Return to Video

Küçük mühendisler için kolay "Kendin Yap" projeleri

  • 0:01 - 0:03
    Ortaokul ve lise öğrencileri için
  • 0:03 - 0:05
    mühendislik projeleri tasarlıyorum.
  • 0:05 - 0:08
    Daha çok beklenmedik
    malzemeler kullanıyorum.
  • 0:09 - 0:13
    İlhamım günlük problemlerimden geliyor.
  • 0:13 - 0:14
    Mesela,
  • 0:14 - 0:18
    bir kez, çizgi film toplantısına gitmek
    için bir kostüme ihtiyaç duydum
  • 0:18 - 0:20
    ama çok para harcamak da istemiyordum,
  • 0:20 - 0:22
    ben de kendim yaptım...
  • 0:23 - 0:25
    ışıklı bir taç ve etekle.
  • 0:25 - 0:26
    (Gülüşmeler)
  • 0:27 - 0:28
    Bir başka seferde,
  • 0:28 - 0:32
    en sevdiğim telefon oyunu,
    Flappy Bird,
  • 0:32 - 0:33
    app store'dan
  • 0:33 - 0:35
    çıkarılınca çok üzülmüştüm.
  • 0:35 - 0:37
    (Gülüşmeler)
  • 0:37 - 0:38
    Bir ikilem içinde kaldım.
  • 0:38 - 0:42
    Ya telefonumu hiç güncellemeyecektim
    ya da artık Flappy Bird oynamayacaktım.
  • 0:42 - 0:44
    (Gülüşmeler)
  • 0:45 - 0:47
    Ben bu iki seçeneğin de
  • 0:47 - 0:50
    beni mutsuz ettiğini hissederek
    mantıklı olan şeyi yaptım.
  • 0:50 - 0:52
    Flappy Bird'in app store'den bir daha asla
  • 0:52 - 0:54
    çıkarılamayacak fiziki versiyonunu yaptım.
  • 0:54 - 0:56
    (Gülüşmeler)
  • 0:57 - 1:00
    (Müzik)
  • 1:02 - 1:04
    (Bip sesi)
  • 1:05 - 1:07
    (Müzik)
  • 1:07 - 1:08
    (Gülüşmeler)
  • 1:09 - 1:12
    Birkaç arkadaşım da bu oyunun bağımlısıydı
  • 1:12 - 1:14
    ve ben onları da bu oyuna davet ettim.
  • 1:15 - 1:16
    (Video) Arkadaşı: Ah!
  • 1:16 - 1:18
    (Gülüşmeler)
  • 1:19 - 1:21
    (video) Arkadaşı: Bu da ne?
  • 1:21 - 1:22
    (Gülüşmeler)
  • 1:22 - 1:26
    Bana bu oyunun gerçeği kadar
    sinir bozucu olduğunu söylediler.
  • 1:26 - 1:27
    (Gülüşmeler)
  • 1:27 - 1:30
    Ben de bu projenin
    tanıtımını internete yükledim
  • 1:30 - 1:33
    ve bu meğerse internette yayılmış.
  • 1:33 - 1:36
    Video sadece birkaç gün içinde
    iki milyondan fazla izlendi.
  • 1:36 - 1:37
    (Gülüşmeler)
  • 1:38 - 1:41
    Daha ilginç olanı insanların yorumları.
  • 1:41 - 1:43
    Birçok kişi bu oyuna sahip olmak istedi
  • 1:43 - 1:45
    ya da bana nasıl yapıldığını sordu.
  • 1:45 - 1:49
    Bu, yaratıcı bir projeyle insanlara
    mühendisliği öğretebileceğimizin
  • 1:49 - 1:52
    bir çeşit teyit edilmesiydi.
  • 1:52 - 1:55
    Bu videodan elde edilen parayla,
  • 1:55 - 1:57
    sınıfımızdaki öğrencilere,
  • 1:57 - 1:59
    kutulu oyunlarını yapmalarını sağladık.
  • 2:00 - 2:01
    Bu oldukça uğraştırıcı olmasına rağmen
  • 2:01 - 2:05
    mühendislik ve programcılıkla ilgili
    birçok yeni kavram öğrendiler.
  • 2:05 - 2:08
    Hepsi öğrenmeye çok hevesliydiler
    böylece oyunu da bitirebildiler.
  • 2:09 - 2:10
    (Gülüşmeler)
  • 2:10 - 2:13
    Flappy Bird kutusundan önce de öğrencilere
  • 2:13 - 2:19
    öğretmek için yaratıcı mühendislik
    projelerini kullanma fikrine sahiptim.
