Return to Video

مشاريع "إفعلها بنفسك" السهله للمهندسين الصغار

  • 0:01 - 0:03
    أنا أصمم مشاريع هندسية
  • 0:03 - 0:05
    لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية،
  • 0:05 - 0:08
    ونستخدمُ غالبًا موادًا
    غير متوقعة نسبياً.
  • 0:09 - 0:13
    يأتي إلهامي من المشاكل في حياتي اليومية.
  • 0:13 - 0:14
    على سبيل المثال،
  • 0:14 - 0:18
    إحتجتُ ذات مرة زيًا لأرتديه
    في تجمع الكوميديا،
  • 0:18 - 0:20
    ولكن لم اكن اريد انفاق الكثير من المال،
  • 0:20 - 0:21
    لذا صنعتُ الزي بنفسي ...
  • 0:23 - 0:25
    مع تاج مضيء وتنوره.
  • 0:25 - 0:26
    (ضحك)
  • 0:27 - 0:28
    في وقتٍ آخر،
  • 0:28 - 0:32
    شعرت بحزن شديد لأن لعبتي المفضلة
    على الجهاز المحمول
  • 0:32 - 0:33
    "فلابي بيرد"،
  • 0:33 - 0:35
    قد تم سحبها من متجر التطبيقات.
  • 0:35 - 0:37
    (ضحك)
  • 0:37 - 0:38
    لذا واجهت معضلة
  • 0:38 - 0:42
    إما عدم تعديل جهازي ابداً
    او عدم لعب "فلابي بيرد" مرةً اخرى.
  • 0:42 - 0:44
    (ضحك)
  • 0:45 - 0:47
    كنتُ غير سعيدة بكلا الخيارين،
  • 0:47 - 0:50
    لقد فعلت الشي الوحيد
    الذي كان منطقياً بالنسبة لي.
  • 0:50 - 0:52
    لقد صنعت نسخة فعلية من "فلابي بيرد"
  • 0:52 - 0:54
    التي لا يمكن أن تُسحب أبدًا
    من متجر التطبيقات
  • 0:54 - 0:56
    (ضحك)
  • 0:57 - 1:00
    (موسيقى)
  • 1:02 - 1:04
    (تصفير)
  • 1:05 - 1:07
    (موسيقى)
  • 1:07 - 1:08
    (ضحك)
  • 1:09 - 1:12
    حتى كان عدد قليل من أصدقائي
    مدمنين جدًا باللعبة أيضًا.
  • 1:12 - 1:14
    فدعوتهم إلى أن يلعبوا كذلك.
  • 1:15 - 1:16
    (فيديو) صديق: آه!
  • 1:16 - 1:18
    (ضحك)
  • 1:19 - 1:21
    (فيديو) صديق: ما هذا بحق الجحيم؟
  • 1:21 - 1:22
    (ضحك)
  • 1:22 - 1:26
    وأخبروني بأنها تثير الغضب
    كاللعبة الأصلية تماماً.
  • 1:26 - 1:27
    (ضحك)
  • 1:27 - 1:30
    لذا قمت بتحميل نسخة تجريبية
    من المشروع على الانترنت.
  • 1:30 - 1:33
    ولدهشتي فقد انتشرت بسرعة فائقة
    وعلى نطاقٍ واسع.
  • 1:33 - 1:36
    وحصلت على أكثر من مليونين مشاهدة
    خلال أيام قليلة.
  • 1:36 - 1:37
    (ضحك)
  • 1:38 - 1:41
    وما هو أكثر إثارة للاهتمام هي
    تعليقات الناس
  • 1:41 - 1:43
    أراد الكثير من الناس صنعها بأنفسهم،
  • 1:43 - 1:45
    أو سألوني عن كيفية صنعها.
  • 1:45 - 1:49
    لذلك هذا الأمر أكد فكرتي
    أنه ومن خلال مشروع إبداعي
  • 1:49 - 1:52
    يمكننا تعليم الناس عن الهندسة.
  • 1:52 - 1:55
    مع المال المتحصل من الفيديو المنتشر
  • 1:55 - 1:57
    كنا قادرين على السماح للطلاب في
    الفصول لدينا
  • 1:57 - 1:59
    بأن يصنعوا جميعًا العابهم في صندوق.
  • 2:00 - 2:01
    على الرغم من أنه كان تحدياً كبيراً،
  • 2:01 - 2:05
    إلا أنهم تعلموا مفاهيم جديدة
    عن الهندسة والبرمجة.
  • 2:05 - 2:08
    وكان جميعهم حريصين على التعلم
    حتى يتمكنوا من إنهاء اللعبة ايضاً.
  • 2:09 - 2:10
    (ضحك)
  • 2:10 - 2:13
    حتى أنه وقبل "صندوق فلابي بيرد"،
  • 2:13 - 2:19
    كانت لدي فكرة استخدام المشاريع
    الهندسية الإبداعية لتعليم الطلاب.
