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Perché la gente comune deve capire il potere

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    Sono un insegnante e professionista
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    di educazione civica in America.
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    Chiederò a chi di voi
    si è appena addormentato
  • 0:08 - 0:10
    di svegliarsi.
    (Risate)
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    Perché la parola educazione civica
  • 0:12 - 0:15
    ha un tale effetto
    soporifero e narcolettico
  • 0:15 - 0:16
    su di noi?
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    Credo che sia perché
    la parola significa qualcosa
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    di eccessivamente virtuoso,
    eccessivamente importante,
  • 0:23 - 0:26
    e eccessivamente noioso.
  • 0:26 - 0:29
    Credo che sia responsabilità
    di persone come noi,
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    persone che si presentano
    a incontri come questo
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    di persona o online,
    in qualunque modo,
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    di rendere di nuovo sexy
    l'educazione civica,
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    sexy quanto lo era
    durante la Rivoluzione Americana,
  • 0:39 - 0:43
    sexy quanto lo era durante
    il Movimento per i Diritti Civili.
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    E credo che per renderla di nuovo sexy
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    bisogna parlare
    in modo esplicito di potere.
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    Credo lo si possa fare
  • 0:53 - 0:55
    a livello cittadino.
  • 0:55 - 0:57
    Di questo voglio parlare oggi,
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    e voglio cominciare
    con il definire alcuni termini
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    e poi voglio descrivere la dimensione
  • 1:01 - 1:03
    del problema che credo abbiamo di fronte
  • 1:03 - 1:05
    e poi suggerire il modo
    in cui credo le città
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    possano essere la sede della soluzione.
  • 1:08 - 1:12
    Cominciamo con qualche definizione.
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    Con educazione civica, intendo l'arte
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    di essere pro-sociale,
    contribuire a risolvere problemi
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    in una comunità auto-gestita.
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    L'educazione civica
    è l'arte della cittadinanza,
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    quello che Bill Gates Sr.
    semplicemente chiama
  • 1:23 - 1:26
    presentarsi alla vita,
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    e comprende tre cose:
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    una base di valori,
  • 1:32 - 1:35
    una comprensione dei sistemi
    che fanno girare il mondo,
  • 1:35 - 1:38
    e una serie di capacità
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    che ci permettono di perseguire obiettivi
  • 1:39 - 1:43
    e far partecipare altri a questa ricerca.
  • 1:43 - 1:45
    E questo mi porta
    alla definizione di potere,
  • 1:45 - 1:47
    che è semplicemente questa:
  • 1:47 - 1:50
    la capacità di far fare agli altri
  • 1:50 - 1:53
    quello che volete che facciano.
  • 1:53 - 1:55
    Sembra minaccioso, vero?
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    Non ci piace parlare di potere.
  • 1:58 - 2:03
    Lo troviamo spaventoso,
    diabolico in qualche modo.
  • 2:03 - 2:05
    Non ci sentiamo a nostro agio a citarlo.
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    Nella cultura
    e mitologia della democrazia,
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    il potere risiede nelle persone.
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    Punto. Fine della storia.
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    Non è necessario andare oltre
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    e non è nemmeno gradito.
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    Il potere ha una valenza morale negativa.
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    Sembra intrinsecamente machiavellico.
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    Sembra intrinsecamente diabolico.
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    Ma in realtà il potere non è
    più intrinsecamente buono o diabolico
  • 2:28 - 2:31
    del fuoco o della fisica.
  • 2:31 - 2:33
    È e basta.
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    E il potere governa
  • 2:34 - 2:36
    il modo di operare
    di qualunque forma di governo,
  • 2:36 - 2:39
    che sia una democrazia o una dittatura.
  • 2:39 - 2:43
    E il problema che affrontiamo oggi,
    in particolare qui in America,
  • 2:43 - 2:44
    ma in tutto il mondo,
  • 2:44 - 2:47
    è che troppe persone
    sono profondamente analfabete
  • 2:47 - 2:49
    di potere:
  • 2:49 - 2:52
    che cos'è, chi ce l'ha,
  • 2:52 - 2:54
    come funziona, come si trasmette,
  • 2:54 - 2:57
    quale parte è visibile, quale non lo è,
  • 2:57 - 3:00
    perché alcuni ce l'hanno,
    come si compone.
