Return to Video

Wat doen we met al deze grote datasets?

  • 0:01 - 0:04
    Technologie heeft ons zoveel gebracht:
  • 0:04 - 0:07
    naar de Maan gaan, het Internet,
  • 0:07 - 0:09
    het menselijk genoom kunnen bepalen.
  • 0:09 - 0:13
    Maar technologie boort ook
    onze diepste angsten aan.
  • 0:13 - 0:15
    Ongeveer 30 jaar geleden,
  • 0:15 - 0:17
    schreef cultuurcriticus
    Neil Postman een boek,
  • 0:17 - 0:19
    dat "We amuseren ons kapot!" heet,
  • 0:19 - 0:22
    dat dit op briljante wijze uiteenzet.
  • 0:22 - 0:26
    Hij maakte een vergelijking
    tussen de dystopische visies
  • 0:26 - 0:30
    van George Orwell en Aldous Huxley.
  • 0:30 - 0:35
    Hij zei: "Orwell was bang dat
    we een gevangen cultuur zouden krijgen.
  • 0:35 - 0:39
    Huxley was bang dat het
    een triviale cultuur zou worden."
  • 0:39 - 0:43
    Orwell was bang dat de waarheid
    voor ons verborgen gehouden zou worden.
  • 0:43 - 0:48
    Huxley was bang dat we zouden verdrinken
    in een zee van irrelevantie.
  • 0:48 - 0:50
    In een notendop
    is het de keuze tussen
  • 0:50 - 0:52
    Big Brother houdt jou in de gaten
  • 0:52 - 0:55
    en jij houdt Big Brother in de gaten.
  • 0:55 - 0:57
    (Gelach)
  • 0:57 - 0:59
    Zo hoeft het echter niet te zijn.
  • 0:59 - 1:02
    We zijn geen passieve consumenten
    van data en technologie.
  • 1:02 - 1:04
    We bepalen zelf de rol
    die ze in ons leven spelen,
  • 1:04 - 1:07
    en de manier waarop we er
    betekenis aan geven.
  • 1:07 - 1:08
    Maar om dat te doen,
  • 1:08 - 1:14
    moeten we evenveel aandacht geven
    aan hoe we denken als aan hoe we coderen.
  • 1:14 - 1:17
    We moeten onszelf vragen stellen,
    moeilijke vragen,
  • 1:17 - 1:19
    die verder gaan dan dingen tellen
  • 1:19 - 1:21
    naar dingen begrijpen.
  • 1:21 - 1:26
    We worden overstelpt met verhalen
    over hoeveel data er in de wereld is,
  • 1:26 - 1:30
    maar als het om grote datasets gaat
    en de uitdaging om deze te interpreteren,
  • 1:30 - 1:32
    dan is afmeting niet het enige dat telt.
  • 1:32 - 1:35
    Ook de snelheid
    waarmee het zich ontwikkelt
  • 1:35 - 1:37
    en de variëteit van de gegevens.
  • 1:37 - 1:40
    Hier zijn wat voorbeelden:
  • 1:40 - 1:42
    Beelden,
  • 1:42 - 1:46
    tekst,
  • 1:46 - 1:48
    video,
  • 1:48 - 1:50
    audio.
  • 1:50 - 1:53
    Gemeenschappelijk
    aan deze verschillende data
  • 1:53 - 1:55
    is dat ze door mensen gemaakt zijn
  • 1:55 - 1:58
    en dat ze context nodig hebben.
  • 1:58 - 2:00
    Er is een groep datawetenschappers
  • 2:00 - 2:02
    van de Universiteit van Illinois-Chicago,
  • 2:02 - 2:05
    het Samenwerkingsverband
    Gezondheid & Media,
  • 2:05 - 2:08
    en zij werken met de centra
    voor ziektebeheersing
  • 2:08 - 2:09
    om beter te begrijpen
  • 2:09 - 2:12
    hoe mensen praten
    over stoppen met roken,
  • 2:12 - 2:15
    hoe ze praten over de elektrische sigaret
  • 2:15 - 2:19
    en wat ze samen kunnen doen
    om deze mensen te helpen stoppen.
