0:00:15.433,0:00:17.994
O poder do "Ainda Não"

0:00:18.408,0:00:20.793
Ouvi falar de uma escola em Chicago

0:00:20.793,0:00:24.892
na qual os alunos precisavam passar em um[br]certo número de cursos para se formarem

0:00:24.892,0:00:30.315
e se não passassem,[br]ganhavam um "Ainda Não".

0:00:30.335,0:00:32.886
Achei aquilo fantástico

0:00:32.886,0:00:34.704
por que se ganha uma nota baixa pensa:

0:00:34.704,0:00:36.782
"Não sou ninguém", [br]"Não vou a lugar algum".

0:00:36.782,0:00:39.630
Mas, se ganha uma nota "Ainda Não"

0:00:39.630,0:00:43.175
entende que está [br]numa curva de aprendizagem.

0:00:43.175,0:00:46.278
Isso lhe dá um caminho para o futuro.

0:00:46.278,0:00:48.453
O "Ainda Não" também me fez[br]

0:00:48.453,0:00:54.278
ter uma ideia num evento crítico[br]no início na minha carreira,

0:00:54.278,0:00:56.892
uma verdadeira mudança.

0:00:57.955,0:01:04.356
Eu queria saber como as crianças[br]lidavam com desafio e dificuldade.

0:01:05.266,0:01:11.550
Então, dei a crianças de dez anos[br]problemas ligeiramente difíceis para elas.

0:01:12.479,0:01:16.825
Algumas responderam de forma[br]surpreendentemente positiva.

0:01:17.755,0:01:23.482
Disseram coisas como[br]"Adoro um desafio"

0:01:24.552,0:01:28.622
ou "Sabe, esperava [br]aprender algo com isso"

0:01:29.842,0:01:35.505
Entenderam que suas habilidades [br]podiam ser desenvolvidas.

0:01:35.515,0:01:38.846
Tinham o que eu chamo de "mente crescente"

0:01:39.736,0:01:44.922
Mas outros estudantes sentiam-se [br]numa tragédia, numa catástrofe.

0:01:44.922,0:01:49.619
De uma perspectiva mais rígida,

0:01:49.619,0:01:55.876
sua inteligência foi julgada e falharam.

0:01:57.956,0:02:02.533
Em vez do engrandecimento[br]do poder do "Ainda Não",

0:02:02.993,0:02:06.589
estavam presos na tirania do agora.

0:02:06.589,0:02:09.549
O que farão depois?

0:02:09.549,0:02:12.509
Vou contar o que fariam depois.

0:02:12.509,0:02:18.521
Num estudo disseram que, provavelmente, [br]trapaceariam na próxima vez

0:02:18.521,0:02:22.102
em vez de estudarem mais[br]caso falhassem num teste.

0:02:22.762,0:02:25.927
Em outro estudo, após ter falhado

0:02:25.927,0:02:29.464
procuravam alguém[br]que tinha ido pior que eles

0:02:29.464,0:02:32.854
assim se sentiam melhor consigo mesmo.

0:02:33.756,0:02:38.560
Um estudo após o outros,[br]fugiam das dificuldades,

0:02:40.046,0:02:45.522
Os cientistas mediram [br]as atividades cerebrais

0:02:45.525,0:02:48.314
dos estudantes que foram mal.

0:02:49.550,0:02:53.563
Do lado esquerdo, temos[br]estudantes de "mente fixa".

0:02:53.563,0:02:56.187
Tem pouquíssima atividade

0:02:56.187,0:02:58.364
Fogem do errar.

0:02:58.364,0:03:00.868
Não se estimulam.

0:03:00.868,0:03:04.452
Mas à direita, temos[br]os estudantes de "mente crescente"

0:03:04.452,0:03:08.476
com a ideia de que há[br]habilidades a serem desenvolvidas.

0:03:08.476,0:03:10.460
Se envolvem completamente.

0:03:10.460,0:03:13.385
Seus cérebros quase pegam fogo[br]com a ideia do "Ainda Não"

0:03:13.385,0:03:15.204
Se envolvem completamente

0:03:15.863,0:03:17.940
Processam o erro

0:03:17.940,0:03:22.296
Aprendem com isso e corrigem os erros

0:03:24.901,0:03:27.675
Como estamos criando nossas crianças?