  • 3:00 - 3:04
    Conseguenza di questo analfabetismo,
  • 3:04 - 3:06
    è che quei pochi che capiscono
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    come funziona il potere nella vita civile,
  • 3:09 - 3:10
    coloro che capiscono
  • 3:10 - 3:12
    come un progetto diventa legge, sì,
  • 3:12 - 3:16
    ma anche come un'amicizia
    diventa contributo,
  • 3:16 - 3:20
    o come una faziosità diventa politica,
  • 3:20 - 3:23
    o come uno slogan diventa movimento,
  • 3:23 - 3:25
    la gente che capisce queste cose
  • 3:25 - 3:26
    esercita un'influenza sproporzionata,
  • 3:26 - 3:28
    ed è assolutamente felice
  • 3:28 - 3:31
    di riempire il vuoto
    creato dall'ignoranza
  • 3:31 - 3:33
    della grande maggioranza.
  • 3:35 - 3:39
    Ecco perché è fondamentale per noi ora
  • 3:39 - 3:43
    afferrare questa idea di potere
  • 3:43 - 3:45
    e democratizzarla.
  • 3:45 - 3:49
    Una delle cose
    profondamente emozionanti
  • 3:49 - 3:51
    e sfidanti di questo momento
  • 3:51 - 3:54
    è che il risultato
    di questo analfabetismo di potere
  • 3:54 - 3:57
    così pervasivo,
  • 3:57 - 4:00
    è una concentrazione
  • 4:00 - 4:04
    della conoscenza, della comprensione,
    dell'influenza.
  • 4:04 - 4:07
    Pensateci:
  • 4:07 - 4:10
    come un'amicizia diventa sovvenzione?
  • 4:10 - 4:11
    Fluidamente,
  • 4:11 - 4:14
    quando un funzionario governativo decide
  • 4:14 - 4:16
    di lasciare il governo
    e diventare lobbista
  • 4:16 - 4:18
    per interesse privato
  • 4:18 - 4:21
    e convertire la sua relazione in capitale
  • 4:21 - 4:23
    per i nuovi padroni.
  • 4:23 - 4:26
    Come una faziosità diventa politica?
  • 4:26 - 4:29
    In modo insidioso, proprio come
  • 4:29 - 4:32
    stop-and-frisk, per esempio,
  • 4:32 - 4:35
    è diventato con il tempo
    un gioco burocratico di numeri.
  • 4:35 - 4:38
    Come uno slogan diventa movimento?
  • 4:38 - 4:41
    In modo virale, come il Tea Party,
    per esempio,
  • 4:41 - 4:45
    che è stato in grado di prendere
    la bandiera "Dont' Tread on Me"
  • 4:45 - 4:46
    dalla Rivoluziona Americana,
  • 4:46 - 4:48
    o come, d'altro canto,
  • 4:48 - 4:51
    una banda di attivisti poteva
    prendere il titolo di una rivista,
  • 4:51 - 4:53
    "Occupy Wall Street",
  • 4:53 - 4:56
    e trasformarlo in un meme globale
    e in un movimento.
  • 4:56 - 4:59
    Il fatto è che molti
  • 4:59 - 5:02
    non cercano e non vogliono
    vedere queste realtà.
  • 5:02 - 5:05
    Molta di questa ignoranza,
    questo analfabetismo civico,
  • 5:05 - 5:07
    è ostinato.
  • 5:07 - 5:09
    Alcuni Millenials, per esempio,
  • 5:09 - 5:12
    pensano che tutta la questione
    è semplicemente sordida.
  • 5:12 - 5:13
    Non vogliono avere niente
    a che fare con la politica.
  • 5:13 - 5:14
    Preferiscono tirarsene fuori
  • 5:14 - 5:17
    e impegnarsi nel volontariato.
  • 5:17 - 5:19
    Ci sono dei patiti di tecnologia
  • 5:19 - 5:21
    che credono che la panacea
  • 5:21 - 5:23
    di qualunque disequilibrio
    di potere o abuso di potere
  • 5:23 - 5:26
    è semplicemente più dati,
  • 5:26 - 5:28
    più trasparenza.
