Return to Video

Cum scăpăm de ignoranţa asupra lumii

  • 0:01 - 0:05
    Hans Rosling: Vă voi pune
    trei întrebări cu răspuns multiplu.
  • 0:05 - 0:08
    Răspundeți folosind aceste dispozitive.
  • 0:08 - 0:13
    Prima întrebare: cum s-a modificat
    numărul de morți pe an
  • 0:13 - 0:17
    din cauza dezastrelor naturale,
    în ultimul secol?
  • 0:17 - 0:18
    A crescut peste dublu?
  • 0:18 - 0:21
    A rămas cam la fel per total în lume?
  • 0:21 - 0:23
    Sau a scăzut la mai puțin de jumătate?
  • 0:23 - 0:26
    Vă rog răspundeți: A, B sau C.
  • 0:26 - 0:30
    Văd multe răspunsuri.
    E mult mai repede decât la universități.
  • 0:30 - 0:33
    Se mișcă așa încet.
    Se tot gândesc, se tot gândesc.
  • 0:33 - 0:35
    Bun, foarte bine.
  • 0:35 - 0:37
    Trecem la întrebarea următoare.
  • 0:37 - 0:42
    Câți ani au mers la școală
    femeile de 30 de ani din întreaga lume?
  • 0:42 - 0:44
    7 ani, 5 ani sau 3 ani?
  • 0:44 - 0:47
    A, B sau C, vă rog să răspundeți.
  • 0:50 - 0:53
    Următoarea întrebare.
  • 0:53 - 0:58
    În ultimii 20 de ani, cum s-a modificat
    procentajul oamenilor din toată lumea
  • 0:58 - 1:00
    care trăiesc în sărăcie extremă?
  • 1:00 - 1:03
    Sărăcie extremă, nu le ajunge mâncarea.
  • 1:03 - 1:05
    Aproape că s-a dublat?
  • 1:05 - 1:06
    A rămas cam la fel?
  • 1:06 - 1:08
    Sau s-a înjumătățit?
  • 1:08 - 1:10
    A, B sau C.
  • 1:12 - 1:14
    Acum răspunsurile.
  • 1:15 - 1:18
    Iată decesele în urma dezastrelor
    naturale din lume,
  • 1:18 - 1:22
    le vedeți în acest grafic,
    din 1900 până în 2000.
  • 1:22 - 1:28
    În 1900 mureau circa 500 000 de oameni
    pe an din cauza dezastrelor naturale:
  • 1:28 - 1:33
    inundații, cutremure,
    erupții vulcanice, secete și tot așa.
  • 1:33 - 1:36
    Apoi cum a evoluat numărul?
  • 1:36 - 1:39
    Gapminder a făcut un sondaj în Suedia.
  • 1:39 - 1:41
    Iată cum au răspuns.
  • 1:41 - 1:43
    Publicul suedez a răspuns așa:
  • 1:43 - 1:45
    50% au spus că s-a dublat,
  • 1:45 - 1:47
    38% că e cam la fel,
  • 1:47 - 1:48
    12% că s-a înjumătățit.
  • 1:48 - 1:53
    Iată cele mai bune date
    de la cercetătorii de dezastre.
  • 1:53 - 1:55
    Urcă și coboară,
  • 1:55 - 1:57
    ajungem al Doilea Război Mondial,
  • 1:57 - 2:00
    apoi coboară și continuă să scadă
  • 2:00 - 2:02
    iar acum e mult sub jumătate.
  • 2:02 - 2:06
    Lumea reușește mult mai bine
    cu trecerea deceniilor
  • 2:06 - 2:09
    să se ferească de dezastre.
  • 2:09 - 2:11
    Doar 12% din suedezi știu asta.
  • 2:11 - 2:14
    Am mers la zoo și am întrebat cimpanzeii.
  • 2:14 - 2:24
    (Râsete) (Aplauze)
  • 2:27 - 2:31
    Cimpanzeii nu se uită seara la știri.