  • 2:19 - 2:21
    Het is interessant dat je om te begrijpen
  • 2:21 - 2:23
    hoe mensen praten over roken
  • 2:23 - 2:25
    eerst moet begrijpen
  • 2:25 - 2:27
    wat ze bedoelen als ze 'roken' zeggen.
  • 2:27 - 2:31
    Op Twitter zijn er vier categorieën:
  • 2:31 - 2:34
    nummer één, het roken van sigaretten;
  • 2:34 - 2:37
    nummer twee, het roken van marihuana;
  • 2:37 - 2:40
    nummer drie, het roken van spare ribs
  • 2:40 - 2:43
    en nummer vier, 'rokend' hete vrouwen.
  • 2:43 - 2:46
    (Gelach)
  • 2:46 - 2:49
    Dan moet je je afvragen
  • 2:49 - 2:51
    hoe mensen praten
    over de elektrische sigaret?
  • 2:51 - 2:53
    Er zijn zoveel manieren
  • 2:53 - 2:55
    waarop mensen dit doen.
    Je kunt op de dia zien
  • 2:55 - 2:58
    dat het een complexe vraag is.
  • 2:58 - 3:01
    Het herinnert ons eraan
  • 3:01 - 3:04
    dat taal door mensen gemaakt wordt.
  • 3:04 - 3:06
    Wij zijn slordig en complex,
  • 3:06 - 3:09
    gebruiken metaforen,
    straattaal en jargon
  • 3:09 - 3:12
    en dat 24 uur per dag in heel veel talen,
  • 3:12 - 3:15
    en zodra we iets uitvogelen,
    dan veranderen we het.
  • 3:15 - 3:20
    Zo ook met de advertenties
    van de Amerikaanse Gezondheidsraad.
  • 3:20 - 3:22
    Die advertenties waren erg grafisch,
  • 3:22 - 3:25
    met een vrouw met een gat
    in haar keel in de hoofdrol.
  • 3:25 - 3:27
    Erg beangstigend.
  • 3:27 - 3:31
    Hadden deze advertenties echt invloed
    op de keuze om te stoppen?
  • 3:31 - 3:35
    Het Samenwerkingsverband
    respecteerde de grenzen van hun data,
  • 3:35 - 3:37
    maar kon wel concluderen
  • 3:37 - 3:40
    dat deze advertenties --
    jullie hebben ze misschien gezien --
  • 3:40 - 3:44
    ervoor zorgden dat mensen
    erover gingen nadenken.
  • 3:44 - 3:48
    Wat invloed kan hebben
    op toekomstig gedrag.
  • 3:48 - 3:52
    Ik bewonder en waardeer
    aan dit project
  • 3:52 - 3:57
    dat het het gebaseerd is
    op een werkelijk menselijke behoefte,
  • 3:57 - 4:05
    én een mooi voorbeeld van moed is
    in een zee van irrelevante zaken.
  • 4:05 - 4:08
    Het zijn niet alleen
    die grote hoeveelheden data
  • 4:08 - 4:11
    die verschillen in interpretatie
    aan de kaak stellen.
  • 4:11 - 4:13
    Wij mensen hebben een rijke historie
  • 4:13 - 4:17
    om iedere hoeveelheid gegevens,
    hoe klein ook, te verdraaien.
  • 4:17 - 4:21
    Misschien herinneren jullie je
  • 4:21 - 4:24
    dat voormalig president Ronald Reagan
  • 4:24 - 4:25
    bekritiseerd werd vanwege een verklaring
  • 4:25 - 4:29
    dat feiten stomme dingen zijn.
  • 4:29 - 4:31
    Het was een verspreking,
    laten we eerlijk zijn.
  • 4:31 - 4:34
    Hij wilde John Adams citeren,
    in zijn verdediging
  • 4:34 - 4:36
    in de rechtszaken
    rondom het bloedbad van Boston,
  • 4:36 - 4:40
    dat 'feiten koppige dingen zijn'.