  • 5:28 - 5:30
    Alcuni a sinistra pensano
    che il potere risieda
  • 5:30 - 5:32
    nelle aziende,
  • 5:32 - 5:34
    e alcuni a destra pensano che il potere
  • 5:34 - 5:36
    risieda solo nel governo,
  • 5:36 - 5:40
    entrambe le parti accecate
    dalla loro indignazione selettiva.
  • 5:40 - 5:42
    Ci sono gli ingenui che credono
  • 5:42 - 5:43
    che le cose buone accadono e basta
  • 5:43 - 5:47
    e i cinici che credono
    che le cose cattive accadono e basta,
  • 5:47 - 5:49
    fortunati e sfortunati
  • 5:49 - 5:53
    che pensano che la sorte è semplicemente
    quello che si meritano
  • 5:53 - 5:57
    invece che il risultato
    assolutamente alterabile
  • 5:57 - 6:00
    di un accordo precedente,
    un'assegnazione ereditata,
  • 6:00 - 6:03
    di potere.
  • 6:03 - 6:07
    La conseguenza di questo fatalismo
    strisciante nella vita pubblica,
  • 6:07 - 6:09
    noi qui, in particolare
    nell'America di oggi,
  • 6:09 - 6:11
    abbiamo livelli terribilmente bassi
  • 6:11 - 6:14
    di conoscenza civica,
    impegno civico, partecipazione,
  • 6:14 - 6:17
    consapevolezza.
  • 6:17 - 6:19
    Tutta la questione della politica è stata
  • 6:19 - 6:23
    subappaltata a una banda
    di professionisti,
  • 6:23 - 6:25
    gente con i soldi, divulgatori,
  • 6:25 - 6:27
    portatori di messaggi, ricercatori.
  • 6:27 - 6:30
    Il resto di noi deve sentirsi dilettante
  • 6:30 - 6:32
    nel senso di idiota.
  • 6:32 - 6:35
    Saperne di più su come funzionano le cose
  • 6:35 - 6:36
    diventa demotivante.
  • 6:36 - 6:38
    Cominciamo a tirarci fuori.
  • 6:42 - 6:45
    Questo problema, questa sfida,
  • 6:45 - 6:48
    è una cosa che dobbiamo ora affrontare,
  • 6:48 - 6:49
    e credo che quando abbiamo
  • 6:49 - 6:52
    questo tipo di disimpegno,
    questa ostinata ignoranza,
  • 6:52 - 6:55
    diventa sia la causa che la conseguenza
  • 6:55 - 6:58
    di questa concentrazione di opportunità
  • 6:58 - 7:01
    di ricchezza e influenza
    che descrivevo un attimo fa,
  • 7:01 - 7:04
    questa profonda ineguaglianza civica.
  • 7:04 - 7:07
    Ecco perché è così importante adesso
  • 7:07 - 7:11
    reimmaginare l'educazione civica
    come insegnamento del potere.
  • 7:11 - 7:14
    Forse non è mai stato più importante
  • 7:14 - 7:19
    nella storia, quanto adesso.
  • 7:19 - 7:21
    Se la gente non impara cos'è il potere,
  • 7:21 - 7:22
    la gente non si sveglia,
  • 7:22 - 7:24
    e se non si sveglia,
  • 7:24 - 7:27
    viene tagliata fuori.
  • 7:27 - 7:31
    Parte dell'arte di esercitare il potere
  • 7:31 - 7:34
    significa essere svegli e avere una voce,
  • 7:34 - 7:36
    ma significa anche avere un'arena
  • 7:36 - 7:40
    in cui esercitare in modo plausibile
    la presa di decisioni.
  • 7:40 - 7:42
    Tutta l'educazione civica
    si riduce alla semplice domanda
  • 7:42 - 7:44
    di chi decide,
  • 7:44 - 7:46
    e lo si determina
  • 7:46 - 7:48
    in un posto, in un'arena.
