Jak pieluchy zainspirowały nowy sposób badań nad mózgiem
-
0:01 - 0:02Witam wszystkich.
-
0:02 - 0:05Przyniosłem ze sobą dziecięcą pieluchę.
-
0:07 - 0:09Za chwilę zobaczycie dlaczego.
-
0:09 - 0:11Pieluszki mają ciekawe właściwości.
-
0:11 - 0:13Mogą niesamowicie pęcznieć,
kiedy poleje się je wodą, -
0:13 - 0:16to eksperyment robiony
przez miliony dzieciaków każdego dnia. -
0:16 - 0:17(Śmiech)
-
0:17 - 0:19Powodem tego jest
-
0:19 - 0:21mądry sposób ich zaprojektowania.
-
0:21 - 0:24Wyprodukowane są
z pęczniejącego materiału. -
0:24 - 0:27To rodzaj tworzywa,
który po dodaniu wody -
0:27 - 0:28niesamowicie pęcznieje,
-
0:28 - 0:30zwiększając objętość może tysiąc razy.
-
0:30 - 0:34Przydatny, przemysłowy rodzaj polimeru.
-
0:34 - 0:36Z moją grupą w MIT staramy się
-
0:36 - 0:40znaleźć sposób, by zrobić
coś podobnego z mózgiem. -
0:40 - 0:41Czy możemy go zwiększyć,
-
0:41 - 0:42na tyle, by móc go oglądać,
-
0:42 - 0:45widzieć wszystkie małe części,
biocząsteczki, -
0:45 - 0:47jak są ułożone w trzech wymiarach,
-
0:47 - 0:51czyli rzeczywistą strukturę mózgu?
-
0:51 - 0:52Gdyby się to udało,
-
0:52 - 0:56może lepiej zrozumielibyśmy,
jak mózg jest zorganizowany, -
0:56 - 0:57by rodził myśli i emocje,
-
0:57 - 0:59działania i doznania.
-
0:59 - 1:02Można by sprecyzować
dokładne zmiany w mózgu, -
1:02 - 1:04które powodują choroby,
-
1:04 - 1:07takie jak Alzheimer, epilepsja, Parkinson,
-
1:07 - 1:10na które jest mało kuracji,
w dodatku nieskutecznych. -
1:10 - 1:14Bardzo często nie znamy
ich przyczyn i pochodzenia, -
1:14 - 1:16co naprawdę je wywołuje.
-
1:17 - 1:18Nasza grupa w MIT
-
1:18 - 1:21stara się spojrzeć inaczej
-
1:21 - 1:24niż robiła to neurobiologia
przez ostatnie sto lat. -
1:24 - 1:26Jesteśmy twórcami. Pionierami.
-
1:26 - 1:28Próbujemy wymyślić technologie,
-
1:29 - 1:31które pozwolą oglądać i naprawiać mózg.
-
1:31 - 1:32Powodem jest
-
1:32 - 1:35niewiarygodna zawiłość mózgu.
-
1:35 - 1:38Pierwszy wiek neurobiologii nauczył nas,
-
1:38 - 1:41że mózg jest skomplikowaną siecią,
-
1:41 - 1:43zbudowaną z wyspecjalizowanych
komórek - neuronów, -
1:43 - 1:45o bardzo złożonym kształcie,
-
1:45 - 1:49przez które płynie napięcie elektryczne.
-
1:50 - 1:52Co więcej, neurony łączą się w sieci
-
1:52 - 1:56przez małe skrzyżowania zwane
synapsami, które wymieniają substancje, -
1:56 - 1:59pozwalając neuronom porozumiewać się.
-
1:59 - 2:01Ich gęstość w mózgu jest niesamowita.
-
2:01 - 2:03W milimetrze sześciennym mózgu
-
2:03 - 2:05znajduje się około 100 000 neuronów
-
2:05 - 2:08oraz z miliard połączeń.
-
2:09 - 2:10To jednak nie koniec.
