O poder do "ainda não" | Carol S Dweck | TEDxNorrköping

Esta palestra foi dada em um evento TEDx que usa o formato de conferência TED mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx.

Carol Dweck pesquisa "mentes crescentes" - a ideia de que nós podemos aumentar nossas capacidades cerebrais para aprender e resolver problemas. Nessa palestra, ela descreve duas maneiras de pensar em um problema que é um pouco difícil para você resolver. Você é inteligente o suficiente para resolvê-lo... ou você ainda não consegue resolvê-lo?
É uma ótima introdução para este campo de influencia.

O poder do "Ainda Não"

Ouvi falar de uma escola em Chicago

na qual os alunos precisavam passar em um
certo número de cursos para se formarem

e se não passassem,
ganhavam um "Ainda Não".

Achei aquilo fantástico

por que se ganha uma nota baixa pensa:

"Não sou ninguém",
"Não vou a lugar algum".

Mas, se ganha uma nota "Ainda Não"

entende que está
numa curva de aprendizagem.

Isso lhe dá um caminho para o futuro.

O "Ainda Não" também me fez

ter uma ideia num evento crítico
no início na minha carreira,

uma verdadeira mudança.

Eu queria saber como as crianças
lidavam com desafio e dificuldade.

Então, dei a crianças de dez anos
problemas ligeiramente difíceis para elas.

Algumas responderam de forma
surpreendentemente positiva.

Disseram coisas como
"Adoro um desafio"

ou "Sabe, esperava
aprender algo com isso"

Entenderam que suas habilidades
podiam ser desenvolvidas.

Tinham o que eu chamo de "mente crescente"

Mas outros estudantes sentiam-se
numa tragédia, numa catástrofe.

De uma perspectiva mais rígida,

sua inteligência foi julgada e falharam.

Em vez do engrandecimento
do poder do "Ainda Não",

estavam presos na tirania do agora.

O que farão depois?

Vou contar o que fariam depois.

Num estudo disseram que, provavelmente,
trapaceariam na próxima vez

em vez de estudarem mais
caso falhassem num teste.

Em outro estudo, após ter falhado

procuravam alguém
que tinha ido pior que eles

assim se sentiam melhor consigo mesmo.

Um estudo após o outros,
fugiam das dificuldades,

Os cientistas mediram
as atividades cerebrais

dos estudantes que foram mal.

Do lado esquerdo, temos
estudantes de "mente fixa".

Tem pouquíssima atividade

Fogem do errar.

Não se estimulam.

Mas à direita, temos
os estudantes de "mente crescente"

com a ideia de que há
habilidades a serem desenvolvidas.

Se envolvem completamente.

Seus cérebros quase pegam fogo
com a ideia do "Ainda Não"

Se envolvem completamente

Processam o erro

Aprendem com isso e corrigem os erros

Como estamos criando nossas crianças?

Estamos criando para o "Agora"
ou para o "Ainda Não"?

Estamos criando crianças
obcecadas por tirar "A"?

Estamos criando crianças que não sabem
como sonhar grandes sonhos?

Seu maior objetivo é tirar outro "A"
ou fazer um novo teste?

Estão preocupados com essa
constante necessidade de covalidação

nas suas vidas?

Talvez, porque os empregadores
vem até mim e dizem:

já criamos uma geração

de jovens trabalhadores
que não conseguem passar um dia

sem ganhar uma recompensa.

O que podemos fazer?

Como podemos criar uma ponte
para o "Ainda Não"?

Aqui estão algumas coisas
que podemos fazer:

Primeiramente, podemos elogiar sabiamente

não elogie a inteligência ou o talento.

Isso tem falhado.

Não faça mais isso.

Mas elogie o processo
de engajamento da criança

seus esforços, suas estratégias,
seu foco, sua perseverança,

suas melhoras.

Este processo de elogiar

cria crianças fortes e flexíveis.

Existem outras maneiras de
recompensar o "Ainda Não".

Recentemente trabalhamos com
cientistas de jogos

da Universidade de Washington

para criar um novo jogo matemático online
que recompensa o "Ainda Não"

Nesse jogo, os estudades são recompensados
pelo esforço, estratégia e progresso.

Normalmente os jogos matemáticos

recompensam por dar
as respostas corretas imediatamente

mas este jogo recompensa o processo

E nós percebemos mais esforço,

mais estratégia,

mais envolvimento por mais tempo,

e mais perseverança quando chegavam
aos problemas muito difícies.

Apenas as palavras "Ainda Não"

dão as crianças mais confiança,

dão a elas um caminho para o futuro
que cria uma maior perseverança.

E podemos na verdade
mudar a senso dos estudantes

Num estudo, explicamos

que toda vez que eles saissem
de sua zona de conforto

iram aprender algo novo e mais difícil,

seus neurônios formariam conexões
novas e mais fortes

e com o passar do tempo
ficariam mais espertos.

Veja o que aconteceu neste estudo,

os estudantes que não aprenderam
a ter a "mente crescente"

continuaram piorando suas notas
durante esta difícil transição escolar,

mas os outros que aprenderam
deram uma reviravolta em suas notas.

Agora que vimos este tipo de melhoria

com milhares de crianças, especialmente
com estudantes em dificuldade.

Vamos falar sobre igualdade

Em nosso país, temos
um grupo de estudantes

que sempre vai mal,

por exemplo, crianças do interior,

crianças de reservas indígenas americanas

Elas tem resultados ruins a tanto tempo,
que muitos acham que seja inevitável.

Mas quando educadores formam alunos
de mente crescente com base no "Ainda Não"

a igualdade acontece.

E aqui estão alguns exemplos.

Em uma ano, uma sala de jardim
a infância no Harlem, New York

atingiu 95o percentil na Prova Nacional.

Muitas das crianças mal seguram
o lápis quando chegaram à escola

Em um ano,

os estudantes do quarto ano
em South Bronx, tão para trás,

se tornaram o primeiro quarto ano
no estado de New York

na prova estadual de matemática.

De um ano a um ano e meio,

os estudantes de uma
reserva indígena america

foram do último ao topo
da lista de seu distrito,

e aquele distrito inclui
influentes áreas de Seattle.

Quer dizer que, crianças nativas passaram
filhos de trabalhadores da Microsoft.

Isso aconteceu devido transformação

do sentido de esforço e dificuldade.

Antes, esforço e dificuldade

faziam a eles se sentirem burros,
faziam querer desistir,

mas agora, esforço e dificuldade,

é que fazem seus neurônios
criarem novas conexões,

conexões muito mais fortes.

Isso vai deixando-os mais espertos

Recebi uma carta recentemente
de um garoto de 13 anos

Ele disse: "Querida professora Dweck,

agradeço por seu trabalho ser baseado
em uma pesquisa científica sólida,

e por isso decidi
colocar em prática.

Estou me esforçando mais nos
trabalhos escolares,

em meus relacionamentos familiares,

e também com outras crianças na escola

e estou percebendo grande evolução
em todas essas áreas.

Agora percebo que desperdicei
uma boa parte da minha vida."

Precisamos parar
de desperdiçar outras vidas

porque uma vez que sabemos

que nossas habilidades são passíveis
de tamanho crescimento

isso se torna um direito básico
das crianças, de todas elas,

de viverem em lugares que
promovem esse crescimento,

de viverem em lugares
cheios de "Ainda Não"

Muito obrigada.

(Aplausos)