  • 4:40 - 4:46
    Toch denk ik dat er een toevallige
    wijsheid zit in wat hij zei,
  • 4:46 - 4:48
    want feiten zijn koppige dingen
  • 4:48 - 4:51
    en soms zijn ze ook stom.
  • 4:51 - 4:57
    Ik wil wat persoonlijks vertellen
    over waarom dit mij kan schelen.
  • 4:57 - 4:59
    Ik moet even adem halen.
  • 4:59 - 5:04
    Toen mijn zoon Isaac twee was,
    werd er autisme geconstateerd.
  • 5:04 - 5:09
    Hij was een blij, grappig
    liefhebbend, aanhalig jongetje,
  • 5:09 - 5:12
    maar gemeten op de ontwikkelingsschaal
  • 5:12 - 5:17
    die keek naar het aantal woorden --
    op dat moment geen --
  • 5:17 - 5:21
    naar communicatieve gebaren
    en het minimale oogcontact,
  • 5:21 - 5:27
    scoorde hij op ontwikkelingsniveau
    als een baby van negen maanden oud.
  • 5:27 - 5:30
    De diagnose was feitelijk correct,
  • 5:30 - 5:33
    maar vertelde niet het hele verhaal.
  • 5:33 - 5:37
    Anderhalf jaar later,
    toen hij bijna vier was,
  • 5:37 - 5:39
    vond ik hem op een dag achter de computer
  • 5:39 - 5:45
    waar hij via Google
    afbeeldingen zocht van vrouwen,
  • 5:45 - 5:48
    dat hij als "w-i-m-e-n" spelde.
  • 5:48 - 5:51
    Ik deed wat
    iedere geobsedeerde ouder doet,
  • 5:51 - 5:53
    op 'vorige' klikken
  • 5:53 - 5:56
    om te zien wat hij
    nog meer gezocht had.
  • 5:56 - 5:58
    Dat waren in deze volgorde: mannen,
  • 5:58 - 6:06
    school, bus en computer.
  • 6:06 - 6:08
    Ik was verbijsterd,
  • 6:08 - 6:10
    want we wisten niet dat hij kon spellen,
  • 6:10 - 6:12
    laat staan lezen, dus ik vroeg hem:
  • 6:12 - 6:14
    "Isaac, hoe heb je dat gedaan?"
  • 6:14 - 6:16
    Hij keek me heel serieus aan en zei:
  • 6:16 - 6:20
    "Ik heb het ingetypt."
  • 6:20 - 6:23
    Hij leerde zichzelf communiceren,
  • 6:23 - 6:26
    maar wij zochten op de verkeerde plek,
  • 6:26 - 6:29
    en dit gebeurt er wanneer testen
  • 6:29 - 6:31
    en analyses één aspect overwaarderen --
  • 6:31 - 6:34
    in dit geval verbale communicatie --
  • 6:34 - 6:39
    en andere aspecten onderwaarderen,
    zoals creatieve probleemoplossing.
  • 6:39 - 6:42
    Communicatie was moeilijk voor Isaac,
  • 6:42 - 6:47
    dus vond hij een manier eromheen
    om te leren wat hij nodig had.
  • 6:47 - 6:48
    Het is eigenlijk heel zinnig,
  • 6:48 - 6:53
    want een vraag formuleren
    is een heel complex proces,
  • 6:53 - 7:00
    maar hij kon eromheen werken
    door een woord in een zoekvak te typen.
  • 7:00 - 7:03
    Dit momentje...
  • 7:03 - 7:05
    had veel invloed op mij
  • 7:05 - 7:07
    en op ons gezin
  • 7:07 - 7:10
    omdat het ons hielp
    ons referentiekader te veranderen
  • 7:10 - 7:12
    over wat er met hem gebeurde,
  • 7:12 - 7:17
    en ons minder zorgen maken
    en zijn vindingrijkheid meer waarderen.
  • 7:17 - 7:20
    Feiten zijn stomme dingen.
  • 7:20 - 7:24
    En ze zijn kwetsbaar voor misbruik,
    met opzet of anderzins.