-
2:10 - 2:13Gdyby dało się powiększyć neuron,
-
2:13 - 2:15to oczywiście tylko
artystyczna interpretacja, -
2:15 - 2:20zobaczylibyśmy tysiące
rodzajów biocząsteczek, -
2:20 - 2:24malutkie nanomaszyny, ułożone
w skomplikowane, trójwymiarowe wzory. -
2:24 - 2:27Wspólnie pośredniczą
w elektrycznych impulsach, -
2:27 - 2:31chemicznych wymianach,
które pozwalają neuronom wspólnie działać, -
2:31 - 2:34generując na przykład myśli i emocje.
-
2:34 - 2:38Nie wiemy jak ułożone są neurony w mózgu,
-
2:38 - 2:39by tworzyły sieci,
-
2:39 - 2:42nie wiemy jak biocząsteczki
są zorganizowane -
2:42 - 2:43w neuronach,
-
2:43 - 2:45by tworzyły złożone, ułożone maszyny.
-
2:46 - 2:48Żeby naprawdę to zrozumieć,
-
2:48 - 2:50potrzeba nowych technologii.
-
2:50 - 2:51Mając takie mapy,
-
2:51 - 2:54mogąc spojrzeć na rozkład
cząsteczek i neuronów -
2:54 - 2:56oraz sieci,
-
2:56 - 2:59może dałoby się zrozumieć,
jak mózg przekazuje informacje -
2:59 - 3:01ze stref czuciowych,
-
3:01 - 3:02mieszając je z emocjami i uczuciami,
-
3:02 - 3:05tworząc decyzje i zachowania.
-
3:05 - 3:09Może dałoby się sprecyzować
dokładny zespół molekularnych zmian -
3:09 - 3:10w schorzeniach mózgu.
-
3:10 - 3:13Wiedząc, jak molekuły się zmieniły,
-
3:13 - 3:16czy zrobiło się ich więcej
lub zmieniły wzór, -
3:16 - 3:19można by użyć ich
jako celów dla nowych leków, -
3:19 - 3:21dla nowoczesnego
dostarczania energii do mózgu, -
3:21 - 3:25by naprawić zaburzone funkcje
-
3:25 - 3:27u pacjentów, którzy cierpią
na choroby mózgu. -
3:28 - 3:31Ostatnie sto lat przyniosło
wiele różnych technik, -
3:31 - 3:32które miały się z tym uporać.
-
3:32 - 3:34Chyba każdy widział obrazy mózgu,
-
3:34 - 3:36zrobione metodą rezonansu magnetycznego.
-
3:36 - 3:40To wspaniałe maszyny, bo są nieinwazyjne,
-
3:40 - 3:42mogą ich używać na żywych ludziach.
-
3:42 - 3:45Są jednak przestrzennie toporne.
-
3:45 - 3:48Każda z tych plam, czyli woksli,
-
3:48 - 3:50może zawierać miliony neuronów.
-
3:50 - 3:52To nie jest rozdzielczość,
-
3:52 - 3:55która pozwoliłaby ustalić
położenie molekularnych zmian -
3:55 - 3:57lub zmian w instalacji tych sieci,
-
3:57 - 4:01dzięki którym jesteśmy
świadomymi i silnymi istotami. -
4:02 - 4:05Z drugiej strony są mikroskopy.
-
4:05 - 4:08Korzystają ze światła,
by patrzeć na małe rzeczy. -
4:08 - 4:11Od wieków były używane,
by oglądać na przykład bakterie. -
4:11 - 4:13W neurobiologii
-
4:13 - 4:16to dzięki mikroskopom
odkryto pierwsze neurony -
4:16 - 4:17około 130 lat temu.
-
4:17 - 4:20Światło jest zasadniczo ograniczone.
-
4:20 - 4:23Nie można zobaczyć poszczególnych cząstek
zwykłym, starym mikroskopem. -
4:23 - 4:25Nie widać tych malutkich połączeń.