  • 2:31 - 2:36
    De aceea au ales la întâmplare,
    iar suedezii au răspuns mai prost.
  • 2:36 - 2:39
    Să vedem acum răspunsurile dv.
  • 2:39 - 2:41
    Iată-le.
  • 2:42 - 2:45
    V-au întrecut cimpanzeii!
  • 2:45 - 2:46
    (Râsete)
  • 2:46 - 2:49
    Dar a fost la mustață!
  • 2:49 - 2:53
    Ați fost de trei ori mai buni
    decât suedezii.
  • 2:53 - 2:57
    Dar nu e destul, nu trebuie
    să vă comparați cu suedezii.
  • 2:57 - 3:00
    Trebuie să aveți ambiții mai mari
    pe lumea asta.
  • 3:00 - 3:04
    Să vedem următorul răspuns:
    femeile la școală.
  • 3:04 - 3:08
    Aici vedeți că bărbații au făcut 8 clase.
    Câte au făcut femeile?
  • 3:08 - 3:10
    I-am întrebat pe suedezi, uite.
  • 3:10 - 3:13
    Asta vă spune deja ceva, nu?
  • 3:13 - 3:17
    Probabil răspunsul corect e cel ales
    de cei mai puțini suedezi, nu?
  • 3:17 - 3:18
    (Râsete)
  • 3:19 - 3:21
    Hai să vedem. Iată.
  • 3:22 - 3:23
    Da, da, da.
  • 3:23 - 3:26
    Femeile i-au prins aproape din urmă.
  • 3:26 - 3:30
    Iată publicul din SUA.
  • 3:30 - 3:34
    Iar aceștia sunteți dumneavoastră. Poftim.
  • 3:34 - 3:36
    Ooo...
  • 3:37 - 3:43
    Felicitări, sunteți de două ori mai buni
    decât suedezii, dar...
  • 3:44 - 3:45
    Cum se face?
  • 3:45 - 3:50
    Cred că lucrurile stau așa:
    toți știm că sunt țări și zone
  • 3:50 - 3:55
    unde fetelor le e foarte greu,
    nu sunt lăsate să meargă la școala.
  • 3:55 - 3:56
    E oribil.
  • 3:56 - 4:00
    Dar în cea mai mare parte a lumii,
    unde locuiesc cei mai mulți,
  • 4:00 - 4:05
    în cele mai multe țări, azi fetele merg
    la școală cam la fel de mult ca băieții.
  • 4:05 - 4:09
    Asta nu înseamnă că am atins egalitatea.
    Nici vorbă.
  • 4:09 - 4:14
    Fetele încă mai suferă limitări groaznice.
  • 4:14 - 4:17
    Dar școala își are locul în lume.
  • 4:18 - 4:21
    Ne scapă majoritatea.
  • 4:21 - 4:24
    Când răspundeți,
    răspundeți după cele mai rele locuri,
  • 4:24 - 4:27
    iar acolo aveți dreptate,
    dar vă scapă majoritatea.
  • 4:27 - 4:28
    Cum e cu sărăcia?
  • 4:28 - 4:31
    E foarte clar că sărăcia
  • 4:31 - 4:33
    aproape că s-a înjumătățit.
  • 4:33 - 4:37
    Iar în SUA doar 5% au răspuns corect.
  • 4:38 - 4:40
    Dar dumneavoastră?
  • 4:42 - 4:45
    Aaa, aproape că i-ați ajuns pe cimpanzei!
  • 4:45 - 4:48
    (Râsete) (Aplauze)
  • 4:48 - 4:53
    Puțin mai lipsea!
    Doar câțiva dintre dumneavoastră!
  • 4:53 - 4:57
    Sigur există niște idei preconcepute.
  • 4:57 - 5:02
    În țările bogate mulți oameni cred
    că nu vom putea eradica sărăcia extremă.
  • 5:02 - 5:07
    Sigur că au impresia asta
    dacă nici nu știu ce se întâmplă.
