¿Podemos aprender programación jugando? | Christos Malliarakis (Χρήστος Μαλλιαράκης) | TEDxUniversityofMacedonia

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

La programación es considerado como un poder importante. La idea es que todos tendríamos que poder aprender programación. ¡Es increíble lo que podemos hacer jugando videojuegos en el ordenador!

"El límite de mi lenguaje
es el límite de mi mundo".

¿Cuántas veces lo hemos pensado?

El hecho de que la lengua pone el límite

en el mundo en que vivimos.

Cuando sentimos esta frase,

tenemos en mente el aprendizaje
de lenguas extranjeras,

inglés, francés, alemán.

Pero hay otros tipos de lenguas,

lenguas que nos llevan al aumento
del límite de nuestro mundo

en modo diferente,

por ejemplo, los lenguajes
de programación.

Podría decir mucho

para convencerlos de por qué tienen
que aprender a programar,

por qué la programación es importante,

y por qué aprender a programar

los llevará a su Ítaca,

a su destino,

o sea, implementar

sus sueños en una era
completamente digitalizada,

cualquier que sea.

Entonces, para convencerlos,

no voy a decirles que el 2 %
de los estudiantes

aprenden a programar,

aunque en los próximos 5 años

el 60 % de los trabajos en el mundo

tendrá que ver con la programación
y la informática.

No voy a decirles también,
que estos trabajos

tendrán sueldos 75 % más altos
que el ingreso nacional medio;

75 %, piénsenlo, casi el doble.

No voy a decirles también que en EE.UU.

en 2020 habrá 400 000 estudiantes

que sabrán programación

aunque serán necesarios 1 400 000
trabajadores que sepan programación,

un hueco, o mejor una oportunidad,
como dicen, de USD 500 000 millones.

Podría también mencionar,
pero ni esto se los diré,

gigantes de la informática
que cambiaron la historia online,

como, por ejemplo, Steve Jobs,
que había declarado que todos

tienen que aprender a programar

porque el aprendizaje de programación
también enseña a pensar.

Mark Zuckerberg por otra parte,
el creador del Facebook,

cree que en pocos años un lenguaje
de programación será enseñado

exactamente como
cualquier idioma en el mundo.

En lugar de esto entonces,
para convencerlos,

voy a pedirles que busquen
por un momento,

los momentos más felices de su vida.

¡Ahora mismo!

Piensen cuáles fueron.

Estos momentos que pensarán,

los llevarán a la conclusión
de que definitivamente

tuvieron que ver o con algo
que consiguieron

y estuvieron orgullosos de estos

--y felicidades--

o momentos en los que crearon
algo importante.

Crear, un concepto
que significa felicidad.

Creamos y nos sentimos felices.

Crear una familia, niños, riqueza

cualquier cosa que para cada uno
sea la riqueza.

Cuando era estudiante,

de informática aplicada
en la Universidad de Macedonia,

nuestros profesores nos pidieron

que creáramos un programa difícil,

normalmente se basaba
en un algoritmo más difícil,

por horas, días, trataba de hacerlo,
lo discutía con mis amigos,

y en fin, lo conseguía,

era maravilloso, un sentimiento
de felicidad, de euforia,

de crear algo importante.

Sentía que creaba algo importante

aunque en realidad, quizás era tontería
para alguien que conozca de programación.

A pesar de todo esto, yo me sentí bien

y este sentimiento,

después de que lo discutiera
con mis amigos

al menos los que podían hacer
el programa,

este no era un sentimiento
que sentía solo yo,

sino que lo sentimos todos.

Entonces: creación.

La programación además de introducir

la lógica de aprender a pensar,
como Steve Jobs había dicho,

además de ponerte en una lógica

la lógica de ¿qué quiero conseguir?
y ¿cómo lo conseguiré?

Lo conseguiré haciendo pequeños pasos,

para llegar a mi objetivo, mi Ítaca,

creando un algoritmo de mis pensamientos

--porque eso es la programación--

te da la posibilidad de crear algo.

No es casualidad

el hecho que 90 % de las start-ups

tienen que ver con la informática
y la programación e Internet.

No es casualidad el hecho
que en los últimos años

hay una explosión
en las ventas de ordenadores,

laptop, aparatos smart,

todos tenemos al menos uno.

Todos, entonces, usamos programas,

para trabajar, comunicarnos, disfrutar.

Usamos programas,
pero lo hacemos con limitación.

La limitación que el programa mismo
nos pone.

Hacemos todo lo que el programador
nos haya dejado hacer.

Si no hay un programa
para lo que queremos hacer,

entonces no podemos hacerlo.

Aprendiendo, entonces
nosotros mismos a programar,

podemos realizar en un modo digital

lo que podemos pensar,

lo que queremos, todo lo que deseamos.

Esto no son necesariamente empresas,

economía, matemática,

pero podemos crear arte, música,
videos, todo.

Lo que se nos ocurra.

Porque en fin, todo lo que piensan,

y todo lo que pueden crear

tiene que ver con la definición
de la ciencia informática.

Una ciencia que resulta de la combinación

de dos palabras.

¿Qué palabras?