  • 7:48 - 7:51
    Questo mi porta al terzo punto di oggi,
  • 7:51 - 7:54
    ossia che non esiste arena migliore
  • 7:54 - 7:57
    al giorno d'oggi
    per l'esercizio del potere
  • 7:57 - 8:00
    della città.
  • 8:00 - 8:02
    Pensate alla città dove vivete,
  • 8:02 - 8:04
    da cui venite.
  • 8:04 - 8:07
    Pensate a un problema comune
    della vostra città.
  • 8:07 - 8:08
    Può essere qualcosa di piccolo,
  • 8:08 - 8:11
    come dove mettere un lampione,
  • 8:11 - 8:12
    o qualcosa di medio come
  • 8:12 - 8:16
    a quale libreria estendere
    o restringere gli orari di apertura,
  • 8:16 - 8:18
    o magari qualcosa di più importante,
  • 8:18 - 8:21
    come se un lungomare fatiscente dovrebbe
  • 8:21 - 8:23
    essere trasformato in un'autostrada
    o in una strada pedonale,
  • 8:23 - 8:25
    o se tutte le aziende della città
  • 8:25 - 8:29
    dovrebbero pagare un salario minimo.
  • 8:29 - 8:32
    Pensate ai cambiamenti che volete
    nella vostra città,
  • 8:32 - 8:35
    e pensate a come li otterreste,
  • 8:35 - 8:39
    come li fareste realizzare.
  • 8:39 - 8:41
    Fate un inventario
    di tutte le forme di potere
  • 8:41 - 8:44
    in gioco nella città:
  • 8:44 - 8:49
    soldi, certo,
    persone, sì,
  • 8:49 - 8:54
    idee, informazione, disinformazione,
  • 8:54 - 8:57
    la minaccia della forza,
    la forza delle normative.
  • 8:57 - 8:59
    Tutte queste forme di potere
    sono in gioco.
  • 8:59 - 9:01
    Ora pensate a come attivereste
  • 9:01 - 9:05
    o neutralizzereste
    queste varie forme di potere.
  • 9:05 - 9:09
    Non sono domande
  • 9:09 - 9:11
    di livello imperiale da Trono di Spade.
  • 9:11 - 9:13
    Queste sono domande in gioco
  • 9:13 - 9:16
    in qualunque luogo sul pianeta.
  • 9:16 - 9:18
    Vi racconterò rapidamente due storie
  • 9:18 - 9:20
    prese da notizie recenti.
  • 9:20 - 9:21
    A Boulder, in Colorado,
  • 9:21 - 9:25
    gli elettori hanno approvato
    poco tempo fa un processo
  • 9:25 - 9:28
    per sostituire
    l'azienda elettrica privata,
  • 9:28 - 9:30
    letteralmente l'azienda elettrica Xcel,
  • 9:30 - 9:33
    con un'azienda pubblica
  • 9:33 - 9:34
    che rinunci ai profitti
  • 9:34 - 9:38
    e si preoccupi di più
    del cambiamento climatico.
  • 9:38 - 9:40
    Xcel ha reagito,
  • 9:40 - 9:42
    e Xcel ora ha organizzato una votazione
  • 9:42 - 9:44
    che scalzi o elimini
  • 9:44 - 9:46
    questa municipalizzazione.
  • 9:46 - 9:49
    Quindi i cittadini attivisti
    a Boulder che lo hanno promosso
  • 9:49 - 9:51
    ora devono combattere contro il potere
  • 9:51 - 9:54
    per battersi per l'elettricità.
  • 9:54 - 9:58
    A Tuscaloosa, all'Università dell'Alabama,
  • 9:58 - 10:00
    c'è un'organizzazione nel campus
  • 10:00 - 10:04
    chiamata, in modo
    un po' minaccioso, la Macchina,
  • 10:04 - 10:08
    e attinge da associazione
    studentesche femminili
  • 10:08 - 10:09
    e maschili in larga parte
    bianche sul campus,
  • 10:09 - 10:11
    e per decenni, la Macchina
    ha dominato
  • 10:11 - 10:13
    le elezioni studentesche.