  • 5:07 - 5:12
    Ca să te gândești la viitor
    trebuie mai întâi să cunoști prezentul.
  • 5:12 - 5:17
    Aceste întrebări au fost printre primele
    din faza pilot a Proiectului Ignoranței,
  • 5:17 - 5:21
    realizat de fundația noastră, Gapminder.
  • 5:22 - 5:24
    Proiectul a fost pornit anul trecut
  • 5:24 - 5:28
    de șeful meu, care e fiul meu,
    Ola Rosling. (Râsete)
  • 5:28 - 5:30
    El e cofondator și director.
  • 5:30 - 5:33
    Ola mi-a spus
    că vrea să fim mai sistematici
  • 5:33 - 5:36
    în lupta contra ignoranței devastatoare.
  • 5:36 - 5:41
    Testul pilot deja arată că mulți răspund
    mai prost decât dacă ar răspunde aleator.
  • 5:41 - 5:43
    Deci trebuie să ne gândim la prejudecăți.
  • 5:43 - 5:47
    Iar una din marile prejudecăți
    se leagă de distribuția veniturilor.
  • 5:47 - 5:51
    Uitați-vă aici. Așa era în 1975.
  • 5:51 - 5:53
    E numărul de oameni în funcție de venit,
  • 5:53 - 5:54
    (Râsete)
  • 5:54 - 5:57
    pornind de la 1 dolar pe zi.
  • 5:57 - 5:59
    (Aplauze)
  • 5:59 - 6:03
    Era o cocoașă aici, pe la 1 dolar pe zi,
  • 6:03 - 6:07
    și încă o cocoașă aici,
    undeva între 10 și 100 de dolari.
  • 6:07 - 6:09
    Lumea forma două grupuri.
  • 6:09 - 6:12
    Era lumea unei cămile cu două cocoașe,
  • 6:12 - 6:14
    săracii și bogații,
  • 6:14 - 6:16
    și erau puțini între.
  • 6:16 - 6:18
    Dar lucrurile s-au schimbat.
  • 6:18 - 6:22
    Mergând în timp, populația lumii a crescut
  • 6:22 - 6:24
    iar cocoașele încep să se unească.
  • 6:24 - 6:27
    Cocoașa de jos se unește cu cea de sus,
  • 6:27 - 6:30
    moare cămila și avem lumea dromaderului,
  • 6:30 - 6:32
    cu o singură cocoașă.
  • 6:32 - 6:34
    Procentajul sărăciei a scăzut.
  • 6:34 - 6:39
    Încă e îngrozitor că așa mulți
    au rămas în sărăcie extremă.
  • 6:39 - 6:42
    Încă avem un grup de aproape 1 miliard,
  • 6:42 - 6:45
    dar sărăcia lor poate fi curmată.
  • 6:45 - 6:47
    Problema pe care o avem acum
  • 6:47 - 6:50
    e să înțelegem unde e majoritatea.
  • 6:50 - 6:53
    Iar asta reiese clar din întrebarea asta.
  • 6:53 - 6:57
    Am întrebat: cât la sută
    din copiii de un an din lume
  • 6:57 - 7:00
    au făcut vaccinurile de bază
    pentru pojar și alte boli,
  • 7:00 - 7:02
    care aici se fac de mulți ani?
  • 7:02 - 7:04
    20, 50 sau 80%?
  • 7:04 - 7:07
    Așa a răspuns lumea în SUA și în Suedia.
  • 7:07 - 7:11
    Iată în Suedia;
    deja știți care e răspunsul corect.
  • 7:11 - 7:14
    (Râsete)
  • 7:14 - 7:17
    Cine naiba o fi profesor
    de sănătate globală în țara aia?!
  • 7:17 - 7:21
    Ei bine, eu sunt...
    (Râsete)
  • 7:21 - 7:24
    E o treabă grea. Foarte grea.