La información --obviamente--
y la automática.

Es decir, es un proceso automatizado.

Todos los programas,

sea los que usamos,

sea los que podemos crear
nosotros mismos

funcionan igual:

reciben datos,

los procesan en un modo predeterminado

que hemos creado nosotros,

y se transforman en información.

Todos los programas se fundan en este
ciclo fundamental de la información.

En el ciclo fundamental de la informática.

Entonces piensen la programación
como un lienzo en blanco

en el que podrán pintar lo que quieran.

Podrán construir
cualquier programa que quieran

y nadie podrá impedir su creatividad.

Bien, la próxima pregunta

que naturalmente todos se harán:

"Bueno lo que digas,

pero yo estoy estudiando matemática,
física, medicina, economía,

algo que no tiene que ver con esto.

No he estudiado programación,

y no es fácil aprenderla".

Esta es la verdad.

Enseñar y aprender programación
no es fácil.

Al menos, según las investigaciones.

Yo no lo creo, pero las investigaciones
me contradicen.

Hasta los estudiantes de informática

fallan principalmente en clases
que tienen que ver con programación.

Exactamente porque por un lado

están las necesidades
del ambiente económico

para aprender a programar,

por otro lado están la voluntad

de empezar a aprender programación

por todas estas razones,

para crear y construir cosas importantes,

superando los obstáculos,

pensamos y creamos el CMX,

un juego de instrucción, un MMORPG de instrucción

para enseñar y aprender programación.

Tal vez se están preguntando:
"¿Por qué un juego?"

¿Por qué creemos un juego?

¿Por qué no?

¿Cuáles son los sentimientos
que nos provoca un juego?

¿Cuáles son los sentimientos
que tenemos jugando un juego?

Es divertido,

nos da incentivo para ocuparnos,
nos da recompensa, desafío,

pero sobre todo piensen
en la idea de un juego serio,

es decir, un juego de instrucción,

que está relacionado con el aprendizaje.

El mejor jugador del juego
es el mejor programador también.

Entonces, cuanto más intento
distinguirme en el juego,

más me mejoro.

Las madres entonces,
¿qué van a decir a un niño

que juega un juego
que se relaciona con el saber?

"¿Deja de jugar Jorge?"

Imaginen entonces a las madres, que digan
"¿Has jugado hoy? ¡Rápido juega!"

Esto es una revolución en el aprendizaje.

Entro yo en la clase, en el anfiteatro,

y no digo "Vamos a aprender
programación

y ocuparnos de todas estas
nociones incomprensibles",

sino que digo "Hoy, aquí,
vamos a jugar un juego

y según el guion de este juego,

para explicar un poco este juego,

hay dos grupos,
están los hackers y los crackers.

No sé si ya conocen estas dos nociones.

Los hackers son los chicos malos
en nuestro juego,

los tradicionales
que cualquier juego deba tener.

Son empleados pagados
en una fábrica enorme

que fabrica, entre otras cosas,

una gran cantidad de residuos
y contamina el medioambiente,

el último ecosistema sano

en el entorno virtual,
en nuestro guion, en el mundo.

Los crackers, por otro lado,
son los chicos buenos.

Es decir, activistas, que intentan
entrar en la fábrica,

entrar, por ser específico,
en el servidor de la fábrica

y, descifrando los códigos,
ponerla fuera de servicio.

Sin embargo, para conseguir ganar
el juego un grupo o el otro,

tiene que contactar a los senséis.

Los senséis son mentores,

--en esta forma que ven
arriba a la izquierda--

que enseñarán la teoría
de la programación,

y después, los evaluarán,

para que avancen al siguiente nivel,

sea con preguntas de respuesta múltiple,

o a través del proceso

de construir algunos pequeños programas
seleccionando comandos,

o construyendo los propios programas...

por eso en el juego
se incorporan compiladores,

compiladores que indicarán

si han cometido algún error,

qué tipo de error han cometido,

y cuán importante es este error.

Durante este proceso de instrucciones,
los profesores de informática

o alguien que quiere producir
su versión del juego,

con base en esta plataforma,

pueden tener un papel activo.

Es decir, pueden cambiar
los datos del juego,

entonces tendremos una plataforma
un poco más grande

cualquiera puede entrar y cambiar

los gráficos, la música,
personajes, héroes,

todo lo que determina
el desarrollo del juego

y el aprendizaje de la programación.

Como la teoría,
los problemas que se plantean

serán evaluados por los senséis.

En el fin del juego, por supuesto,
hay algunas estadísticas clásicas,

quién ganó, si estaba a punto de ganar,
los puntos, etc.

Querría dejarles una invitación:

Empiecen de inmediato a aprender
a programar.

En ese momento, ahora.

Sea en un modo tradicional, sea en
un modo más divertido, jugando un juego.

Lo que van a sentir

cuando el programa que han creado

funcione y produzca los resultado correctos

es algo incomparable, se los garantizo.

Es el sentimiento del creador.

Es el sentimiento del montañista
que ya llegó a la cima,

es el sentimiento de Odiseo
cuando su sueño se realiza

y encuentra su Ítaca.

Muchas gracias.

(Aplausos)