-
4:25 - 4:29Żeby ulepszyć oglądalność mózgu,
-
4:29 - 4:31dobrać się do rzeczywistej struktury,
-
4:31 - 4:35potrzeba jeszcze lepszej technologii.
-
4:36 - 4:38Moja grupa kilka lat temu zaczęła myśleć,
-
4:38 - 4:40że może trzeba postąpić na odwrót.
-
4:40 - 4:42Skoro tak trudno powiększyć obrazu mózgu,
-
4:42 - 4:44może zwiększyć sam mózg?
-
4:44 - 4:45Sprawę zapoczątkowali
-
4:45 - 4:48dwaj absolwenci z mojej grupy:
Fei Chen oraz Paul Tillberg. -
4:48 - 4:51Teraz wielu innych w grupie
pomaga w tym procesie. -
4:51 - 4:54Postanowiliśmy znaleźć sposób
na wzięcie polimerów, -
4:54 - 4:56takich jak w pieluszkach,
-
4:56 - 4:58i umieszczenie ich w mózgu.
-
4:58 - 5:00Jeśli się uda to po dodaniu wody,
-
5:00 - 5:02mózg teoretycznie by się nadmuchał,
-
5:02 - 5:05na tyle, by móc odróżnić
małe biocząsteczki od siebie. -
5:05 - 5:08Zobaczylibyście połączenia,
otrzymalibyście mapy mózgu. -
5:08 - 5:10To potencjalnie duża rzecz.
-
5:10 - 5:13Mamy tutaj małą demonstrację.
-
5:14 - 5:16Jest to oczyszczone tworzywo z pieluchy.
-
5:16 - 5:18Łatwiej je kupić przez Internet
-
5:18 - 5:22niż wydobyć odrobinę tych ziaren,
które znajdują się w pieluchach. -
5:22 - 5:24Nasypię tutaj tylko jedną łyżeczkę
-
5:25 - 5:26oczyszczonego polimeru.
-
5:27 - 5:29Tu znajduje się woda.
-
5:29 - 5:31Zamierzamy sprawdzić,
-
5:31 - 5:34czy łyżeczka tworzywa z pieluchy
-
5:34 - 5:35powiększy się.
-
5:37 - 5:40Widać, że objętość wzrasta tysiąckrotnie
-
5:40 - 5:42na waszych oczach.
-
5:50 - 5:52Mógłbym nalać dużo więcej wody,
-
5:52 - 5:53ale chyba zrozumieliście zamysł,
-
5:53 - 5:56że jest to bardzo interesująca substancja.
-
5:56 - 5:58Jeśli użyje się jej prawidłowo,
-
5:58 - 6:00można naprawdę powiększyć mózg,
-
6:00 - 6:03w sposób niemożliwy
dla poprzednich technologii. -
6:03 - 6:05Dobrze. Teraz trochę chemii.
-
6:05 - 6:08Co dzieje się z polimerem?
-
6:08 - 6:10Po przybliżeniu obraz wyglądałby
-
6:10 - 6:12mniej więcej jak na ekranie.
-
6:12 - 6:17Polimery to łańcuchy atomów
ustawione w długie, wąskie rzędy. -
6:17 - 6:18Łańcuchy są bardzo małe,
-
6:18 - 6:20o szerokości biocząsteczki,
-
6:20 - 6:22a polimery są bardzo gęste.
-
6:22 - 6:23Dzieli je odległość
-
6:23 - 6:26rozmiaru biocząsteczki.
-
6:26 - 6:27To jest przydatne,
-
6:27 - 6:30bo teoretycznie można
wszystko w mózgu porozdzielać. -
6:30 - 6:32Po dodaniu wody
-
6:32 - 6:34pęczniejące tworzywo zaabsorbuje ją,
-
6:34 - 6:37łańcuchy polimeru odsuną się od siebie,
-
6:37 - 6:39a cały materiał zacznie rosnąć.
-
6:40 - 6:41Ponieważ łańcuchy są tak małe,
-
6:41 - 6:44oddzielone o biomolekularne odległości,
-
6:44 - 6:46można by nadmuchać mózg,
-
6:46 - 6:48i powiększyć do widzialnych rozmiarów.