  • 7:24 - 7:27
    (Aplauze)
  • 7:27 - 7:30
    Și totuși,
  • 7:30 - 7:34
    ideea lui Ola de a măsura cu adevărat
    ce știm a făcut vâlvă în presă.
  • 7:34 - 7:37
    CNN a publicat rezultatele pe site
  • 7:37 - 7:39
    și au răspuns milioane
    de oameni la întrebări.
  • 7:39 - 7:43
    Cred că au fost vreo 2000 de comentarii.
  • 7:43 - 7:45
    Iată unul din comentarii:
  • 7:45 - 7:48
    „Pun pariu că niciun jurnalist
    n-a trecut testul.”
  • 7:48 - 7:50
    Atunci Ola mi-a spus:
  • 7:50 - 7:53
    „Ia aparatele astea.
    Ești invitat la conferințe media.
  • 7:53 - 7:55
    Dă-le în sală și măsoară ce știe presa."
  • 7:55 - 7:57
    Doamnelor și domnilor,
  • 7:57 - 8:02
    iată în premieră rezultatele neoficiale
    de la o conferință cu presa din SUA.
  • 8:03 - 8:07
    Și recent cu presa din Uniunea Europeană.
  • 8:09 - 8:10
    (Râsete)
  • 8:10 - 8:14
    Vedeți, problema nu e că oamenii
    nu ascultă ce zice presa.
  • 8:14 - 8:18
    Problema e că nici presa nu știe.
  • 8:18 - 8:21
    Ce-i de făcut, Ola? Ai vreo idee?
  • 8:21 - 8:30
    (Aplauze)
  • 8:32 - 8:35
    Ola Rosling: Da, am o idee.
  • 8:35 - 8:40
    Dar mai întâi îmi pare rău
    că v-au bătut cimpanzeii.
  • 8:40 - 8:46
    Din fericire vă pot aduce o alinare
    arătându-vă că nu e vina dumneavoastră.
  • 8:46 - 8:51
    Apoi o să vă învăț niște trucuri,
    să-i învingeți pe cimpanzei pe viitor.
  • 8:51 - 8:53
    Asta voi face, pe scurt.
  • 8:53 - 8:56
    Mai întâi, de ce suntem așa de ignoranți?
  • 8:56 - 8:58
    Totul începe aici.
  • 8:58 - 9:02
    E Hudiksvall, un oraș din nordul Suediei.
  • 9:02 - 9:05
    E cartierul unde am copilărit eu.
  • 9:05 - 9:09
    E un cartier cu o problemă mare.
  • 9:09 - 9:15
    De fapt e exact aceeași problemă
    ca acolo unde ați copilărit și dv.
  • 9:15 - 9:18
    Nu era reprezentativ. Înțelegeți?
  • 9:18 - 9:22
    Mi-a dat o perspectivă foarte deformată
    despre cum e viața pe planetă.
  • 9:22 - 9:27
    E prima piesă din puzzle-ul ignoranței:
    avem o prejudecată personală.
  • 9:27 - 9:31
    Fiecare avem experiențe diferite
    cu comunitățile și cu oamenii.
  • 9:31 - 9:36
    În plus mai începem și școala,
    și adăugăm următoarea problemă.
  • 9:36 - 9:41
    Îmi plac școlile, dar profesorii transmit
    adesea vederi învechite despre lume,
  • 9:41 - 9:44
    pentru că au învățat ceva
    când au mers la școală,
  • 9:44 - 9:49
    iar acum le descriu elevilor acea lume,
    fără nicio rea intenție.
  • 9:49 - 9:54
    Iar cărțile tipărite sunt depășite
    într-o lume schimbătoare.
  • 9:54 - 9:59
    Nu prea există obiceiul
    de a ține la zi materialul școlar.
  • 9:59 - 10:00
    Pe asta ne concentrăm.
  • 10:00 - 10:05
    Avem așadar informațiile depășite
    împreună cu prejudecățile personale.
  • 10:05 - 10:08
    Apoi urmează știrile.