  • 10:13 - 10:16
    Di recente, la Macchina
  • 10:16 - 10:17
    ha cominciato a farsi coinvolgere
  • 10:17 - 10:19
    nella politica cittadina,
  • 10:19 - 10:20
    e ha escogitato l'elezione
  • 10:20 - 10:22
    di un ex membro della Macchina,
  • 10:22 - 10:24
    un giovane laureato, pro-aziende
  • 10:24 - 10:28
    al consiglio municipale scolastico
    di Tuscaloosa.
  • 10:28 - 10:31
    Come dicevo, questi sono solo due esempi
  • 10:31 - 10:33
    presi a caso dalle notizie.
  • 10:33 - 10:37
    Ogni giorno, ce ne sono migliaia simili.
  • 10:37 - 10:38
    Possono piacervi o meno
  • 10:38 - 10:40
    gli sforzi che sto descrivendo
  • 10:40 - 10:42
    a Boulder o a Tuscaloosa,
  • 10:42 - 10:44
    ma non potete evitare di ammirare
  • 10:44 - 10:47
    la conoscenza del potere
    degli attori coinvolti,
  • 10:47 - 10:48
    le loro capacità.
  • 10:48 - 10:51
    Non potete evitare di tenere conto
    e riconoscere
  • 10:51 - 10:53
    l'autorità che hanno
  • 10:53 - 10:56
    sulle questioni fondamentali
  • 10:56 - 10:57
    del potere civico --
  • 10:57 - 11:02
    quale obiettivo, quale strategia,
    quali tattiche,
  • 11:02 - 11:04
    qual è il terreno, chi sono i nemici,
  • 11:04 - 11:07
    chi sono gli alleati?
  • 11:07 - 11:08
    Voglio che torniate
  • 11:08 - 11:12
    a analizzare il problema o l'opportunità
  • 11:12 - 11:14
    o la sfida nella vostra città,
  • 11:14 - 11:16
    e la cosa che volevate sistemare
  • 11:16 - 11:18
    o creare nella vostra città,
  • 11:18 - 11:20
    e vi chiediate:
  • 11:20 - 11:24
    avete autorità su questi
    fondamentali aspetti del potere?
  • 11:24 - 11:27
    Potete mettere in atto efficacemente
  • 11:27 - 11:30
    quello che sapete?
  • 11:30 - 11:34
    Questa è la sfida
    e l'opportunità per noi.
  • 11:34 - 11:37
    Viviamo in un'epoca
  • 11:37 - 11:40
    dove nonostante la globalizzazione
  • 11:40 - 11:42
    o forse a causa della globalizzazione,
  • 11:42 - 11:44
    la cittadinanza è decisamente
  • 11:44 - 11:46
    e potentemente locale.
  • 11:46 - 11:48
    Certo, il potere oggi scorre
  • 11:48 - 11:51
    sempre più velocemente verso la città.
  • 11:51 - 11:52
    Qui negli Stati Uniti,
    il governo nazionale
  • 11:52 - 11:55
    si è vincolato con legami partitici.
  • 11:55 - 11:58
    L'immaginazione civica,
    l'innovazione e la creatività
  • 11:58 - 12:01
    stanno emergendo da ecosistemi locali
  • 12:01 - 12:03
    e si diffondono verso l'esterno,
  • 12:03 - 12:06
    e questa grande innovazione,
  • 12:06 - 12:09
    questa grande ondata
  • 12:09 - 12:13
    di localismo che sta arrivando,
  • 12:13 - 12:15
    lo vedete da come le persone mangiano
  • 12:15 - 12:17
    lavorano, condividono,
    comprano e si muovono
  • 12:17 - 12:19
    e vivono la vita di tutti i giorni,
  • 12:19 - 12:22
    non è campanilismo,
  • 12:22 - 12:25
    non è un ritiro verso l'isolamento, no.
  • 12:25 - 12:28
    È emergente.
  • 12:28 - 12:32
    Il localismo dei nostri tempi
    è potentemente capillare.
  • 12:32 - 12:33
    Quindi, per esempio,
  • 12:33 - 12:35
    considerate il modo in cui le strategie
  • 12:35 - 12:37
    per rendere le città più ciclabili
  • 12:37 - 12:40
    si sono diffuse rapidamente
    da Copenhagen
  • 12:40 - 12:45
    a New York a Austin
    a Boston a Seattle.
