um forte candidato
a ser o primeiro na escola da vida. -
18:38 - 18:43Portanto, vire a página e comece uma nova vida.
Obrigado.
- Title:
- TEDxCasablanca - Faysal Hafidi - 5 qualidades que levam você a falhar na escola mas a ter sucesso na vida
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Como é que líderes e pessoas que nos inspiram não são necessariamente aqueles que tiveram sucesso na escola? Em uma palestra vigorosa, Faysal Hafidi nos apresenta 5 qualidades que resultam em fracasso na escola, mas em sucesso na vida.
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- French
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- closed TED
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- TEDxTalks
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