  • 10:08 - 10:13
    Un jurnalist excelent știe să aleagă
    acea știre care va face senzație,
  • 10:13 - 10:15
    iar oamenii o citesc
    pentru că e extraordinară.
  • 10:15 - 10:19
    Evenimentele neobișnuite
    sunt mai interesante, nu?
  • 10:19 - 10:21
    Sunt exagerate,
  • 10:21 - 10:24
    în special lucrurile de care ne temem.
  • 10:24 - 10:27
    Un rechin care atacă un suedez
  • 10:27 - 10:31
    va sta cu săptămânile în presa suedeză.
  • 10:31 - 10:34
    Cele trei surse de informații deformate
  • 10:34 - 10:37
    sunt greu de evitat.
  • 10:37 - 10:39
    Ne bombardează
  • 10:39 - 10:43
    și ne umplu mintea
    cu o grămadă de idei ciudate.
  • 10:43 - 10:48
    Iar peste toate acestea punem
    tocmai ceea ce ne face oameni:
  • 10:48 - 10:51
    intuiția noastră umană.
  • 10:51 - 10:53
    A fost de folos în cursul evoluției:
  • 10:53 - 10:57
    ne-a ajutat să generalizăm
    și să tragem rapid concluzii,
  • 10:57 - 11:01
    ne-a ajutat să exagerăm
    lucrurile de care ne temem,
  • 11:01 - 11:04
    să căutăm cauzalitate acolo unde nu era,
  • 11:04 - 11:09
    să avem iluzia încrederii în noi înșine
  • 11:09 - 11:13
    care ne face să ne credem
    șoferi grozavi, peste medie.
  • 11:13 - 11:16
    Toți răspund:
    „Da, conduc mai bine.”
  • 11:16 - 11:19
    Pentru evoluție a fost bine,
  • 11:19 - 11:23
    dar în viziunea despre lume
    ne face să vedem lucrurile pe dos.
  • 11:23 - 11:27
    Tendințele de creștere
    de fapt sunt de scădere, și invers,
  • 11:27 - 11:31
    și astfel cimpanzeii câștigă
    pe seama intuiției nostre.
  • 11:31 - 11:35
    Devine punctul nostru slab
    în loc să fie punctul forte.
  • 11:35 - 11:38
    Trebuia să fie punctul nostru forte, nu?
  • 11:38 - 11:40
    Cum rezolvăm problema?
  • 11:40 - 11:43
    Mai întâi trebuie s-o măsurăm
    și apoi trebuie s-o vindecăm.
  • 11:43 - 11:48
    Prin măsurare putem înțelege
    ce forme ia ignoranța.
  • 11:48 - 11:50
    Am început pilotul anul trecut,
  • 11:50 - 11:55
    iar acum suntem siguri că vom găsi
    multă ignoranță în toată lumea.
  • 11:55 - 11:59
    Ideea de fapt este
  • 11:59 - 12:04
    să ne extindem la toate domeniile
    sau dimensiunile dezvoltării globale,
  • 12:04 - 12:08
    cum ar fi clima, speciile în pericol,
    drepturile omului,
  • 12:08 - 12:11
    egalitatea sexuală, energie, finanțe.
  • 12:11 - 12:13
    Toate domeniile au informații
  • 12:13 - 12:17
    și unele organizații încearcă
    să le aducă la cunoștința publicului.
  • 12:17 - 12:21
    Am început să iau legătura
    cu o parte din ele,
  • 12:21 - 12:24
    de exemplu WWF,
    Amnesty International și UNICEF,
  • 12:24 - 12:29
    și i-am întrebat: „Ce lucruri importante
    credeți că nu cunoaște lumea?”
  • 12:29 - 12:34
    Adun aceste informații, imaginați-vă
    o listă lungă cu vreo 250 de informații.
  • 12:34 - 12:37
    Apoi facem sondaje
    și alegem cele mai proaste rezultate.