-
6:48 - 6:49A teraz zagadka.
-
6:49 - 6:53Jak umieścić w mózgu łańcuchy polimerów,
-
6:53 - 6:55żeby rozsunąć biocząsteczki?
-
6:55 - 6:56Jeśli to by się udało,
-
6:56 - 6:59można by otrzymać rzeczywistą mapę mózgu.
-
6:59 - 7:00Byłoby widać okablowanie.
-
7:00 - 7:03Można by zajrzeć do środka,
oglądać cząsteczki od wewnątrz. -
7:04 - 7:06Żeby to wyjaśnić, zrobiliśmy animację,
-
7:06 - 7:11żeby pokazać możliwy obraz bioczątsteczek
-
7:11 - 7:13oraz metody ich separacji.
-
7:13 - 7:17Po pierwsze wszystkie biocząsteczki
-
7:17 - 7:19pokazane tu na brązowo,
-
7:19 - 7:21muszą dostać kotwiczkę, mały uchwyt.
-
7:21 - 7:24Żeby odciągnąć molekuły od siebie
-
7:24 - 7:26potrzebujemy uchwytów,
-
7:26 - 7:29które połączą polimery
-
7:29 - 7:31i pomogą im wywierać siłę.
-
7:31 - 7:34Gdyby posypać mózg polimerem z pieluchy,
-
7:34 - 7:36zostanie oczywiście na powierzchni.
-
7:37 - 7:39Trzeba znaleźć sposób,
żeby wprowadzić polimery do środka. -
7:39 - 7:41Akurat mamy szczęście.
-
7:41 - 7:43Okazuje się, że można wziąć klocki,
-
7:43 - 7:44czyli monomery,
-
7:44 - 7:46które po wprowadzeniu do mózgu
-
7:46 - 7:48zainicjują reakcje chemiczne,
-
7:48 - 7:51tworząc długie łańcuchy polimerów
-
7:51 - 7:53w środku tkanek mózgowych.
-
7:53 - 7:56Będą owijać się wokół biocząsteczek
-
7:56 - 7:57i między nimi,
-
7:57 - 7:59tworząc skomplikowane sieci,
-
7:59 - 8:00które w końcu pozwolą
-
8:00 - 8:03odciągnąć cząsteczki od siebie.
-
8:03 - 8:06W pobliżu uchwytów
-
8:06 - 8:09polimer przyczepi się do nich,
czego właśnie potrzeba, -
8:09 - 8:12żeby odseparować cząsteczki.
-
8:12 - 8:13A teraz chwila prawdy.
-
8:13 - 8:17Trzeba potraktować
ten okaz chemikaliami tak, -
8:17 - 8:19żeby cząsteczki rozluźniły uchwyt.
-
8:19 - 8:21Wtedy dodajemy wody,
-
8:21 - 8:24żeby pęczniejący materiał
zaczął chłonąć wodę, -
8:24 - 8:26łańcuchy polimerów rozsuną się,
-
8:26 - 8:28i teraz dołączą do gry biocząsteczki.
-
8:28 - 8:32Jeśli nadmuchamy rysunek na balonie,
-
8:32 - 8:34sam rysunek zostaje bez zmian,
-
8:34 - 8:36ale cząstki tuszu odsuwają się od siebie.
-
8:36 - 8:40Teraz umiemy zrobić to w trzech wymiarach.
-
8:40 - 8:42Jest jeszcze jeden problem.
-
8:42 - 8:43Jak widać,
-
8:43 - 8:45oznaczyliśmy biocząsteczki na brązowo,
-
8:45 - 8:47bo wszystkie wyglądają tak samo.
-
8:47 - 8:49Biocząstki zbudowane są
z tych samych atomów, -
8:49 - 8:52lecz w różnej kolejności.
-
8:52 - 8:53Potrzeba jeszcze czegoś,
-
8:53 - 8:55żeby je uwidocznić.