0:03:27.675,0:03:31.943
Estamos criando para o "Agora"[br]ou para o "Ainda Não"?

0:03:33.085,0:03:37.531
Estamos criando crianças [br]obcecadas por tirar "A"?

0:03:38.414,0:03:42.245
Estamos criando crianças que não sabem[br]como sonhar grandes sonhos?

0:03:43.374,0:03:51.637
Seu maior objetivo é tirar outro "A"[br]ou fazer um novo teste?

0:03:52.147,0:03:58.615
Estão preocupados com essa[br]constante necessidade de covalidação

0:03:58.615,0:04:00.692
nas suas vidas?

0:04:00.692,0:04:04.818
Talvez, porque os empregadores[br]vem até mim e dizem:

0:04:04.818,0:04:08.165
já criamos uma geração

0:04:08.165,0:04:12.450
de jovens trabalhadores[br]que não conseguem passar um dia

0:04:12.450,0:04:14.798
sem ganhar uma recompensa.

0:04:17.296,0:04:19.518
O que podemos fazer?

0:04:20.766,0:04:23.989
Como podemos criar uma ponte[br]para o "Ainda Não"?

0:04:25.095,0:04:27.194
Aqui estão algumas coisas[br]que podemos fazer:

0:04:27.195,0:04:30.703
Primeiramente, podemos elogiar sabiamente

0:04:31.294,0:04:34.537
não elogie a inteligência ou o talento.

0:04:35.031,0:04:36.998
Isso tem falhado.

0:04:36.998,0:04:38.697
Não faça mais isso.

0:04:38.697,0:04:42.516
Mas elogie o processo[br]de engajamento da criança

0:04:43.107,0:04:47.278
seus esforços, suas estratégias,[br]seu foco, sua perseverança,

0:04:47.278,0:04:49.262
suas melhoras.

0:04:49.262,0:04:50.929
Este processo de elogiar

0:04:50.929,0:04:54.987
cria crianças fortes e flexíveis.

0:04:56.732,0:05:00.087
Existem outras maneiras de[br]recompensar o "Ainda Não".

0:05:00.087,0:05:04.134
Recentemente trabalhamos com[br]cientistas de jogos

0:05:04.136,0:05:06.369
da Universidade de Washington

0:05:06.369,0:05:11.212
para criar um novo jogo matemático online[br]que recompensa o "Ainda Não"

0:05:11.962,0:05:17.548
Nesse jogo, os estudades são recompensados[br]pelo esforço, estratégia e progresso.

0:05:18.330,0:05:20.611
Normalmente os jogos matemáticos

0:05:20.611,0:05:24.609
recompensam por dar[br]as respostas corretas imediatamente

0:05:25.132,0:05:28.217
mas este jogo recompensa o processo

0:05:28.217,0:05:31.176
E nós percebemos mais esforço,

0:05:31.176,0:05:32.782
mais estratégia,

0:05:33.388,0:05:36.714
mais envolvimento por mais tempo,

0:05:37.269,0:05:42.719
e mais perseverança quando chegavam[br]aos problemas muito difícies.

0:05:45.579,0:05:48.832
Apenas as palavras "Ainda Não"

0:05:48.832,0:05:52.050
dão as crianças mais confiança,

0:05:52.818,0:05:58.422
dão a elas um caminho para o futuro[br]que cria uma maior perseverança.

0:06:02.285,0:06:06.110
E podemos na verdade[br]mudar a senso dos estudantes

0:06:06.763,0:06:09.596
Num estudo, explicamos

0:06:09.596,0:06:13.415
que toda vez que eles saissem[br]de sua zona de conforto

0:06:14.289,0:06:17.449
iram aprender algo novo e mais difícil,

0:06:17.449,0:06:22.674
seus neurônios formariam conexões [br]novas e mais fortes

0:06:23.033,0:06:26.645
e com o passar do tempo[br]ficariam mais espertos.

0:06:27.071,0:06:29.598
Veja o que aconteceu neste estudo,

0:06:29.598,0:06:33.599
os estudantes que não aprenderam[br]a ter a "mente crescente"

0:06:33.599,0:06:39.119
continuaram piorando suas notas[br]durante esta difícil transição escolar,

0:06:39.584,0:06:45.605
mas os outros que aprenderam[br]deram uma reviravolta em suas notas.