  • 12:37 - 12:40
    Obținem o listă mai scurtă
    cu rezultatele dezastruoase,
  • 12:40 - 12:42
    ca exemplele lui Hans,
  • 12:42 - 12:45
    și nu e greu deloc să găsim
    rezultate îngrozitoare.
  • 12:45 - 12:48
    Bun, ce facem cu lista scurtă?
  • 12:48 - 12:54
    O transformăm într-un certificat
    de cunoștințe despre lume,
  • 12:54 - 13:01
    care poate fi folosit de organizații mari,
    școli, universități, agenții de știri,
  • 13:01 - 13:05
    ca dovadă a cunoștințelor despre lume.
  • 13:05 - 13:09
    Pe scurt, înseamnă: „Nu avem angajați
    cu punctaje ca ale cimpanzeilor.”
  • 13:09 - 13:12
    Și sigur că nu trebuie să aibă.
  • 13:12 - 13:14
    Peste vreo 10 ani,
  • 13:14 - 13:16
    dacă proiectul reușește,
  • 13:16 - 13:22
    la interviuri veți avea de completat
    un chestionar dur de cunoștințe globale.
  • 13:23 - 13:26
    Acum ajungem la trucurile practice.
  • 13:26 - 13:28
    Cum o să reușiți?
  • 13:28 - 13:31
    Există desigur varianta în care
  • 13:31 - 13:37
    stați noaptea târziu și învățați date
    pe de rost citind tot felul de rapoarte.
  • 13:37 - 13:42
    Dar de fapt asta nu se va întâmpla,
    nici măcar Hans nu speră asta.
  • 13:42 - 13:46
    Oamenii nu au timp, oamenii preferă
    scurtături și iată scurtăturile.
  • 13:46 - 13:49
    Intuiția trebuie să redevină
    punctul nostru forte.
  • 13:49 - 13:51
    Trebuie să putem generaliza.
  • 13:51 - 13:58
    Iată niște trucuri prin care transformăm
    concepțiile greșite în reguli empirice.
  • 13:58 - 14:02
    Să începem cu prima concepție greșită,
    una foarte răspândită:
  • 14:02 - 14:04
    totul merge spre rău.
  • 14:04 - 14:07
    Ați auzit-o. Ați gândit-o.
  • 14:07 - 14:11
    Poți gândi invers:
    majoritatea lucrurilor merg spre bine.
  • 14:11 - 14:14
    Ai în față o întrebare și nu ești sigur.
  • 14:14 - 14:16
    Trebuie să ghicești „spre bine”.
  • 14:16 - 14:19
    Da? Nu alegeți „spre rău”.
  • 14:19 - 14:21
    Vă va ajuta să aveți un punctaj mai bun.
  • 14:21 - 14:22
    (Aplauze)
  • 14:22 - 14:26
    Asta a fost prima.
  • 14:27 - 14:30
    Există bogați și săraci,
    iar prăpastia crește.
  • 14:30 - 14:31
    E o inegalitate groaznică.
  • 14:31 - 14:37
    Da, e o lume inegală,
    dar în date vedem o singură cocoașă.
  • 14:37 - 14:41
    Dacă sunteți nesiguri
    alegeți „cei mai mulți sunt la mijloc”.
  • 14:41 - 14:43
    Asta vă va ajuta să nimeriți răspunsul.
  • 14:43 - 14:46
    Următoarea idee preconcepută e
  • 14:46 - 14:50
    că țările și oamenii trebuie mai întâi
    să se îmbogățească mult
  • 14:50 - 14:52
    ca să se poată dezvolta social,
  • 14:52 - 14:56
    de exemplu școlarizarea fetelor
    sau prevenirea dezastrelor.
  • 14:56 - 14:57
    Nu, nu, nu. E greșit.
  • 14:57 - 15:02
    Iată: în cocoașa din mijloc
    fetele sunt deja la școală.
  • 15:02 - 15:06
    Dacă nu sunteți siguri, mergeți pe
    „majoritatea au deja asta”,
  • 15:06 - 15:09
    ca electricitatea,
    fetele la școală și tot așa.