  • 2:19 - 2:21
    عندما كنت أعلمُ في المدرسة المتوسطة،
  • 2:21 - 2:26
    طلبنا من الطلاب بناء إنسان آلي
    من مجموعة تقنية عادية.
  • 2:26 - 2:29
    ولاحظتُ أن الكثير منهم قد بدا عليه الملل.
  • 2:29 - 2:31
    وثم بدأ عدد قليل منهم أخذ قطع من الورق
  • 2:31 - 2:33
    وزينوا الروبوتات الخاصة بهم.
  • 2:33 - 2:35
    وثم قام المزيد منهم في عمل ذلك.
  • 2:35 - 2:38
    وأصبحوا أكثر اهتماماً في المشروع.
  • 2:38 - 2:41
    لذا بدأت بالبحث عن المزيد
    من الوسائل الإبداعية
  • 2:41 - 2:43
    لإدخال التكنولوجيا للطلاب.
  • 2:44 - 2:48
    ما وجدته هو أن معظم المجموعات التكنولوجية
    المتاحة في المدرسة
  • 2:48 - 2:50
    تبدو مخيفة قليلاً.
  • 2:50 - 2:53
    وجميعها مصنوع من قطع البلاستيك
    التي لا يمكن تخصيصها.
  • 2:54 - 2:56
    وعلاوة على ذلك،
    جميعها مكلفة للغاية،
  • 2:56 - 2:59
    تكلف مئات الدولارات لكل مجموعة.
  • 2:59 - 3:03
    حيثُ أنها بالتأكيد ليست معقولة
    لمعظم ميزانيات الطلاب.
  • 3:03 - 3:05
    وبما أنني لم أجد شيئا.
  • 3:05 - 3:07
    فقد قررت أن أصنع شيء بمفردي.
  • 3:07 - 3:10
    بدأت بالورق والقماش.
  • 3:10 - 3:13
    بعد كل شيء، لعبنا جميعًا بهذه
    منذ كنا صغاراً،
  • 3:13 - 3:15
    وهي أيضًا رخيصة جدًا
  • 3:15 - 3:18
    ويمكنُ العثور عليها في أي مكان بالمنزل.
  • 3:18 - 3:20
    وبدأتُ النموذج الأولي
  • 3:20 - 3:22
    حيث يمكنُ للطلاب بناء كائن مضيء
  • 3:22 - 3:25
    باستخدام القماش
    والعيون البلاستيكية البارزة
  • 3:25 - 3:27
    وكانوا يساعدون بعضهم البعض
    في الفصول الدراسية،
  • 3:27 - 3:30
    وكانوا يضحكون ويناقشون المشروع.
  • 3:30 - 3:31
    والأهم من ذلك،
  • 3:31 - 3:34
    كانوا قادرين على ادراج ابداعاتهم
    الخاصة في المشروع
  • 3:35 - 3:37
    وبسبب نجاح هذا المشروع،
  • 3:37 - 3:39
    واصلتُ إنتاج المزيد من المشاريع الهندسية
  • 3:39 - 3:41
    لتحدي طلابي.
  • 3:41 - 3:45
    وبدأت أيضا بنقل هذه الورش خارج المدرسة
  • 3:45 - 3:47
    وفي المجتمع،
  • 3:47 - 3:49
    وحدث شيء مثير للاهتمام حقاً.
  • 3:49 - 3:52
    لاحظت الكثير من الناس من
    خلفيات متنوعة جداً
  • 3:52 - 3:55
    بدأت بالحضور لورش عملنا.
  • 3:55 - 3:56
    وعلى وجه التحديد،
  • 3:56 - 4:01
    كان هنالك الكثير من النساء والأقليات
    أكثر مما كنت أتوقع،
  • 4:01 - 4:04
    وهذا ما لا نراه عادةً في ورشة
    العمل الهندسية التقليدية
  • 4:05 - 4:11
    الآن، أنظروا في تقرير الموظف
    لشركة تكنولوجية كبرى في عام 2016.
  • 4:11 - 4:15
    تشكل النساء 19% فقط
    من القوى العاملة في التكنولوجيا.
  • 4:15 - 4:19
    وتشكلُ الأقليات الممثلة تمثيلًا ناقصًا
    4% فقط.
  • 4:19 - 4:21
    قد تبدو هذه الإحصائية مألوفة
  • 4:22 - 4:25
    لو دخلتم نادي الروبوتات
    في المرحلة الثانوية
  • 4:25 - 4:27
    أو فصل هندسي أكاديمي.
