Programar para aprender sem limites | Antonio García Vicente | TEDxYouth@Valladolid
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0:13 - 0:14Tenho duas paixões:
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0:14 - 0:17uma, o futebol.
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0:17 - 0:18Sou um grande torcedor.
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0:18 - 0:20Vamos ver se vocês adivinham de qual time.
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0:20 - 0:22(Risos)
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0:23 - 0:26Sou torcedor do Real Madrid, é claro.
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0:26 - 0:30Também sou goleiro do time do Villanubla.
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0:30 - 0:37Minha outra paixão são os computadores,
os videogames e a programação, -
0:37 - 0:39que é sobre o que vou falar hoje.
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0:39 - 0:43Na hora de jogar, nós,
crianças, ficamos loucas -
0:43 - 0:46com Wii, PSP, Nintendo.
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0:47 - 0:51Sempre tentamos jogar um pouco mais,
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0:51 - 0:56terminando a lição de casa primeiro,
arrumando nosso quarto, -
0:56 - 1:01seja o que for para passar de nível
ou superar nossa pontuação anterior. -
1:01 - 1:03Um dia, pensei:
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1:03 - 1:09"E se, em vez de apenas jogar,
eu pudesse criar minhas próprias telas, -
1:09 - 1:13heróis, vilões, golpes,
piruetas e vidas extras?" -
1:14 - 1:15Impossível?
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1:16 - 1:17Não, não.
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1:17 - 1:20Uma criança de minha idade
consegue fazer isso. -
1:21 - 1:24Enquanto as novas tecnologias
estão em toda parte, -
1:24 - 1:30e os adultos as usam
para coisas de adulto, -
1:30 - 1:32como computadores nos carros -
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1:32 - 1:35embora meus pais, às vezes,
continuem se perdendo - -
1:35 - 1:40celulares, mensagens, compras,
navegação na internet, -
1:40 - 1:43as crianças as utilizam para jogar.
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1:43 - 1:47É para isso que somos crianças
e é disso que mais gostamos. -
1:47 - 1:52Mas todos sabemos que nós, crianças,
nos damos muito melhor... -
1:52 - 1:53como posso dizer?...
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1:53 - 1:57com esses aparelhos de tecnologia
do que muitos adultos, -
1:57 - 2:03talvez porque não temos medo de tocá-los,
testá-los para ver o que acontece, -
2:03 - 2:04ou quebrá-los,
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2:04 - 2:07porque depois os pais consertam tudo.
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2:07 - 2:08(Risos)
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2:08 - 2:13Essa curiosidade de criança me ajudou
a criar meus próprios jogos, -
2:13 - 2:18e vi que eu poderia aprender jogando
e jogar aprendendo. -
2:18 - 2:22Eu poderia experimentar,
criar, compartilhar, -
2:22 - 2:25entender e saber como as coisas são feitas
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2:25 - 2:28e, depois, usá-las com o que
estávamos estudando. -
2:28 - 2:32Acontece que tudo isso
que eu estava aprendendo -
2:32 - 2:37é o que os adultos chamam
de "informática criativa". -
2:37 - 2:42Uma vez, me disseram que programar
é como uma peça de teatro: -
2:42 - 2:46temos nosso cenário
onde estão nossos atores -
2:46 - 2:49que vão atuar conforme nossa orientação.
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2:49 - 2:52Podemos disfarçá-los para criar animações
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2:52 - 2:56ou colocar imagens, sons, etc.
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2:57 - 3:04Vocês vão pensar: "Parece bom,
mas uma criança sozinha, -
3:04 - 3:07em casa, programando...
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3:08 - 3:10não é uma coisa muito social".
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3:10 - 3:12Mas é muito mais do que isso.
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3:12 - 3:16É uma comunidade pública
e aberta, em todo o mundo, -
3:16 - 3:20da qual podemos fazer parte
e onde podemos publicar nossos programas -
3:20 - 3:24ou baixar os programas já feitos
para brincar com eles, -
3:24 - 3:28ver como são feitos,
modificá-los ou melhorá-los. -
3:28 - 3:31Hoje em dia, nessa comunidade,
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3:31 - 3:35há mais de 10 mil
programas compartilhados, -
3:35 - 3:38e dela fazem parte
crianças, não tão crianças -
3:38 - 3:42e professores de escolas,
institutos e universidades. -
3:43 - 3:45Eu ficava cada vez mais apaixonado.