  • 12:45 - 12:49
    Pensate agli esperimenti
    nei budget partecipativi,
  • 12:49 - 12:50
    in cui i cittadini hanno la possibilità
  • 12:50 - 12:53
    di allocare e decidere
  • 12:53 - 12:56
    l'allocazione dei fondi cittadini.
  • 12:56 - 12:59
    Quegli esperimenti si sono diffusi
    da Porto Alegre, Brasile
  • 12:59 - 13:04
    qui a New York, ai distretti di Chicago.
  • 13:04 - 13:06
    Gli lavoratori immigrati
    da Roma a Los Angeles
  • 13:06 - 13:08
    e molte altre città
  • 13:08 - 13:11
    stanno organizzando scioperi
  • 13:11 - 13:13
    per ricordare alla gente
    che vive nelle loro città
  • 13:13 - 13:16
    come sarebbe un giorno
    senza immigrati.
  • 13:16 - 13:18
    In Cina, in tutto il paese,
  • 13:18 - 13:21
    i membri del New Citizens Movement
  • 13:21 - 13:22
    stanno cominciando
    ad attivarsi e organizzarsi
  • 13:22 - 13:25
    per lottare contro la corruzione
    e le mazzette,
  • 13:25 - 13:27
    e stanno scatenando
    l'ira dei funzionari,
  • 13:27 - 13:29
    ma stanno anche attirando l'attenzione
  • 13:29 - 13:32
    di attivisti anti-corruzione
    in tutto il mondo.
  • 13:32 - 13:34
    A Seattle, da dove vengo io,
  • 13:34 - 13:37
    siamo diventati parte
    di una grande rete di città
  • 13:37 - 13:38
    che stanno lavorando insieme,
  • 13:38 - 13:40
    scavalcando il governo tutti insieme,
  • 13:40 - 13:42
    il governo nazionale tutti insieme,
  • 13:42 - 13:44
    per cercare di raggiungere
    gli obiettivi di riduzione della CO2
  • 13:44 - 13:47
    del Protocollo di Kyoto.
  • 13:47 - 13:50
    Tutti questi cittadini, uniti,
  • 13:50 - 13:51
    stanno formando una rete,
  • 13:51 - 13:53
    un grande arcipelago di potere
  • 13:53 - 13:56
    che ci permette di scavalcare
  • 13:56 - 14:00
    fratture e monopoli di controllo.
  • 14:00 - 14:03
    Il nostro compito ora
    è accelerare il lavoro.
  • 14:03 - 14:05
    Il nostro compito è portare
    sempre più persone
  • 14:05 - 14:07
    nelle pieghe di questo lavoro.
  • 14:07 - 14:09
    Ecco perché la mia organizzazione,
    Citizen University,
  • 14:09 - 14:11
    ha intrapreso un progetto
  • 14:11 - 14:14
    per creare un programma
  • 14:14 - 14:17
    del potere civico per tutti.
  • 14:17 - 14:19
    Questo programma comincia
    con questa triade
  • 14:19 - 14:21
    di valori che ho descritto poco fa,
    di valori,
  • 14:21 - 14:24
    sistemi e capacità.
  • 14:24 - 14:27
    Quello che vorrei fare è invitarvi tutti
  • 14:27 - 14:29
    ad aiutare a creare questo programma
  • 14:29 - 14:32
    con le storie e le esperienze
  • 14:32 - 14:35
    e le sfide che ognuno di voi
    vive e affronta,
  • 14:35 - 14:38
    per creare qualcosa
    di potentemente collettivo.
  • 14:38 - 14:41
    E voglio invitarvi in particolare
    a tentare
  • 14:41 - 14:43
    un semplice esercizio tratto
  • 14:43 - 14:45
    dalle prime bozze di questo programma.