  • 2:19 - 2:21
    Ortaokulda eğitmenlik yaptığım zamanlarda
  • 2:21 - 2:26
    öğrencilerimizden standart malzemelerden
    bir robot yapmalarını istedik.
  • 2:26 - 2:29
    Birçoğunun sıkıldığını fark ettim.
  • 2:29 - 2:31
    Sonra öğrencilerin birkaçı
    kâğıt parçalarını almaya
  • 2:31 - 2:33
    ve robotlarını süslemeye başladı.
  • 2:33 - 2:35
    Ardından daha fazlası buna katıldı
  • 2:35 - 2:38
    ve projeyle daha fazla ilgili oldular.
  • 2:38 - 2:41
    Bunun üzerine teknolojiyi
    öğrencilere tanıtmak için
  • 2:41 - 2:43
    daha yaratıcı yollar aramaya başladım.
  • 2:44 - 2:48
    Okulda bulduğum kullanılabilir
    teknolojik malzemelerin çoğu
  • 2:48 - 2:50
    korkunç durumdaydı.
  • 2:50 - 2:53
    Hepsi özelleştiremeyeceğiniz
    plastikten yapılmış malzemeler.
  • 2:54 - 2:56
    Üstelik hepsi çok pahalıdır,
  • 2:56 - 2:59
    her bir set yüzlerce dolara mal oluyor.
  • 2:59 - 3:03
    Bu nedenle sınıfların çoğunun
    bütçesine uygun değildir.
  • 3:03 - 3:05
    Herhangi bir şey bulamadığımdan
  • 3:05 - 3:07
    kendim bir şeyler yapmaya karar verdim.
  • 3:07 - 3:10
    Kâğıt ve kumaşla işe başladım.
  • 3:10 - 3:13
    Ne de olsa çocukluğumuzdan beri
    hepimiz bu malzemelerle oynamıştık,
  • 3:13 - 3:15
    üstelik malzemeler oldukça ucuz
  • 3:15 - 3:18
    ve evin yakınında herhangi
    bir yerde bulunabilirler.
  • 3:18 - 3:20
    Ben de, kumaş ve sahte-gözler
  • 3:20 - 3:22
    kullanarak öğrencilerin
    ışıklı bir nesne yaratabileceği
  • 3:23 - 3:25
    bir proje prototipi oluşturdum.
  • 3:25 - 3:27
    Öğrenciler sınıfta
    birbirlerine yardım edip
  • 3:27 - 3:30
    gülüyor ve proje üzerine tartışıyorlardı.
  • 3:30 - 3:31
    En önemlisi,
  • 3:31 - 3:34
    projeye kendi yaratıcılıklarını
    dâhil edebilmeleriydi.
  • 3:35 - 3:37
    Böylece bu projenin başarısı sayesinde
  • 3:37 - 3:39
    öğrencilerimi zorlamak için
    daha fazla mühendislik
  • 3:39 - 3:41
    projesi yaratmaya devam ettim.
  • 3:41 - 3:45
    Dahası, bu çalışmaları okul dışında
  • 3:45 - 3:47
    halk arasında da başlattım.
  • 3:47 - 3:49
    Gerçekten ilginç şeyler oldu.
  • 3:49 - 3:52
    Farklı gruplardan birçok insanın
  • 3:52 - 3:55
    atölyemize gelmeye
    başladıklarını fark ettim.
  • 3:55 - 3:56
    Özellikle
  • 3:56 - 4:01
    kadınlar ve azınlıklar
    beklediğimden daha fazlaydı
  • 4:01 - 4:04
    ve genellikle bunu geleneksel
    mühendislik atölyesinde görmezsiniz.
  • 4:05 - 4:11
    Şimdi büyük bir şirketin 2016 yılı
    istihdam raporuna bir göz atalım.
  • 4:11 - 4:15
    Kadınlar, teknoloji iş gücünün sadece
    yüzde 19'unu oluşturuyorlar.
  • 4:15 - 4:19
    Yeterli temsil edilmeyen azınlıklar ise
    sadece yüzde 4'ünü oluşturuyor.
  • 4:19 - 4:22
    Eğer bir lise robot kulübüne veya
  • 4:22 - 4:25
    bir üniversite mühendislik
    sınıfına girerseniz
  • 4:25 - 4:27
    bu istatistik size çok tanıdık gelebilir.
  • 4:28 - 4:32
    Teknoloji gücündeki çeşitliliğin azlığına
  • 4:32 - 4:36
    sebep olan çok çeşitli problem vardır.
  • 4:36 - 4:39
    Belki çözümlerden biri,
    teknolojiyi öğrencilere
  • 4:40 - 4:43
    yaratıcı projelerle tanıtmak olabilir.