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3:45 - 3:48Fiz novos amigos
com quem eu dividia criações, -
3:49 - 3:52e pensei que, se eu ensinasse
meus colegas da escola, -
3:52 - 3:55eles poderiam gostar tanto quanto eu.
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3:56 - 4:02Além disso, programar também me ajudava
a aprender de uma forma mais divertida -
4:02 - 4:04o que estávamos aprendendo na escola.
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4:04 - 4:06Isso era claro.
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4:06 - 4:11No ano passado, quando aprendemos
sobre os ossos do corpo humano na aula, -
4:11 - 4:15pensei em fazer um jogo
de perguntas e respostas, que é assim: -
4:15 - 4:17(Vídeo) Vou ensinar a vocês
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4:17 - 4:21este jogo que criei sobre os ossos
do corpo humano para minha escola, -
4:21 - 4:23quando estávamos aprendendo
no ano passado, -
4:23 - 4:27em que o corpo humano
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4:28 - 4:31pergunta onde estão seus ossos.
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4:31 - 4:33Clicamos na bandeira verde.
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4:33 - 4:35Vamos aumentar a tela para ver melhor,
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4:35 - 4:37e ele pergunta: "Onde está a mandíbula?"
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4:37 - 4:39Você tem que responder com o número certo,
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4:39 - 4:43se é 10, 11, 1, 2, 3...
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4:43 - 4:47Você responde "10", que é o certo,
e ele diz: "Siiiim". -
4:48 - 4:51Mas, se responder errado, ele vai dizer:
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4:52 - 4:55"Uá, uá, uá".
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4:55 - 5:00Gravei os sons e coloquei no jogo também,
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5:00 - 5:02e fiz as respostas certas e as erradas.
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5:02 - 5:06Esse é o placar dos acertos e dos erros
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5:06 - 5:10para poder assim competir com meus amigos
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5:10 - 5:14e ver quem conhece melhor
os ossos do corpo humano. -
5:14 - 5:17(Aplausos) (Vivas)
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5:22 - 5:24Eu me diverti muito programando
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5:24 - 5:28e me ajudou tanto para aprender
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5:28 - 5:32que perguntei à minha professora
se poderíamos ver isso na aula, -
5:32 - 5:34porque eu queria mostrar a todos.
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5:34 - 5:35E deu certo.
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5:35 - 5:36Organizamos um dia
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5:36 - 5:42em que ensinei esses projetos
a meus colegas da classe -
5:42 - 5:47e mostrei que eles também
poderiam fazer isso como eu. -
5:47 - 5:50Como não poderia ser diferente,
eles adoraram. -
5:50 - 5:53As crianças e os professores
gostaram tanto -
5:53 - 5:58que fundamos este ano o clube
de programação "El páramo de Villanubla", -
5:58 - 6:01em que já somos 26 crianças
que nos divertimos -
6:01 - 6:05e programamos sozinhos ou em grupo.
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6:06 - 6:09Agora estou preparando
este jogo sobre o espaço: -
6:10 - 6:12(Vídeo) Vou ensinar a vocês este jogo
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6:12 - 6:16que fiz sobre os planetas do sistema solar
com o sensor de vídeo, -
6:16 - 6:21em que você tem que cabecear os planetas
para que eles não caiam no mar. -
6:21 - 6:23Vamos aumentar a tela.
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6:23 - 6:27Coloquei respostas certas
e erradas, e aqui está o mar. -
6:27 - 6:28Os planetas vão caindo,
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6:28 - 6:30e você
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6:30 - 6:33aponta para a câmera,
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6:33 - 6:34se movimenta
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6:35 - 6:36e vai cabeceando.
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6:36 - 6:38Quando você acerta,
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6:38 - 6:41o planeta se transforma no nome dele,
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6:42 - 6:43que é falado,
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6:43 - 6:44e se soma um acerto.
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6:44 - 6:48Mas, quando erra,
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6:49 - 6:51você ouve o som da água,
e se soma um erro. -
6:55 - 6:58Acho que já viram como funciona.
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6:58 - 7:00(Aplausos)
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7:04 - 7:06Não é muito legal?