  • 15:09 - 15:13
    Sunt doar reguli empirice
    și sigur că nu sunt valabile oricând,
  • 15:13 - 15:15
    dar așa puteți generaliza.
  • 15:15 - 15:17
    S-o vedem pe ultima.
  • 15:17 - 15:18
    Dacă ceva...
    (Râsete)
  • 15:18 - 15:22
    Da, asta e bună asta:
    rechinii sunt periculoși.
  • 15:22 - 15:27
    Nu. Adică ba da, dar nu e așa important
  • 15:27 - 15:30
    în statistica globală, asta vreau să spun.
  • 15:30 - 15:32
    De fapt mie mi-e foarte frică de rechini.
  • 15:32 - 15:35
    Când văd o întrebare
    despre ceva ce mă sperie,
  • 15:35 - 15:38
    cum ar fi cutremure, alte religii,
  • 15:38 - 15:41
    poate mi-e frică de teroriști
    sau de rechini,
  • 15:41 - 15:45
    orice mă sperie,
    trebuie să presupun că exagerez.
  • 15:45 - 15:47
    E o regulă empirică.
  • 15:47 - 15:49
    Sigur, unele pericole chiar sunt mari.
  • 15:49 - 15:52
    Rechinii ucid foarte rar.
    Așa trebuie gândit.
  • 15:52 - 15:56
    Cu aceste patru reguli empirice
  • 15:56 - 15:59
    probabil veți răspunde
    mai bine decât cimpanzeii,
  • 15:59 - 16:01
    pentru că cimpanzeii nu pot face asta.
  • 16:01 - 16:05
    Nu pot generaliza astfel de reguli.
  • 16:05 - 16:08
    Să sperăm că vom putea întoarce lumea
  • 16:08 - 16:11
    și-i vom învinge pe cimpanzei. Bine?
  • 16:11 - 16:17
    (Aplauze)
  • 16:19 - 16:21
    E o abordare sistematică.
  • 16:21 - 16:25
    Acum întrebarea: este important?
  • 16:25 - 16:30
    Da, e important să înțelegem
    sărăcia extremă și cum s-o combatem,
  • 16:30 - 16:32
    cum să aducem fetele la școală.
  • 16:32 - 16:36
    Când ne dăm seama că reușim,
    înțelegem asta.
  • 16:36 - 16:41
    Dar e important pentru ceilalți,
    cărora le pasă de capătul bogaților?
  • 16:41 - 16:44
    Aș spune că da, e extrem de important,
    din același motiv.
  • 16:44 - 16:47
    Cu o perspectivă asupra lumii de azi
    bazată pe fapte
  • 16:47 - 16:50
    ai șansa să înțelegi ce urmează în viitor.
  • 16:50 - 16:55
    Să ne întoarcem la cele două cocoașe
    din 1975, când m-am născut eu,
  • 16:55 - 16:58
    și să selectăm Vestul,
  • 16:58 - 17:02
    adică Uniunea Europeană de azi
    și America de Nord.
  • 17:02 - 17:07
    Să vedem o comparație între Vest
    și restul lumii, în privința bogăției.
  • 17:07 - 17:13
    Iată oamenii care își permit să meargă
    cu avionul în străinătate în concediu.
  • 17:13 - 17:16
    În 1975 doar 30% dintre ei
  • 17:16 - 17:19
    locuiau în afara UE și Americii de Nord.
  • 17:19 - 17:21
    Dar lucrurile s-au schimbat.
  • 17:21 - 17:26
    Mai întâi să vedem ce s-a schimbat
    până azi, în 2014.
  • 17:26 - 17:28
    Azi e jumi-juma.
  • 17:28 - 17:31
    Dominația Vestului a încetat
    în ziua de azi.
  • 17:31 - 17:33
    Asta e bine. Ce urmează?
  • 17:33 - 17:37
    Vedeți cocoașa mare?
    Vedeți cum s-a mișcat?