-
8:55 - 8:58Trzeba wprowadzić znaczniki
świecącymi kolorami, -
8:58 - 8:59które będą je rozróżniać.
-
8:59 - 9:02Jedne biocząsteczki
można zaznaczyć na niebiesko. -
9:02 - 9:04Inne na czerwono.
-
9:05 - 9:06I tak dalej.
-
9:06 - 9:07To jest ostatni krok.
-
9:07 - 9:10Teraz widać coś podobnego do mózgu,
-
9:10 - 9:11i widać poszczególne cząstki,
-
9:12 - 9:14bo rozsunęliśmy je na tyle,
-
9:14 - 9:16że da się je odróżnić.
-
9:16 - 9:19Chcemy zmienić niewidoczne w widzialne.
-
9:19 - 9:21Możemy sprawić, by rzeczy małe i niejasne
-
9:21 - 9:23zostały nadmuchane,
-
9:23 - 9:26aż staną się konstelacjami
informacji o życiu. -
9:26 - 9:28Ten film pokazuje,
jak mogłoby to wyglądać. -
9:28 - 9:31Mamy tutaj móżdżek na szalce,
-
9:31 - 9:32w zasadzie kawałek mózgu.
-
9:32 - 9:34Wlaliśmy do niego polimer,
-
9:34 - 9:35a teraz dodajemy wodę.
-
9:35 - 9:38Na waszych oczach,
-
9:38 - 9:40film został przyśpieszony 60-krotnie,
-
9:40 - 9:43ten mały mały fragment
tkanki mózgowej zaczyna rosnąć. -
9:43 - 9:46Może zwiększyć objętość
100 razy, a nawet więcej. -
9:46 - 9:49Jako że polimery są tak małe,
-
9:49 - 9:51rozdzielamy biocząsteczki równomiernie.
-
9:51 - 9:53To daje płynny rozrost.
-
9:53 - 9:56Nie tracimy ustawienia informacji.
-
9:56 - 9:58Ułatwiamy tylko ich zobaczenie.
-
9:59 - 10:02Weźmy prawdziwy zwój mózgowy.
-
10:02 - 10:05Oto fragment mózgu,
zaangażowany, na przykład, w pamięć, -
10:05 - 10:06można go przybliżyć.
-
10:06 - 10:09Można oglądać ustawienie obwodów.
-
10:09 - 10:11Może któregoś dnia odczytamy wspomnienia.
-
10:11 - 10:13Może uda się zobaczyć ułożenie obwodów
-
10:13 - 10:15przetwarzających emocje,
-
10:15 - 10:18prawdziwą organizację mózgu,
-
10:18 - 10:20która definiuje naszą osobowość.
-
10:20 - 10:23Przy odrobinie szczęścia
można by sprecyzować -
10:23 - 10:26problemy w mózgu
na poziomie cząsteczkowym. -
10:26 - 10:28Może dałoby się zajrzeć do komórek mózgu,
-
10:28 - 10:31rozgryźć, że zaszła zmiana 17 cząsteczek
-
10:31 - 10:35w tkance mózgu w wyniku epilepsji
-
10:35 - 10:36lub z powodu Parkinsona
-
10:37 - 10:38albo jeszcze innych powodów?
-
10:38 - 10:41Mając uporządkowaną możliwych zaburzeń,
-
10:41 - 10:43można obrać je za cel leczenia.
-
10:43 - 10:45Tworzylibyśmy leki, które je wiążą.
-
10:45 - 10:48Moglibyśmy celować energią
w różne części mózgu, -
10:48 - 10:50by pomagać ludziom
z Parkinsonem lub epilepsją, -
10:50 - 10:53lub z innymi schorzeniami,
które dotykają ponad miliarda ludzi -
10:53 - 10:55na całym świecie.
-
10:55 - 10:57Dzieje się coś ciekawego.
-
10:57 - 11:00Okazuje się, że także innym
problemom w biomedycynie -
11:00 - 11:03może pomóc nasze powiększanie.