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7:06 - 7:08Fui eu que fiz, e isso
me deixou mais feliz. -
7:08 - 7:13Além disso, vou mostrá-lo
às crianças de cinco anos da escola -
7:13 - 7:18que estão fazendo um programa
sobre os planetas do sistema solar, -
7:18 - 7:21e tenho certeza de que
todos vão aprender com ele. -
7:21 - 7:25Isso me deixa muito feliz
porque sei que meus jogos servem -
7:25 - 7:28para mais coisas do que
apenas para me divertir. -
7:28 - 7:33Mas não é a primeira vez que faço algo
para as crianças de minha escola. -
7:33 - 7:38Como meus país viam que eu gostava tanto,
e eu estava indo tão bem nos estudos, -
7:38 - 7:43quando fiz sete anos, eles me deram
uma coisa que, quando vi, eu disse: -
7:43 - 7:45"O que é isso? Alguns cabos?"
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7:45 - 7:49E me disseram: "Com esses cabos,
você vai poder fazer mágica". -
7:49 - 7:52Tinham razão, e vou mostrar a vocês hoje.
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7:52 - 7:55Tratava-se de uma placa
chamada Makey Makey -
7:55 - 7:57que, ao conectá-la
com um cabo ao computador, -
7:58 - 8:00poderia se ligar cabos
a coisas tão originais -
8:00 - 8:05como jujubas, massa plástica,
frutas, grafite de lápis, água -
8:05 - 8:07ou, apenas tocando nelas,
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8:07 - 8:12fazer com que programas e jogos
funcionem de forma mágica. -
8:12 - 8:17Falei para Marga, a professora de crianças
de quatro anos de minha escola, -
8:17 - 8:21e ela me perguntou se poderíamos fazer
um projeto especial sobre a música -
8:21 - 8:23e os instrumentos de uma orquestra.
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8:24 - 8:25As crianças e seus professores
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8:25 - 8:30encarregariam-se de fazer
os instrumentos com papelão e espuma. -
8:30 - 8:33Enquanto isso, eu tinha que fazer
os programas necessários -
8:33 - 8:37para que esses instrumentos
ganhassem vida e tocassem de verdade. -
8:37 - 8:40Contei isso para Juanje, um amigo meu,
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8:40 - 8:43e nós dois começamos a trabalhar.
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8:43 - 8:46Parecia um projeto
muito interessante pra nós, -
8:46 - 8:48mas era um desafio muito difícil
-
8:48 - 8:51porque tínhamos que fazer
crianças muito pequenas -
8:51 - 8:54escutarem a gente, que também era criança.
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8:54 - 8:56Quando estava tudo preparado,
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8:56 - 9:00reunimos todas as crianças
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9:00 - 9:03e mostramos a elas
o som de seus instrumentos. -
9:03 - 9:07Até ensinamos que também
tinham música lá dentro. -
9:07 - 9:10Foi incrível! As crianças foram demais.
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9:10 - 9:15Organizamos as turmas para que todos
pudessem tocar seus instrumentos. -
9:15 - 9:18Na verdade, elas nos olhavam
como se fôssemos mágicos -
9:18 - 9:21que, com alguns cabos simples
e um computador, -
9:21 - 9:26haviam deixado os pequenos
e os adultos de boca aberta. -
9:26 - 9:29Bem, querem ver como fizemos?
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9:29 - 9:31Vou mostrar a vocês a seguir.
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9:31 - 9:34Hoje, trouxe aqui
alguns desses instrumentos, -
9:34 - 9:37que, a propósito, agradeço à minha escola
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9:37 - 9:40por me deixar mostrar a vocês
um pouco dessa magia, -
9:40 - 9:42e que qualquer criança poderia fazer
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9:42 - 9:47com um pouco de imaginação,
alguns cabos e um computador. -
9:49 - 9:53Para tocar este superpiano
feito por crianças de quatro anos, -
9:53 - 9:55tenho que tirar meus sapatos.
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9:56 - 9:58Meus pés estão limpinhos.
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9:58 - 9:59(Risos)
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10:01 - 10:03Vamos ver se conhecem esta música.