  • 4:28 - 4:32
    الآن، هنالك مجموعة واسعة من المشاكل
  • 4:32 - 4:36
    التي تساهم في نقص التنوع في
    فرض التكنولوجيا
  • 4:36 - 4:38
    ربما يوجد حل واحد يمكن أن يكون
  • 4:39 - 4:43
    إدخال التكنولوجيا إلى الطلبة
    عن طريق المشاريع الإبداعية
  • 4:44 - 4:47
    أنا لا أقول بأن هذا الأمر
    يمكنُ له حل كل شيء
  • 4:47 - 4:50
    ولكن يمكنُ إدخال التكنولوجيا
  • 4:50 - 4:53
    للأشخاص الذين لا يهتمون أصلًا بها
  • 4:53 - 4:56
    بسبب الكيفية التي تم بها وصف وتدريس
    التكنولوجيا في المدارس
  • 4:57 - 5:02
    لذلك، كيف لنا أن نبدأ بتغيير
    الإدراك للتكنولوجيا؟
  • 5:02 - 5:07
    يعتقدُ أغلب الطلبة أنها مملة
    وغير مرغوب بها،
  • 5:07 - 5:10
    لذلك، كنتُ أصمم المشاريع دائمًا
    بإتباع ثلاثة مبادئ
  • 5:10 - 5:13
    الأول هو وجود أرضية منخفضة،
  • 5:13 - 5:16
    وهذا يعني بأن هذا المشروع
    من السهل البدء به
  • 5:17 - 5:20
    لنلقي نظرة على هذا البرنامج التعليمي
  • 5:20 - 5:22
    سألنا الطلبة في المشروع الأول أن يتعلموا
  • 5:22 - 5:24
    صنع دائرة كهربائية على الورق
  • 5:24 - 5:27
    كما ترون، لم تستغرق وقتًا طويلًا لتعلمها،
  • 5:27 - 5:29
    وهي سهلة للغاية حتى بالنسبة إلى المبدئيين.
  • 5:30 - 5:34
    ووجود أرضية منخفضة يعني أيضاً
    أننا نزيلُ الحاجز المالي
  • 5:34 - 5:37
    الذي يمنع الأشخاص من انجاز المشروع.
  • 5:37 - 5:41
    فمع وجود الورق والشريط النحاسي
    والمصباح والبطارية،
  • 5:41 - 5:45
    يمكنُ للاشخاص انجاز هذا المشروع
    بأقل من دولار
  • 5:45 - 5:49
    المبدأ الثاني هو وجود
    سقف عالٍ.
  • 5:49 - 5:52
    وهذا يعني إمكانية وجود
    مجال للنمو،
  • 5:52 - 5:54
    ويتم تحدي الطلبة بشكل متواصل.
  • 5:55 - 5:58
    في البداية قد يكون كائن مضيء فقط،
  • 5:58 - 6:01
    ولكن بعد ذلك يمكنكم إضافة أجهزة إستشعار
    وتحكم مصغرة دقيقة،
  • 6:01 - 6:05
    والبدء ببرمجة الكائن ليتفاعل مع بيئته.
  • 6:05 - 6:06
    (ضحك)
  • 6:06 - 6:07
    وأخيرًا،
  • 6:07 - 6:10
    المبدأ الثالث هو التخصيص.
  • 6:10 - 6:15
    وهذا يعني أنه يمكننا جعل هذا المشروع
    مهم بالنسبة لأي شخص.
  • 6:15 - 6:17
    وهذا هو الجمال بإستخدام المواد اليومية،
  • 6:17 - 6:21
    فمن السهل للغاية التخصيص
    باستخدام الورق والقماش.
  • 6:21 - 6:24
    حتى إذا كنتم لا تحبون "فلابي بيرد"،
  • 6:24 - 6:26
    لا يزال بإمكانكم صنع لعبتكم الخاصة
  • 6:27 - 6:30
    (فيديو) الطالب: لعبتنا هي عن جاستن بيبر،
  • 6:30 - 6:33
    لأنه كان مسرع،
  • 6:33 - 6:37
    والهدف هو منعه من الوقوع في قبضة
    شرطة لوس انجلوس --
  • 6:37 - 6:40
    (ضحك)
  • 6:40 - 6:42
    (فيديو) الطالب: نعم، ولكنه يتغير --
  • 6:42 - 6:44
    ونحن جزء من جماعته.
  • 6:44 - 6:46
    (ضحك)
  • 6:46 - 6:48
    شكراً لكم.
  • 6:48 - 6:50
    (تصفيق)
Title:
مشاريع "إفعلها بنفسك" السهله للمهندسين الصغار
Speaker:
فاون تشيو
Description:

تصممُ مقيمة TED "فاون تشيو" مشاريع ممتعة وقليلة التكلفة التي تستعمل مواد مألوفة مثل الورق والقماش لإدخال الهندسة للصغار. في هذا الحديث السريع والذكي، إنها تشارك كيف يمكنُ لورش العمل غير التقليدية مثل ورش عملها أن تغير الإدراك للتكنولوجيا وتلهم الطلبة للمشاركة لإنتاجها.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
07:03

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.