  • 17:37 - 17:39
    Am făcut un mic experiment.
  • 17:39 - 17:43
    M-am dus la site-ul FMI,
    Fondul Monetar Internațional.
  • 17:43 - 17:47
    Au o estimare pe următorii 5 ani
    a PIB-ul pe cap de locuitor.
  • 17:47 - 17:50
    Pot folosi estimarea
    pentru a merge 5 ani în viitor,
  • 17:50 - 17:53
    presupunând că inegalitatea
    veniturilor e la fel în toate țările.
  • 17:53 - 17:55
    Apoi am mers chiar mai departe.
  • 17:55 - 17:59
    Am folosit cei 5 ani
    pentru următorii 20 de ani,
  • 17:59 - 18:04
    cu aceeași viteză, ca simplu experiment,
    să văd ce s-ar putea întâmpla.
  • 18:04 - 18:05
    Să mergem în viitor.
  • 18:05 - 18:10
    În 2020 avem 57% pentru restul lumii.
  • 18:10 - 18:13
    În 2025 avem 63%.
  • 18:13 - 18:15
    În 2030 avem 68%.
  • 18:15 - 18:22
    Iar în 2035 Vestul e depășit mult
    ca piață de consumatori bogați.
  • 18:22 - 18:26
    Sunt doar proiecții
    ale PIB-ului pe cap de locuitor.
  • 18:26 - 18:32
    73% din consumatorii bogați vor fi
    în afara Americii de Nord și a Europei.
  • 18:32 - 18:36
    Deci da, companiile ar face bine
    să folosească acest certificat
  • 18:36 - 18:40
    pentru a fi sigure că vor lua decizii
    bazate pe fapte reale.
  • 18:40 - 18:41
    Mulțumesc foarte mult.
  • 18:41 - 18:49
    (Aplauze)
  • 18:49 - 18:52
    Bruno Giussani: Hans și Ola Rosling!
    Mulțumesc!
Title:
Cum scăpăm de ignoranţa asupra lumii
Speaker:
Hans și Ola Rosling
Description:

Cât de multe știți despre lume? Hans Rosling folosește celebrele sale grafice cu populația lumii, cu sănătatea și veniturile (și o baghetă foarte foarte lungă) pentru a demonstra că aveți o probabilitate statistică mare de a vă înșela complet în ceea ce credeți că știți. Luați parte împreună cu publicul său la un chestionar, iar apoi învățați de la Ola, fiul lui Hans, 4 căi rapide de a fi mai puțin ignoranți.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
20:31
  • Modificări făcute la revizie:

    - Am păstrat pe cît posibil ordinea informațiilor din original, pentru că o bună parte din cititori, chiar dacă nu știu destulă engleză ca să vadă prezentarea fără subtitluri, înțeleg destul de bine încît să-i deranjeze dacă o informație apare în subtitluri mult prea repede sau mult prea tîrziu față de sonor. Uneori ordinea informațiilor nu se poate păstra, dar cînd se poate e foarte util.

    - Am trecut toate Ș-urile și Ț-urile la de la sedilă la virgulă. Am pus ghilimelele românești standard „”.

    - Am pus puncte de suspensie acolo unde în engleză suspensia se notează cu em-dash.

    - Am evitat traducerea simplistă a lui „challenge” cu „provocare”.

    - Am făcut distincția necesară între „procent” (1%) și „procentaj” (cît la sută).

    - Am regrupat subtitlurile și le-am resincronizat, pentru a face lectura cît mai comodă. Am făcut în așa fel încît nici un subtitlu să nu necesite o viteză de citire peste 20 car/s și nici un rînd să nu depășească 42 de caractere. Unde a fost nevoie am reformulat într-un mod mai concis.

    Alte detalii și sfaturi pentru traducători:

    http://translations.ted.org/wiki/Ghid_pentru_traducerea_subtitlurilor_%C3%AEn_rom%C3%A2n%C4%83

Romanian subtitles

Revisions