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10:05 - 10:07(Música)
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10:48 - 10:49(Fim da música)
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10:49 - 10:51(Aplausos)
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11:00 - 11:05Agora vou mostrar como a água
pode fazer mais sons -
11:05 - 11:07do que aqueles que ela faz
quando sai da torneira. -
11:09 - 11:14Vou dedicar esta canção à minha avó,
que faz aniversário na semana que vem. -
11:14 - 11:16(Risos)
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11:16 - 11:18(Aplausos)
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11:23 - 11:25(Música - "Parabéns a Você")
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11:31 - 11:32(Fim da música)
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11:32 - 11:34(Aplausos)
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11:37 - 11:40Agora vou precisar de quatro voluntários
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11:40 - 11:44porque vamos ouvir
o som deles aqui e agora. -
11:45 - 11:48Vamos ver, vocês quatro,
que estão mais perto. -
11:48 - 11:49(Risos)
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11:50 - 11:52(Aplausos)
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11:55 - 11:56Venha cá.
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11:58 - 11:59Você pega este.
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12:00 - 12:02Você pega esse.
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12:02 - 12:04E você pega esse... não...
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12:05 - 12:06Espere.
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12:22 - 12:24Vamos ouvir o som de seu instrumento.
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12:29 - 12:30(Ruído)
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12:32 - 12:34Olha, seu som é de um ruído.
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12:34 - 12:35(Som de pratos)
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12:35 - 12:36O seu é de pratos de bateria.
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12:37 - 12:39Você não tem som.
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12:39 - 12:40(Risos)
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12:41 - 12:42(Som de tambor)
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12:43 - 12:45Você tem som de tambor.
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12:45 - 12:47E você, vamos ver que instrumento é.
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12:48 - 12:49(Som de relincho de cavalo)
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12:49 - 12:51Sim, temos um cavalo!
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12:51 - 12:52(Risos)
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12:53 - 12:55(Aplausos)
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13:02 - 13:06Espero que tenham gostado
de tudo o que eu trouxe. -
13:06 - 13:08Viram como não enganei vocês?
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13:08 - 13:10Imaginem, criem e compartilhem,
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13:10 - 13:14e tudo com alguns cabos, um pouco
de imaginação e um computador. -
13:15 - 13:16Animem-se, meninos e meninas!
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13:16 - 13:18Deixem de ser apenas jogadores
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13:18 - 13:23e tornem-se criadores de histórias,
jogos, programas, projetos musicais... -
13:23 - 13:26Não há limite, apenas
o de nossa imaginação. -
13:27 - 13:29Mas não parem por aí.
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13:29 - 13:31Ensinem ao mundo, mandem para a internet,
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13:31 - 13:36para que sejamos cada vez mais
os que se divertem, não apenas jogando, -
13:36 - 13:39mas também sabendo que nós, as crianças,
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13:39 - 13:43podemos decidir como queremos
que as coisas sejam feitas. -
13:43 - 13:47E a vocês, pais, peço, por favor,
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13:47 - 13:50que criem oficinas
de programação nas escolas -
13:50 - 13:53para que nenhuma criança
fique sem aprender tudo isso. -
13:53 - 13:55É importante para seus filhos.
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13:57 - 13:59(Aplausos)
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14:01 - 14:05Nunca se esqueçam, e acreditem sempre
que não há nada impossível, -
14:05 - 14:09tudo depende de nosso esforço
e desejo de melhorar a nós mesmos, -
14:09 - 14:10e, apesar de muito pequenos,
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14:10 - 14:14também temos muitas coisas
para ensinar aos outros. -
14:14 - 14:17Muito obrigado por sua atenção. Até logo.
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14:17 - 14:19(Vivas) (Aplausos)
- Title:
- Programar para aprender sem limites | Antonio García Vicente | TEDxYouth@Valladolid
- Description:
-
Antonio, com apenas oito anos de idade, não só programa para que seus colegas aprendam lições de classe, como também ensina a outras crianças menores a magia da criação com alguns cabos, um computador e muita imaginação. Em sua palestra, Antonio compartilha como ele faz e, acima de tudo, como vê a importância de compartilhar recursos com todos para continuar aprendendo e criando.
Antonio é natural de Valhadolide. Sua paixão é a programação. Com ela, imagina, cria jogos, histórias, animações e aprende se divertindo e compartilhando com crianças de todo o mundo. Pertence ao CJP (Clube de Jovens Programadores) da Universidade de Valhadolide e participa do Scratch Day, realizado em Valhadolide, na Escuela Universitaria de Informática.
Esta palestra foi dada num evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais, visite: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Spanish
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 14:45