  • 14:45 - 14:48
    Voglio che scriviate un racconto,
  • 14:48 - 14:51
    un racconto del futuro
    della vostra città,
  • 14:51 - 14:54
    la potete datare,
    ambientatelo tra un anno,
  • 14:54 - 14:56
    tra cinque anni, tra dieci anni,
  • 14:56 - 14:58
    tra una generazione,
  • 14:58 - 15:02
    e scrivetelo come se fosse
    un caso di studio del passato,
  • 15:02 - 15:03
    che guarda indietro il cambiamento
  • 15:03 - 15:05
    che volevate nella vostra città,
  • 15:05 - 15:08
    alla causa che stavate perorando,
  • 15:08 - 15:11
    e descrive il modo in cui
    quel cambiamento
  • 15:11 - 15:15
    e quella causa hanno avuto successo.
  • 15:15 - 15:17
    Descrivete i valori
  • 15:17 - 15:19
    dei concittadini che avete attivato,
  • 15:19 - 15:23
    e il senso dei fini morali
    che avete mosso.
  • 15:23 - 15:25
    Considerate tutti i diversi modi
  • 15:25 - 15:27
    in cui avete coinvolto
    i sistemi di governo,
  • 15:27 - 15:29
    di mercato,
  • 15:29 - 15:31
    delle istituzioni sociali,
    delle organizzazioni religiose,
  • 15:31 - 15:34
    dei media.
  • 15:34 - 15:38
    Catalogate tutte le capacità
    che avete dovuto schierare:
  • 15:38 - 15:41
    come negoziare, come promuovere,
  • 15:41 - 15:42
    come inquadrare i problemi,
  • 15:42 - 15:44
    come gestire la diversità nei conflitti,
  • 15:44 - 15:46
    tutte quelle capacità
    che vi hanno permesso
  • 15:46 - 15:48
    di portare gente a bordo
  • 15:48 - 15:51
    e vincere la resistenza.
  • 15:51 - 15:54
    Quello che farete
    scrivendo quel racconto
  • 15:54 - 15:59
    è scoprire come leggere il potere,
  • 15:59 - 16:04
    e nel frattempo,
    come scrivere il potere.
  • 16:04 - 16:06
    Condividete quello che scrivete,
  • 16:06 - 16:07
    fate quello che scrivete,
  • 16:07 - 16:11
    e poi condividete quello che fate.
  • 16:11 - 16:13
    Vi invito letteralmente a condividere
  • 16:13 - 16:15
    le storie che create
  • 16:15 - 16:18
    sulla nostra pagina Facebook
    di Citizen University.
  • 16:18 - 16:21
    Ma oltre a questo, è nelle conversazioni
  • 16:21 - 16:22
    che stiamo facendo oggi
  • 16:22 - 16:24
    in tutto il mondo
    negli incontri simultanei
  • 16:24 - 16:27
    che si tengono su questo argomento
    in questo momento,
  • 16:27 - 16:29
    e nel pensare a come possiamo diventare
  • 16:29 - 16:33
    studenti e professori di potere
    l'uno per l'altro.
  • 16:33 - 16:35
    Facendo questo, insieme
  • 16:35 - 16:37
    possiamo rendere di nuovo sexy
    l'educazione civica.
  • 16:37 - 16:40
    Insieme, possiamo democratizzare
    la democrazia
  • 16:40 - 16:43
    e renderla di nuovo
    sicura per i dilettanti.
  • 16:43 - 16:47
    Insieme, possiamo creare
    una grande rete di città
  • 16:47 - 16:50
    che sarà il più potente
    laboratorio collettivo
  • 16:50 - 16:53
    di auto-governo
    che il pianeta abbia mai visto.
  • 16:53 - 16:56
    Abbiamo il potere per farlo.
  • 16:56 - 16:59
    Grazie infinite.
  • 16:59 - 17:02
    (Applausi)
Title:
Perché la gente comune deve capire il potere
Speaker:
Eric Liu
Description:

Troppi Americani sono analfabeti di potere: cos'è, come funziona e perché alcune persone ce l'hanno. Di conseguenza, quei pochi che capiscono il potere esercitano un'influenza sproporzionata su tutti gli altri. "Dobbiamo rendere l'educazione civica di nuovo sexy" dice il professore Eric Liu. "Sexy quanto lo era durante la Rivoluzione Americana o durante il Movimento per i Diritti Civili."

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:19

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