  • 7:24 - 7:27
    Een vriendin die wetenschapper is,
    Emily Willingham,
  • 7:27 - 7:30
    schreef kort geleden
    een stuk voor Forbes,
  • 7:30 - 7:34
    Het heette: "De 10 Raarste Dingen
    die Ooit aan Autisme Gelinkt zijn."
  • 7:34 - 7:37
    Het is nogal een lijst.
  • 7:37 - 7:40
    Het Internet,
    krijgt overal de schuld van, toch?
  • 7:40 - 7:44
    En moeders natuurlijk, omdat.
  • 7:44 - 7:46
    Wacht, er is meer,
  • 7:46 - 7:49
    er is een heleboel
    in de categorie 'moeders'.
  • 7:49 - 7:54
    Het is een behoorlijk
    rijke en interessante lijst.
  • 7:54 - 7:56
    Ik ben persoonlijk een fan
  • 7:56 - 8:00
    van ‘zwanger zijn
    in de buurt van snelwegen’.
  • 8:00 - 8:01
    De laatste is interessant,
  • 8:01 - 8:04
    want de term 'koelkastmoeder'
  • 8:04 - 8:07
    was de originele hypothese
  • 8:07 - 8:08
    als oorzaak van autisme
  • 8:08 - 8:11
    en het betekende iemand
    die koud en afstandelijk was.
  • 8:11 - 8:13
    Nu denken jullie misschien,
  • 8:13 - 8:14
    "Ok, Susan, we snappen het,
  • 8:14 - 8:16
    je kunt data alles laten zeggen."
  • 8:16 - 8:21
    En dat is waar, echt waar,
  • 8:21 - 8:26
    maar de uitdaging is
  • 8:26 - 8:29
    dat we de kans hebben
  • 8:29 - 8:31
    om er zelf betekenis aan te geven,
  • 8:31 - 8:37
    omdat de data zelf geen betekenis geeft.
    Dat doen wij.
  • 8:37 - 8:42
    Dus als zakenman, als consument,
    als patiënt, als burger,
  • 8:42 - 8:45
    hebben wij, denk ik,
    een verantwoordelijkheid,
  • 8:45 - 8:47
    om meer tijd te besteden aan
  • 8:47 - 8:50
    ons kritisch denkvermogen.
  • 8:50 - 8:51
    Waarom?
  • 8:51 - 8:56
    Omdat we, zoals we al zo vaak
    gehoord hebben,
  • 8:56 - 9:00
    we kunnen met lichtsnelheid
    exabytes aan data verwerken,
  • 9:00 - 9:05
    we kunnen veel sneller en efficiënter
    slechte keuzes maken
  • 9:05 - 9:10
    en met veel grotere gevolgen
    dat in het verleden.
  • 9:10 - 9:12
    Geweldig, toch?
  • 9:12 - 9:15
    In plaats daarvan moeten we
  • 9:15 - 9:17
    wat meer tijd besteden
  • 9:17 - 9:20
    aan zaken zoals geesteswetenschappen,
  • 9:20 - 9:23
    sociologie en sociale wetenschappen,
  • 9:23 - 9:26
    retoriek, filosofie, ethiek,
  • 9:26 - 9:28
    omdat ze ons
    hele belangrijke context verschaffen
  • 9:28 - 9:31
    voor die grote datasets
  • 9:31 - 9:33
    en omdat ze ons helpen
    betere kritische denkers te worden.
  • 9:33 - 9:39
    Want als ik een probleem
    in een discussie kan ontdekken,
  • 9:39 - 9:43
    dan maakt het niet uit of dat
    in woorden of in getallen is.
  • 9:43 - 9:46
    Dit betekent
  • 9:46 - 9:50
    dat we onszelf moeten leren
    om onze eigen vertekening te herkennen
  • 9:50 - 9:52
    en de valse correlaties
  • 9:52 - 9:56
    en een emotioneel argument
    vanop 50 meter te herkennen.
  • 9:56 - 9:58
    Omdat als iets na iets anders gebeurt,
  • 9:58 - 10:01
    betekent dat niet dat
    het erdoor veroorzaakt is.
  • 10:01 - 10:03
    Als ik even mag,
  • 10:03 - 10:08
    de Romeinen noemden dit
    "post hoc ergo propter hoc,"
  • 10:08 - 10:11
    of “nadat, dus doordat”.