  • 4:44 - 4:47
    Ben, bunun her şeyi
    çözebileceğini söylemiyorum
  • 4:47 - 4:51
    ama bu, teknolojinin okullarda
    sergilenme ve öğretilme biçimi yüzünden,
  • 4:51 - 4:53
    önceden onunla ilgilenmeyenleri
  • 4:53 - 4:56
    teknolojiyle tanıştırabilir.
  • 4:57 - 5:01
    Teknoloji algısını değiştirmek için
    nasıl başlayacağız?
  • 5:02 - 5:07
    Çoğu öğrenci bunun sıkıcı ve
    nahoş olduğunu düşünür,
  • 5:07 - 5:10
    bu yüzden projeleri daima
    şu üç prensiple tasarladım:
  • 5:10 - 5:13
    Birincisi, alçak zemine sahip olmak,
  • 5:13 - 5:16
    bu projenin başlamak için
    kolay olması anlamına geliyor.
  • 5:17 - 5:20
    Bu eğitici derse bir göz atalım.
  • 5:20 - 5:22
    Öğrencilerden öğrenmesini istediğimiz
  • 5:22 - 5:24
    ilk proje, kâğıda bir daire çizmeleri.
  • 5:24 - 5:27
    Gördüğünüz gibi bunu öğrenmek
    uzun zaman almaz
  • 5:27 - 5:29
    ve yeni başlayanlar için bile
    oldukça kolaydır.
  • 5:30 - 5:35
    Alçak bir zemine sahip olmak insanları
    projelerini tamamlamaktan alıkoyan
  • 5:36 - 5:37
    mali engeli kaldırmak demektir.
  • 5:37 - 5:41
    Böylelikle, kâğıt, bakır şerit,
    ampul ve bir pille
  • 5:41 - 5:45
    insanlar bu projeyi bir dolardan daha az
    maliyetle tamamlayabilir.
  • 5:45 - 5:49
    İkinci prensip yüksek tavana sahip olmak.
  • 5:49 - 5:52
    Bu, gelişmek için çok yerin olması ve
  • 5:52 - 5:54
    öğrencilerin sürekli teşvik
    edilmesi demektir.
  • 5:55 - 5:58
    Başta bu ışıklı bir nesne olabilir
  • 5:58 - 6:01
    ama sonra sensörleri ve
    mikro denetçileri ekleyebilirsiniz
  • 6:01 - 6:05
    ve nesneyi çevreyle etkileşmesi için
    programı çalıştırabilirsiniz.
  • 6:05 - 6:06
    (Gülüşmeler)
  • 6:06 - 6:07
    Ve son olarak,
  • 6:07 - 6:10
    üçüncü prensip ise kişiselleştirmedir.
  • 6:10 - 6:15
    Bu, projeyi herhangi biriyle
    ilişkili hâle getirebileceğimiz demektir.
  • 6:15 - 6:17
    Gündelik malzemelerin güzelliği budur;
  • 6:17 - 6:21
    kâğıt ve kumaş kullanarak
    kişiselleştirilme çok kolay.
  • 6:21 - 6:24
    Böylelikle Flappy Bird'den
    hoşlanmasanız da
  • 6:24 - 6:27
    yine de kendi oyununuzu yapabilirsiniz.
  • 6:27 - 6:30
    (Video) Öğrenci: Oyunumuz
    Justin Bieber hakkında,
  • 6:30 - 6:33
    çünkü, o hızlı araba kullanıyor
  • 6:33 - 6:37
    ve konu, onun Los Angeles polisine
    yakalanmasına engel olmak.
  • 6:37 - 6:40
    (Gülüşmeler)
  • 6:40 - 6:42
    (Video) Öğrenci: Evet, ama o değişiyor,
  • 6:42 - 6:44
    biz de onun ekibinin bir parçasıyız.
  • 6:44 - 6:46
    (Gülüşmeler)
  • 6:46 - 6:48
    Teşekkürler.
  • 6:48 - 6:50
    (Alkışlar)
Title:
Küçük mühendisler için kolay "Kendin Yap" projeleri
Speaker:
Fawn Qiu
Description:

TED sakini Fawn Qui çocukları mühendislikle tanıştırmak için kâğıt ve kumaş gibi bilinen malzemelerin kullanıldığı eğlenceli, az maliyetli projeler tasarlıyor. Bu öz, zeki konuşmayla, kendisininki gibi geleneksel olmayan atölye çalışmalarının teknoloji algısını nasıl değiştirebildiğini ve öğrencilere teknoloji yaratımına katılmalarını nasıl ilham ettiğini paylaşmaktadır.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
07:03

Turkish subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.