0:06:46.677,0:06:51.858
Agora que vimos este tipo de melhoria

0:06:52.707,0:06:58.370
com milhares de crianças, especialmente [br]com estudantes em dificuldade.

0:06:59.467,0:07:02.802
Vamos falar sobre igualdade

0:07:03.745,0:07:08.060
Em nosso país, temos[br]um grupo de estudantes

0:07:08.062,0:07:10.701
que sempre vai mal,

0:07:10.701,0:07:13.832
por exemplo, crianças do interior,

0:07:13.832,0:07:17.307
crianças de reservas indígenas americanas

0:07:17.307,0:07:23.806
Elas tem resultados ruins a tanto tempo,[br]que muitos acham que seja inevitável.

0:07:25.273,0:07:33.199
Mas quando educadores formam alunos[br]de mente crescente com base no "Ainda Não"

0:07:33.199,0:07:35.805
a igualdade acontece.

0:07:36.774,0:07:40.128
E aqui estão alguns exemplos.

0:07:42.237,0:07:48.122
Em uma ano, uma sala de jardim [br]a infância no Harlem, New York

0:07:49.664,0:07:57.630
atingiu 95o percentil na Prova Nacional.

0:07:59.186,0:08:05.689
Muitas das crianças mal seguram [br]o lápis quando chegaram à escola

0:08:06.368,0:08:08.405
Em um ano,

0:08:09.937,0:08:14.184
os estudantes do quarto ano[br]em South Bronx, tão para trás,

0:08:15.288,0:08:20.543
se tornaram o primeiro quarto ano[br]no estado de New York

0:08:21.568,0:08:23.910
na prova estadual de matemática.

0:08:24.663,0:08:27.744
De um ano a um ano e meio,

0:08:29.240,0:08:33.702
os estudantes de uma [br]reserva indígena america

0:08:34.987,0:08:41.570
foram do último ao topo [br]da lista de seu distrito,[br]

0:08:42.142,0:08:46.761
e aquele distrito inclui[br]influentes áreas de Seattle.

0:08:47.821,0:08:54.342
Quer dizer que, crianças nativas passaram[br]filhos de trabalhadores da Microsoft.

0:08:58.188,0:09:01.037
Isso aconteceu devido transformação

0:09:01.037,0:09:05.513
do sentido de esforço e dificuldade.

0:09:05.513,0:09:08.857
Antes, esforço e dificuldade

0:09:09.847,0:09:14.751
faziam a eles se sentirem burros,[br]faziam querer desistir,

0:09:14.751,0:09:17.847
mas agora, esforço e dificuldade,

0:09:18.787,0:09:22.157
é que fazem seus neurônios[br]criarem novas conexões,

0:09:22.157,0:09:23.901
conexões muito mais fortes.

0:09:23.901,0:09:26.506
Isso vai deixando-os mais espertos

0:09:31.630,0:09:36.458
Recebi uma carta recentemente[br]de um garoto de 13 anos

0:09:37.373,0:09:40.746
Ele disse: "Querida professora Dweck,

0:09:41.747,0:09:47.877
agradeço por seu trabalho ser baseado[br]em uma pesquisa científica sólida,

0:09:48.716,0:09:52.899
e por isso decidi[br]colocar em prática.

0:09:54.532,0:09:57.326
Estou me esforçando mais nos[br]trabalhos escolares,

0:09:58.507,0:10:01.495
em meus relacionamentos familiares,

0:10:01.495,0:10:04.844
e também com outras crianças na escola

0:10:05.497,0:10:12.039
e estou percebendo grande evolução[br]em todas essas áreas.

0:10:12.828,0:10:17.451
Agora percebo que desperdicei[br]uma boa parte da minha vida."

0:10:20.885,0:10:24.850
Precisamos parar [br]de desperdiçar outras vidas

0:10:26.328,0:10:29.132
porque uma vez que sabemos

0:10:29.815,0:10:35.277
que nossas habilidades são passíveis[br]de tamanho crescimento

0:10:36.388,0:10:42.394
isso se torna um direito básico [br]das crianças, de todas elas,

0:10:43.361,0:10:48.056
de viverem em lugares que[br]promovem esse crescimento,

0:10:48.891,0:10:53.764
de viverem em lugares[br]cheios de "Ainda Não"

0:10:56.981,0:10:58.971
Muito obrigada.

0:10:58.971,0:11:02.070
(Aplausos)