  • 10:11 - 10:15
    Het betekent bijvoorbeeld
    kritisch zijn over demografie.
  • 10:15 - 10:17
    Waarom? Omdat het is
    gebaseerd op aannames
  • 10:17 - 10:20
    over wie we zijn,
    gebaseerd op geslacht,
  • 10:20 - 10:21
    onze leeftijd en waar we wonen
  • 10:21 - 10:24
    en niet op gegevens over
    wat we echt denken en doen.
  • 10:24 - 10:26
    Omdat we deze gegevens hebben,
  • 10:26 - 10:29
    moeten we het behandelen
    met de nodige privacy-waarborgen
  • 10:29 - 10:33
    waarin je kunt kiezen om mee te doen.
  • 10:33 - 10:36
    Daarbuiten moeten we duidelijk zijn
  • 10:36 - 10:38
    over onze hypotheses
  • 10:38 - 10:41
    en de methodes die we gebruiken
  • 10:41 - 10:43
    en over het vertrouwen
    dat we in het resultaat hebben.
  • 10:43 - 10:46
    Zoals mijn wiskundeleraar vroeger zei:
  • 10:46 - 10:47
    “Laat je berekening zien.”,
  • 10:47 - 10:51
    want als ik niet weet
    welke stappen je gezet hebt,
  • 10:51 - 10:53
    dan weet ik niet
    welke je niet gezet hebt.
  • 10:53 - 10:55
    Als ik niet weet
    welke vragen je gesteld hebt,
  • 10:55 - 10:58
    dan weet ik niet
    welke vragen je niet gesteld hebt.
  • 10:58 - 11:00
    Dit betekent dat we onszelf
  • 11:00 - 11:01
    het moeilijkste moeten vragen:
  • 11:01 - 11:05
    “Blijkt dit echt uit de gegevens,
  • 11:05 - 11:07
    of zorgt het resultaat ervoor
  • 11:07 - 11:11
    dat we ons succesvoller
    en geruster voelen?”
  • 11:11 - 11:15
    De Samenwerking van Gezondheid & Media,
    kon aan het eind van hun project zeggen
  • 11:15 - 11:19
    dat 87% van de tweets angst weergaven,
  • 11:19 - 11:25
    over die hele grafische en
    confronterende anti-rookreclames.
  • 11:25 - 11:27
    Maar concludeerden ze ook
  • 11:27 - 11:30
    dat ze mensen lieten stoppen met roken?
  • 11:30 - 11:33
    Nee. Het is wetenschap, geen magie.
  • 11:33 - 11:39
    Als we de kracht van de data
    kunnen vrijmaken,
  • 11:39 - 11:42
    dan hoeven we Orwell
    niet blind te volgen
  • 11:42 - 11:49
    in zijn totalitaire toekomstvisie,
    noch Huxley in zijn triviale visie,
  • 11:49 - 11:52
    noch een verschrikkelijke cocktail
    van beide.
  • 11:52 - 11:57
    Wat we moeten doen,
    is kritisch denken met respect bejegenen
  • 11:57 - 11:59
    en geïnspireerd raken door voorbeelden
  • 11:59 - 12:01
    zoals de Samenwerking
    van Gezondheid en Media.
  • 12:01 - 12:04
    Zoals ze in films met superhelden zeggen:
  • 12:04 - 12:06
    “Gebruik die macht
    om iets goeds te doen.”
  • 12:06 - 12:08
    Dank je wel.
  • 12:08 - 12:10
    (Applaus)
Title:
Wat doen we met al deze grote datasets?
Speaker:
Susan Etlinger
Description:

Zorgt een dataset ervoor dat je je prettiger voelt? Succesvoller? Dan interpreteer je de data waarschijnlijk verkeerd. In een bewogen talk legt Susan Etlinger uit waarom we, nu we meer en meer gegevens krijgen, ons vermogen om kritisch te denken moeten verdiepen. De stap van dingen tellen naar ze echt begrijpen, is moeilijk.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:23

Dutch subtitles

Revisions