-
11:03 - 11:06Oto biopsja od pacjentki z rakiem piersi.
-
11:07 - 11:09Okazuje się, że jeśli spojrzycie na raka,
-
11:09 - 11:10na układ odpornościowy,
-
11:10 - 11:13na starzenie się, na rozwój,
-
11:13 - 11:17to te procesy obejmują
całe układy biologiczne. -
11:17 - 11:21Jednak problem zaczyna się
od nanocząsteczek, -
11:21 - 11:25maszyn, które napędzają
komórki i organy ciała. -
11:25 - 11:28Próbujemy dojść,
-
11:28 - 11:31jak użyć tej techniki do odwzorowania
podstawowych elementów życia -
11:31 - 11:33w szerokiej gamie chorób.
-
11:33 - 11:36Czy da się określić
molekularne zmiany w guzie, -
11:36 - 11:38żeby mądrze się z nim rozprawić,
-
11:38 - 11:42dostarczyć leki, które wytępią
wybrane komórki? -
11:42 - 11:44Medycyna jest w dużej mierze
bardzo ryzykowna. -
11:44 - 11:46Czasami to wręcz spekulacja.
-
11:47 - 11:51Mam nadzieję zamienić
ryzykowny lot na Księżyc -
11:51 - 11:52na coś bardziej niezawodnego.
-
11:52 - 11:54Pierwszy lot na Księżyc
-
11:54 - 11:56z udanym lądowaniem
-
11:56 - 11:58był oparty na solidnej nauce.
-
11:58 - 11:59Zrozumieliśmy grawitację,
-
11:59 - 12:01aerodynamikę,
-
12:01 - 12:02wiedzieliśmy, jak budować rakiety.
-
12:02 - 12:05Ryzyko naukowe było pod kontrolą.
-
12:05 - 12:07Jest to wielkie osiągnięcie inżynierii.
-
12:07 - 12:10Natomiast w medycynie
nie mamy wszystkich praw. -
12:10 - 12:13Czy mamy prawa analogiczne do grawitacji
-
12:13 - 12:16lub aerodynamiki?
-
12:16 - 12:17Twierdzę, że dzięki takim technikom
-
12:17 - 12:19jak te, o których mówię,
-
12:19 - 12:21moglibyśmy odkryć takie prawa.
-
12:21 - 12:24Możemy sporządzić
wzory żywych organizmów -
12:24 - 12:28i rozgryźć, jak przezwyciężyć
choroby, które nas nękają. -
12:29 - 12:32Mamy z żoną dwoje małych dzieci,
-
12:32 - 12:35jednym z moich marzeń bioinżyniera
jest to, żeby miały lepsze życie -
12:35 - 12:37niż my obecnie.
-
12:37 - 12:40Wierze, że przekształcenie
biologii i medycyny -
12:40 - 12:45z ryzykownych przedsięwzięć
rządzonych przez przypadek i szczęście, -
12:45 - 12:49na coś, co można wygrać
umiejętnościami i ciężką pracą, -
12:49 - 12:51to byłby wielki postęp.
-
12:51 - 12:52Dziękuję bardzo.
-
12:52 - 13:02(Brawa)
- Title:
- Jak pieluchy zainspirowały nowy sposób badań nad mózgiem
- Speaker:
- Ed Boyden
- Description:
-
Neuroinżynier Ed Boyden chciał wiedzieć, jak małe biocząsteczki w mózgu tworzą emocje, myśli i uczucia, chciał znaleźć molekularne zmiany, które prowadzą do zaburzeń takich jak epilepsja czy Alzheimer. Zamiast powiększać te niewidoczne konstrukcje mikroskopem, zastanowił się czy da się je fizycznie powiększyć, żeby były łatwiejsze do zobaczenia? Dowiedz się, jak te same polimery, które pęcznieją pieluszkach, mogą być użyte do lepszego zrozumienia mózgu.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:15
Rysia Wand approved Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand accepted Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain | ||
Rysia Wand edited Polish subtitles for Baby diapers inspired this new way to study the brain |